體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）修訂

與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量都勻培訓(xùn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）修訂

與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)1匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題10年課程改革取得主要成績(jī)與不足課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化提高體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量的建議貫徹《規(guī)劃綱要》，深入做好教研工作體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件2一、10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足（一）體育課程性質(zhì)得到正確的理解。■正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程教學(xué)改革正確方向的前提?！鼋倌陙?lái)，特別是新中國(guó)成立以來(lái)半個(gè)多世紀(jì)學(xué)校體育課程發(fā)展的歷史，各個(gè)不同時(shí)期制訂的《標(biāo)準(zhǔn)》或《大綱》，在課程性質(zhì)上雖然表述有不同的側(cè)重點(diǎn)，但幾個(gè)沒(méi)變的基本點(diǎn)是：■“必須以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目的”■“必須進(jìn)行身體練習(xí)”■“必須學(xué)習(xí)必要的知識(shí)與技能”■“必須進(jìn)行思想品德教育”一、10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足3■新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程。

”■身體練習(xí)■學(xué)習(xí)知識(shí)技能■發(fā)展體能和增進(jìn)健康■終身體育意識(shí)和能力----反映了課程本質(zhì)，體現(xiàn)了課程發(fā)展的規(guī)律■新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身4

（二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化

□健康第一的思想逐步深入人心；

□通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康、全面育人；

□以學(xué)生發(fā)展為中心；

□學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

□教學(xué)評(píng)價(jià)觀發(fā)生了可喜的變化。（二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化5（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果。□課程研究□校本教材□教學(xué)研究□評(píng)價(jià)研究□資源開發(fā)

這些成果需要下功夫梳理、總結(jié)，因?yàn)樗鼈兪墙窈蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一6（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)方式有新的變化

□體育課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一；

□學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)主體；

□學(xué)生的體育知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望的方向發(fā)展；

□體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價(jià)值得到初步體現(xiàn)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)7

□這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐的結(jié)果，應(yīng)該給與充分的肯定。它證明：□課程在國(guó)家層面、地方層面的設(shè)計(jì)最終要來(lái)源于學(xué)校教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)施□把普通教師推向頂層，提出“棋盤與棋手”理論，是不顧教師實(shí)際的空喊?！鯂?guó)家、地方、學(xué)校、教師目標(biāo)一致，各司其職，都要做好自己的事，站好自己的崗□這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐8（五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題1.課程標(biāo)準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題□課程目標(biāo)體系初步建立，但內(nèi)容不具體、評(píng)價(jià)可操作性不強(qiáng)（用反對(duì)大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡，否定內(nèi)容的統(tǒng)一性。面對(duì)6—15歲身體發(fā)展處于關(guān)鍵期、處于生命保護(hù)關(guān)鍵階段的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要不要有基本的內(nèi)容）□課程開始階段推進(jìn)過(guò)程過(guò)快，缺乏邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制□課程批評(píng)和課程構(gòu)建沒(méi)有形成有效對(duì)話、交流、互相理解、獲得支持的局面□體育課教學(xué)質(zhì)量缺乏國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求，質(zhì)量水平總體還不夠高□受當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化的影響，農(nóng)村體育課程改革相對(duì)滯后（五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題1.課程標(biāo)準(zhǔn)存92.體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題□教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)把握不夠，以致于在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)流于形式?！跄繕?biāo)不夠明確、具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)；□有的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教的原則；□有的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，把四個(gè)方面的目標(biāo)都通通搬到一堂課上；□在學(xué)習(xí)目標(biāo)的書寫表述上也不夠規(guī)范。這些問(wèn)題一定程度上反映了有些教師在制定目標(biāo)方面存在的困惑。

2.體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題10對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。主要表現(xiàn)：一是，偏重選用技術(shù)含量較低的教材；二是，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)缺少必要的指導(dǎo)；三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少；四是，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求；五是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。主要表現(xiàn)：11在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理解不夠深，比較關(guān)注外在的形式，對(duì)其實(shí)際效果重視不夠。在課程資源開發(fā)利用上，對(duì)各種資源的整合重視不夠，對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠充分，有的課在資源利用上還存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降。在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)12課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理■課程改革10年，大家充分肯定課改大方向是正確的

