“說課”比賽之技巧

“說課”比賽之技巧“說課”比賽之技巧一、明確“說課”的含義所謂“說課”，是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演；既有督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑的功能，同時還是評估教學(xué)水平的有效手段。二、領(lǐng)會“說課”比賽的三個特點(diǎn)1、重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。2、重在分析：“說課”不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對課的分析上，下一番功夫。3、重在質(zhì)量：既然是比賽，參賽者既代表個人的水平，同時也代表的是一個學(xué)?；蛞粋€地區(qū)的水平，且說課的對象將是一線的領(lǐng)導(dǎo)或同行，所以選手們都是經(jīng)過了一番細(xì)心準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，優(yōu)質(zhì)課的評價的標(biāo)準(zhǔn)核心就是質(zhì)量。三、精心設(shè)計(jì)“說課”比賽的程序（一）賽前充分做好準(zhǔn)備工作。1、對所指定課題通過各種方式搜集有關(guān)資料。說課比賽一般是“說”前以抽題的形式確定所說課題和順序。抽到題后，就應(yīng)盡快通過教學(xué)參考書或網(wǎng)上查找有關(guān)資料，主要是查找相關(guān)的課件，對教材的補(bǔ)充材料，新的教育理念、教學(xué)方法等。2、設(shè)計(jì)“說課”教案：“說課”的時間一般為20分鐘左右。一節(jié)課要說的內(nèi)容很多，既要說清怎么教，又要講出為什么，還要使自己在有限的時間內(nèi)完成“說課”任務(wù)。所以教案設(shè)計(jì)尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，“說課”中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的確定、教材中重點(diǎn)難點(diǎn)分析，重要知識點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)和整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及鞏固訓(xùn)練等主要的內(nèi)容進(jìn)行?！罢f課”教案設(shè)計(jì)中應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，防止面面俱到，無主無次的泛泛講解，尤其是對本節(jié)課的知識教學(xué)，應(yīng)將重點(diǎn)放在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識分析和教法設(shè)計(jì)上，并且要說得清楚明白，分析透徹，論證具有說服力。另外，“說課”本身還是教師語言技能的表演，思維品質(zhì)的外現(xiàn)，因此教師在“說課”教案設(shè)計(jì)中應(yīng)語言簡練，層次分明。3、使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合?！罢f課”與授課不同，它不僅要講“教什么”、“怎么教”，更重要的是說明“為什么”，這是“說課”的質(zhì)量所在?！闭f課”的三個方面的理論（即教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)科教學(xué)的專業(yè)理論，體現(xiàn)各級各類學(xué)校的特色理論）要隨”說課”的步驟有機(jī)提出，使教例與教理有機(jī)的融為一體。4、針對“說課”比賽評價標(biāo)準(zhǔn)的多項(xiàng)要求，做到有的放矢，以便取得好成績。其主要內(nèi)容見后附表。（二）比賽流程：1、自我介紹（占時約 1分鐘以內(nèi)）。大型比賽，一般是比賽前通過抽簽的形式，確定參賽選手說課的題目和順序。所以，在自我介紹時，不應(yīng)透露自己的姓名、單位等等，否則要扣除一定的分?jǐn)?shù)。一般自我介紹的方式是： 各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師、廣大同仁們，大家好！我是第××號選手，我今天參賽的標(biāo)題是：《××××××?！?、說課內(nèi)容：教材分析、教法、教學(xué)步驟。 （總共約占時 15分鐘左右）說教材：重在對教材的分析和處理。1）、教材的地位和作用：①、所授課題內(nèi)容在整個知識學(xué)科體系統(tǒng)的地位如何？從宏觀上把握本節(jié)內(nèi)容。②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？(包括：這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對哪些知識的運(yùn)用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)等等。)③、對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活或人生價值觀有什么影響等等。2）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的。①、知識目標(biāo)：識記、理解、運(yùn)用（依據(jù)：教學(xué)大綱。）②、能力目標(biāo)：（依據(jù)：學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)；本課內(nèi)容在教材中的地位、作用；課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。）③、價值觀取向：（依據(jù)：黨的教育方針；現(xiàn)代教育理念；樹立正確的人生觀、世界觀等等）3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立。所謂重點(diǎn)是指能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的的知識點(diǎn)；難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的知識點(diǎn)。確立依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求；②、學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際；③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。4）、對教材的處理。充分利用教材中的文字、圖表及課后習(xí)題，使學(xué)生最大限度的提取有效信息，更好的理解基礎(chǔ)知識，提高各項(xiàng)能力。說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。指導(dǎo)思想：第一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為主線，充分動用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和提問、討論多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。第二、以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，如將戰(zhàn)爭的過程劃分為兩個階段、用示意圖進(jìn)行講解，這樣就把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三、以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項(xiàng)信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。達(dá)到的目的：掌握基本知識、培養(yǎng)基本能力、提高文化道德素質(zhì)。確定的依據(jù) ：①、采用的教學(xué)方法？現(xiàn)在的說課比賽多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，比賽中盡量采用錄像、投影儀等多媒體相關(guān)技術(shù)。依據(jù)：將教材中的重要信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息。許多一線教師利用PowerPoint制作高質(zhì)量的演示文稿，并插入大量的地圖、照片，輔以聲音視像，制作出動畫效果。②、預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性和主動性。通過多媒體能更好地設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能地給學(xué)生動腦、動口的機(jī)會，啟發(fā)其思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，形成一種“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的參與性開放性創(chuàng)新教學(xué)模式。說學(xué)法：1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的文字、圖表等顯性和隱性信息，分析研究問題、解決問題、培養(yǎng)其分析研究問題的能力。2）培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖來掌握知識的能力。3）培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納知識內(nèi)在規(guī)律的能力。說板書設(shè)計(jì)：板書如何突出章節(jié)整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。板書如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書如何條理、易解。說教學(xué)步驟（教學(xué)設(shè)計(jì)）。包括：新課導(dǎo)入，新課講解，教學(xué)訓(xùn)練效果，總結(jié)歸納新課。1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、設(shè)問等方式。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？（2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的？②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。（3）、教學(xué)反饋：訓(xùn)練不僅包括課堂練習(xí)，還包括提問。訓(xùn)練要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性。針對重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）、課后小結(jié)：小結(jié)并不是僅簡單地概括本節(jié)內(nèi)容，而是重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)之中，加強(qiáng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并上升到一定理論高度，另外，再最好提出一些帶思考性、啟發(fā)性的問題，承上啟下，為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。至此本節(jié)說課內(nèi)容全部結(jié)束。四、說課當(dāng)中應(yīng)該注意的幾個問題：1、防止說課變質(zhì)，既不能把說課變成講課，也不能把說課變成宣讀教案或簡述講課要點(diǎn)。2、在說教學(xué)程序設(shè)計(jì)時，所采用的方式、方法、手段，必須有充分的理論依據(jù)或較成熟的個人觀點(diǎn)。3、在講說教法和學(xué)法的同時，要針對本堂特定的內(nèi)容充分說明所選擇的教法及對學(xué)生傳授這種學(xué)法的理由，要對相關(guān)的教