高三語文教師年度考核個人總結(jié)

—高三語文教師年度考核個人總結(jié)通過總結(jié)，人們可以把零散的、淺薄的感性認識上升為系統(tǒng)、深入的理性認識，從而得出科學的結(jié)論，下面是給大家整理的高三語文老師年度考核個人總結(jié)，希望能給大家?guī)韼兔?。高三語文老師年度考核個人總結(jié)1本學期我擔任高三（3）（4）兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、學問深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動?，F(xiàn)新課程改革日益推動，假如始終延用從前的舊方法，已經(jīng)無法順應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研討，再依據(jù)本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學模式?，F(xiàn)將本學期工作作如下總結(jié)：一、教學方面：認真研討各課改省份高考題，認真研討高考精神，認真組織備課組進行復(fù)習研討，認真制定第一輪復(fù)習方案。在正式綻開復(fù)習之前，我針對20XX年高考的新形勢，認真研討20X年考綱和考試說明，，重點關(guān)注寧夏、海南省份的新課程改革。同時深化領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作方案，確保教學目標的落實和完成。二、制定周密的復(fù)習方案。按備課組工作方案，高三復(fù)習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所觸及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有觸及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成學問的系統(tǒng)性作準備。第二階段，學問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)，讓同學的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學，讓同學自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，老師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對獨特問題肯定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。在復(fù)習過程中，我留意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字?！?〉早讀一般實行朗讀的方法，而且是高聲?！?〉課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)?！?〉每復(fù)習完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只實行檢測?！?〉平常多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且漂亮的詞句也可。〈6〉不無視美文對同學情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和同學一起溝通，賞識。〈7〉復(fù)習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的學問傳授課，想方法要同學動腦，動手，動口。〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復(fù)習方法，按時了解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。三、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文力量進展的效果。語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的根本模式：①大量講解并描述；②大量訓練；③對同學大量的不斷地否認。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學制造自主學習的根本條件；②對同學自主學習進行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個根本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，完成提高。要完成這一目的，我們應(yīng)當應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯本領(lǐng)，老師的作用并不主要表達在學問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)在于：①同學心情的掌握與誘導(dǎo)；②學習方法和解題方法的點撥；③幫忙同學構(gòu)筑力量體系；④幫忙同學制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責的根本是指導(dǎo)同學進行自主的、有效的學習和復(fù)習，把同學由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此完成語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學成為學習的主動出擊者，老師則是同學的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的缺乏。對比高考成果痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也的確存在一些值得研討的問題。課堂教學中以老師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學的現(xiàn)象比從前大大削減。然而，我們想調(diào)動同學的學習主動性，努力表達以同學為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務(wù)，因此給同學的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充足；另外，老師讓同學答復(fù)問題，經(jīng)常要求同學講出老師備課時的答案即標準答案，假如同學的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”同學走上“標準答案”的軌道。這實際是借同學的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達同學為主體的教學理念，同學成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。高三語文老師年度考核個人總結(jié)220X年，學校高考制造了新的輝煌，作為X的一份子，由衷地感到驕傲與驕傲，但同時，作為新一屆高三的任課老師，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責任重大。本學期以來，我一直堅持高標準、嚴要求，不斷強化學習、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思，圓滿完成了各項工作任務(wù)。一、以學習為要學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語文教學工作10年有余，也上過3屆高三，積累了一些語文教學工作經(jīng)驗和高三備考經(jīng)驗。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科同學與文科同學在語文學習上的思路、方法等諸多方面有很大不同，按時調(diào)整教學策略、精確把住理科同學的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與經(jīng)驗豐富的老老師相比，我的理論功底還不夠扎實，學問底蘊還需要沉淀，教學方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕老師相比，我的進步渴望還不夠劇烈，拼勁闖勁還需要強化，敬業(yè)精神還需要提高。在平常的工作中，我一直堅持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡目捶ㄈ”酥L、補己之短。注意向首席老師學、向骨干老師學、向優(yōu)秀老師學；注意向同科老師學、向同組老師學、向同齡老師學，主動參與學校、班級、教研組組織的各項活動，在學習與溝通中提升自己，從而結(jié)合理科同學特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果。二、以業(yè)務(wù)為根本學期，我一直把不斷增加業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長的根本要求，深化鉆研教材教法、認真研討高考備考指導(dǎo)策略，在課堂教學上一直堅持做到以同學為主體，讓同學通過自學、研討、質(zhì)疑、答疑等充足的碰撞后，對所學學問點有“知其然，知其所以然”的深度理解。也一直堅持堅持老師主導(dǎo)課堂，在實踐錘煉中增加自己駕馭課堂的力量，與同學共同成長。教學過程中，依據(jù)同學的詳細情況，按時調(diào)整教學方案和狀態(tài)，改進教學方法，有意識地調(diào)動學習愛好及學習主動性，培育和錘煉同學制造性思維方式。