做一個成功的設計師課件

做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。做一個成功的設計師做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。做一個成功的設計師每一個設計師都希望自己能成功。

但世事從無絕對，總是有些人成功，有些人失敗。

作為一個在專業(yè)上略有小成的設計師，

我相信這并非全是天賦的原因。

其實成功應該來自于科學的方法和不懈的努力。在初中課堂中，教學機制對于課堂的效率、學生的表現(xiàn)、教師的授課都有近乎決定性的影響，最明顯的影響在于對課堂的整體效率。舉例來說，在初中課堂中，對應科目的不同不會影響到教學機制的選取，教學機制是應用于所有課堂的一種機制。語文數(shù)學等學科的教學機制都有共性并且在很大程度上可以通用，初中課堂的教學機制應用恰當，能夠提高課堂中教師授課的效率和學生聽課的積極性，就能在單位時間內灌輸更多的基礎知識并且被學生吸收。從教學機制的概括進行分析，對于教學機制對課堂的影響、本身的重要性進行探討，同時對目前初中內的教學機制不足處進行列舉，并且提出對應的解決措施。初中課堂教學機制影響在初中課堂中，教學機制對于課堂的教學影響有很大一部分都是由于機制本身的選取。適應性好、可行性高的教學機制更能充實課堂，增強學生的學習體驗，讓學生能夠更好地進行知識的學習和吸收。而隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，一直以來傳統(tǒng)的教學機制已經(jīng)不能夠很好地進行過渡，與目前的教學需求有了沖突的趨勢，因此，有必要分析出目前的教學機制存在的弊端從而提出合理的解決措施，以期能供廣大教育者參考。一、教學機制1.基本概況教學機制指的是在一個具體的、封閉的課堂內，教師授課時所采取的方式，目前傳統(tǒng)的教學機制為教師主導型，授課的環(huán)節(jié)由課本中的基礎知識進行講解。傳統(tǒng)教學機制的表現(xiàn)在于，過多地依靠教師個人進行教學活動，缺乏教師與學生、學生與學生之間的互動，同時完全依賴課本的內容，嚴格按照課本規(guī)定的范圍進行講解。第二點在于，針對于語文學科，太過于局限課本的內容，不能夠真正地提升學生的語文學科素養(yǎng)。2.表現(xiàn)我國初中的教學機制表現(xiàn)在于，過分地注重課本、完全由教師主導性授課。產(chǎn)生的影響對學生個體來說，首先禁錮了其思想，不能夠培育其開拓性思維，思維開拓與否直接影響到了自主的學習能力。現(xiàn)如今的教學機制不夠注重發(fā)揮學生的自主學習能力，而是傾向于讓教師進行完全主導的教學，學生只是在課堂中扮演傾聽者，對于知識都是被動地去接受。被動接受知識的弊端在于，第一，學生的思維能力沒有得到鍛煉，相比被誘導性教學，直接給出答案和方案的教學機制就會限制學生自己的學習思考能力。第二，一貫去被動地接受知識，長時間會使得學生的學習積極性下降，學習的主動性也得不到提高。二、存在的弊端目前，我國大部分地區(qū)的初中教學都是嚴格按照教育部門的規(guī)定與要求的，對于中考這個絕對不變的指揮棒，初中的教學活動都會按照指揮棒來進行，從另一個層面上來說，初中的教學機制實際上也是受制于各方面客觀因素的。1.限制開拓性思維目前的初中教學機制首要弊端在于，限制學生開拓性思維能力的提高。由于傳統(tǒng)教學機制偏向于依靠教師進行課程內容的灌輸，并且強調教師具有絕對的權威性，同時忽視了學生在聽課過程中的實際交流需要。不給學生有效的討論時間，由教師進行絕對主導的教學。學生在整個課堂中只是扮演一味地傾聽者，沒有屬于自己的提問時間，也沒有過多的時間來進行知識點的消化，從而就會造成自己對于知識點的被動接受，長此以往就會使得學生的思維能力得不到應有的鍛煉，最終限制學生的思維能力，限制學生的開拓性思維。2.降低學習主動性現(xiàn)在初中內的傳統(tǒng)教學機制會降低學生的學習主動性，不利于學生主動學習能力的培養(yǎng)。主要的原因在于，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學機制限制了學生的自主思考，教師強行灌輸?shù)闹R會使得學生為此感到厭煩。并且以中考為絕對的指揮棒，競爭決定了學生會感到來自學業(yè)上的壓力。初中階段的學生普遍處于身心發(fā)展的關鍵時期，思想并沒有達到一定的成熟，對于壓力會選擇一定程度的逃避。也因此受到教師的主導性影響，學生缺乏自己對于知識的理解，就會對于學習失去興趣，并且同時學業(yè)的壓力也會使得學生失去學習的主動性。