七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

1.大材小用2.苦中作樂3.咬牙切齒4.弱不禁風(fēng)7.有生之年6.偷天換日5.錦上添花8.草船借箭1.大材小用2.苦中作樂3.咬牙切齒4.弱不禁風(fēng)7.有生之年七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史（以時間為中心，按年、月、日順序記述史事），記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。當代皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》。該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等，在中國官修史書中占有極重要的地位。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史（以時間司馬光，字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功，刻苦勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學(xué)教化下的典范。生平著作甚多，主要有《稽古錄》、《涑水記聞》、《潛虛》等。司馬光，字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家呂蒙：三國時吳國名將。孫權(quán)：三國時吳國的建立者。魯肅：三國時吳王的得意謀臣。呂蒙：三國時吳國名將。孫權(quán)：三國時吳國的建立者。魯肅：三國時資料鏈接孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

孫權(quán)的父親孫堅和兄長孫策，在東漢末年群雄割據(jù)中打下了江東基業(yè)。建安五年（200年），孫策遇刺身亡，孫權(quán)從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

曹操:“生子當如孫仲謀?！辟Y料鏈接孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

孫權(quán)的父資料鏈接魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成，為孫權(quán)所敬重。資料鏈接魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。資料鏈接呂蒙，字子明，三國時吳國名將。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病逝。資料鏈接呂蒙，字子明，三國時吳國名將。少年時不讀書，卿（qīng）邪（yé）涉（shè）

孰（shú）更（gēng）

遂（suì）卿（qīng）邪（yé）有感情地朗讀：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。有感情地朗讀：七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。你當?shù)?，當?quán)推托難道研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀了解比得上于是，就從事罷了事務(wù)告訴通“耶”，嗎誰我初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”你當?shù)?，當?quán)

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。啊于是到了……的時候到談?wù)撟h事才干和謀略在吳下時的沒有才學(xué)的呂蒙；今義：泛指缺少學(xué)識文才的人重新怎么讀書人用新的眼光看待幾認清離開文本把握及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，啊于是到七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件1.孫權(quán)是三國中哪一個國的開國君主（）A、魏國B、蜀國C、吳國2.在孫權(quán)心目中膽識、學(xué)問、才能、謀略僅次于周瑜的大將是（）A、關(guān)羽B(yǎng)、呂蒙C、魯肅復(fù)習(xí)檢測CC1.孫權(quán)是三國中哪一個國的開國君主（）復(fù)習(xí)檢測CC1.卿今當涂掌事2.蒙辭以軍中多務(wù)3.治經(jīng)為博士邪4.但當涉獵5.見往事耳1.蒙辭以軍中多務(wù)。2.但當涉獵，見往事耳。3.士別三日，即更刮目相待。復(fù)習(xí)檢測6.孰若孤7.蒙乃始就學(xué)8.與蒙論議9.卿今者才略10.肅遂拜蒙母當權(quán)推托同“耶”，嗎只罷了比得上從事談?wù)撟h事才干和謀略于是呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。讀書人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待他。1.卿今當涂掌事復(fù)習(xí)檢測6.孰若孤當權(quán)比得上呂蒙用軍中事務(wù)多一、通假字二、古今異義詞邪1.博士2.但當涉獵3.見往事耳4.見往事耳5.即更刮目相看同“耶”，嗎？專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官古義今義學(xué)位名稱只了解歷史另外表轉(zhuǎn)折，但是看到過去的事改變一、通假字邪1.博士同“耶”，嗎？專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官古義今義文本把握問：這篇課文敘述了一件什么事情？可以分為幾個部分？可分為兩部分：1.寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；2.寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。明確：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進，令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。文本把握問：這篇課文敘述了一件什么事情？可分為兩部分：1.寫文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。孫權(quán)：1.卿今當涂掌事，不可不學(xué)！2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！3.卿言多務(wù)，孰若孤？4.孤常讀書，自以為大有所益。語重心長、諄諄告誡，指出學(xué)習(xí)的必要性。反問句，不悅，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典。反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調(diào)?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。孫權(quán)：1文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。魯肅：1.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！感嘆句，吃驚、贊嘆。呂蒙：1.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。魯肅：11.為何“士別三日，即更刮目相待?！?？2.你如何評價孫權(quán)、呂蒙、魯肅？明確：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。明確：孫權(quán)——善勸、平易近人、關(guān)愛下屬

