教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版(二)-310

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版(二)1、單選題

下列哪項不是小學教育目的的作用?_____

A:調(diào)節(jié)作用

B:導向作用

C:評價作用

D:激勵作用

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。小學教育目的具有導向作用、激勵作用和評價作用。

2、簡答題

班集體

參考答案:

參考解析：班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

3、填空題

根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件是____。教學的基本組織形式是____。

參考答案:學科課程標準班級授課制(或課堂教學)

本題解釋:

參考解析：學科課程標準

班級授課制（或課堂教學）

4、填空題

兒童的____恰恰是其具有適應復雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。

參考答案:柔弱無能

本題解釋:

參考解析：柔弱無能

5、單選題

目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是_____。

A:教學計劃

B:教學過程

C:教學評價

D:教學設(shè)計

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查教學評價。通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。故選C。

6、填空題

主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一____，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學活動。

參考答案:中心內(nèi)容

本題解釋:

參考解析：中心內(nèi)容。解析：主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學活動。它打破學科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，順著這些線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學活動。

7、單選題

“長善救失”“教學相長”出自_____。

A:《論語》

B:《孟子》

C:《學記》

D:《勸學篇》

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：C[解析]“長善救失”出自《禮記?學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也?！薄敖虒W相長”出自《禮記?學記》：“是故，學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日：教學相長也?！?/p>

8、單選題

在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是_____

A:教育方針

B:教材

C:課程標準

D:課程

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：課程是教師從事教育教學的“施工藍圖”。

9、填空題

備課要做好____、____和設(shè)計教法這三方面的工作。

參考答案:鉆研教材了解學生

本題解釋:

參考解析：鉆研教材；了解學生

10、簡答題

簡述學習遷移的種類。

參考答案:

參考解析：

（1）正遷移與負遷移和零遷移；

（2）順向遷移和逆向遷移；

（3）水平遷移與垂直遷移；

（4）一般遷移與具體遷移；

（5）同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。

11、單選題

_____提出了“平行教育原則”，即教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。

A:馬卡連柯

B:贊科夫

C:杜威

D:赫爾巴特

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：馬卡連柯提出在德育過程中，要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。

12、單選題

精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種_____。

A:外鑠論的觀點

B:內(nèi)發(fā)論的觀點

C:多因素論的觀點

D:綜合論的觀點

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對影響人的發(fā)展動因的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，而內(nèi)發(fā)論的基本觀點是人的身心發(fā)展主要依靠內(nèi)部因素、自身的需要。多因素論以及綜合論的觀點是人的發(fā)展是由內(nèi)部和外部因素綜合作用的結(jié)果。奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因，是內(nèi)發(fā)論的一種觀點。

13、單選題

提出頓悟說的心理學家是_____

A:桑代克

B:斯金納

C:克勒

D:阿特金森

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：桑代克提出嘗試——錯誤說，斯金納提出程序教學理論，克勒提出完形——頓悟說，阿特金森提出成就動機理論，故本題選C。

14、單選題

“拔苗助長”違反了兒童身心發(fā)展的_____。

A:階段性

B:順序性

C:差異性

D:不均衡性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

15、簡答題

教育的心理起源說

參考答案:

【答案】這一理論是由美國心理學家盂祿提出的。他在批判生物起源說的同時，從心理學觀點出發(fā)，認為教育是起源于原始公社中兒童對成人的本能的無意識的摹仿。

16、簡答題

教師勞動的主要特點有哪些？

參考答案:

（1）復雜性、創(chuàng)造性。復雜性指教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復雜勞動。教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要創(chuàng)造性的運用教育教學規(guī)律。

（2）連續(xù)性、廣廷性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班的時間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動的時間。廣廷性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。

（3）長期性、間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。

（4）主體性、示范性。主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。

17、多選題

教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素包括_____

A:假定

B:處理

C:責任

D:制度

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC解析：一個完整的法律規(guī)范必須包括假定、處理和制裁（責任）三個要素。三個要素缺一不可。

18、單選題

教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是_____。

A:鍛煉法

B:實踐法

C:示范法

D:說服法

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是對學生進行德育的基本方法．包括運用語言進行說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進行說服的方式（參觀、調(diào)查、訪問等）。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學生的認識。

19、簡答題

小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應用題的理解毫無進展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣?！?/p>

幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么?”老師笑著說。

當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”

最后，小楊自己解答了這道題。

問題：請分析教師對學生學習動機的影響。

參考答案:

參考解析：在這個例子中，老師首先鼓勵小楊自己解決這個問題，然后，她使用引導的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，提供明確的證據(jù)證明小楊在自己的努力下，同樣可以取得不菲的進步，并最終把問題解決。由此可以看到，老師對學生的自我效能感具有很強的影響力。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）表揚和批評。適當?shù)谋頁P和批評對學生的學習活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固發(fā)展正確的學習動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使學生產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷學生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵、引導學生自己解決問題，達到了激發(fā)學生學習動機的效果。

（2）歸因表述。歸因表述是教師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。當一個學習者剛剛?cè)〉媚撤N進步時，把進步歸因于努力，這能增強學習者的學習信心。例子中的教師把學生的進步歸因于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學生的學習動機。

20、簡答題

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？你認為應如何實施素質(zhì)教育？

參考答案:

參考解析：（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；②素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

（2）實施素質(zhì)教育的措施有：①改變教育觀念；②轉(zhuǎn)變學生觀；③加大教育改革的力度；④建立素質(zhì)教育的保障機制；⑤建立素質(zhì)教育的運行機制；⑥營造良好的校園文化氛圍。

21、單選題

創(chuàng)造性思維的核心是_____。

A:發(fā)散思維

B:集中思維

C:順向思維

D:逆向思維

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時．能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。

22、單選題

關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是_____。

A:攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇

B:懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性

C:父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D:懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

D【解析】懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當?shù)臅r候才是。故選D。

23、簡答題

現(xiàn)階段我國的教育方針是什么？

參考答案:

現(xiàn)階段我國的教育方針是我國現(xiàn)階段的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

24、多選題

反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征，這種反抗心理產(chǎn)生的原因包括_____。

A:自我意識的突然高漲

B:中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

C:獨立意識的產(chǎn)生

D:情緒的穩(wěn)定性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。

25、填空題

首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者個第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是____，____。

參考答案:培根康德

本題解釋:

【答案】培根、康德

26、多選題

班主任白老師對全班學生說：“假如同學們平時能認真遵守課堂紀律，且這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游?！卑桌蠋熢诖耸褂玫墓芾矸椒ㄓ衉____。

A:團體行為矯正技術(shù)

B:個體行為矯正技術(shù)

C:代幣制

D:團體相倚管理

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：團體相倚管理是課堂管理的一種特殊技術(shù)。它是指在課堂管理中，把強化物與學生團體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，針對學生團體的行為表現(xiàn)來決定是否實施強化物。團體行為矯正技術(shù)主要用于預防和矯正課堂上學生的問題行為。

27、單選題

相同要素說的代表人物是_____。

A:沃爾夫

B:桑代克

C:賈德

D:苛勒

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：略。

28、簡答題

教學工作的基本程序有哪些？

參考答案:

參考解析：教學工作的基本程序：<br>①備課；<br>②上課；<br>③布置、批改作業(yè)；<br>④課外輔導；<br>⑤學生成績的檢查與評定。

29、單選題

黨的十八大報告用24個字，分別從國家、社會、公民三個層次，高度概括了社會主義核心價值觀，清晰凝練。下列從公民這個層面進行表述的是_____。

A:自由、平等、公正、法治

B:改革、發(fā)展、穩(wěn)定、創(chuàng)新

C:愛國、敬業(yè)、誠信、友善

D:富強、民主、文明、和諧

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：十八大報告用24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會主義核心價值觀，為培育核心價值觀奠定了基礎(chǔ)。國家：富強、民主、文明、和諧；社會：自由、平等、公正、法治；公民：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。故本題答案選C。

30、填空題

情感過度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問題，主要原因是幼兒____。

參考答案:缺乏安全感

本題解釋:

參考解析：缺乏安全感

31、單選題

整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為_____。

A:組織策略

B:計劃策略

C:復述策略

D:調(diào)節(jié)策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學習的組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

32、單選題

下列屬于負強化的事例是_____。

A:老師對遲到的學生罰款

B:老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

C:感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋

D:上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：本題考查的知識點是“已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內(nèi)容的影響”。負強化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A、D兩項撤消的是積極刺激，C項屬于回避條件作用。故本題選8。