■但是，在“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“本土與國(guó)際”“繼承與發(fā)展”的關(guān)系上，是全面摒棄過(guò)去，重新再來(lái)？是把國(guó)外先進(jìn)的理論、方法采取拿來(lái)主義，還是結(jié)合本國(guó)實(shí)際加以吸收改造？學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承，繼承什么？如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新？經(jīng)過(guò)10年的探討逐漸產(chǎn)生了以下共識(shí)：■課程改革需要用馬克思主義科學(xué)理論作指導(dǎo)；站在時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)上，站在中國(guó)國(guó)情實(shí)際的基礎(chǔ)上，用更寬廣的國(guó)際視野，用扎扎實(shí)實(shí)的工作，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、繼承發(fā)展、開拓創(chuàng)新；課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理13□課程改革要克服片面性，避免走Z字路，避免折騰，少走彎路；□繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律；□建立邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化的有效路徑；□建立有效對(duì)話、交流、互相理解、獲得支持的局面是課程發(fā)展的必要條件；□加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究特別是實(shí)證研究是保障課程科學(xué)、可行的基礎(chǔ)；□建立體育課教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施的必要保障。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件14二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化（一）《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化■

2011年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程名稱統(tǒng)一改稱為“體育與健康課程”，并在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等方面實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育方面的課程內(nèi)容—體育教師今后要上健康課。二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化（一）《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化■215

■序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。（二）前言部分的變化

■課程性質(zhì)部分的變化：修訂稿突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述?！鲂蜓圆糠值淖兓涸黾恿擞嘘P(guān)青少年體質(zhì)健康16課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性——強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，提高體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉，提高體育與健康實(shí)踐能力。課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能17課程強(qiáng)調(diào)健身性——強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課程強(qiáng)調(diào)綜合性——強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，滲透德育，整合多種價(jià)值。課程強(qiáng)調(diào)健身性——強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程18

■課程基本理念方面的變化：在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)。在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了避免對(duì)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念誤解，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求?！稣n程基本理念方面的變化：19（三）課程目標(biāo)方面的變化■修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。（三）課程目標(biāo)方面的變化■修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)20

■為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，修訂稿在“課程目標(biāo)”的最后，特別加上一段描述來(lái)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，并且主要通過(guò)身體練習(xí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)在注意全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要有所側(cè)重?！鰹榱朔乐贵w育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來(lái)21

■

根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。（運(yùn)動(dòng)技能水平四、五、六）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)——掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法——增強(qiáng)安全意識(shí)能力為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。（四）課程內(nèi)容方面的變化■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程22水平四—六（運(yùn)動(dòng)參與）參與學(xué)習(xí)和鍛煉（1—9—12年級(jí)的目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉習(xí)慣（水平四目標(biāo)）自覺(jué)上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。如有簡(jiǎn)單的體育鍛煉計(jì)劃，并付諸實(shí)施等（水平五、六目標(biāo)）?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】參加課外體育鍛煉的情況【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。水平四—六（運(yùn)動(dòng)參與）23（運(yùn)動(dòng)技能）分為六大類基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些游泳或冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些較復(fù)雜的民族民間體育項(xiàng)目技術(shù)（運(yùn)動(dòng)技能）分為六大類24例如：掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法（1—9年級(jí)目標(biāo)）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)（水平四目標(biāo)）。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)（9—12年級(jí)目標(biāo)）。【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度。缺量化標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)例如：25■

為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，修訂稿強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參與：小學(xué)階段，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)；初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣運(yùn)動(dòng)技能：小學(xué)階段，注重體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；初中階段，注重不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。高中階段，注重提高與發(fā)展相結(jié)合，最終走向終身體育。身體健康：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的的能力，形成關(guān)注健康的意識(shí)和行為心理健康與社會(huì)適應(yīng)：小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)交往；中學(xué)階段注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神■為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律26

■考慮對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)?！隹紤]對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在“27

