《背影》說課稿優(yōu)選十篇

《背影》說課稿優(yōu)選十篇《背影》說課稿篇一一.說教材1.教材的地位與作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。2.教學目標的設定1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、利用傳神動詞、加入自身情感反應的寫作技巧。2）過程與方法：自主合作探究3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親3.教學重點研讀重點段落；學會選取最佳角度、利用傳神動詞、加入自身情感反應的寫作技巧。4.教學難點學會選取最佳角度、利用傳神動詞、加入自身情感反應的寫作技巧。5.課時安排兩課時二.說教法我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：1.以品味語言為主，采用點撥式教學，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考。2.采用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手3.為增多課堂的容量，使用多媒體教學三.說學法引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累利用，加強語文基礎，提升語文水平。四.教學過程第一課時1.激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。2.檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學生自主完成3.師生互動1）以自身喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。4.小結，布置作業(yè)：進一步熟讀課文第二課時導入：（結合上節(jié)課內容）師生互動：1.賞析“望父買橘”時的背影1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的利用、飽含真情的敘述）3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話2.品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）3.文中寫了我的四次流淚，原因各是什么4.年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）5.探究：1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）4）《背影》何以成為經典？6.拓展遷移在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你很多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。7.小結：四次話語、四次背影、四次流淚“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）8.布置作業(yè)（大屏幕出示：）青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（），我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感板書設計：背影朱自清思念父親點出背影望父買橘刻畫背影父子情深父子分手惜別背影別后懷念再現背影《背影》說課稿篇二一.說教材1.新大綱對初中語文閱讀教學的要求新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一.訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，有一定的語言感受能力。二.使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三.初步學習各種閱讀方法。四.養(yǎng)成不錯的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。2.教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中有特殊的地位和作用：1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。3.教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂4.教學重點：1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。5.教學難點：中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。6.課時安排：第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。二.說教法學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生占絕大多數，語文基礎比較差、尤其體現于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；2.營造“未成曲調先有情”的意境，為學習文章打下情感基礎；3.同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提升效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。三.學法指導教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、利用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法利用到具體寫作中去，提升語文水平。四.說教學過程（第二課時）（一）激趣明標先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數人感動過的感動吧?。ò鍟n題）（二）先學后教1）選擇自身喜歡的方式讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。（三）拓展遷移我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解。”目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。（四）總結方法通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？1）父親的背影2）父親的動作3）父親的語言4）兒子的眼淚（五）作業(yè)在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許很多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。（六）結束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……《背影》說課稿篇三一.新大綱對初中語文閱讀教學的要求新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一.訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，有一定的語言感受能力。二.使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三.初步學習各種閱讀方法。四.養(yǎng)成不錯的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。二.課文特點及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：三.圈點批注與整體閱讀訓練A、表現父親疼愛兒子B、表現父親的生活艱難和老境頹唐C、表現兒子體諒父親D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結）四.作業(yè)布置1.將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習慣的培養(yǎng)，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，因此是必要的）2.完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）3.熟讀課文第二課時第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。主要教學環(huán)節(jié)如下：一.重點研讀第五段（朗讀、討論）1.上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔A、兩個“黑”字B、三個“布”字C、“蹣跚”“肥胖”D、“兩手”“兩腳”E、不要“向左”兩字行不行，為什么？2.為什么“將橘子一股腦兒放到我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？3.父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4.作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？5.這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？三.關鍵語句的品味1.前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那，文中還有那些句子表現了這種感情？引導學生分析以下句子，并進行點拔A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。C、他囑我路上要小心·····2.作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？3.的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？練習：完成課后練習五四.總結討論1.的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？2.討論上節(jié)課課后練習2.教師板書總結3.討論中心與段落的關系A、2.3兩段去掉可不可以，為什么？B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？五.比較閱讀訓練：見附四六.小結七.作業(yè)布置1.你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。2.背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。（著眼于遷移與鞏固）附一：課堂練習一（幻燈出示）選擇正確的讀音差使交卸奔喪迂腐瑣屑柵欄舉箸附二：課堂練習二根據教師所說的意思默寫出該詞語1）不幸的事接二連三地發(fā)生2）奔赴親人的喪事3）亂七八糟的樣子4）把自身的財產、衣服出賣和典當出去5）凄慘暗淡，不景氣6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子8）精神不振作9）細小而繁多的事《背影》說課稿篇四今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。首先談談教材《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現這些訓練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結合本單元的訓練特點和學生的年齡特點，我把教學目標定為三個方面：首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。其次，過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。最后，情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的'事情，而是一個學生主動性建設的過程?！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，利用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?，我主要采用了以下教法：以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答。為提升課堂教學效率，采用多媒體教學。初二的學生，已有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要利用了以下學法：圈點、勾畫、批注的方法。動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力。指導學生根據間接經驗學習感受生活。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償?！