中考作文作文如何選材課件

天高任鳥飛，海闊憑魚躍

作文如何選材天高任鳥飛，海闊憑魚躍作文如何選材

思維訓(xùn)練你能說說寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？《雨天里的一把傘》

-----放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身染小恙。思維訓(xùn)練你能說說寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？《雨天里《病痛中的一片藥》----聽課時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去而復(fù)返，授以良方。結(jié)局：藥到病除?！妒『蟮囊环挕?/p>

挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。《病痛中的一片藥》----聽課時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師《缺課后的一堂課》----臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫?！栋狄估锏囊槐K燈》

----月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說也罷?！度闭n后的一堂課》----臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，

一、選材角度要小。二、選材角度要新。三、選材角度要奇。四、選材角度要深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟一、選材角度要小。二、選材角度要新。三、選材角度要奇。四即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。

——

達(dá)·芬奇《談畫蛋》

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林石壁》橫看成嶺側(cè)成峰，釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個側(cè)面、多種層下筆前從多個側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個側(cè)面、多

話題：手有五指

話題：手有五指定角度A整只手B手背與手掌C手指間D手掌與手腕E一雙手F手指與手掌G各個指頭 定角度A整只手B手背與手掌[角度一]

整只手[構(gòu)思]

“勞動創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個手指屈曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。[立意]

五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來力量大。[角度一]整只手[構(gòu)思]“勞動創(chuàng)造世界，雙手[角度二]

五指間

[構(gòu)思]

“獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會做？這就在于五個手指互相配合，親密合作。我們的社會，我們的工作，我們每一個人，都需要這種友誼、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。[立意]

事情要做好，五指配合少不了。[角度二]五指間[構(gòu)思]“獨(dú)木不成林”，“[角度三]

大拇指[構(gòu)思]

大拇指是五個手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要勞煩它，其他手指的活動也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個長相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)，但他有自己的長處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意]

拇指形丑作用大，談“美與丑”[角度三]大拇指[構(gòu)思]大拇指是五個手指中最粗[角度四]

說小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛護(hù)它；十個指頭有長有短，小指雖小，但缺少了它，我們會有一只完美的手嗎？小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強(qiáng)。[立意]小指莫自卑或要愛護(hù)和幫助弱者。[角度四]說小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚[角度五]

手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]

五個手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？[立意]

“避讓”風(fēng)格贊。[角度五]手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]五個手指都在自中考作文作文如何選材課件做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？

做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？咬過的蘋果聯(lián)想到另一個故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個道理想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個人咬過的蘋果聯(lián)想到另一個故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個道理想①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累

②臺灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個有缺損的蘋果

③蘋果里有一條蟲子對吃蘋果的人說：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了

④他像月亮，有圓有缺

⑤看到蘋果想到了牛頓

⑥生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累②臺灣搞分裂

風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以"風(fēng)"為話題，進(jìn)行多角度立意。

風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”——讀書為己的風(fēng)氣不可長。2，春風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。——最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物——贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性——風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)——從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)帯覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對社會上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事——成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”——讀書為己的1,校園里刮起了“韓流”——來自韓國的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)——社會之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。

——流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？——每個人都不會隨隨便便成功。1,校園里刮起了“韓流”——來自韓國的影視風(fēng)。2，助人為樂之發(fā)散思維：

風(fēng)多角度：

——有形——無形——家庭學(xué)校、社會——古今中外自然界人類社會生活閱讀發(fā)散思維：風(fēng)多角度：——有形——無形——家庭學(xué)校、社會—以“良師”為話題說說自己的立意

以“良師”為話題說說自己的立意我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。

興趣是我的良師

磨難是我的良師

失敗是我的良師。是我的良師我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。興趣是我

——“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無私奉獻(xiàn)。自然界里的花花草草是良師時(shí)間是伴隨終生的良師，母親是良師——教給的道理使我終生受益

——時(shí)刻讓我們認(rèn)識到生命的可貴。——讓我們學(xué)會熱愛生活，落花是我的良師。為什么是我的良師——“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”“良師”立意人的角度物的角度事的角度正面?zhèn)让鎸懛ㄗ龅缴羁獭⑿路f訓(xùn)練“良師”立意人的角度物的角度事的角度正面?zhèn)让鎸懛ㄗ龅缴羁?、新?/p>