■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。（五）實(shí)施建議方面的變化（1）教學(xué)建議方面

■為了提高教學(xué)建議對(duì)體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，因此，對(duì)上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡(jiǎn)潔?！龈鶕?jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)28

■修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。

■修訂稿無(wú)論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想。正式文本課程、教師實(shí)施的課程

■修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，除了進(jìn)行體育文化知識(shí)方面的教學(xué)以外，每學(xué)年還要保證開展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)?！鲂抻喐逶诒Ａ魧?shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要29

■考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評(píng)價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)，以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的闡述。（2）評(píng)價(jià)建議方面

■

修訂稿在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、采用多樣的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對(duì)性和指導(dǎo)性。■考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育30■

為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問(wèn)題。

■在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，修訂稿特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。除此之外，針對(duì)目前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與一些體育測(cè)試之間關(guān)系的現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說(shuō)明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與‘國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’

等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課’沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！薄鰹榱颂岣唧w育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些31■

修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無(wú)助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

修訂稿增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，指出體育場(chǎng)地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間，提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率。（3）體育課程資源的開發(fā)與利用■修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練32■

修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分?！?/p>

修訂稿將增加的評(píng)價(jià)案例放入附錄部分?！鲂抻喐迦サ袅藢?shí)驗(yàn)稿中各水平不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋。■

修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格。（六）附錄部分的變化■修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)33

四、體育與健康課堂教學(xué)建議

（一）要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體四、體育與健康課堂教學(xué)建議34□教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說(shuō)是載體。□體育學(xué)習(xí)的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全面發(fā)展的過(guò)程，掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。對(duì)此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。□教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教35不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價(jià)值觀；一說(shuō)重視學(xué)生，就不要教師的指導(dǎo)；一說(shuō)探究、合作，就不要傳授等等。課程改革十年實(shí)踐證明我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辨證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思想方法看問(wèn)題。今年要頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》大大強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技能和體能的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，我們應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理直氣壯地通過(guò)教運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情36但是，我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)的惟一任務(wù)，現(xiàn)在應(yīng)該防止在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題上走“Z”字路，從只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)再反過(guò)來(lái)過(guò)分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這樣搖擺對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量十分不利。但是，我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能37我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)各方面的作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要。我們要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、用良好的心態(tài)對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折、體驗(yàn)樂(lè)趣、學(xué)會(huì)悅納別人，學(xué)會(huì)欣賞等許許多多優(yōu)秀品質(zhì)，不能再讓我們的學(xué)生不敢扛、不敢面對(duì)、不敢擔(dān)當(dāng)。因?yàn)轶w育有這種功能，這也是當(dāng)今時(shí)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)提高人的品質(zhì)的需要。我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)38體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和身體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得這樣或那樣的心理感受，才能使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富而深刻的體驗(yàn)，如果什么項(xiàng)目都淺嘗輒止，學(xué)生不可能深刻體會(huì)到體育中的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、正確對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折，也不可能較深刻的體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和成功體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的體會(huì)也只能是膚淺的甚至是負(fù)面的。體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、39■所以，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存、相互促進(jìn)的。因此，我們要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，不但要教好它，還要適當(dāng)提高技術(shù)的含量和適宜的難度?！鐾瑫r(shí)，我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程，與學(xué)生行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來(lái)，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來(lái)，探索如何把教師想的目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，變成學(xué)生自覺(jué)的、具體的學(xué)習(xí)行為。這樣，我們的體育教學(xué)才能有內(nèi)涵，提高體育教學(xué)質(zhì)量就能夠深入到教學(xué)的核心——實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展的問(wèn)題上?！鏊裕莆阵w育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)秀品格40（二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)。（二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)41

■最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教材。

■什么是最合適的教學(xué)？就是遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，現(xiàn)在，有許多體育教師對(duì)自己教的學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、技能形成規(guī)律、身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)規(guī)律研究的不夠，了解的不深入，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異關(guān)注不足，往往憑著自己的主觀感覺(jué)教學(xué)，可能愿望是好的，費(fèi)了很大的功夫，但對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)未必是最合適的。