睘榱俗尳谭ê蛯W法充分利用，實現教學目標，教學程序我從以下五個方面著手：（一）激情導入，誘發(fā)興趣常說：“不錯的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學們，咱們的父親在自身生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學生自由談，進入了課文，接著順勢而導，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習。（二）指導方法，輕松預習在上新課之前，我要求學生自身利用網絡，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。這樣不但鍛煉了學生正確利用信息技術的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學習語文的不錯習慣。（三）討論交流，重在激勵首先，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。接著，再檢查對課文內容的整體把握情況，之后，在要求學生利用三分鐘的時間，分小組討論交流預習的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答，對于能引領全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。（四）直奔重點，集中理解這一環(huán)節(jié)我設計為兩步進行，第一步播放課文錄音，讓學生很好的把握文章的感情基調，為自身的朗讀打好基礎。聽完錄音后，給予學生充分的時間自由朗讀。第二步，通過一系列問題的明確提出，讓學生進行分組討論，引導學生對文章重點進行分析理解。我將全班學生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶領下進行全班的相互交流和總結。這四個問題分別是：問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情？問題二.通過車站送別表現了父子間什么樣的感情？問題三.文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？問題四.父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為，不應以教師的分析代替學生的實踐”因此，一方面我讓學生自身讀課文，鼓勵學生自主選擇教學內容，真正體現了學習的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也體現了互動性。（五）品析內化，拓展延伸既然是內化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個方面：1.完成課后研討與練習的第一題，幫助學生加強對全文的理解。2.小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c事，在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受，并整理成一篇日記。這樣使學生的學習不但僅在課堂上，還要在家中，使學生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學會感恩，也完成我們教學上的情感態(tài)度和價值觀目標?！侗秤啊氛f課稿篇五一.說教材1.《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現代文學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。2.根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：①知識與能力目標：整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領會文章情感。②過程與方法目標：整體感知，深入探究，自主合作探究。③情感、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。3.教學重難點：1）教學重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。2）教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。4.課時安排：兩課時。二.說教法根據新課標的要求，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學模式，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1.情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。2.提問法——逐步引導，逐漸深入。3.點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。三.說學法在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法有：1.探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學習。2.合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力。四.說教學程序1.導入本課時新授內容2.討論交流第一步是教師引導學生共同完成兩個問題：1）文中四次寫到背影，都出現在哪里？作者是怎樣描寫的？2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的印象深呢？學生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學生明確領會本文的構思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。第二步學生自疑討論。在這一過程里，學生成為真正的學習主人，引導學生反復誦讀課文相關語段，寫出自身設計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：1）父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？2）作者為什么不寫父親的正面，例如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？3）文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？這樣安排的目的∶1）學生通過質疑、解疑，激發(fā)了學習興趣，同時培養(yǎng)了不錯的閱讀習慣。2）讓學生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要性。3）通過篩選總結問題串，分散重難點，突出關鍵。3.深入語言、體會真情從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導：“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品。”都讀過后再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感覺，放到一起品味，也許容易品出味道來。學生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學生自主探究、討論的基礎上適當引導、點撥。如“你就在此地，不要走動?！币痪涠?，把二十歲的兒子當孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全，真是兒行千里父擔憂??！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放到了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導朗讀。4.課堂小結為改變課堂小結成為知識機械重復這種現象，教師先讓學生回憶重點內容，由學生總結，教師給予肯定和評價。5.布置作業(yè)讓學生聯(lián)系自身生活實際，結合本文的寫作特點，寫出一篇表現與父母親情的短文交流。五.板書設計略?！侗秤啊氛f課稿篇六說教材1.教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。2.教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。3.教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自身能受到感動。因此我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。說教法根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：4.正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。5.激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。6.將自身的親身經歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。7.教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，敢于創(chuàng)新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現問題，“合作、探究”地去解決問題。說學法語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！睋?，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：8.自主收集資料，增多課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。9.自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。10.走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。說教學程序第一課時（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1.由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。2.自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。3.教師小結，引出新課。此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。（二）檢查預習情況，明確學習目標：1.生字、生詞的練習。（利用多媒體顯示出來）2.讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料3.檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自身收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。（三）啟發(fā)誘導，合作探究1.配樂朗讀此文（利用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。2.整體把握文章，讓學生談聽后的感受。3.把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。4.文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5.本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？6.體味文中父親的幾句話。以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。（四）教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內容。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（二）明確目標1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2.領會樸實的語言風格。3.繼續(xù)感受父子情深。（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）1.文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2.體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3.文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4.作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5.你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提升學生的閱讀能力和探究問題的能力。（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。《背影》說課稿篇七一.