測量管理體系知識課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識測量管理體系知識時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識《測量管理體系內(nèi)審員》杭州傳化涂料有限公司2010.12測量管理體系內(nèi)審員概述第一部分測量管理體系標(biāo)準(zhǔn)重點第二部分測量不確定度評定第三部分審核員應(yīng)掌握的統(tǒng)計技術(shù)第四部分外部審核要點第五部分能源計量通則與風(fēng)風(fēng)火火的新教材培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評選等基本功的比賽相比，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂中老舊、生搬硬套教材，甚至應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)狀更顯農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課改的尷尬局面。我們姑且不論農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資方面的硬傷，至少在以下幾個方面是嚴(yán)重脫節(jié)的：1、教材中的課堂練習(xí)材料無法落實，造成教與學(xué)的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；2、課程與課堂教學(xué)時間的矛盾，中學(xué)美術(shù)課每周只有一節(jié)，致使許多美術(shù)課堂活動時間捉襟見肘，或者乘興而來，敗興而去；3、缺少教材掛圖。因此，一線的美術(shù)教師們抱著現(xiàn)有教材，而不在課程資源的開發(fā)上下功夫，其結(jié)果只能是把新課程扼殺在老課堂上。就以上問題，本人在多年的一線教學(xué)生涯中，積累了如下認(rèn)識：一、校內(nèi)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用1.教材資源的開發(fā)。教材資源的開發(fā)也可說是教材運用的延伸與發(fā)展，就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言，其具有符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求的特點。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在于“創(chuàng)造性”、靈活使用教材。如八年級的《心靈的關(guān)愛》這一課，如果僅僅讓學(xué)生做一張賀卡，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果我們稍微改變賀卡交換的方式――讓大家把制作設(shè)計好的賀卡放在一個大箱子內(nèi)，讓學(xué)生們用摸彩的方式（教師要注意引導(dǎo)）交換禮物，這無疑會大大激發(fā)學(xué)生們對成功作品的期待而把作業(yè)完成好。2.校園環(huán)境的開發(fā)。目前大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)都有一定的綠化帶，校園都有一定規(guī)模。因此學(xué)校可利用走廊、過道的墻上懸掛學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)校的櫥窗也該是學(xué)生展覽作品的陣地。比如在我們校園櫥窗內(nèi)每學(xué)期都有定期的學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展示。此外，我還要求每個班級設(shè)置一個“美術(shù)畫廊”專門布置展覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生體驗到美術(shù)作品所帶來的成功的喜悅。農(nóng)村中學(xué)的圖書館閱覽室是相對薄弱的地方，但是學(xué)校能提供一些美術(shù)的報紙、雜志等也可大大開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，這也是開發(fā)課程資源的手段之一。二、校外美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用走出校園是一片廣闊的天地，校外資源應(yīng)該是美術(shù)課程資源取之不盡用之不竭的泉源。這些資源歸納起來可以分為兩大類：第一類可稱為軟件，就是一些思想的火花、靈感的閃現(xiàn)，使教師能在瞬間捕捉到一些點子進(jìn)而開發(fā)出新的課程資源；第二類，可稱為硬件，包括學(xué)校所在地的風(fēng)土人情、自然、社會、經(jīng)濟環(huán)境，等等。1.捕捉生活中的靈感，積累創(chuàng)新的點子。據(jù)編寫湘版教材的專家介紹，當(dāng)初他們編寫教材時為了能寫出優(yōu)美合理的課例，想出一些寶貴的點子，幾乎是絞盡腦汁。但有時卻是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活一個場景、一句話⋯⋯會讓你茅塞頓開。