因此，傳統(tǒng)的初中課堂教學機制對于學生來說會降低學生的學習能力，降低學生的學習主動性，不僅僅體現(xiàn)在初中的階段，對學生今后的學習生活也會有潛在的負面影響，因此，傳統(tǒng)的教學機制亟待得到改革。3.不利于學生素質的提高課堂封閉式的教學，完全灌輸課本的硬性知識而忽略了對于學生的思想道德品質教育，使得學生的素質沒有在教學活動中得到應有的提高。學生的素質不僅僅是學科素養(yǎng)，而是包括了思想道德素質。對于學生思想道德素質的培養(yǎng)，普遍缺乏思想方面的引導，過多地注重學生的學科類知識。因此目前的初中的教學機制中存在的思想道德宣傳不到位的問題，從而增加了初中生犯罪率，對于社會的發(fā)展都是有不利影響的。三、解決對策針對于上節(jié)所列舉的初中教學機制存在的弊端，總體有限制學生的開拓性思維、降低學生的學習主動性、不利于學生的思想道德素?|提高。綜上來說，初中課堂的教學機制只是應試教育的一個表現(xiàn)，所帶來的弊端也是包括在應試教育弊端內的，本節(jié)提出對應的解決措施，提出能夠化解初中教學機制所帶來的矛盾對策，為了更好地促進學生多方面的發(fā)展，提升學生的綜合素質。1.弱化指揮棒作用從社會的層面出發(fā)，相關的教育部門需要弱化中考指揮棒的作用。一直以來，中考作為學生的重要節(jié)點，固然對學生有著很大的影響，學生也應該投入大量的時間來進行知識的學習。然而目前的中考對學生的學習生活更多地造成了負面的影響，太過強調中考的重要性，使得各初中的教學機制完全依賴于中考，初中內部的一切措施實行都為了中考服務，這就會造成極端的負面作用出現(xiàn)。因此，有必要弱化中考指揮棒的作用，不能夠讓初中的一切措施實行都圍繞中考進行，更多地去關注學生的實際需要、提高學生的思想素質、拓展思維發(fā)散性，才更有意義。2.注重學生的實際需求同時初中的教學機制要注重學生的實際需求，做好因材施教。就實際的情況來說，學生的需求是有不同層次和方面的，對于不同的學科需要有不同的教學方式來適應。從傳播基礎的知識來說，數(shù)學學科上部分學生對于例題的依賴性較強，從例題上進行對知識點的分析能夠使得學生增強自身對于知識點的理解。而語文學科上，部分的學生只需要對知識點進行直接的理解，不需要通過太多的例題來進行鞏固，這是由于語文學科一直在平時被使用，學習到的知識點也經(jīng)常被熟習。因此，對于不同的學科進行教學活動，都要設立不同的方案，也要對學生進行分類。初中的班級內學生人數(shù)普遍較多，這是由于目前的教學條件并沒有達到優(yōu)化的原因造成的。對于存在的客觀情況，更需要注重因材施教，注重每個學生個體的實際需要。四、結束語初中課堂的教學機制主要是受到中考指揮棒的影響，中考作為絕對的指揮棒對于初中的教學機制起到了決定性的作用。因此，教學機制的出發(fā)點建立在使得更多的學生在應試成績上有更好的表現(xiàn)，并且從規(guī)范各類行為的角度上看也能夠說明教學機制本身的受制性。綜合地認為，要優(yōu)化初中的教學機制，很大程度上要進行指揮棒的弱化，并且要宣傳合理教學機制的重要意義，真正地為學生服務，為學生今后的學習生活負責。可編程控制器（PLC）因其能很好地解決工業(yè)領域中普遍關心的可靠、安全、靈活、方便、經(jīng)濟等問題，已廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，被公認是現(xiàn)代工業(yè)自動化的三大支柱（可編程控制器機器人計算機輔助設計與制造）之一，成為現(xiàn)代工業(yè)自動化控制系統(tǒng)的主導控制產(chǎn)品。PLC在工業(yè)自動化領域的廣泛應用使得PLC教學在職業(yè)學校機電專業(yè)的教學地位也越來越重要。為了取得良好的教學效果，我在教學過程中采用了工學一體化教學法，取得了較好的教學效果，下面談一下教學中的具體做法。一、統(tǒng)籌安排課程項目，并在課前做好準備工作在本次工學一體化的實施過程中，由于沒有配套的教材，學校內也沒有一樣的課程可以做參考，因此整個學期的教學內容其實都是由教師自己編寫的，并且一顆項目除了需要編寫教案外，還需要編寫配套的學生工作頁，這對教師的工作量不可謂不大，對老師的要求不可謂不高。往往上課10課時，備課要備一周甚至更長時間。PLC工學結合一體化教學方法，其實也對教師的教學水平提出了更高、更新的要求，教師要不斷學習、甚至下廠實踐，以適應教學需要。