教材分析：１、教材的地位及課文的特點本單元編選了《阿長與＜山海經＞》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》等五篇表現普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。本文《背影》描寫的是一個窮困潦倒的父親去車站送自身去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達了親子之愛這個永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。２、學習目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：學習本文平實但動人的動作描寫能力目標：培養(yǎng)學生抓住最動情的瞬間進行寫作的能力情感、態(tài)度、價值觀目標：體察深厚而動人的父子之情，激發(fā)學生對父母的愛心重點放到賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會重點動詞的作用。難點放到體會文章真切細膩的描寫所蘊涵的強烈情感上。３、學情分析本文的父子之情學生比較容易理解，也容易接受。但初二的學生對于通過典型細節(jié)的精雕細刻表現文章主題的寫法還不甚掌握，教師應引導學生細心品味，認真借鑒，學習寓情于動的寫作手法。二.說教法依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：１、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我指導學生反復讀、讀反復，讓學生在父親笨拙的動作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。２、情景設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情景，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。３、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三.學法指導一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生明確提出的“凡為教者必期于達到不教“的目標。本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：1.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書2.朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情3.討論法：引導學生積極參與，合作探究四.教學流程（一）激情導入：我的導語是這樣設計的：（播放〈父親〉）同學們，請大家讀一篇雖沒有驚心動魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結尾，我空了一處，“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由（由于是課外的，學生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文的教學思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。）（二）整體感知１、配樂朗誦，要求學生勾畫出父親爬月臺的動詞，２、讓學生再次朗讀第六段，看誰能當堂背誦有關父親爬月臺的動作，成為今天的英雄。（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對動詞在文章中的作用有了深一步的了解）（三）協(xié)作質疑默讀課文，讓學生自身明確提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。（新課程標準特別重視培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）（四）品味賞析教師引導學生品析詞句的表現力教師有感情地朗讀課文片段，指導學生抓住一些關鍵的動詞進行解讀文本，同時課件演示父親爬月臺的動作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細膩而簡練。（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，從而在寫作上對學生是一個有力的沖擊，多媒體的利用，使人物更形象，更直觀）（五）拓展遷移引導學生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自身的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文（有人說，語文學習的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識和能力培養(yǎng)結合起來，鍛煉了學生的寫作能力。）（六）師生小結首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）（七）作業(yè)布置針對本節(jié)課的教學內容，我設計了一份作業(yè)：用動作描寫寫一個你最了解的人的一個習慣性動作，注意抓住一瞬間。五.時間安排1.激情導入三分鐘2.整體感知10分鐘3.協(xié)作質疑10分鐘4.品味賞析10分鐘5.拓展遷移8分鐘6.師生小結3分鐘7.作業(yè)布置1分鐘我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！《背影》說課稿篇八今天我說課的課題是朱自清的《背影》。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。一.說教材1.在教材中的地位《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。2.教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。依據本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。二.說學情現在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內心深深的感受父母之愛，寫起有關父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現的慧眼觀察生活，發(fā)現生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生利用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。三.說教學目標根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：知識與能力：1.了解作者作品，在理解積累生字詞。2.訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。過程與方法：1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫背影的方法。2.通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。情感態(tài)度與價值觀感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩。四.說教學重點與難點本節(jié)課將培養(yǎng)學生不錯的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作為教學難點。五.說教法為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。六.說學法根據自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：1.誦讀法2.圈點、勾畫、批注法3.自主探究法4.小組展示法七.說教學過程本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。第一課時（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍多媒體播放有關父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。（二）檢查作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內容。（三）合作探究1.本文的線索是什么？2.我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？3.文中一共寫了幾個背影？4.文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。5.兒子對父親的感情是如何變化的？6.這篇文章表現什么主題？（四）課堂檢測（五）布置作業(yè)第二課時（一）溫故知新，復習導入（二）探究及展示1.賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細？2.品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。3.悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）4.道真情——第五段作者一再說自身“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自身長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。5.談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：1.情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2.善于觀察，抓住生活中的感人之處）（三）總結父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后，我們應對父母多一點理解，學會感恩。（四）作業(yè)傾注真情，寫一件最令感動的事。八.說板書設計第一課時背影線索難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現背影（呼應）父子情深第二課時背影四句話（關心、體貼）父子四次流淚（感激、懷念）語言樸實真情流露九、說教學反思這節(jié)課的教學中對文章內容的感知情感的體驗，達到預期效果，引導學生學會感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語言的品味，學生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今后應加強語言實踐訓練。對于抒真情、抓淚點的精妙選材方法，學生也深感其妙，但能否將所悟轉化為所作，以閱讀促寫作，提升選材能力是閱讀教學的一個長效目標，有待今后作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提升，課堂閱讀教學終將煥發(fā)出巨大的生命力?！侗秤啊氛f課稿篇九一.首先，我來說教材《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。根據新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：1.知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現的生字詞2.過程與方法目標：把握本文的整體思路，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會文章中表現的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德為了更好的落實本課的三維目標本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。教學難點為：把握本文有關背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用二.下面，我來說學情新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將利用各種形式引發(fā)學生的學習興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會，調動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發(fā)揚學生學習的主動性。三.說教法學法美國教育家杜威曾經說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節(jié)課的教學。八年級的學生，已經有了一定的閱讀能力，在利用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要利用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自身讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。四.說教學過程為了實現教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：1.