呂蒙——謙虛好學(xué)、豪爽

魯肅——友善、敬才、愛才1.為何“士別三日，即更刮目相待。”？明確：因為情況是在不斷孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、善勸呂蒙：前：才疏學(xué)淺（吳下阿蒙）后：聰明勤奮（知錯能改、謙虛好學(xué)、豪爽）勸總結(jié)談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受、啟示？贊魯肅：學(xué)友善、敬才、愛才孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、善勸呂蒙：前：才疏學(xué)淺（吳下阿蒙）總結(jié)1.不但自己要學(xué)好，還要推動身邊人努力，一起進步。2.開卷有益，不能因為事情繁忙或其他理由而放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要堅持不懈。2.要善于聽取他人的建議或意見，并積極改進。3.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受、啟示？1.孫權(quán)勸學(xué)；2.呂蒙就學(xué)；3.魯肅贊學(xué)；4.聯(lián)系自己的生活實際?？偨Y(jié)1.不但自己要學(xué)好，還要推動身邊人努力，一起進步。談?wù)勀阏埥忉尅皡窍掳⒚伞焙汀肮文肯啻辈⒃炀?。拓展延伸“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“吳下阿蒙”請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“刮目相待”意思是不要用老眼光看待別人，用新的眼光來看待。（例句）小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待了。請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“刮目相待”1.用原文回答（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長進的語句有哪些？卿今當涂掌事，不可不學(xué)。A.大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！1.用原文回答卿今當涂掌事，不可不學(xué)。A.大驚曰：“七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件對比閱讀傅永,字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。”出處：《北史·傅永列傳》李延壽對比閱讀傅永,字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入1．下列加點詞意思相同的一組是(??????)(3分)?A．蒙辭以軍中多務(wù)

不辭而別

B．自以為大有所益

精益求精

C．自青州入魏，尋復(fù)南奔

尋根問底

D．涉獵經(jīng)史，兼有才干

品學(xué)兼優(yōu)

2．下列“之”字用法與其他三項不同的一項是(???)(3分)???A．大兄何見事之晚乎

B．洪仲深讓之而不為報

C．策之不以其道

D．愿陛下親之信之

推托；告辭益處；更加不久；追問都AD動詞后面的“之”，用法為代詞，作它前面動詞的賓語。助詞，此處無實際意義1．下列加點詞意思相同的一組是(??????)(3分)?推托3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)???(1)有友人與之書而不能答。

(2)永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。

4．根據(jù)文章的意思，用自己的話回答下列問題。

(1)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?(2分)??

(2)呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點?(2分)有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。因為他有個朋友給他寫信，但是他不會回答，就請教洪仲，洪仲嚴厲地責(zé)備他，不幫他回信，于是傅永發(fā)奮讀書。首先，二人身份相同，都是武將；其次，兩人認識到讀書的意義后都能刻苦學(xué)習(xí)，都有了驚人的長進。3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)???有個朋友給他寫信，1.大材小用2.苦中作樂3.咬牙切齒4.弱不禁風(fēng)7.有生之年6.偷天換日5.錦上添花8.草船借箭1.大材小用2.苦中作樂3.咬牙切齒4.弱不禁風(fēng)7.有生之年七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史（以時間為中心，按年、月、日順序記述史事），記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。當代皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》。該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等，在中國官修史書中占有極重要的地位?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史（以時間司馬光，字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功，刻苦勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學(xué)教化下的典范。生平著作甚多，主要有《稽古錄》、《涑水記聞》、《潛虛》等。司馬光，字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家呂蒙：三國時吳國名將。孫權(quán)：三國時吳國的建立者。魯肅：三國時吳王的得意謀臣。呂蒙：三國時吳國名將。孫權(quán)：三國時吳國的建立者。魯肅：三國時資料鏈接孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

孫權(quán)的父親孫堅和兄長孫策，在東漢末年群雄割據(jù)中打下了江東基業(yè)。建安五年（200年），孫策遇刺身亡，孫權(quán)從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

曹操:“生子當如孫仲謀。”資料鏈接孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

孫權(quán)的父資料鏈接魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成，為孫權(quán)所敬重。資料鏈接魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。資料鏈接呂蒙，字子明，三國時吳國名將。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病逝。資料鏈接呂蒙，字子明，三國時吳國名將。少年時不讀書，卿（qīng）邪（yé）涉（shè）