通過對現(xiàn)有教材的分析，我把本學期的PLC課程分成了以下幾個項目：電動機的單向連續(xù)運行控制、三相異步電動機正反轉控制、自動送料小車控制、搶答器控制、花式噴泉控制系統(tǒng)、流水燈控制系統(tǒng)、液體混合控制系統(tǒng)、帶式運輸機控制系統(tǒng)、十字路口交通燈控制系統(tǒng)、機械手物料傳送和分揀裝置控制系統(tǒng)等。把指令的學習、軟件的使用等知識要求蘊含在各個項目中。二、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習PLC的積極性。提高學生學習興趣是實施“一體化”教學的前提。職業(yè)學校的學生一般“底子薄，基礎差”，且普遍存在厭學思想，因此培養(yǎng)他們的學習興趣顯得尤為重要。比如剛開始講授PLC課程時，首先列舉PLC在工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應用的例子。如：汽車生產(chǎn)流水線，學校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、交通信號燈的控制、電動機的正反轉的控制、貨物的存取、運輸、檢測、大型造紙廠中PLC的應用，甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有廣場、小區(qū)的人工噴泉……這些與人們日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得PLC就在我們身邊，同時老師還可以根據(jù)目前的就業(yè)情況，科技的高速發(fā)展，說明PLC的重要性，從而激發(fā)了學生學好PLC的學習欲望。三、注重學生自我探索能力，提高創(chuàng)新意識PLC是一門入門比較簡單的課程，也有很多實驗指導書，有的老師為了教學的方便，往往讓學生將實驗指導書中的程序輸入到PLC中進行驗證。這種模仿性的訓練在學習之初是可以的，但隨著PLC學習的深入，其弊端就顯露出來：無法觸類旁通，舉一反三，活學活用，也無法形成系統(tǒng)的操作技能，極大地限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識編程思維的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生或許一開始能夠在學生PLC的路上學的比較快，但是由于沒有自己的編程思路，一旦環(huán)境或編程參數(shù)變化，往往就編寫出合適的程序。我在教學過程中，一直給學生灌輸“不管白貓還是黑貓，抓住老鼠就是好貓”“條條道路通羅馬”的思想：一個目標的實現(xiàn)道路是多樣的，每個人的思維不一樣，編制的程序也是不一樣的，但一定要達到項目的預期要求。同時也高速學生，雖然程序的編制方法多種多樣，選擇的元器件也可以多種多樣，但是實際設計電路和編程一定要結合企業(yè)生產(chǎn)實際，在注重經(jīng)濟行和可拓展性。在期中和期末考試試卷中，我沒有選擇、填空、判斷等題型，而是指令的應用和程序的編制，程序的編制難易程度遵循階梯狀。結果是學生的試卷百花齊放，各種編程思路都有。雖然批改試卷費時間，但這樣做能夠最大限度的提高學生的自我探索能力和創(chuàng)新意識。四、合理設計評價方式，使每位學生都“學有所得”與傳統(tǒng)的教學不同，PLC課程的工學一體化教學中，評價環(huán)節(jié)是整個教學過程的重要組成部分，能夠反映出學生的自我反省意識，并能起到總結回顧、溫故知新的作用。中職學生的特點使得他們或許不能在理論考試中可能不能獲得較好的成績，但是這并不妨礙他們能在其他地方獲得好成績。在這次PLC課程的工學一體化教學過程中，評價考核方式采用“3+1”評價考核模式，即“學生自評、小組評價、教師評價”+“企業(yè)專家評價”。其中“企業(yè)專家評價”這個環(huán)節(jié)不可能在每個教學活動中都實現(xiàn)，所以此評價環(huán)節(jié)只是視情況在一些比較重要的環(huán)節(jié)實現(xiàn)。這種考核模式能夠全方位的，從不同角度對學生的學習情況進行考核。針對于上述“3+1”評價考核模式和一體化教學的特點，學生評價分為過程評價和任務評價兩個部分。過程評價即在每一個教學活動完成之后，都結合該教學活動的特點，由教師組織（活動小組成熟之后，也可由組長組織評價考核活動，教師只需輔助）對活動過程和完成情況進行評價。過程評價從信息檢索、感知工作、參與狀態(tài)、學習方法、工作過程、思維狀態(tài)、自評反饋七個方面來測評，比重分別占10%、10%、20%、10%、15%、10%、25%。