■這種現(xiàn)象現(xiàn)在還是比較多的，也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不夠高的原因之一?！鲎钸m合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教材。42

■學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)過(guò)程是怎樣的？

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情境、先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體，是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件，教師的作用是傳、幫、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化傳、幫、導(dǎo)、情境、支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化傳、幫43教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn)、理解或假設(shè)，發(fā)展身心。（1）教學(xué)過(guò)程一定要體現(xiàn)一個(gè)生成的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題或多種策略解決問(wèn)題；（2）教學(xué)活動(dòng)具有開放性，活動(dòng)的組織能滿足不同層次的學(xué)生的需要和特點(diǎn)，不是各種能力的學(xué)生都在同一個(gè)層次上發(fā)展。教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)44正常學(xué)生動(dòng)作遲滯弱勢(shì)學(xué)生超常學(xué)生關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師的天職正常學(xué)生動(dòng)作遲滯弱勢(shì)學(xué)生超常學(xué)生關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師45（三）體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和性別差異是體育課教學(xué)獨(dú)有的理論和實(shí)踐問(wèn)題。八、九十年代我們重視體育課教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷研究是正確的，也正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)重視體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)水平比現(xiàn)在好，正是有了好的力量、耐力、速度、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，學(xué)生的體育基本技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)得也比較突出。（三）體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷46八、九十年代在中小學(xué)讀書的學(xué)生基本上是60后、70后，現(xiàn)在一般在35～45歲左右，是各條戰(zhàn)線的骨干。根據(jù)國(guó)家體育總局2006年頒布的第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)，這一年齡段人群的體質(zhì)狀況為：“20～39歲成年人體質(zhì)總體水平有所提高，其中，身體形態(tài)和機(jī)能有所下降，身體素質(zhì)明顯提高。40～59歲成年人體質(zhì)總體水平略有下降，其中，身體形態(tài)和機(jī)能有所下降，身體素質(zhì)略有提高?！卑?、九十年代在中小學(xué)讀書的學(xué)生基本上是60后、70后，現(xiàn)在一47近些年學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力明顯下降，雖然原因很多，但是與體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷嚴(yán)重不足有密切關(guān)系。90后的中小學(xué)生，當(dāng)他們到三、四十歲的時(shí)候，能不能達(dá)到60后、70后成年人的體質(zhì)水平？我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總體上偏小，如果現(xiàn)在體育課教學(xué)再缺乏必要的、適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生跑不動(dòng)、跳不動(dòng)、撐不動(dòng)、搬不動(dòng)、舉不動(dòng)、推不動(dòng)、拉不動(dòng)，又談何使學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候較好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、為終身體育奠定基礎(chǔ)呢？他們能不能達(dá)到現(xiàn)在三、四十歲成年人的體質(zhì)健康水平呢？長(zhǎng)此以往，中華民族素質(zhì)的提高又從何而來(lái)呢？近些年學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力明顯下降，雖然原因很多，但是與體48今天的體育課堂決定未來(lái)中華民族健康素質(zhì)不是一句空話，體育課必須有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。今天的體育課堂決定未來(lái)中華民族健康素質(zhì)不是一句空話，體育課必49（四）新時(shí)期體育教學(xué)要把體育教學(xué)的教、學(xué)、練、思科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀科學(xué)的整合，提高教學(xué)的實(shí)效性，包括提高適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，探索更有實(shí)效的體育教學(xué)過(guò)程和方式。（四）新時(shí)期體育教學(xué)要把體育教學(xué)的教、學(xué)、練、思科學(xué)的有50

