全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件

全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊(cè)要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運(yùn)算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語(yǔ)法知識(shí)貧乏，加之社會(huì)知識(shí)面窄，對(duì)歐美國(guó)家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學(xué)教師不能根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況教學(xué)，教學(xué)方法失當(dāng)，英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)成為制約英語(yǔ)教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)存在的問(wèn)題（一）閱讀理解教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一些老師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，側(cè)重對(duì)閱讀材料中詞匯、句型等語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語(yǔ)的詞意、搭配、重點(diǎn)、難點(diǎn)及用法講得頭頭是道，還舉出多個(gè)例子以加深學(xué)生的理解和掌握；在教學(xué)中，學(xué)生本來(lái)已經(jīng)理解了某復(fù)雜句的大意，老師還要就其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，甚至對(duì)某個(gè)詞在句中所起的作用進(jìn)行分析。（二）閱讀教學(xué)與聽(tīng)力教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來(lái)講，閱讀理解材料難度要大于聽(tīng)力材料難度。而且，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，可以主動(dòng)調(diào)試閱讀速度，運(yùn)用不同的方式達(dá)到理解的目的。而聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生是無(wú)法控制聽(tīng)力材料播放速度的，只能跟著聽(tīng)力播放的進(jìn)程去理解，遇到不會(huì)的詞，根據(jù)上下句猜測(cè)其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當(dāng)作聽(tīng)力練習(xí)材料的。因此，把閱讀理解教學(xué)當(dāng)作聽(tīng)力教學(xué)來(lái)進(jìn)行，既達(dá)不到閱讀理解練習(xí)的目的，也不利于聽(tīng)力能力的提高。（三）閱讀教學(xué)與翻譯教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來(lái)講，高中階段是不專門(mén)進(jìn)行翻譯教學(xué)的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學(xué)當(dāng)成翻譯教學(xué)來(lái)進(jìn)行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學(xué)的目的是把以某種語(yǔ)言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語(yǔ)言表達(dá)，翻譯要忠實(shí)于原文。有的老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，往往要求學(xué)生逐字逐句進(jìn)行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學(xué)生對(duì)文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的策略（一）科學(xué)選擇閱讀教學(xué)材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點(diǎn)：語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)、內(nèi)容生動(dòng)有趣、難易程度適當(dāng)且與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心與成就感。同時(shí)材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習(xí)俗、科普常識(shí)、新聞報(bào)道、人物歷史、廣告說(shuō)明等，使興趣愛(ài)好不同的學(xué)生都能對(duì)閱讀練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。閱讀理解教學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語(yǔ)教科書(shū)中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)許多專家和學(xué)者精心挑選、反復(fù)審查、由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地編排而得的。（二）積極傳授并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多讀、細(xì)心、耐心和有針對(duì)性。知識(shí)面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細(xì)心和耐心。閱讀理解要有針對(duì)性，這樣可以加快閱讀速度，提高準(zhǔn)確率。（三）注重相關(guān)學(xué)科和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的介紹，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的能力。他們對(duì)人文、歷史、地理、習(xí)俗、風(fēng)土人情和科普知識(shí)等方面知識(shí)了解的多少直接影響其對(duì)文章的理解程度。語(yǔ)言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開(kāi)一定的文化背景知識(shí)。因此，教師要在閱讀理解教學(xué)中注意給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤?？傊?，農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語(yǔ)教育工作者結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)并組織學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面提高?！倔w育教學(xué)工作的開(kāi)展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學(xué)中還是存在很大的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不夠明顯等等，嚴(yán)重制約了我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，經(jīng)過(guò)相關(guān)教育實(shí)踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應(yīng)加大實(shí)施力度，以確保教學(xué)質(zhì)量。一、將分組教學(xué)實(shí)施在中學(xué)體育教學(xué)中的意義1.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生技能的提升在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有落實(shí)到因材施教，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是面向于全體學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)難時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上進(jìn)度，長(zhǎng)此以往挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學(xué)模式有效的應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，可以實(shí)行“優(yōu)差互補(bǔ)”的方式，在分組中每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使特長(zhǎng)較好的學(xué)生帶動(dòng)特長(zhǎng)較差的學(xué)生，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，從而可以避免因教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，而不能完成體育動(dòng)作，進(jìn)而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技能的提升。2.有利于提高學(xué)生的人際交往能力分組教師即將全班學(xué)生按照興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、技能強(qiáng)弱的方式進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強(qiáng)，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學(xué)生在交流與互動(dòng)的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施研究1.科學(xué)地進(jìn)行分組在實(shí)施分組教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分組，切莫采用“就近原則”而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、性別、特長(zhǎng)進(jìn)行分組，要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將不同的學(xué)生分成不同的組別。