過程評價主要探尋學生的自主學習參與度，提高學生的職業(yè)能力。任務評價指的是學生在一個學習任務（即一門課程）結束后，再對學生在本次學習任務中的各個典型工作任務的評價結果進行匯總。任務評價從職業(yè)素質、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等三個方面測評，比重分別占20%、70%、10%。職業(yè)素養(yǎng)主要考核學生出勤、紀律、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等。專業(yè)技能主要考核工作項目的完成質量、時間等。創(chuàng)新能力考核學生在工作思路、方法等方面的創(chuàng)新思維?！肮W一體化”這一教學模式，使得學生在完成任務中就獲取了相應的知識，使理論與技能實訓有機地結合，并大大激發(fā)了學生學習的積極性與創(chuàng)造性，從而能夠更好地完成教學任務，為社會培養(yǎng)出更多的復合型應用人。一個學期的PLC工學一體化教學，使得學生的進步非常大，而且他們還利用在一體化課堂中學到的知識來反饋到其他課程的學習中來，整體專業(yè)素質得到了極大的提高。做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。做一個成1做一個成功的設計師做一個成功的設計師2做一個成功的設計師課件3做一個成功的設計師課件4做一個成功的設計師課件5做一個成功的設計師課件6STRATEGY策略：需要一個出奇制勝、以弱勝強的廣告創(chuàng)意CONCEPT概念：三星電器操作簡單快捷，非常適合美國人的生活方式IDEA創(chuàng)意：簡單的電器MANNER手法：以簡單的元素：人和電器；簡單的表現(xiàn)手段：黑白攝影；簡單的文字：幾乎沒有文案；來表現(xiàn)三星電器是簡單的電器。STRATEGY策略：需要一個出奇制勝、以弱勝強的廣告創(chuàng)意7做一個成功的設計師課件8做一個成功的設計師課件9做一個成功的設計師課件10做一個成功的設計師課件11為雙喜牛奶進行品牌再造為雙喜牛奶進行品牌再造12市場背景：產(chǎn)品：雙喜屋頂盒包裝牛奶，是蘇州本地產(chǎn)的牛奶競爭對手：以光明牛奶為主的外地品牌，雙喜牛奶在品牌形象、市場占有率、消費者評價等方面均處下風。目標消費者：蘇州本地家庭消費者雙喜牛奶需要尋找到在光明等外地品牌面前立于不敗之地的突破口市場背景：13STRATEGY策略：需要一個能喚起消費者本地情節(jié)的廣告創(chuàng)意CONCEPT概念：雙喜牛奶是蘇州歷史最久的牛奶，幾乎每一個蘇州人從小都喝雙喜牛奶。IDEA創(chuàng)意：從小喝的奶MANNER手法：以純紅色與流動的牛奶造型相結合體現(xiàn)雙喜牛奶與蘇州的融合，以體現(xiàn)親情和家庭情懷的文案喚起消費者對雙喜牛奶的記憶和感情。STRATEGY策略：需要一個能喚起消費者本地情節(jié)的廣告創(chuàng)14做一個成功的設計師課件15小時侯媽媽給我喝雙喜奶我哭了因為我喜歡媽媽的味道長大了我又喝雙喜奶真的，感覺好極了小時侯16做一個成功的設計師課件17做一個成功的設計師課件18做一個成功的設計師課件19新加坡地板企業(yè)——郭木材

的標志再設計新加坡地板企業(yè)——郭木材

的標志再設計20原來的標志原來的標志211、策略：原來的標志工業(yè)化的痕跡十分嚴重。工業(yè)化是一種與人性化不相容的概念，工業(yè)化更強調效益，忽視人性的需要，而進入21世紀以后中國社會更尊重人性，強調個人需要的充分滿足，作為一個木材生產(chǎn)和銷售企業(yè)，應該充滿人性化，體現(xiàn)健康、安全、溫馨的感覺。2、概念：一個體現(xiàn)人性化特征的木材企業(yè)標志。1、策略：223、創(chuàng)意：將E字和易經(jīng)中的“升”卦合二為一，形成新的造型元素?！癊”+=3、創(chuàng)意：“E”+=234、手法：利用“E”與“升”結合以后產(chǎn)生的視覺錯覺手法吸引注意力和提高記憶傾斜15度的標志造型體現(xiàn)動感，迎合時代趨勢以綠色為主色，體現(xiàn)健康、安全、環(huán)保做一個成功的設計師課件24做一個成功的設計師課件25蘇州廣電總臺的標志設計蘇州廣電總臺的標志設計261、策略：蘇州廣電總臺經(jīng)過一系列的合并行動后成為蘇州地區(qū)唯一的電視及廣播媒體。在傳播國際化的今天，蘇州廣電總臺直面的是來自整個世界的傳媒品牌競爭。除了體現(xiàn)蘇州的特征之外，體現(xiàn)媒體特征，符合國際化的傳播要求也是重要的策略。