創(chuàng)新作文【必備】3篇

第10頁(yè)共10頁(yè)創(chuàng)新作文【必備】3篇【必備】創(chuàng)新作文3篇?jiǎng)?chuàng)新作文篇1作文評(píng)改是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。其過(guò)程，是一個(gè)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)步作文心理品質(zhì)，開(kāi)展語(yǔ)言意識(shí)性，進(jìn)步寫作效率的過(guò)程。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文的修改由語(yǔ)文老師說(shuō)了算，語(yǔ)文老師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統(tǒng)的評(píng)改方式會(huì)使學(xué)生迷失了作文的方向，無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共性的開(kāi)展，有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。許多小學(xué)語(yǔ)文“新大綱”中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有利于鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文程度的開(kāi)展。對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是進(jìn)步學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán)，如何在評(píng)價(jià)中立足于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和鼓勵(lì)功能呢？這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評(píng)改要從單一走向開(kāi)放和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，促進(jìn)個(gè)性的安康開(kāi)展，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下教學(xué)策略。一、成功鼓勵(lì)心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的才能。”小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來(lái)，花力氣寫了，已到達(dá)了自己的較好程度。送給老師修改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。因此，老師修改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況，看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有才能寫好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是，是極其重要的。假如修改正多，持過(guò)多否認(rèn)態(tài)度，不僅無(wú)此必要，也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展規(guī)律：給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過(guò)多否認(rèn)，只能使學(xué)生喪失信心，抑制創(chuàng)造潛力，或者對(duì)老師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有根底上的開(kāi)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把……寫得非常詳細(xì)、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步快樂(lè)，愿你再接再勵(lì)”，如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原那么，婉轉(zhuǎn)地指出，使“忠言”也能“順耳”。如“言之無(wú)物，語(yǔ)言羅嗦”改為“孩子，你假設(shè)能把文章寫得再細(xì)致些，再詳細(xì)些，就會(huì)更加充實(shí)、動(dòng)人。假如從中能多擠些水分，語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。”這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不僅樂(lè)于承受，也便于修改?？傊?，老師的作文評(píng)語(yǔ)要?jiǎng)诱媲?、有魅力、富有?chuàng)造性。而要寫出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評(píng)語(yǔ)，除了老師要有較好的文學(xué)修養(yǎng)之外，關(guān)鍵是老師要諳熟學(xué)生的心理，培養(yǎng)自己的道德情感，使自己對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的習(xí)作有著真誠(chéng)的愛(ài)。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑男薷闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩者結(jié)合效果更好。二、親身體驗(yàn)葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的才能，老師該如何人引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種才能是很值得共同研究的工程?！笔聦?shí)上作文過(guò)程的本身就是學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地使用著自改的手段，讓學(xué)生參與作文的評(píng)析，能使他們“體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感，喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！薄裁C霍姆林斯基《給老師的建議》下〕。只有學(xué)生參與了作文的評(píng)析，親身去體驗(yàn)，去感受，才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。因此，在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，不僅可以理解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。我主要是從以下幾種方式來(lái)試行。1、自我評(píng)價(jià)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的才能，這種才能越強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。因此，在作文評(píng)價(jià)中我嘗試了讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在自讀作文后，經(jīng)過(guò)考慮，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺乏，有的還提出了不懂的問(wèn)題。自我評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái),打破了老師一個(gè)人評(píng)價(jià)作文的傳統(tǒng)作法，促進(jìn)了主體性的開(kāi)展。2、學(xué)生互評(píng)。素質(zhì)教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式，而是創(chuàng)設(shè)了師生之間、生生之間多向的開(kāi)放的活動(dòng)氣氛，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，而且表達(dá)了教學(xué)是生命與生命的碰撞的過(guò)程。作文評(píng)價(jià)也應(yīng)如此。我在作文評(píng)價(jià)中，就開(kāi)展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)。學(xué)生親在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，有的針對(duì)別人的文章構(gòu)造提出珍貴的意見(jiàn)，有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句，有的也能針對(duì)別人的缺乏提出不同的看法……諸如此類的評(píng)語(yǔ)在我們班學(xué)生作文本上常常出現(xiàn)。學(xué)生參與評(píng)閱別人的文章不僅進(jìn)步了自己的語(yǔ)文才能。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了欣賞別人，學(xué)會(huì)了尊重別人；被別人批閱作文的學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，虛心地承受別人的看法，這些難道不能促進(jìn)了學(xué)生安康人格的開(kāi)展嗎？3、開(kāi)展群評(píng)。老師將學(xué)生的作文用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進(jìn)展評(píng)議，寫出評(píng)語(yǔ)。課堂氣氛活潑，寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問(wèn)題，也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見(jiàn)，作者也可以答疑，大家各抒己見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方法，挖掘?qū)W生的潛能，激活了全體學(xué)生的創(chuàng)造思維，給學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展搭建了舞臺(tái)，滿足了學(xué)生共同參與作文評(píng)價(jià)的需要。