（五）要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。《教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，有好教師才有好學(xué)生。提高體育教學(xué)質(zhì)量最基本的是提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生主體作用才能更好地體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，并不是排斥、否定學(xué)生的主體作用，二元對(duì)立的思想方法無(wú)助于我們深化體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。（五）要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。51在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等是否合理有效，都要求教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在52從教學(xué)具體過(guò)程來(lái)看，教師形象的好壞，講解語(yǔ)言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護(hù)、幫助的時(shí)機(jī)和方法是否準(zhǔn)確、恰到好處，學(xué)習(xí)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)解決的是否有效，場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)是否合理、安全，提問(wèn)、設(shè)疑、引導(dǎo)、幫助是否把握了時(shí)機(jī)和火候，教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節(jié)奏的把握、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制等等，都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。從教學(xué)具體過(guò)程來(lái)看，教師形象的好壞，講解語(yǔ)言是否清晰、講解內(nèi)53沒(méi)有這些教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，提高體育課教學(xué)質(zhì)量就會(huì)成為一句空話。沒(méi)有這些教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，提高體育課教54教師應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？教師學(xué)生開始接觸動(dòng)作意義激發(fā)興趣面對(duì)新動(dòng)作精講重難點(diǎn)練習(xí)動(dòng)作引導(dǎo)啟發(fā)初步掌握動(dòng)作激勵(lì)點(diǎn)撥導(dǎo)向基本掌握動(dòng)作導(dǎo)向價(jià)值熟練掌握動(dòng)作情感態(tài)度價(jià)值學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程，包括豐富的心理過(guò)程（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）教師應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？教師學(xué)生開始接觸動(dòng)作意義激發(fā)興趣面55對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用什么樣的教育觀念教，把學(xué)生導(dǎo)航、定向何方，教師有義不容辭的責(zé)任對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用什么樣的教育觀念教，把學(xué)56教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在：精道的教學(xué)設(shè)計(jì)精煉的教學(xué)語(yǔ)言深刻的理解教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展實(shí)際摸透教材和學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍、鍛煉的活躍等一系列學(xué)生主體性上學(xué)生的主體性是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在學(xué)練過(guò)程中練身體、動(dòng)腦筋、學(xué)知識(shí)、懂原理、會(huì)方法、促發(fā)展上教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在：57如何讀懂學(xué)生、讀懂教育、讀懂體育、讀懂教材、讀懂課堂，面向終身發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的體育，是新時(shí)期體育教研員研究、指導(dǎo)、服務(wù)體育教學(xué)的重要課題。如何讀懂學(xué)生、讀懂教育、讀懂體育、讀懂教材、讀懂課堂，面向終58在新的歷史時(shí)期，體育課教學(xué)要符合時(shí)代發(fā)展的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過(guò)程，在研究學(xué)生上下功夫、在鉆研教材上下功夫、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫、在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫；緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是、不斷深化體育教學(xué)改革，使每節(jié)體育課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和收獲，把我們的體育課上成有生命的體育課，學(xué)生真心喜歡的體育課，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育課，把提高我國(guó)中小學(xué)體育課的質(zhì)量落到實(shí)處。在新的歷史時(shí)期，體育課教學(xué)要符合時(shí)代發(fā)展的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)精59教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)教育是科學(xué)，意義在于求真教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新—呂型偉體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件60謝謝大家！謝謝大家！61體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）修訂

與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量都勻培訓(xùn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）修訂

與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)62匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題10年課程改革取得主要成績(jī)與不足課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化提高體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量的建議貫徹《規(guī)劃綱要》，深入做好教研工作體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件63一、10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足（一）體育課程性質(zhì)得到正確的理解?！稣_理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程教學(xué)改革正確方向的前提。■近百年來(lái)，特別是新中國(guó)成立以來(lái)半個(gè)多世紀(jì)學(xué)校體育課程發(fā)展的歷史，各個(gè)不同時(shí)期制訂的《標(biāo)準(zhǔn)》或《大綱》，在課程性質(zhì)上雖然表述有不同的側(cè)重點(diǎn)，但幾個(gè)沒(méi)變的基本點(diǎn)是：■“必須以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目的”■“必須進(jìn)行身體練習(xí)”■“必須學(xué)習(xí)必要的知識(shí)與技能”■“必須進(jìn)行思想品德教育”一、10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足64■新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程。

”■身體練習(xí)■學(xué)習(xí)知識(shí)技能■發(fā)展體能和增進(jìn)健康■終身體育意識(shí)和能力----反映了課程本質(zhì)，體現(xiàn)了課程發(fā)展的規(guī)律■新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身65