2、概念：一個體現(xiàn)蘇州特色的專業(yè)媒體形象，放在國際化背景下也毫不遜色的標志。1、策略：273、創(chuàng)意：“眼睛”。媒體是一只永不睡覺的眼睛，時刻關注著國計民生，見證著社會經(jīng)濟的發(fā)展腳步，同時新聞工作者也需要“獨具慧眼”。3、創(chuàng)意：284、手法：將“眼睛”的造型進行抽象，組成“S”的造型，既表現(xiàn)“眼睛”，又代表蘇州。同時蘇州是一個具有鮮明地方特色的城市，江南水鄉(xiāng)的感覺是主要的基調。4、手法：29做一個成功的設計師課件30歐索軟件公司的標志設計歐索軟件公司的標志設計311、策略：作為一家蘇州本地的民營軟件企業(yè)，采用了先進的“軟件工廠”理念，立志成為世界一流的軟件公司。這個標志除了體現(xiàn)該軟件公司的特征外，更需具備適合國際化傳播的要素。2、概念：一個使用國際化語言的標志1、策略：323、創(chuàng)意：用簡單的圖形表現(xiàn)豐富的內涵，實現(xiàn)國際化的溝通可能。信息科技合作溝通、創(chuàng)新3、創(chuàng)意：信息科技合作溝通、創(chuàng)新33做一個成功的設計師課件344、手法：利用“OCEAN”與“SOFT”中的兩個“O”在造型上上下疊加，形成一個鮮明的視覺符號。這個符號在簡單視覺元素已基本被搶注一空的今天已經(jīng)屬于稀缺資源。能夠格外引人注目。以藍綠色為主色，體現(xiàn)軟件公司背景。做一個成功的設計師課件35做一個成功的設計師課件36做一個成功的設計師課件37做一個成功的設計師課件38做一個成功的設計師課件39做一個成功的設計師課件40做一個成功的設計師課件4156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。做一個成功的設計師做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。做一個成功的設計師每一個設計師都希望自己能成功。

但世事從無絕對，總是有些人成功，有些人失敗。

作為一個在專業(yè)上略有小成的設計師，

我相信這并非全是天賦的原因。

其實成功應該來自于科學的方法和不懈的努力。在初中課堂中，教學機制對于課堂的效率、學生的表現(xiàn)、教師的授課都有近乎決定性的影響，最明顯的影響在于對課堂的整體效率。舉例來說，在初中課堂中，對應科目的不同不會影響到教學機制的選取，教學機制是應用于所有課堂的一種機制。語文數(shù)學等學科的教學機制都有共性并且在很大程度上可以通用，初中課堂的教學機制應用恰當，能夠提高課堂中教師授課的效率和學生聽課的積極性，就能在單位時間內灌輸更多的基礎知識并且被學生吸收。從教學機制的概括進行分析，對于教學機制對課堂的影響、本身的重要性進行探討，同時對目前初中內的教學機制不足處進行列舉，并且提出對應的解決措施。初中課堂教學機制影響在初中課堂中，教學機制對于課堂的教學影響有很大一部分都是由于機制本身的選取。適應性好、可行性高的教學機制更能充實課堂，增強學生的學習體驗，讓學生能夠更好地進行知識的學習和吸收。而隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，一直以來傳統(tǒng)的教學機制已經(jīng)不能夠很好地進行過渡，與目前的教學需求有了沖突的趨勢，因此，有必要分析出目前的教學機制存在的弊端從而提出合理的解決措施，以期能供廣大教育者參考。一、教學機制1.基本概況教學機制指的是在一個具體的、封閉的課堂內，教師授課時所采取的方式，目前傳統(tǒng)的教學機制為教師主導型，授課的環(huán)節(jié)由課本中的基礎知識進行講解。傳統(tǒng)教學機制的表現(xiàn)在于，過多地依靠教師個人進行教學活動，缺乏教師與學生、學生與學生之間的互動，同時完全依賴課本的內容，嚴格按照課本規(guī)定的范圍進行講解。第二點在于，針對于語文學科，太過于局限課本的內容，不能夠真正地提升學生的語文學科素養(yǎng)。2.表現(xiàn)我國初中的教學機制表現(xiàn)在于，過分地注重課本、完全由教師主導性授課。產(chǎn)生的影響對學生個體來說，首先禁錮了其思想，不能夠培育其開拓性思維，思維開拓與否直接影響到了自主的學習能力。現(xiàn)如今的教學機制不夠注重發(fā)揮學生的自主學習能力，而是傾向于讓教師進行完全主導的教學，學生只是在課堂中扮演傾聽者，對于知識都是被動地去接受。被動接受知識的弊端在于，第一，學生的思維能力沒有得到鍛煉，相比被誘導性教學，直接給出答案和方案的教學機制就會限制學生自己的學習思考能力。