四年級上語文學科計劃

長沙市雨花區(qū)長塘里小學語文學科教學計劃班級四（5）科目語文冊別2任課教師：譚杰制定日期：（一）教學內(nèi)容單元序號單元名稱單元篇目單元教材簡析（教學目標、重點、難點）教學時數(shù)第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第7單元第八單元自然美景科學世界童話世界神話故事習作單元童話故事中國歷史美好品質(zhì)觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首繁星口語交際習作語文園地一個豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達呼風喚雨的世紀蝴蝶的家習作語文園地古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅口語交際習作語文園地盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女蝸補天習作語文園地快樂讀書吧風箏麻雀習作例文習作牛和鵝一只窩囊的打老虎陀螺口語交際習作語文園地古詩三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須24延安，我把你追尋習作語文園地王戎不取道旁李西門豹治鄴故事二則口語交際習作語文園地本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。2本單元的教學重點：（1）能引導學生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的?！厄鸷屠走_》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題?！逗麸L喚雨的世紀》講了科技發(fā)達給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學的興趣?！逗募摇愤@是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。教學時，要培養(yǎng)學生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學、探索科學奧秘和勇于創(chuàng)新的科學精神。2本單元的教學重點：（1）閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導學生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，《一個豆莢里的五粒豆》在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像“一個囚犯”為什么它長得卻很好這個故事讓我們明白了什么把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；《蝙蝠與雷達》一文教學中鼓勵學生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠和雷達的關系，激發(fā)學生愛科學、探索科學奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學精神。（2）寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習作《小小“動物園”》，本次習作的重點是找相似，抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點進行人物描寫。抓住人物與動物最突出的特點，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當，注意用詞要生動形象。1本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個主題進行編排的。主要由《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學生學會觀察的方法，進行連續(xù)觀察，讓學生進行細致、仔細地描寫，體會文章準確生動的表達對事物的描寫。2本單元的教學重點：（1）能引導學生根據(jù)細致觀察，感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。通過閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。教學時注意引導學生學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的美麗。學習并運用觀察方法描寫事物，表達自己的感受。1本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進行編排的。主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》四篇課文組成。目的是使學生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點。2本單元的教學重點：（1）能引導學生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅強不屈、堅忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻身精神，女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學時注意引導學生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點，感受神話的神奇。（2）教學時應通過反復有感情地朗讀，使學生感受神話的神奇。學習并運用想象來寫故事，同時抒發(fā)自己的感受。1本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進行編排的。主要由《風箏》《麻雀》兩篇課文組成。目的是使學生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活，能使學生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。2本單元的教學重點：（1）能引導學生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風箏給孩子們帶來的樂趣，無不體現(xiàn)了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文字，熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強大的力量”。教學時注意引導學生感受人物的感情變化。（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生了解對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。1本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主題進行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。2本單元的教學重點：（1）能引導學生根據(jù)情感變化描寫，體會故事蘊涵的道理。語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學時注意引導學生體驗童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生感受到童年的樂趣。通過學習對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點。1本單元主題：本組課文以“革命情懷”為話題，展開學習。本組四篇課文，《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同角度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學生在閱讀成長的故事中體驗成長的快樂，思考自己成長中的問題。結(jié)合課標和本單元的學習要求，在教學本組課文的過程中，教師在教學中要讓學生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。要注意在誦讀中體驗情感，領悟內(nèi)容，進而積累語言。

本組教材的重難點是：一是引導學生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學生對成長的認識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達的思想感情，學習體會課文中含義深刻的詞句的意思，并引導學生不斷積累語言，增強語感。難點是深入體會周恩來立志的原因。

《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學生還說就更陌生了，加之學生搜集資料的途徑較少，所以，在教學這一課時，難度很大。我只有憑自己對教材的理解，采用講授、灌輸式的學習方式。詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點，因為詩中的比喻的本體沒有顯現(xiàn)，大多數(shù)學生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學生結(jié)合題目來理解。在學生知道后，再讓學生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學生結(jié)合《英才教程》來理解。但效果不好。學得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合《英才》讓學生來理解?；藘晒?jié)課的時間才把課文學完。不過，在課堂上給學生讀的時間較多，大部分學生在學完課文后，能把課文背誦下來。這也是學習這課的小小收獲吧。2本單元重點：（1）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會作者的思想感情，只有反復朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責”的遠大抱負。《古詩三首》其中《出塞》作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對生活充滿熱愛，對死亡并不畏縮，“醉臥沙場”一語尤其顯示出豪邁的氣概。《夏日絕句》一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟懷高遠，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。《梅蘭芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在日本帝國主義侵略中國的時期，他為了表示對日本帝國主義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強盜演出?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學生來說，還是存在很大的難度。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2）體會作者的思想感情。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用寫作手法，寫出自己的思想感情。1本單元主題：本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個專題進行編排的。主要由《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事兩則》三篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。2本單元重點：（1）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事，體會人物形象，只有反復朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，善于觀察，動腦思考；西門豹的才智過人，將計就計，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂于助人；紀昌的學習是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機會，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用對比的手法，寫出獨特的感受。10108810101010（二）教學進度周次教學內(nèi)容課時一講解暑假作業(yè)1觀潮2走月亮7二3現(xiàn)代詩二首4*繁星口語交際6三習作語文園地一第5課4四6蝙蝠和雷達第7課

第8課6五習作：小小“動物園”語文園地二4六9古詩三首10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅6七口語交際習作：寫觀察日記語文園地三5八10爬山虎的腳11蟋蟀的住宅口語交際6九習作：寫觀察日記語文園地三7十12盤古開天地13精衛(wèi)填海14普羅米修斯6十一15女媧補天習作：我和

過一天7十二語文園地四快樂讀吧16風箏5十三17麻雀習作例文習作：生活萬花筒7十四18牛和鵝第19課第20課6十五21古詩三首22為中華之崛起而讀書7十六24延安，我把你追尋習作：寫信語文園地五7十七25王戎不取道旁李26西門豹27故事二則6十八口語交際：講歷史故事習作語文園地八6十九期末復習（一）6二十期末復習（二）

6（三）學情分析與教學措施學情分析：本班學生45人，男生25人，女生20人。四年級的學生有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強，學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領會文章的思想內(nèi)涵等。教學措施：1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學