譬如：在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)情況，將全班學(xué)生分成4-6人一小組，如：一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該搭配一個(gè)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，興趣愛(ài)好、性格相近的學(xué)生分配在同一組，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中提高自身的運(yùn)動(dòng)技能，以確保學(xué)生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)眾所周知，我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘出學(xué)生的體育特長(zhǎng)，提升學(xué)生的身體技能，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進(jìn)行體育分組教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。譬如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以按照運(yùn)球、投球、三步上籃等內(nèi)容進(jìn)行分組，先讓學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，然后，再進(jìn)行下一步教學(xué)，這樣有利于熟練的掌握體育知識(shí)。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，先將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合適有效的練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助不同層次的學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，真正做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.合理的開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的有效性在體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)，以小組競(jìng)賽模式為例，將獎(jiǎng)勵(lì)制度引入課堂，激烈學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求勝欲望，還可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。譬如：在教學(xué)《短跑》的過(guò)程中，首先，教師將全班學(xué)生分成4-6人一小組，然后，再給學(xué)生教授一定的體育技能，并給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與掌握，待學(xué)生已經(jīng)掌握技能過(guò)后，教師可以開(kāi)展小組與小組之間進(jìn)行有效的比賽，在此過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點(diǎn)燃學(xué)生求勝的欲望，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。4.采取差異化的分組評(píng)價(jià)方式分組教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)就是基于學(xué)生的個(gè)體差異，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。而評(píng)價(jià)方式目的就是判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、還應(yīng)該根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)選擇合適有效的評(píng)價(jià)方式，只有這樣才可以更好的掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于采取科學(xué)的教學(xué)策略。譬如：對(duì)體能素質(zhì)較好的小組，教師應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如：你們真棒！相信你們，下次會(huì)更好！對(duì)體能較差的小組，教師應(yīng)該采用激勵(lì)的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)提升教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、性別進(jìn)行有效的分組，同時(shí)還應(yīng)該優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇合適有效的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使分組教學(xué)模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智1新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析2冊(cè)要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運(yùn)算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體冊(cè)要目3二冊(cè)要目第1章整式的運(yùn)算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學(xué)習(xí)制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對(duì)稱課題學(xué)習(xí)拼圖與勾股定理二冊(cè)要目4三冊(cè)要目第1章勾股定理課題學(xué)習(xí)拼圖與幻股定理第2章實(shí)數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊(cè)要目5四冊(cè)要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學(xué)習(xí)制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學(xué)習(xí)吸煙的危害第6章證明(1)四冊(cè)要目6五冊(cè)要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學(xué)習(xí)五冊(cè)要目7六開(kāi)要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計(jì)課題學(xué)習(xí)六開(kāi)要目8同樣,9年級(jí)的內(nèi)容含括了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計(jì)與概率●實(shí)踐與綜合應(yīng)用(課題學(xué)習(xí))同時(shí)從內(nèi)到方法、從活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)恩考,學(xué)生在這里都將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。同樣,9年級(jí)的內(nèi)容含括了課程標(biāo)9數(shù)與代數(shù)●過(guò)去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運(yùn)算(形式推演),而缺乏實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值;●過(guò)于形式化。實(shí)際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實(shí)模型。數(shù)與代數(shù)10代數(shù)內(nèi)容的幾個(gè)板塊與定位●數(shù)及其運(yùn)算●式及其運(yùn)算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個(gè)板塊與定位11全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件12全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件13全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件14全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件15全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件16全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件17全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件18全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件19全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件20全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件21全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件22全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件23全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件24全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件25全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件26全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件27全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件28全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件29全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件30全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