2.利用本土資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。主要有4方面。①利用豐富的生態(tài)開發(fā)美術(shù)課程資源。由于農(nóng)村學(xué)校缺少公共圖書館、博物館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發(fā)課程資源可廣泛利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源。這樣，既讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注身邊事物的美，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。②利用地域特點開發(fā)美術(shù)課程資源。教師也應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校實際的地域特點，對地域資源進(jìn)行挖掘、整理，組織成教學(xué)內(nèi)容。③利用自然景觀開發(fā)課程資源。我省黃果樹瀑布，荔波小七孔，赤水丹霞等都是旅游勝地，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用郊游活動、節(jié)假日、社會實踐等機會走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動植物的成長變化，體驗領(lǐng)悟大自然的美，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。④利用民俗文化開發(fā)課程資源。提煉民間藝術(shù)使之成為美術(shù)課程的新資源是我們一線美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任?！懊耖g的，也是世界的”，所以民間藝術(shù)是我們開發(fā)現(xiàn)代美術(shù)課程資源的寶庫，但這個寶庫需要我們?nèi)ズ亲o，去挖掘。遵義是“紅色旅游勝地”，我?guī)W(xué)生實地參觀、寫生，了解它的結(jié)構(gòu)、歷史、文化內(nèi)涵、風(fēng)土人情、它的美。讓學(xué)生傳承祖先文化瑰寶，并讓它發(fā)揚光大。三、美術(shù)課程資源的綜合性開發(fā)與利用流行文化本身也是一種可開發(fā)的課程資源。目前在校園內(nèi)，學(xué)生最鐘愛的美術(shù)形式和活動非卡通畫莫屬，從小學(xué)到高中卡通漫畫無處無時不在。近年來紅極一時的“彩泥畫”，就是一個典型的例子。究其原因，其一：以卡通形象粉墨登場迎合中小學(xué)生審美心理；其二：色彩艷麗，裝飾性強；其三：制作簡單，一學(xué)就會。因此本人關(guān)注并思考如何讓泥巴畫入課堂，成功開發(fā)了《觸摸美麗?D?D泥土鑲嵌畫》，取得了良好的教學(xué)效果?？傊?，農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用對于我們課程的創(chuàng)造性實施，對于校本課程的建設(shè)，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。只有我們不停地進(jìn)行實踐、開拓，才能發(fā)揮其獨有的作用，才能讓我們農(nóng)村美術(shù)課程資源連綿不斷在我們所熱愛的土地上成長、開花、結(jié)果。文言文教學(xué)，既是高中語文教學(xué)的重點，也是難點，是考試中學(xué)生最容易失分的部分。因此，如何搞好高中語文中的文言文教學(xué)，全國各地的語文教育專家和教師進(jìn)行了許多有益的探討和實踐。但收效甚微，未能從根本上改變文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀。針對這種情況，筆者通過近些年的教學(xué)實踐，在吸收分步教學(xué)法等優(yōu)秀教研成果的基礎(chǔ)上，突破了文言文教學(xué)中教師先給學(xué)生通譯全文，然后學(xué)生背誦的傳統(tǒng)模式，摸索出了一套新的高中文言文教學(xué)方法，即高中文言文分步教學(xué)法。與其他一些文言文教學(xué)法相比，可以說是既實用，又高效，受到學(xué)生的廣泛歡迎。其具體操作步驟是：一、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生在掃清文字讀音障礙的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是不無道理的。這一步下來，學(xué)生能對文章的內(nèi)容有一個大致的了解。二、教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解文章作者的生平和寫作背景要注意的是寫作背景應(yīng)包括當(dāng)時社會背景和作者在這種社會背景下的生存狀況。這樣會有助于學(xué)生了解寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，以達(dá)到對寫作主題的把握。如讀李密的《陳情表》就應(yīng)該讓學(xué)生了解以下這些內(nèi)容：李密曾歷任蜀國州從事、尚書郎等職。