這種改變以往老師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)的做法，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有較大的促進(jìn)作用。三、多標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教育非常強(qiáng)調(diào)對(duì)其對(duì)象--人的極度關(guān)注，在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生的個(gè)體需求，防止單一的.作文評(píng)價(jià)形式，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人格，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步整體的學(xué)習(xí)效率。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知程度等因素的不同而施行差異評(píng)價(jià)，優(yōu)化作文評(píng)改，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。為此我改變了以往“一刀切”的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的作文程度分成甲、乙、丙幾個(gè)層次，〔可命名為飛船組、火箭組、飛機(jī)組……〕根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生作文程度的不同起點(diǎn)進(jìn)展特定的階段性評(píng)價(jià)，給予進(jìn)步性評(píng)價(jià)或特色性評(píng)價(jià)〔在評(píng)價(jià)作文時(shí)，由挑缺點(diǎn)變?yōu)檎摇伴W光點(diǎn)”〕，這樣孩子們?cè)趪L到成功的喜悅時(shí)，寫作的興趣愈來(lái)愈高，寫出來(lái)的作文更是“五花八門”。以前我班有一學(xué)生特別害怕寫作文，一聽(tīng)說(shuō)布置作文就頭痛不已。我聽(tīng)美術(shù)老師說(shuō)他畫(huà)畫(huà)特別棒，為此我靈機(jī)一動(dòng)，讓他把美術(shù)與作文結(jié)合，讓他自己構(gòu)思畫(huà)的內(nèi)容，讓他根據(jù)自己構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，然后給每一幅畫(huà)寫上幾句話，結(jié)果沒(méi)有一句是病句，內(nèi)容豐富，真是一本生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)。在評(píng)改作文課時(shí)，我特別表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)作，說(shuō)是“最有創(chuàng)意的作文”。在我的鼓勵(lì)下，他逐漸喜歡了語(yǔ)文課，寫作程度也在逐漸進(jìn)步。這樣的結(jié)果不正是老師們的期望嗎？除了以上所述的幾點(diǎn)以外，我們也要重視對(duì)學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不僅要詳細(xì)考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。語(yǔ)文《新課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)具有為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料的才能。因此，我們要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、考慮等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。作文評(píng)價(jià)只有堅(jiān)持以學(xué)生開(kāi)展為本的原那么，由重視文到關(guān)注人，由重視分?jǐn)?shù)到重視學(xué)生習(xí)作興趣、情感的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種形式的評(píng)價(jià)，才能真正起到導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的實(shí)在進(jìn)步。本文僅從我在作文教學(xué)中的幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@，與同行們共同商討。托起明天太陽(yáng)的創(chuàng)新精神，我們語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸！創(chuàng)新作文篇2科技不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷開(kāi)展，21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，是需要科學(xué)的成果和科學(xué)思想的世紀(jì)，所以我愛(ài)科學(xué)，更愛(ài)探究和創(chuàng)新的精神。《世界名人傳》會(huì)聚了舉世出名、造福人類的18世紀(jì)到19世紀(jì)的一大批科學(xué)家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探究和創(chuàng)新的精神。居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學(xué)家，物理學(xué)家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們?nèi)祟悗?lái)的科學(xué)成果也不是一般人能比的。18法國(guó)的物理學(xué)家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動(dòng)地放射出一種性質(zhì)不明的射線。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的研究領(lǐng)域。在一間原來(lái)用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡(jiǎn)單的裝置，開(kāi)場(chǎng)向這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)軍。僅僅幾個(gè)星期，她便獲得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強(qiáng)度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響。她還認(rèn)為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性？遵循這一思路，她決定檢查所有的化學(xué)物質(zhì)，通過(guò)繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動(dòng)地發(fā)出與鈾射線相似的射線，由此她堅(jiān)信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨(dú)特性，而是一種自然現(xiàn)象，于是，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨(dú)特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì)，就這樣，她以自己無(wú)私寬闊的胸懷和本著對(duì)科學(xué)不斷探究、創(chuàng)新的精神，把自己的科研成果奉獻(xiàn)給了全人類，為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了自己偉大的奉獻(xiàn)。在科學(xué)探究領(lǐng)域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，從小熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學(xué)家，他一生的成就絕不只是傳說(shuō)中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出，可他總是謙虛地說(shuō)自己只是因?yàn)椤罢驹诰奕说募绨蛏系木壒省??？v觀人類社會(huì)的開(kāi)展進(jìn)程，無(wú)論是技術(shù)的創(chuàng)新還是科學(xué)的創(chuàng)造或者是思想的進(jìn)步，無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的，而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先就要具備敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的精神，然后才可能通過(guò)不斷理論去解開(kāi)疑問(wèn)，獲得成功。讓我們一起探究，一起創(chuàng)新，為科學(xué)邁出我們共同的一步。創(chuàng)新作文篇3“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。”當(dāng)春風(fēng)灑過(guò)大地，飄過(guò)天空，溶進(jìn)河流時(shí)，春天就有如旌旗鮮明的王師，擁進(jìn)了冰雪覆蓋的村莊。千百年來(lái)，多少文人墨客為春天揮毫灑墨，賞落英繽紛，觀草長(zhǎng)鶯飛。今天我們迎接春天，用畫(huà)筆創(chuàng)作，用顏色去迎接春天，感受春意。經(jīng)過(guò)一大段慘不忍睹，雞飛狗跳的悲慘場(chǎng)面后，兩幅名作應(yīng)運(yùn)而生。終于，在一大群同學(xué)的簇?fù)碇?，一副?huà)徐徐展開(kāi)——畫(huà)上，一棵蒼勁有力，飽經(jīng)風(fēng)霜的古樹(shù)出如今我們面前。我走上前去仔細(xì)觀察，看見(jiàn)它的枝干中有兩種顏色相交輝映，為畫(huà)作添上了些許生氣——我的得意之作?？粗鴿饽型赋鳇c(diǎn)點(diǎn)橙黃，整棵樹(shù)披上了黃色的毛裘，使人想起太陽(yáng)照著湖面時(shí)的一抹金黃。偏右的地方有一個(gè)大大的墨點(diǎn)，給人以遐想。這幅作品形象說(shuō)明了春天降臨時(shí)一派活力勃勃的景象，使我想到“枯木逢春”這個(gè)朝氣蓬勃的詞語(yǔ)。當(dāng)我們興奮地展開(kāi)第二幅畫(huà)，準(zhǔn)備一睹為