第二，一貫去被動地接受知識，長時間會使得學生的學習積極性下降，學習的主動性也得不到提高。二、存在的弊端目前，我國大部分地區(qū)的初中教學都是嚴格按照教育部門的規(guī)定與要求的，對于中考這個絕對不變的指揮棒，初中的教學活動都會按照指揮棒來進行，從另一個層面上來說，初中的教學機制實際上也是受制于各方面客觀因素的。1.限制開拓性思維目前的初中教學機制首要弊端在于，限制學生開拓性思維能力的提高。由于傳統(tǒng)教學機制偏向于依靠教師進行課程內容的灌輸，并且強調教師具有絕對的權威性，同時忽視了學生在聽課過程中的實際交流需要。不給學生有效的討論時間，由教師進行絕對主導的教學。學生在整個課堂中只是扮演一味地傾聽者，沒有屬于自己的提問時間，也沒有過多的時間來進行知識點的消化，從而就會造成自己對于知識點的被動接受，長此以往就會使得學生的思維能力得不到應有的鍛煉，最終限制學生的思維能力，限制學生的開拓性思維。2.降低學習主動性現(xiàn)在初中內的傳統(tǒng)教學機制會降低學生的學習主動性，不利于學生主動學習能力的培養(yǎng)。主要的原因在于，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學機制限制了學生的自主思考，教師強行灌輸?shù)闹R會使得學生為此感到厭煩。并且以中考為絕對的指揮棒，競爭決定了學生會感到來自學業(yè)上的壓力。初中階段的學生普遍處于身心發(fā)展的關鍵時期，思想并沒有達到一定的成熟，對于壓力會選擇一定程度的逃避。也因此受到教師的主導性影響，學生缺乏自己對于知識的理解，就會對于學習失去興趣，并且同時學業(yè)的壓力也會使得學生失去學習的主動性。因此，傳統(tǒng)的初中課堂教學機制對于學生來說會降低學生的學習能力，降低學生的學習主動性，不僅僅體現(xiàn)在初中的階段，對學生今后的學習生活也會有潛在的負面影響，因此，傳統(tǒng)的教學機制亟待得到改革。3.不利于學生素質的提高課堂封閉式的教學，完全灌輸課本的硬性知識而忽略了對于學生的思想道德品質教育，使得學生的素質沒有在教學活動中得到應有的提高。學生的素質不僅僅是學科素養(yǎng)，而是包括了思想道德素質。對于學生思想道德素質的培養(yǎng)，普遍缺乏思想方面的引導，過多地注重學生的學科類知識。因此目前的初中的教學機制中存在的思想道德宣傳不到位的問題，從而增加了初中生犯罪率，對于社會的發(fā)展都是有不利影響的。三、解決對策針對于上節(jié)所列舉的初中教學機制存在的弊端，總體有限制學生的開拓性思維、降低學生的學習主動性、不利于學生的思想道德素?|提高。綜上來說，初中課堂的教學機制只是應試教育的一個表現(xiàn)，所帶來的弊端也是包括在應試教育弊端內的，本節(jié)提出對應的解決措施，提出能夠化解初中教學機制所帶來的矛盾對策，為了更好地促進學生多方面的發(fā)展，提升學生的綜合素質。1.弱化指揮棒作用從社會的層面出發(fā)，相關的教育部門需要弱化中考指揮棒的作用。一直以來，中考作為學生的重要節(jié)點，固然對學生有著很大的影響，學生也應該投入大量的時間來進行知識的學習。然而目前的中考對學生的學習生活更多地造成了負面的影響，太過強調中考的重要性，使得各初中的教學機制完全依賴于中考，初中內部的一切措施實行都為了中考服務，這就會造成極端的負面作用出現(xiàn)。因此，有必要弱化中考指揮棒的作用，不能夠讓初中的一切措施實行都圍繞中考進行，更多地去關注學生的實際需要、提高學生的思想素質、拓展思維發(fā)散性，才更有意義。2.注重學生的實際需求同時初中的教學機制要注重學生的實際需求，做好因材施教。就實際的情況來說，學生的需求是有不同層次和方面的，對于不同的學科需要有不同的教學方式來適應。從傳播基礎的知識來說，數(shù)學學科上部分學生對于例題的依賴性較強，從例題上進行對知識點的分析能夠使得學生增強自身對于知識點的理解。而語文學科上，部分的學生只需要對知識點進行直接的理解，不需要通過太多的例題來進行鞏固，這是由于語文學科一直在平時被使用，學習到的知識點也經(jīng)常被熟習。因此，對于不同的學科進行教學活動，都要設立不同的方案，也要對學生進行分類。初中的班級內學生人數(shù)普遍較多，這是由于目前的教學條件并沒有達到優(yōu)化的原因造成的。對于存在的客觀情況，更需要注重因材施教，注重每個學生個體的實際需要。四、結束語初中課堂的教學機制主要是受到中考指揮棒的影響，中考作為絕對的指揮棒對于初中的教學機制起到了決定性的作用。因此，教學機制的出發(fā)點建立在使得更多的學生在應試成績上有更好的表現(xiàn)，并且從規(guī)范各類行為的角度上看也能夠說明教學機制本身的受制性。