（二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化

□健康第一的思想逐步深入人心；

□通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康、全面育人；

□以學(xué)生發(fā)展為中心；

□學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

□教學(xué)評(píng)價(jià)觀發(fā)生了可喜的變化。（二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化66（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果。□課程研究□校本教材□教學(xué)研究□評(píng)價(jià)研究□資源開發(fā)

這些成果需要下功夫梳理、總結(jié)，因?yàn)樗鼈兪墙窈蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一67（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)方式有新的變化

□體育課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一；

□學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)主體；

□學(xué)生的體育知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望的方向發(fā)展；

□體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價(jià)值得到初步體現(xiàn)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)68

□這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐的結(jié)果，應(yīng)該給與充分的肯定。它證明：□課程在國(guó)家層面、地方層面的設(shè)計(jì)最終要來(lái)源于學(xué)校教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)施□把普通教師推向頂層，提出“棋盤與棋手”理論，是不顧教師實(shí)際的空喊。□國(guó)家、地方、學(xué)校、教師目標(biāo)一致，各司其職，都要做好自己的事，站好自己的崗□這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐69（五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題1.課程標(biāo)準(zhǔn)存在的主要問(wèn)題□課程目標(biāo)體系初步建立，但內(nèi)容不具體、評(píng)價(jià)可操作性不強(qiáng)（用反對(duì)大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡，否定內(nèi)容的統(tǒng)一性。面對(duì)6—15歲身體發(fā)展處于關(guān)鍵期、處于生命保護(hù)關(guān)鍵階段的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要不要有基本的內(nèi)容）□課程開始階段推進(jìn)過(guò)程過(guò)快，缺乏邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制□課程批評(píng)和課程構(gòu)建沒(méi)有形成有效對(duì)話、交流、互相理解、獲得支持的局面□體育課教學(xué)質(zhì)量缺乏國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求，質(zhì)量水平總體還不夠高□受當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化的影響，農(nóng)村體育課程改革相對(duì)滯后（五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題1.課程標(biāo)準(zhǔn)存702.體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題□教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)把握不夠，以致于在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)流于形式。□目標(biāo)不夠明確、具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)；□有的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教的原則；□有的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，把四個(gè)方面的目標(biāo)都通通搬到一堂課上；□在學(xué)習(xí)目標(biāo)的書寫表述上也不夠規(guī)范。這些問(wèn)題一定程度上反映了有些教師在制定目標(biāo)方面存在的困惑。

2.體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題71對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。主要表現(xiàn)：一是，偏重選用技術(shù)含量較低的教材；二是，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)缺少必要的指導(dǎo)；三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少；四是，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求；五是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。主要表現(xiàn)：72在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理解不夠深，比較關(guān)注外在的形式，對(duì)其實(shí)際效果重視不夠。在課程資源開發(fā)利用上，對(duì)各種資源的整合重視不夠，對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠充分，有的課在資源利用上還存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降。在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)73課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理■課程改革10年，大家充分肯定課改大方向是正確的

■但是，在“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“本土與國(guó)際”“繼承與發(fā)展”的關(guān)系上，是全面摒棄過(guò)去，重新再來(lái)？是把國(guó)外先進(jìn)的理論、方法采取拿來(lái)主義，還是結(jié)合本國(guó)實(shí)際加以吸收改造？學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承，繼承什么？如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新？經(jīng)過(guò)10年的探討逐漸產(chǎn)生了以下共識(shí)：■課程改革需要用馬克思主義科學(xué)理論作指導(dǎo)；站在時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)上，站在中國(guó)國(guó)情實(shí)際的基礎(chǔ)上，用更寬廣的國(guó)際視野，用扎扎實(shí)實(shí)的工作，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、繼承發(fā)展、開拓創(chuàng)新；課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理74□課程改革要克服片面性，避免走Z字路，避免折騰，少走彎路；□繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律；□建立邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化的有效路徑；□建立有效對(duì)話、交流、互相理解、獲得支持的局面是課程發(fā)展的必要條件；□加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究特別是實(shí)證研究是保障課程科學(xué)、可行的基礎(chǔ)；□建立體育課教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施的必要保障。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量課件75二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化（一）《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化■