件31全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件32全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件33全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件34全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件35全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件36全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件37全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件38全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件39全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件40全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件41全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件42全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件43全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件44全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件45全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件46全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件47

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困48全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊(cè)要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運(yùn)算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語(yǔ)法知識(shí)貧乏，加之社會(huì)知識(shí)面窄，對(duì)歐美國(guó)家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學(xué)教師不能根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況教學(xué)，教學(xué)方法失當(dāng)，英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)成為制約英語(yǔ)教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)存在的問(wèn)題（一）閱讀理解教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一些老師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，側(cè)重對(duì)閱讀材料中詞匯、句型等語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語(yǔ)的詞意、搭配、重點(diǎn)、難點(diǎn)及用法講得頭頭是道，還舉出多個(gè)例子以加深學(xué)生的理解和掌握；在教學(xué)中，學(xué)生本來(lái)已經(jīng)理解了某復(fù)雜句的大意，老師還要就其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，甚至對(duì)某個(gè)詞在句中所起的作用進(jìn)行分析。（二）閱讀教學(xué)與聽(tīng)力教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來(lái)講，閱讀理解材料難度要大于聽(tīng)力材料難度。而且，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，可以主動(dòng)調(diào)試閱讀速度，運(yùn)用不同的方式達(dá)到理解的目的。而聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生是無(wú)法控制聽(tīng)力材料播放速度的，只能跟著聽(tīng)力播放的進(jìn)程去理解，遇到不會(huì)的詞，根據(jù)上下句猜測(cè)其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當(dāng)作聽(tīng)力練習(xí)材料的。因此，把閱讀理解教學(xué)當(dāng)作聽(tīng)力教學(xué)來(lái)進(jìn)行，既達(dá)不到閱讀理解練習(xí)的目的，也不利于聽(tīng)力能力的提高。（三）閱讀教學(xué)與翻譯教學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)。一般來(lái)講，高中階段是不專門(mén)進(jìn)行翻譯教學(xué)的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學(xué)當(dāng)成翻譯教學(xué)來(lái)進(jìn)行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學(xué)的目的是把以某種語(yǔ)言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語(yǔ)言表達(dá)，翻譯要忠實(shí)于原文。有的老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，往往要求學(xué)生逐字逐句進(jìn)行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學(xué)生對(duì)文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的策略（一）科學(xué)選擇閱讀教學(xué)材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點(diǎn)：語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)、內(nèi)容生動(dòng)有趣、難易程度適當(dāng)且與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心與成就感。同時(shí)材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習(xí)俗、科普常識(shí)、新聞報(bào)道、人物歷史、廣告說(shuō)明等，使興趣愛(ài)好不同的學(xué)生都能對(duì)閱讀練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。閱讀理解教學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語(yǔ)教科書(shū)中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)許多專家和學(xué)者精心挑選、反復(fù)審查、由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地編排而得的。（二）積極傳授并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多讀、細(xì)心、耐心和有針對(duì)性。知識(shí)面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細(xì)心和耐心。閱讀理解要有針對(duì)性，這樣可以加快閱讀速度，提高準(zhǔn)確率。（三）注重相關(guān)學(xué)科和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的介紹，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的能力。他們對(duì)人文、歷史、地理、習(xí)俗、風(fēng)土人情和科普知識(shí)等方面知識(shí)了解的多少直接影響其對(duì)文章的理解程度。語(yǔ)言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開(kāi)一定的文化背景知識(shí)。因此，教師要在閱讀理解教學(xué)中注意給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤。總之，農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語(yǔ)教育工作者結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)并組織學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面提高。【體育教學(xué)工作的開(kāi)展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學(xué)中還是存在很大的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不夠明顯等等，嚴(yán)重制約了我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，經(jīng)過(guò)相關(guān)教育實(shí)踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應(yīng)加大實(shí)施力度，以確保教學(xué)質(zhì)量。一、將分組教學(xué)實(shí)施在中學(xué)體育教學(xué)中的意義1.