綜合地認為，要優(yōu)化初中的教學機制，很大程度上要進行指揮棒的弱化，并且要宣傳合理教學機制的重要意義，真正地為學生服務，為學生今后的學習生活負責。可編程控制器（PLC）因其能很好地解決工業(yè)領域中普遍關心的可靠、安全、靈活、方便、經(jīng)濟等問題，已廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，被公認是現(xiàn)代工業(yè)自動化的三大支柱（可編程控制器機器人計算機輔助設計與制造）之一，成為現(xiàn)代工業(yè)自動化控制系統(tǒng)的主導控制產(chǎn)品。PLC在工業(yè)自動化領域的廣泛應用使得PLC教學在職業(yè)學校機電專業(yè)的教學地位也越來越重要。為了取得良好的教學效果，我在教學過程中采用了工學一體化教學法，取得了較好的教學效果，下面談一下教學中的具體做法。一、統(tǒng)籌安排課程項目，并在課前做好準備工作在本次工學一體化的實施過程中，由于沒有配套的教材，學校內也沒有一樣的課程可以做參考，因此整個學期的教學內容其實都是由教師自己編寫的，并且一顆項目除了需要編寫教案外，還需要編寫配套的學生工作頁，這對教師的工作量不可謂不大，對老師的要求不可謂不高。往往上課10課時，備課要備一周甚至更長時間。PLC工學結合一體化教學方法，其實也對教師的教學水平提出了更高、更新的要求，教師要不斷學習、甚至下廠實踐，以適應教學需要。通過對現(xiàn)有教材的分析，我把本學期的PLC課程分成了以下幾個項目：電動機的單向連續(xù)運行控制、三相異步電動機正反轉控制、自動送料小車控制、搶答器控制、花式噴泉控制系統(tǒng)、流水燈控制系統(tǒng)、液體混合控制系統(tǒng)、帶式運輸機控制系統(tǒng)、十字路口交通燈控制系統(tǒng)、機械手物料傳送和分揀裝置控制系統(tǒng)等。把指令的學習、軟件的使用等知識要求蘊含在各個項目中。二、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習PLC的積極性。提高學生學習興趣是實施“一體化”教學的前提。職業(yè)學校的學生一般“底子薄，基礎差”，且普遍存在厭學思想，因此培養(yǎng)他們的學習興趣顯得尤為重要。比如剛開始講授PLC課程時，首先列舉PLC在工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應用的例子。如：汽車生產(chǎn)流水線，學校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、交通信號燈的控制、電動機的正反轉的控制、貨物的存取、運輸、檢測、大型造紙廠中PLC的應用，甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有廣場、小區(qū)的人工噴泉……這些與人們日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得PLC就在我們身邊，同時老師還可以根據(jù)目前的就業(yè)情況，科技的高速發(fā)展，說明PLC的重要性，從而激發(fā)了學生學好PLC的學習欲望。三、注重學生自我探索能力，提高創(chuàng)新意識PLC是一門入門比較簡單的課程，也有很多實驗指導書，有的老師為了教學的方便，往往讓學生將實驗指導書中的程序輸入到PLC中進行驗證。這種模仿性的訓練在學習之初是可以的，但隨著PLC學習的深入，其弊端就顯露出來：無法觸類旁通，舉一反三，活學活用，也無法形成系統(tǒng)的操作技能，極大地限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識編程思維的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生或許一開始能夠在學生PLC的路上學的比較快，但是由于沒有自己的編程思路，一旦環(huán)境或編程參數(shù)變化，往往就編寫出合適的程序。我在教學過程中，一直給學生灌輸“不管白貓還是黑貓，抓住老鼠就是好貓”“條條道路通羅馬”的思想：一個目標的實現(xiàn)道路是多樣的，每個人的思維不一樣，編制的程序也是不一樣的，但一定要達到項目的預期要求。同時也高速學生，雖然程序的編制方法多種多樣，選擇的元器件也可以多種多樣，但是實際設計電路和編程一定要結合企業(yè)生產(chǎn)實際，在注重經(jīng)濟行和可拓展性。