蜀亡之后，李密屏居鄉(xiāng)里，累舉不應(yīng)。泰治三年（公元267年），晉武帝立太子，征李密為太子洗（ｘｉǎｎ）馬。詔書累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必然會引起晉武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了這篇融情于事、情真意切的表文。學(xué)生了解這些，就了解了作者寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，也就能夠很好的把握文章的主題。三、學(xué)生2―4人一組對照注釋和其他參考資料討論并翻譯全文，對于文中不能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號這一步既可以使學(xué)生鞏固過去學(xué)過的文言知識，又可以學(xué)習(xí)一些新的文言知識。運用這種討論翻譯全文的方法，由于很多地方是學(xué)生自己翻譯的，所以學(xué)生比教師全文翻譯時記得更為深刻持久。另外，學(xué)生也得到一點成就感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時也給了學(xué)生的自主權(quán)，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。需要強調(diào)的是，我們對文言文翻譯的原則是信、達(dá)、雅?！靶拧本褪侵覍嵲?，不能曲解誤解原文的意思；“達(dá)”就是譯文要通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；“雅”就是譯文要盡量優(yōu)美流暢，譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。首先要做到“信”，這就要求我們必須根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解句子。四、各小組推薦一人對討論翻譯時遇見的問題并向老師提出來（注意：前面同學(xué)提過的問題，后面的同學(xué)不要再提，以免浪費時間。）等到所有問題都提出來之后，教師再集中按照在文章中出現(xiàn)的順序從前至后的對這些問題進(jìn)行逐個解答，并對學(xué)生沒有提出的，教師又認(rèn)為比較重要的或?qū)W生容易出錯的實詞、虛詞及特殊句式進(jìn)行講解。然后要求學(xué)生對文章中的重點段落進(jìn)行筆譯。最后聽教師通譯全文，以使學(xué)生糾正自己在翻譯過程中出現(xiàn)的某些失誤。如王勃的《滕王閣序》中間需要背誦的那幾段，就可以讓學(xué)生進(jìn)行筆譯。這樣就可以把字音、詞義、句意、背誦四者結(jié)合起來訓(xùn)練了。五、教師和學(xué)生一起對字詞和特殊的文言句式等文言知識點進(jìn)行總結(jié)歸納字詞的歸納主要有實詞與虛詞的一詞多用和一詞多義、通假字、古今異義（注意古今差別極大的詞）和詞類活用。一詞多用和一詞多義主要由教師以題目的形式列出，要求學(xué)生解答，在解答中記憶并學(xué)會運用；對于文中的通假字、古今異義和詞類活用的詞按類讓學(xué)生采取自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。特殊文言句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句等，也應(yīng)由學(xué)生自己以自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。在總結(jié)歸納的過程中，要給學(xué)生總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。如“而”這個虛詞的后面如果是一個動詞，那么它的前面一般也有一個動詞，如果這個詞表面看起來不是一個動詞，這個詞一般也活用作了一個動詞?！叭ソ裰苟嵫伞保ā段迦四贡洝罚┲械摹澳埂本褪侨绱?。六、總結(jié)歸納寫作特點文言文教學(xué)不僅僅是字詞和特殊句式的教學(xué)問題，文言文的許多寫作特點對于我們現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也具有極大的幫助。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生把這些特點運用到現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和寫作實踐中去。但在教學(xué)中要注意不能面面俱到，而要突出重點，使學(xué)生能學(xué)習(xí)一個，就會運用一個。如荀子的《勸學(xué)》是一篇典型的議論文，我們就要學(xué)習(xí)他的論證結(jié)構(gòu)和論證方法（特別是它的舉例論證的方法）；學(xué)習(xí)莊子的《秋水》就要學(xué)習(xí)他的通過寓言故事來說理的方法（給學(xué)生可以推廣為以具體事例來說理的方法）；學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》可以學(xué)習(xí)他的精美的描寫和游記的寫作方法。雖然在每篇文章中學(xué)生只能學(xué)會一點，但也可以積少成多，達(dá)到預(yù)期的目的和效果。