33、單選題

金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，金某是否應當負刑事責任？_____

A:應負刑事責任

B:不應負刑事責任

C:視沈某家人的反應而定

D:不確定

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：《刑法》第17條規(guī)定，已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。<br>已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。<br>因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。本題中金某故意傷害沈某致沈某死亡，應負刑事責任。故正確答案應為A。

34、單選題

從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指_____。

A:幼兒園生活環(huán)境

B:幼兒園心理環(huán)境

C:幼兒園教育的一切外部條件

D:幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

狹義的幼兒環(huán)境是指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境，即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。

35、單選題

_____是學校德育的根本方針，是德育的總方向。

A:德育總目標

B:道德教育目標

C:思想教育目標

D:法制教育目標

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：德育總目標是學校德育的根本方針，是德育的總方向。

36、簡答題

教育目的

參考答案:

【答案】教育目的是社會對培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格的總要求，它規(guī)定了通過教育要把受教育者培養(yǎng)成什么質(zhì)量和規(guī)格的人。

37、單選題

國家衛(wèi)計委組建以來的第一次全國衛(wèi)生計生工作會議于2014年2月10日在北京召開。據(jù)介紹，2014年工作重點仍是_____。

A:農(nóng)村醫(yī)療保險

B:城鄉(xiāng)居民大病醫(yī)保試點

C:“單獨二胎”政策落實

D:公立醫(yī)院改革

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。

38、單選題

個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫_____。

A:服從

B:從眾

C:去個性化

D:認同

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：題干所述是從眾的定義。服從是指個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫實施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個性化是指個人在群體壓力或群體意識的影響下，會導致自我導向功能的削弱或責任感的喪失，產(chǎn)生一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為。認同表示贊同，彼此觀點一致。

39、單選題

“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學的_____。

A:因材施教原則

B:循序漸進原則

C:鞏固性原則

D:尊重學生與嚴格要求相結(jié)合

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

40、單選題

羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于_____。

A:非指導性教學模式

B:結(jié)構(gòu)主義課程模式

C:發(fā)展性教學模式

D:最優(yōu)化教學模式

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

羅杰斯的非指導性教學模式觀強調(diào)學生的自主發(fā)展。

41、單選題

在中國，_____提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學原則。

A:孟子

B:孔子

C:茍子

D:莊子

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進行教學，在教學過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學思想。

42、判斷題

在認知風格中場獨立要比場依存好些。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。認知風格無好壞之分。

43、單選題

科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是_____。

A:“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平

B:權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平

C:原則定向水平、良心定向水平

D:懲罰和服從定向、功利性的享樂主義定向

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對科爾伯格的道德發(fā)展階段理論的掌握情況。

【參考答案】D

【名師點睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：（1）前習俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對功利取向階段。兒童評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點經(jīng)常被視為道德相對主義。（2）習俗水平：第三階段：尋求認可取向階段，即好孩子定向階段。兒童認為：凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的（他們的推理受眾人的共同愿望和一致意見決定）。第四階段：遵守法規(guī)取向階段。兒童認為，正確的行為就是盡到個人責任，尊重權(quán)威，維護社會秩序，否則就是錯誤的（他們已經(jīng)意識到良心與社會體系的重要性）。（3）后習俗水平：第五階段：社會契約取向階段。兒童認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規(guī)則去衡量人。第六階段：普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎(chǔ)的道德概念，認為個人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的。B項中，原則定向階段是第六階段才出現(xiàn)的，與良心定向相同。權(quán)威和維護社會秩序定向是第四階段的水平。因此本題選D。

44、簡答題

我國中小學德育有哪些方法？每一方法的內(nèi)容和實施要求是什么？

參考答案:

參考解析：

我國中小學德育的基本方法有以下幾種。

（1）說服法，是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、講座、參觀等。實施要求：①明確目的性；②富有知識性、趣味性；③注意時機；④以誠待人。

（2）榜樣法，是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生品德的方法。實施要求：①選好學習的榜樣；②激起學生對榜樣的敬慕之情；③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

（3）鍛煉法，是有目的地組織學生進行一定的實踐活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括練習、制度、委托任務和組織活動等。實施要求：①堅持嚴格要求；②調(diào)動學生的主動性；③注意檢查和堅持。

（4）陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)