針對新課標下高考對同學實際解決問題力量考察的轉(zhuǎn)變，一直把培育同學的思維力量，提高同學分析、解決問題的力量作為重中之重，依據(jù)同學的獨特差異，因材施教，使同學語文素養(yǎng)和學問水平明顯得到提高。主動參與老師風采大賽，在全縣老師教學大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評委全都認可，榮獲了高中語文組一等獎。三、以師德為魂作為一名高中語文老師，我時辰謹記“學高為師，身正為范”的先賢古訓，把自身師德師風建設(shè)作為自身成長的“硬桿桿”，時時到處嚴格要求自己，做同學的典范。嚴格根據(jù)班級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學工作和臨時工作，做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務(wù)，做到大事講原則，小事講風格。在任何情況下，絕不將個人心情帶進課堂，一直做到微笑面對同學、耐煩解答問題，做到為人師表，努力向同學傳遞主動向上的正能量。在工作中時辰保持高度的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，關(guān)懷、關(guān)注每一名同學學習成果的改變，認真堅持每周一天的在?！胺瞰I日”，針對不同同學的不同特點和成果水平，有針對性地進行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問題開導(dǎo)，留意激發(fā)同學拼搏進取、永不服輸?shù)男拍詈褪繗猓M努力讓每一名同學在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人落伍。四、以反思為鏡在教學工作中，我堅持做到常常進行教學反思，針對課堂上顯現(xiàn)的問題，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中，慢慢總結(jié)出幾點心得，并堅持在教學工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。首先，要用愛好激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓同學“親其師”，愛好最重要，可以說，教學的藝術(shù)就在于，讓同學喜愛你教的東西，語文當然也不例外。在詳細的教學中，我不斷反思，如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)同學的學習愛好，努力用學習過程中的樂趣讓同學感受語文的魅力，進而激發(fā)同學學習語文的熱忱。其次，同學主體不能變。同學對你的課感愛好，就會變被動為主動，主動參與進來，這時，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活潑起來，讓他們自己開掘自己的潛力，給他們充足的自主學習與思索的時間和空間。我會常常讓同學當“小老師”，讓他們在主動參與中表達自身的價值、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性循環(huán)。第三，就是注意習慣培育。在教學實踐中，我注意培育同學記的習慣、動手的習慣、讀書的習慣、標準答題的習慣，這樣對于同學打牢學問基礎(chǔ)、提高語文素養(yǎng)、提升應(yīng)試力量都很重要。一個學期下來，同學的語文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個班在各類考試中均名列前茅?；貞洷緦W期的工作，理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高，成果的取得，離不開學校、班級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和愛惜，離不開同事的幫忙和指導(dǎo)，特別是老老師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進一步強化理論業(yè)務(wù)學習、虛心向優(yōu)秀老師求教、堅持以同學為本，連續(xù)以勤奮、務(wù)實的工作看法和嚴謹細致的工作作風，深化扎實地做好教育教學各項工作，爭取工作水平有新提高、同學成果有新提高、自身成長有新提高，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌奉獻力量。高三語文老師年度考核個人總結(jié)3擔任24班班主任，面臨高三班級下學期繁重的備考任務(wù)，不僅教學任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深化細致的思想工作，關(guān)懷每一個同學的思想狀態(tài)、學習情況，以確保56個同學以健康、穩(wěn)定的心理，主動緊急的學習心情做好復(fù)習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結(jié)如下：一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序建立良好的班級秩序，營造主動向上的氣氛，是保證高三同學高效學習的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：（1）做好各項工作的檢查催促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、標準化，程序化，不由于同學學習緊急而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習，而且這種一如既往的要求，會使同學感到嚴格緊急、主動向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。（2）深化班級，按時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到明白每個同學的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題按時處理，使大事化小，小事化了。（3）常常表揚好人好事，做好鼓勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上努力、成果進步、遵守紀律好，勞動好，關(guān)懷班集體，關(guān)懷幫忙同學等好人好事充足表揚，樹立正氣，鼓勵同學主動進取。（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必需依靠同學干部，老師要放手讓班干部工作，常常囑咐、提示、檢查。充足發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又錘煉了同學干部。不過，高三班級的同學學習任務(wù)非常重，老師要關(guān)愛同學，費時耗精力的事不要布置給同學。要確保同學集中精力學習。二、抓尖子，督差生，調(diào)動學習主動性調(diào)動學習班主動性，形成努力學習爭先恐后的學風，全面提高全班同學學習成果，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我實行了抓兩頭，帶中間的方法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出詳細措施；對差生，以激勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題按時訂正，發(fā)現(xiàn)進步，充足表揚；形成了優(yōu)秀同學帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成果，進行個案分析，幫忙同學建立自信，樹立信念，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進方法，保證各層次的同學都有強勁的學習勁頭，使學習成果保持上升趨勢。另外用“以志激人”的方法，激發(fā)學習愛好。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上進展，無論是學問取得，技能形成，還是素養(yǎng)提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用鼓勵措施，通過多途徑幫忙同學樹抱負，談追求，增加責任感、任務(wù)感和憂患意識。以培育同學的熱忱性、主動性、和進取精神。時時力求將學習心情調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三同學采納鼓勵、明志能使同學保持長久的學習的動力。三、留意心理輔導(dǎo)，強化學習方法的指導(dǎo)本學期，如何使同學保持心理健康，心情穩(wěn)定，使同學高效學習，是班主任的一個重要研討課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關(guān)于學習心理、學習方法的資料，對同學進行心理方面和學習方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信念；如何進行考前復(fù)習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發(fā)現(xiàn)學問缺陷等等。依據(jù)不同同學分別進行不同的指導(dǎo)，收到了肯定的效果。總結(jié)一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有缺乏。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成果。