孰（shú）更（gēng）

遂（suì）卿（qīng）邪（yé）有感情地朗讀：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。有感情地朗讀：七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。你當?shù)?，當?quán)推托難道研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀了解比得上于是，就從事罷了事務(wù)告訴通“耶”，嗎誰我初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”你當?shù)溃敊?quán)

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。啊于是到了……的時候到談?wù)撟h事才干和謀略在吳下時的沒有才學(xué)的呂蒙；今義：泛指缺少學(xué)識文才的人重新怎么讀書人用新的眼光看待幾認清離開文本把握及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，啊于是到七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件1.孫權(quán)是三國中哪一個國的開國君主（）A、魏國B、蜀國C、吳國2.在孫權(quán)心目中膽識、學(xué)問、才能、謀略僅次于周瑜的大將是（）A、關(guān)羽B(yǎng)、呂蒙C、魯肅復(fù)習(xí)檢測CC1.孫權(quán)是三國中哪一個國的開國君主（）復(fù)習(xí)檢測CC1.卿今當涂掌事2.蒙辭以軍中多務(wù)3.治經(jīng)為博士邪4.但當涉獵5.見往事耳1.蒙辭以軍中多務(wù)。2.但當涉獵，見往事耳。3.士別三日，即更刮目相待。復(fù)習(xí)檢測6.孰若孤7.蒙乃始就學(xué)8.與蒙論議9.卿今者才略10.肅遂拜蒙母當權(quán)推托同“耶”，嗎只罷了比得上從事談?wù)撟h事才干和謀略于是呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。讀書人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待他。1.卿今當涂掌事復(fù)習(xí)檢測6.孰若孤當權(quán)比得上呂蒙用軍中事務(wù)多一、通假字二、古今異義詞邪1.博士2.但當涉獵3.見往事耳4.見往事耳5.即更刮目相看同“耶”，嗎？專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官古義今義學(xué)位名稱只了解歷史另外表轉(zhuǎn)折，但是看到過去的事改變一、通假字邪1.博士同“耶”，嗎？專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官古義今義文本把握問：這篇課文敘述了一件什么事情？可以分為幾個部分？可分為兩部分：1.寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；2.寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。明確：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進，令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。文本把握問：這篇課文敘述了一件什么事情？可分為兩部分：1.寫文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。孫權(quán)：1.卿今當涂掌事，不可不學(xué)！2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！3.卿言多務(wù)，孰若孤？4.孤常讀書，自以為大有所益。語重心長、諄諄告誡，指出學(xué)習(xí)的必要性。反問句，不悅，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典。反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調(diào)。現(xiàn)身說法，言辭懇切。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。孫權(quán)：1文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。魯肅：1.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！感嘆句，吃驚、贊嘆。呂蒙：1.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。文本把握朗讀課文，注意人物對話的語氣，分析人物形象。魯肅：11.為何“士別三日，即更刮目相待?！?？2.你如何評價孫權(quán)、呂蒙、魯肅？明確：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。明確：孫權(quán)——善勸、平易近人、關(guān)愛下屬

呂蒙——謙虛好學(xué)、豪爽

魯肅——友善、敬才、愛才1.為何“士別三日，即更刮目相待。”？明確：因為情況是在不斷孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、善勸呂蒙：前：才疏學(xué)淺（吳下阿蒙）后：聰明勤奮（知錯能改、謙虛好學(xué)、豪爽）勸總結(jié)談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受、啟示？贊魯肅：學(xué)友善、敬才、愛才孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、善勸呂蒙：前：才疏學(xué)淺（吳下阿蒙）總結(jié)1.不但自己要學(xué)好，還要推動身邊人努力，一起進步。2.開卷有益，不能因為事情繁忙或其他理由而放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要堅持不懈。2.要善于聽取他人的建議或意見，并積極改進。3.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受、啟示？1.孫權(quán)勸學(xué)；2.呂蒙就學(xué)；3.魯肅贊學(xué)；4.聯(lián)系自己的生活實際?？偨Y(jié)1.不但自己要學(xué)好，還要推動身邊人努力，一起進步。談?wù)勀阏埥忉尅皡窍掳⒚伞焙汀肮文肯啻辈⒃炀?。拓展延伸“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“吳下阿蒙”請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“刮目相待”意思是不要用老眼光看待別人，用新的眼光來看待。（例句）小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待了。請解釋“吳下阿蒙”和“刮目相待”并造句。拓展延伸“刮目相待”1.用原文回答（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長進的語句有哪些？卿今當涂掌事，不可不學(xué)。A.大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相