七、學(xué)生背誦文章中的重點文段文言文的背誦可以加深對文章的理解，提高感悟語言的能力，使學(xué)生在今后的寫作中語言變的精當(dāng)簡練，所以這一步也是非常重要的。一般學(xué)生在完成前面幾個步驟后，文章的大部分都可以背誦了。當(dāng)然，也可以把這一工作放在前面完成，只要有利于教學(xué)?？傊?，如果能按這個要求和步驟去教授文言文，那么就既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生文言知識的積累，最后達(dá)到改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。（河北省曲陽縣第四高級中學(xué)073100）時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識測量管理體系知識時1《測量管理體系內(nèi)審員》杭州傳化涂料有限公司2010.12《測量管理體系內(nèi)審員》2測量管理體系內(nèi)審員概述第一部分測量管理體系標(biāo)準(zhǔn)重點第二部分測量不確定度評定第三部分審核員應(yīng)掌握的統(tǒng)計技術(shù)第四部分外部審核要點第五部分能源計量通則測量管理體系內(nèi)審員3概述認(rèn)證管理辦法2005年7月總局和國家認(rèn)監(jiān)委聯(lián)合印發(fā)了《測量管理體系認(rèn)證管理辦法》,辦法包括六章,35條,全面規(guī)范了測量管理體系認(rèn)證工作的宗旨、管理體制、組織管理、認(rèn)證程序、認(rèn)證標(biāo)志、監(jiān)督管理等各項活動,該辦法是我國測量管理體系認(rèn)證工作的重要依據(jù)也是每個申核員應(yīng)該掌握的內(nèi)容。概述4測量管理體系認(rèn)證管理辦法墑?wù)?條G定義)符合國家標(biāo)準(zhǔn)GB/19022093《泗量管理體理更求》的認(rèn)證活動第三條(統(tǒng)一的認(rèn)證制度國家對測量管理體系認(rèn)證活動實的認(rèn)證制度。測量管理體系認(rèn)證墾持政府推動、企業(yè)自愿的原則四條管理體制國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局以下簡稱總局中的應(yīng)用監(jiān)委)責(zé)測量管理體系認(rèn)證活動管理、監(jiān)督和綜合協(xié)調(diào)貨級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部負(fù)責(zé)在本行政區(qū)域內(nèi)負(fù)責(zé)測量管理體系認(rèn)證活動的監(jiān)督管運條(審核人員)從事測量管理體系證的亥人員后方可從事應(yīng)的力從事測量管理體系機構(gòu)質(zhì)得到國家認(rèn)監(jiān)委的北準(zhǔn),按照指定約訓(xùn)課開廈關(guān)的豪質(zhì)檢總和國家認(rèn)臨委鼓勵企業(yè)實施測量管理體系認(rèn)證。對獲得測量管理亻企業(yè),實施其他認(rèn)證時,可免于劉測量管理體系認(rèn)證管理辦法墑?wù)?5二、我國的認(rèn)證方式2005年,經(jīng)國家質(zhì)檢總局與國家認(rèn)監(jiān)委批準(zhǔn)今后,由中國計量測試學(xué)會牽頭,與地方和行業(yè)學(xué)協(xié)會共同組成中啟計量體系認(rèn)證中心,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國測量管理體系認(rèn)證工作。二、我國的認(rèn)證方式6國家質(zhì)檢總局國家認(rèn)監(jiān)委管理委員會地方質(zhì)量監(jiān)督局中啟計雖體系認(rèn)證中心(中國計單測試學(xué)會)認(rèn)證分支機構(gòu)認(rèn)證分支機構(gòu)(地方協(xié)(行業(yè)協(xié)會)認(rèn)證分支機構(gòu)(其他機構(gòu))所在地區(qū)企業(yè)行業(yè)直屬企業(yè)其他企業(yè)國家質(zhì)檢總局7認(rèn)證培訓(xùn)機構(gòu)批準(zhǔn)書中啟計量體系認(rèn)證中心經(jīng)中查,花構(gòu)符合相8業(yè)務(wù)范威認(rèn)其,機構(gòu)中批度記與陸督批務(wù):管體系認(rèn)市核員水率涼P20146發(fā)205年11月2日效至20年11月30日認(rèn)證培訓(xùn)機構(gòu)批準(zhǔn)書8H8H9三、優(yōu)惠政策三、優(yōu)惠政策102.《中國名牌產(chǎn)品評價通則》例如國家質(zhì)檢總局公布的《中國名牌產(chǎn)品申報辦事指南》的“申報條件”中要求∶申報證明材料包括“測量管理體系認(rèn)證證國家質(zhì)檢總局公布的《中國名牌產(chǎn)品評價通則》中指出企業(yè)獲得其他與申報產(chǎn)品有關(guān)的認(rèn)證,例如:《測量管理體系》認(rèn)證、GMP認(rèn)證、QS9000認(rèn)證或《國家標(biāo)準(zhǔn)化良好行為企業(yè)》等,每項可加5分,滿分20分。2.