的缺乏是對同學的錯誤懲罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的訂正，如班上少數(shù)同學始終常常顯現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻始終停留在口頭批判上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。高三語文老師年度考核個人總結(jié)4從接高三教學的第一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑危谑墙o自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回憶自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。一、深化研討《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導(dǎo)。新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學問，更注意同學力量的培育，特別是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研討。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比擬與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。1、用好教材，注意雙基。同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學問和根本力量；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。2、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就充足的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好準備。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓同學認識到它的重要；注意學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在運用中把握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是學問，還有運用學問的力量；不僅是課堂上的，還有生活中的……3、突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特別是教材的復(fù)習，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復(fù)習的重難點，從而有效的到達復(fù)習的目的。對于專題專項復(fù)習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要強化課前訓練，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學注意基礎(chǔ)學問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。高三階段是專項復(fù)習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將同學把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高同學的階梯力量，限度的防止失分。對于錯誤肯定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以依據(jù)詳細的提示恰當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。5、做好學情分析，對癥下藥。通過定時訓練來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，按時通過學情分析找準詳細環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注同學的反應(yīng)以及課后同學的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順當進行。三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障。首先，良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，老師的“教”影響到同學的“學”，同時同學的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在同學的角度換位思索，多從自身反思，多與同學溝通，以此來促進自己的教學。其次，同事之間互相溝通、溝通可以補自己所短；多向老老師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)備上給老師提供更大的便利，實行很多措施和提供許多的老師成長和專業(yè)的進展制造了條件。這些都是我們整個教學工作順當完成的保障。當然由于自己的年青，經(jīng)驗缺乏，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的缺乏和同學反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的時機少等，我將主動發(fā)現(xiàn)并改正缺點。經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老老師的的支持和幫忙以及同學賜予自己的理解和協(xié)作，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。高三語文老師年度考核個人總結(jié)5在一個瓜果飄香的季節(jié)，20X年高考結(jié)束了。那些朝夕相處了三載的同學帶著對他們的眷戀，帶著對花的召喚，一個個將別離灑脫成最美的回憶。翻開記憶的底本，一張張活潑可愛的臉，一起撲向我的心間。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都出現(xiàn)在我的眼前。望著他們漸遠的背影，坐在自己的這方安靜角落，回憶高三這一年歷程，語言積淀成最親切的文字，是對他們的一種思念，也是對自己的工作總結(jié)，同時也是一種鞭策與激勵。我?guī)齻€班語文課，還有一個班主任，工作高強度運轉(zhuǎn)，我每天都在疲于奔命中度過。所教高三X理科班X重點班X文科一般班。不管哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人為難的是部分同學根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比擬大，我不想作多少歌-功-頌-德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇Ｒ?、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。二、營造民-主課堂。讓同學在輕松快樂的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。三、提高效率，上好講評課進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，同學的復(fù)習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫忙同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復(fù)習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯力量（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……第三，講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。第四，訂正錯誤務(wù)必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復(fù)習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的原因，并改正，把握防止過失改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充足調(diào)動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成果較差的同學總結(jié)教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的訓練更難”相威嚇，都只能收到事與愿違的負面效應(yīng)。四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累語文學科是一門特別注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。五、深化研討考試大綱，重視信息的溝通1、在高三開頭，細致研討分析07、08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且按時加以落實。2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)學問外，還留意和同事研討學習，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理布置等教學環(huán)節(jié)，認真