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生技能的提升在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有落實(shí)到因材施教，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是面向于全體學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)難時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上進(jìn)度，長(zhǎng)此以往挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學(xué)模式有效的應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，可以實(shí)行“優(yōu)差互補(bǔ)”的方式，在分組中每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使特長(zhǎng)較好的學(xué)生帶動(dòng)特長(zhǎng)較差的學(xué)生，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，從而可以避免因教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，而不能完成體育動(dòng)作，進(jìn)而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技能的提升。2.有利于提高學(xué)生的人際交往能力分組教師即將全班學(xué)生按照興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、技能強(qiáng)弱的方式進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強(qiáng)，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學(xué)生在交流與互動(dòng)的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施研究1.科學(xué)地進(jìn)行分組在實(shí)施分組教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分組，切莫采用“就近原則”而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、性別、特長(zhǎng)進(jìn)行分組，要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將不同的學(xué)生分成不同的組別。譬如：在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)情況，將全班學(xué)生分成4-6人一小組，如：一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該搭配一個(gè)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，興趣愛(ài)好、性格相近的學(xué)生分配在同一組，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中提高自身的運(yùn)動(dòng)技能，以確保學(xué)生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)眾所周知，我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘出學(xué)生的體育特長(zhǎng)，提升學(xué)生的身體技能，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進(jìn)行體育分組教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。譬如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以按照運(yùn)球、投球、三步上籃等內(nèi)容進(jìn)行分組，先讓學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，然后，再進(jìn)行下一步教學(xué)，這樣有利于熟練的掌握體育知識(shí)。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，先將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合適有效的練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助不同層次的學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，真正做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.合理的開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的有效性在體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)，以小組競(jìng)賽模式為例，將獎(jiǎng)勵(lì)制度引入課堂，激烈學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求勝欲望，還可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。譬如：在教學(xué)《短跑》的過(guò)程中，首先，教師將全班學(xué)生分成4-6人一小組，然后，再給學(xué)生教授一定的體育技能，并給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與掌握，待學(xué)生已經(jīng)掌握技能過(guò)后，教師可以開(kāi)展小組與小組之間進(jìn)行有效的比賽，在此過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點(diǎn)燃學(xué)生求勝的欲望，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。4.采取差異化的分組評(píng)價(jià)方式分組教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)就是基于學(xué)生的個(gè)體差異，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。而評(píng)價(jià)方式目的就是判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、還應(yīng)該根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)選擇合適有效的評(píng)價(jià)方式，只有這樣才可以更好的掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于采取科學(xué)的教學(xué)策略。譬如：對(duì)體能素質(zhì)較好的小組，教師應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如：你們真棒！相信你們，下次會(huì)更好！對(duì)體能較差的小組，教師應(yīng)該采用激勵(lì)的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)提升教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、性別進(jìn)行有效的分組，同時(shí)還應(yīng)該優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇合適有效的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使分組教學(xué)模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)幽默來(lái)自智49新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)210013江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析50冊(cè)要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運(yùn)算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學(xué)習(xí)制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體冊(cè)要目51二冊(cè)要目第1章整式的運(yùn)算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學(xué)習(xí)制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對(duì)稱課題學(xué)習(xí)拼圖與勾股定理二冊(cè)要目52三冊(cè)要目第1章勾股定理課題學(xué)習(xí)拼圖與幻股定理第2章實(shí)數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊(cè)要目53四冊(cè)要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學(xué)習(xí)制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學(xué)習(xí)吸煙的危害第6章證明(1)四冊(cè)要目54五冊(cè)要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學(xué)習(xí)五冊(cè)要目55六開(kāi)要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計(jì)課題學(xué)習(xí)六開(kāi)要目56同樣,9年級(jí)的內(nèi)容含括了課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計(jì)與概率●實(shí)踐與綜合應(yīng)用(課題學(xué)習(xí))同時(shí)從內(nèi)到方法、從活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)恩考,學(xué)生在這里都將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。同樣,9年級(jí)的內(nèi)容含括了課程標(biāo)57數(shù)與代數(shù)●過(guò)去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運(yùn)算(形式推演),而缺乏實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值;●過(guò)于形式化。實(shí)際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實(shí)模型。數(shù)與代數(shù)58代數(shù)內(nèi)容的幾個(gè)板塊與定位●數(shù)及其運(yùn)算●式及其運(yùn)算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個(gè)板塊與定位59全套新世紀(jì)(版)新世紀(jì)(版)初中數(shù)學(xué)教材分析九年級(jí)課件60全套