柳⑴柳垂大地⑵柳低垂⑶柳彎腰的形態(tài)

為孩子操勞累彎了腰的母親為我們的成長而嘔心瀝血的老師⑷夏日炎炎，自己擋住烈日為人類送來蔭涼歌頌它的奉獻(xiàn)精神⑸對生長環(huán)境太挑剔不適應(yīng)社會的發(fā)展寄予母親滿腔情為人謙虛謹(jǐn)慎⑴柳垂大地⑵柳低垂⑶柳彎腰的形態(tài)為孩子操勞累彎了腰的母親為我結(jié)語

文章的立意從根本上說不是技巧問題，它是一個習(xí)作者思想境界、認(rèn)識事物能力的問題。所以，要達(dá)到立意好，就必須努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。結(jié)語文章的立意從根本上說不是技巧問題，它是一個天高任鳥飛，海闊憑魚躍

作文如何選材天高任鳥飛，海闊憑魚躍作文如何選材

思維訓(xùn)練你能說說寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？《雨天里的一把傘》

-----放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身染小恙。思維訓(xùn)練你能說說寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？《雨天里《病痛中的一片藥》----聽課時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去而復(fù)返，授以良方。結(jié)局：藥到病除?！妒『蟮囊环挕?/p>

挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增?！恫⊥粗械囊黄帯?---聽課時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師《缺課后的一堂課》----臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。《暗夜里的一盞燈》

----月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說也罷?！度闭n后的一堂課》----臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，

一、選材角度要小。二、選材角度要新。三、選材角度要奇。四、選材角度要深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟一、選材角度要小。二、選材角度要新。三、選材角度要奇。四即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。

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達(dá)·芬奇《談畫蛋》

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林石壁》橫看成嶺側(cè)成峰，釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個側(cè)面、多種層下筆前從多個側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個側(cè)面、多

話題：手有五指

話題：手有五指定角度A整只手B手背與手掌C手指間D手掌與手腕E一雙手F手指與手掌G各個指頭 定角度A整只手B手背與手掌[角度一]

整只手[構(gòu)思]

“勞動創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個手指屈曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。[立意]

五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來力量大。[角度一]整只手[構(gòu)思]“勞動創(chuàng)造世界，雙手[角度二]

五指間

[構(gòu)思]

“獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會做？這就在于五個手指互相配合，親密合作。我們的社會，我們的工作，我們每一個人，都需要這種友誼、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。[立意]

事情要做好，五指配合少不了。[角度二]五指間[構(gòu)思]“獨(dú)木不成林”，“[角度三]

大拇指[構(gòu)思]

大拇指是五個手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要勞煩它，其他手指的活動也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個長相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)，但他有自己的長處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意]

拇指形丑作用大，談“美與丑”[角度三]大拇指[構(gòu)思]大拇指是五個手指中最粗[角度四]

說小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛護(hù)它；十個指頭有長有短，小指雖小，但缺少了它，我們會有一只完美的手嗎？小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強(qiáng)。[立意]小指莫自卑或要愛護(hù)和幫助弱者。[角度四]說小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚[角度五]

手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]

五個手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？[立意]

“避讓”風(fēng)格贊。[角度五]手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]五個手指都在自中考作文作文如何選材課件做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？

做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？咬過的蘋果聯(lián)想到另一個故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個道理想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個人咬過的蘋果聯(lián)想到另一個故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個道理想①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累

②臺灣搞分裂使祖國有了缺損就像這個有缺損的蘋果

③蘋果里有一條蟲子對吃蘋果的人說：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了

④他像月亮，有圓有缺

⑤看到蘋果想到了牛頓

⑥生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累②臺灣搞分裂

風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以"風(fēng)"為話題，進(jìn)行多角度立意。

風(fēng)，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”——讀書為己的風(fēng)氣不可長。2，春風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。——最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物——贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性——風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)——從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)帯覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對社會上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事——成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”——讀書為己的1,校園里刮起了“韓流”——來自韓國的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)——社會之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。

——流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？——每個人都不會隨隨便便成功。1,校園里刮起了“韓流”——來自韓國的影視風(fēng)。2，助人為樂之發(fā)散思維：

風(fēng)多角度：

——有形——無形——家庭學(xué)校、社會——古今中外自然界人類社會生活閱讀發(fā)散思