2011年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程名稱統(tǒng)一改稱為“體育與健康課程”，并在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等方面實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育方面的課程內(nèi)容—體育教師今后要上健康課。二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化（一）《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化■276

■序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。（二）前言部分的變化

■課程性質(zhì)部分的變化：修訂稿突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述?！鲂蜓圆糠值淖兓涸黾恿擞嘘P(guān)青少年體質(zhì)健康77課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性——強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，提高體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉，提高體育與健康實(shí)踐能力。課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能78課程強(qiáng)調(diào)健身性——強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課程強(qiáng)調(diào)綜合性——強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，滲透德育，整合多種價(jià)值。課程強(qiáng)調(diào)健身性——強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程79

■課程基本理念方面的變化：在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)。在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了避免對(duì)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念誤解，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求?！稣n程基本理念方面的變化：80（三）課程目標(biāo)方面的變化■修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。（三）課程目標(biāo)方面的變化■修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)81

■為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，修訂稿在“課程目標(biāo)”的最后，特別加上一段描述來(lái)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，并且主要通過(guò)身體練習(xí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)在注意全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要有所側(cè)重?！鰹榱朔乐贵w育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來(lái)82

■

根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。（運(yùn)動(dòng)技能水平四、五、六）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)——掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法——增強(qiáng)安全意識(shí)能力為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。（四）課程內(nèi)容方面的變化■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程83水平四—六（運(yùn)動(dòng)參與）參與學(xué)習(xí)和鍛煉（1—9—12年級(jí)的目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉習(xí)慣（水平四目標(biāo)）自覺(jué)上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。如有簡(jiǎn)單的體育鍛煉計(jì)劃，并付諸實(shí)施等（水平五、六目標(biāo)）?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】參加課外體育鍛煉的情況【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。水平四—六（運(yùn)動(dòng)參與）84（運(yùn)動(dòng)技能）分為六大類基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些游泳或冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)——基本掌握并運(yùn)用一些較復(fù)雜的民族民間體育項(xiàng)目技術(shù)（運(yùn)動(dòng)技能）分為六大類85例如：掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法（1—9年級(jí)目標(biāo)）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)（水平四目標(biāo)）。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)（9—12年級(jí)目標(biāo)）?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度。缺量化標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)例如：86■

為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，修訂稿強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參與：小學(xué)階段，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)；初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣運(yùn)動(dòng)技能：小學(xué)階段，注重體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；初中階段，注重不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。高中階段，注重提高與發(fā)展相結(jié)合，最終走向終身體育。身體健康：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的的能力，形成關(guān)注健康的意識(shí)和行為心理健康與社會(huì)適應(yīng)：小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)交往；中學(xué)階段注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神■為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律87

■考慮對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)?！隹紤]對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在“88

■根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。（五）實(shí)施建議方面的變化（1）教學(xué)建議方面

■為了提高教學(xué)建議對(duì)體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，因此，對(duì)上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡(jiǎn)潔?！龈鶕?jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)89

■修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。

■修訂稿無(wú)論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想。正式文本課程、教師實(shí)施的課程

■修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，除了進(jìn)行體育文化知識(shí)方面的教學(xué)以外，每學(xué)年還要保證開展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)?！鲂抻喐逶诒Ａ魧?shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要90

■考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評(píng)價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)，以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的闡述。（2）評(píng)價(jià)建議方面

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修訂稿在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、采用多樣的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對(duì)性和指導(dǎo)性?！隹紤]到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育91■

為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問(wèn)題。

■在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，修訂稿特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。除此之外，針對(duì)目前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與一些體育測(cè)試之間關(guān)系的現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說(shuō)明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與‘國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’

等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課’沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！薄鰹榱颂岣唧w育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些92■

修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無(wú)助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

修訂稿增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，指出體育場(chǎng)地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間，提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率。（3）體育課程資源的開發(fā)與利用■修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練93■