《中國名牌產(chǎn)品評價通則》11測量管理體系知識課件12測量管理體系知識課件13測量管理體系知識課件14測量管理體系知識課件15測量管理體系知識課件16測量管理體系知識課件17測量管理體系知識課件18測量管理體系知識課件19測量管理體系知識課件20測量管理體系知識課件21測量管理體系知識課件22測量管理體系知識課件23測量管理體系知識課件24測量管理體系知識課件25測量管理體系知識課件26測量管理體系知識課件27測量管理體系知識課件28測量管理體系知識課件29測量管理體系知識課件30測量管理體系知識課件31測量管理體系知識課件32測量管理體系知識課件33測量管理體系知識課件34測量管理體系知識課件35測量管理體系知識課件36測量管理體系知識課件37測量管理體系知識課件38測量管理體系知識課件39測量管理體系知識課件40測量管理體系知識課件41測量管理體系知識課件42測量管理體系知識課件43測量管理體系知識課件44測量管理體系知識課件45測量管理體系知識課件46測量管理體系知識課件47測量管理體系知識課件48測量管理體系知識課件49測量管理體系知識課件50測量管理體系知識課件51測量管理體系知識課件52測量管理體系知識課件53測量管理體系知識課件54測量管理體系知識課件55測量管理體系知識課件56測量管理體系知識課件57測量管理體系知識課件58測量管理體系知識課件59測量管理體系知識課件60測量管理體系知識課件61測量管理體系知識課件62測量管理體系知識課件63測量管理體系知識課件64測量管理體系知識課件65測量管理體系知識課件66測量管理體系知識課件67測量管理體系知識課件68測量管理體系知識課件69測量管理體系知識課件70測量管理體系知識課件71測量管理體系知識課件72測量管理體系知識課件73測量管理體系知識課件74測量管理體系知識課件75測量管理體系知識課件76測量管理體系知識課件77測量管理體系知識課件78測量管理體系知識課件79謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕80時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識測量管理體系知識時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識《測量管理體系內(nèi)審員》杭州傳化涂料有限公司2010.12測量管理體系內(nèi)審員概述第一部分測量管理體系標(biāo)準(zhǔn)重點第二部分測量不確定度評定第三部分審核員應(yīng)掌握的統(tǒng)計技術(shù)第四部分外部審核要點第五部分能源計量通則與風(fēng)風(fēng)火火的新教材培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評選等基本功的比賽相比，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂中老舊、生搬硬套教材，甚至應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)狀更顯農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課改的尷尬局面。我們姑且不論農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資方面的硬傷，至少在以下幾個方面是嚴(yán)重脫節(jié)的：1、教材中的課堂練習(xí)材料無法落實，造成教與學(xué)的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；2、課程與課堂教學(xué)時間的矛盾，中學(xué)美術(shù)課每周只有一節(jié)，致使許多美術(shù)課堂活動時間捉襟見肘，或者乘興而來，敗興而去；3、缺少教材掛圖。因此，一線的美術(shù)教師們抱著現(xiàn)有教材，而不在課程資源的開發(fā)上下功夫，其結(jié)果只能是把新課程扼殺在老課堂上。就以上問題，本人在多年的一線教學(xué)生涯中，積累了如下認(rèn)識：一、校內(nèi)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用1.教材資源的開發(fā)。教材資源的開發(fā)也可說是教材運用的延伸與發(fā)展，就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言，其具有符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求的特點。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在于“創(chuàng)造性”、靈活使用教材。如八年級的《心靈的關(guān)愛》這一課，如果僅僅讓學(xué)生做一張賀卡，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果我們稍微改變賀卡交換的方式――讓大家把制作設(shè)計好的賀卡放在一個大箱子內(nèi)，讓學(xué)生們用摸彩的方式（教師要注意引導(dǎo)）交換禮物，這無疑會大大激發(fā)學(xué)生們對成功作品的期待而把作業(yè)完成好。2.校園環(huán)境的開發(fā)。目前大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)都有一定的綠化帶，校園都有一定規(guī)模。因此學(xué)?？