在期中和期末考試試卷中，我沒有選擇、填空、判斷等題型，而是指令的應用和程序的編制，程序的編制難易程度遵循階梯狀。結果是學生的試卷百花齊放，各種編程思路都有。雖然批改試卷費時間，但這樣做能夠最大限度的提高學生的自我探索能力和創(chuàng)新意識。四、合理設計評價方式，使每位學生都“學有所得”與傳統(tǒng)的教學不同，PLC課程的工學一體化教學中，評價環(huán)節(jié)是整個教學過程的重要組成部分，能夠反映出學生的自我反省意識，并能起到總結回顧、溫故知新的作用。中職學生的特點使得他們或許不能在理論考試中可能不能獲得較好的成績，但是這并不妨礙他們能在其他地方獲得好成績。在這次PLC課程的工學一體化教學過程中，評價考核方式采用“3+1”評價考核模式，即“學生自評、小組評價、教師評價”+“企業(yè)專家評價”。其中“企業(yè)專家評價”這個環(huán)節(jié)不可能在每個教學活動中都實現(xiàn)，所以此評價環(huán)節(jié)只是視情況在一些比較重要的環(huán)節(jié)實現(xiàn)。這種考核模式能夠全方位的，從不同角度對學生的學習情況進行考核。針對于上述“3+1”評價考核模式和一體化教學的特點，學生評價分為過程評價和任務評價兩個部分。過程評價即在每一個教學活動完成之后，都結合該教學活動的特點，由教師組織（活動小組成熟之后，也可由組長組織評價考核活動，教師只需輔助）對活動過程和完成情況進行評價。過程評價從信息檢索、感知工作、參與狀態(tài)、學習方法、工作過程、思維狀態(tài)、自評反饋七個方面來測評，比重分別占10%、10%、20%、10%、15%、10%、25%。過程評價主要探尋學生的自主學習參與度，提高學生的職業(yè)能力。任務評價指的是學生在一個學習任務（即一門課程）結束后，再對學生在本次學習任務中的各個典型工作任務的評價結果進行匯總。任務評價從職業(yè)素質、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等三個方面測評，比重分別占20%、70%、10%。職業(yè)素養(yǎng)主要考核學生出勤、紀律、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等。專業(yè)技能主要考核工作項目的完成質量、時間等。創(chuàng)新能力考核學生在工作思路、方法等方面的創(chuàng)新思維?！肮W一體化”這一教學模式，使得學生在完成任務中就獲取了相應的知識，使理論與技能實訓有機地結合，并大大激發(fā)了學生學習的積極性與創(chuàng)造性，從而能夠更好地完成教學任務，為社會培養(yǎng)出更多的復合型應用人。一個學期的PLC工學一體化教學，使得學生的進步非常大，而且他們還利用在一體化課堂中學到的知識來反饋到其他課程的學習中來，整體專業(yè)素質得到了極大的提高。做一個成功的設計師1、不要輕言放棄，否則對不起自己。做一個成43做一個成功的設計師做一個成功的設計師44做一個成功的設計師課件45做一個成功的設計師課件46做一個成功的設計師課件47做一個成功的設計師課件48STRATEGY策略：需要一個出奇制勝、以弱勝強的廣告創(chuàng)意CONCEPT概念：三星電器操作簡單快捷，非常適合美國人的生活方式IDEA創(chuàng)意：簡單的電器MANNER手法：以簡單的元素：人和電器；簡單的表現(xiàn)手段：黑白攝影；簡單的文字：幾乎沒有文案；來表現(xiàn)三星電器是簡單的電器。STRATEGY策略：需要一個出奇制勝、以弱勝強的廣告創(chuàng)意49做一個成功的設計師課件50做一個成功的設計師課件51做一個成功的設計師課件52做一個成功的設計師課件53為雙喜牛奶進行品牌再造為雙喜牛奶進行品牌再造54市場背景：產(chǎn)品：雙喜屋頂盒包裝牛奶，是蘇州本地產(chǎn)的牛奶競爭對手：以光明牛奶為主的外地品牌，雙喜牛奶在品牌形象、市場占有率、消費者評價等方面均處下風。目標消費者：蘇州本地家庭消費者雙喜牛奶需要尋找到在光明等外地品牌面前立于不敗之地的突破口市場背景：55STRATEGY策略：需要一個能喚起消費者本地情節(jié)的廣告創(chuàng)意CONCEPT概念：雙喜牛奶是蘇州歷史最久的牛奶，幾乎每一個蘇州人從小都喝雙喜牛奶。IDEA創(chuàng)意：從小喝的奶MANNER手法：以純紅色與流動的牛奶造型相結合體現(xiàn)雙喜牛奶與蘇州的融合，以體現(xiàn)親情和家庭情懷的文案喚起消費者對雙喜牛奶的記憶和感情。STRATEGY策略：需要一個能喚起消費者本地情節(jié)的廣告創(chuàng)