修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分。■

修訂稿將增加的評(píng)價(jià)案例放入附錄部分?！鲂抻喐迦サ袅藢?shí)驗(yàn)稿中各水平不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋?！?/p>

修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格。（六）附錄部分的變化■修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)94

四、體育與健康課堂教學(xué)建議

（一）要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體四、體育與健康課堂教學(xué)建議95□教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說(shuō)是載體?！躞w育學(xué)習(xí)的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全面發(fā)展的過(guò)程，掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。對(duì)此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！踅虝?huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教96不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價(jià)值觀；一說(shuō)重視學(xué)生，就不要教師的指導(dǎo)；一說(shuō)探究、合作，就不要傳授等等。課程改革十年實(shí)踐證明我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辨證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思想方法看問(wèn)題。今年要頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》大大強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技能和體能的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，我們應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理直氣壯地通過(guò)教運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情97但是，我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)的惟一任務(wù)，現(xiàn)在應(yīng)該防止在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題上走“Z”字路，從只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)再反過(guò)來(lái)過(guò)分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這樣搖擺對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量十分不利。但是，我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能98我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)各方面的作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要。我們要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、用良好的心態(tài)對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折、體驗(yàn)樂(lè)趣、學(xué)會(huì)悅納別人，學(xué)會(huì)欣賞等許許多多優(yōu)秀品質(zhì)，不能再讓我們的學(xué)生不敢扛、不敢面對(duì)、不敢擔(dān)當(dāng)。因?yàn)轶w育有這種功能，這也是當(dāng)今時(shí)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)提高人的品質(zhì)的需要。我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)99體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和身體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得這樣或那樣的心理感受，才能使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富而深刻的體驗(yàn)，如果什么項(xiàng)目都淺嘗輒止，學(xué)生不可能深刻體會(huì)到體育中的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、正確對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折，也不可能較深刻的體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和成功體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的體會(huì)也只能是膚淺的甚至是負(fù)面的。體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、100■所以，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存、相互促進(jìn)的。因此，我們要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，不但要教好它，還要適當(dāng)提高技術(shù)的含量和適宜的難度?！鐾瑫r(shí)，我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程，與學(xué)生行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來(lái)，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來(lái)，探索如何把教師想的目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，變成學(xué)生自覺(jué)的、具體的學(xué)習(xí)行為。這樣，我們的體育教學(xué)才能有內(nèi)涵，提高體育教學(xué)質(zhì)量就能夠深入到教學(xué)的核心——實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展的問(wèn)題上?！鏊?，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)秀品格101（二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)。（二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)102

■最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教材。

■什么是最合適的教學(xué)？就是遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，現(xiàn)在，有許多體育教師對(duì)自己教的學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、技能形成規(guī)律、身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)規(guī)律研究的不夠，了解的不深入，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異關(guān)注不足，往往憑著自己的主觀感覺(jué)教學(xué)，可能愿望是好的，費(fèi)了很大的功夫，但對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)未必是最合適的。

■這種現(xiàn)象現(xiàn)在還是比較多的，也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不夠高的原因之一?！鲎钸m合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是最好的教材。103

■學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)過(guò)程是怎樣的？

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情境、先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體，是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件，教師的作用是傳、幫、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化傳、幫、導(dǎo)、情境、支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化傳、幫104教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn)、理解或假設(shè)，發(fā)展身心。（1）教學(xué)過(guò)程一定要體現(xiàn)一個(gè)生成的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題或多種策略解決問(wèn)題；（2）教學(xué)活動(dòng)具有開放性，活動(dòng)的組織能滿足不同層次的學(xué)生的需要和特點(diǎn)，不是各種能力的學(xué)生都在同一個(gè)層次上發(fā)展。教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)105正常學(xué)生動(dòng)作遲滯弱勢(shì)學(xué)生超常學(xué)生關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師的天職正常學(xué)生動(dòng)作遲滯弱勢(shì)學(xué)生超常學(xué)生關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師106（三）體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和性別差異是體育課教學(xué)獨(dú)有的理論和實(shí)踐問(wèn)題。