衫米呃?、過道的墻上懸掛學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)校的櫥窗也該是學(xué)生展覽作品的陣地。比如在我們校園櫥窗內(nèi)每學(xué)期都有定期的學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展示。此外，我還要求每個班級設(shè)置一個“美術(shù)畫廊”專門布置展覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生體驗到美術(shù)作品所帶來的成功的喜悅。農(nóng)村中學(xué)的圖書館閱覽室是相對薄弱的地方，但是學(xué)校能提供一些美術(shù)的報紙、雜志等也可大大開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，這也是開發(fā)課程資源的手段之一。二、校外美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用走出校園是一片廣闊的天地，校外資源應(yīng)該是美術(shù)課程資源取之不盡用之不竭的泉源。這些資源歸納起來可以分為兩大類：第一類可稱為軟件，就是一些思想的火花、靈感的閃現(xiàn)，使教師能在瞬間捕捉到一些點子進(jìn)而開發(fā)出新的課程資源；第二類，可稱為硬件，包括學(xué)校所在地的風(fēng)土人情、自然、社會、經(jīng)濟環(huán)境，等等。1.捕捉生活中的靈感，積累創(chuàng)新的點子。據(jù)編寫湘版教材的專家介紹，當(dāng)初他們編寫教材時為了能寫出優(yōu)美合理的課例，想出一些寶貴的點子，幾乎是絞盡腦汁。但有時卻是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活一個場景、一句話⋯⋯會讓你茅塞頓開。2.利用本土資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。主要有4方面。①利用豐富的生態(tài)開發(fā)美術(shù)課程資源。由于農(nóng)村學(xué)校缺少公共圖書館、博物館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發(fā)課程資源可廣泛利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源。這樣，既讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注身邊事物的美，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。②利用地域特點開發(fā)美術(shù)課程資源。教師也應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校實際的地域特點，對地域資源進(jìn)行挖掘、整理，組織成教學(xué)內(nèi)容。③利用自然景觀開發(fā)課程資源。我省黃果樹瀑布，荔波小七孔，赤水丹霞等都是旅游勝地，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用郊游活動、節(jié)假日、社會實踐等機會走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動植物的成長變化，體驗領(lǐng)悟大自然的美，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。④利用民俗文化開發(fā)課程資源。提煉民間藝術(shù)使之成為美術(shù)課程的新資源是我們一線美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任?！懊耖g的，也是世界的”，所以民間藝術(shù)是我們開發(fā)現(xiàn)代美術(shù)課程資源的寶庫，但這個寶庫需要我們?nèi)ズ亲o，去挖掘。遵義是“紅色旅游勝地”，我?guī)W(xué)生實地參觀、寫生，了解它的結(jié)構(gòu)、歷史、文化內(nèi)涵、風(fēng)土人情、它的美。讓學(xué)生傳承祖先文化瑰寶，并讓它發(fā)揚光大。三、美術(shù)課程資源的綜合性開發(fā)與利用流行文化本身也是一種可開發(fā)的課程資源。目前在校園內(nèi)，學(xué)生最鐘愛的美術(shù)形式和活動非卡通畫莫屬，從小學(xué)到高中卡通漫畫無處無時不在。近年來紅極一時的“彩泥畫”，就是一個典型的例子。究其原因，其一：以卡通形象粉墨登場迎合中小學(xué)生審美心理；其二：色彩艷麗，裝飾性強；其三：制作簡單，一學(xué)就會。因此本人關(guān)注并思考如何讓泥巴畫入課堂，成功開發(fā)了《觸摸美麗?D?D泥土鑲嵌畫》，取得了良好的教學(xué)效果?？傊r(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用對于我們課程的創(chuàng)造性實施，對于校本課程的建設(shè)，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。只有我們不停地進(jìn)行實踐、開拓，才能發(fā)揮其獨有的作用，才能讓我們農(nóng)村美術(shù)課程資源連綿不斷在我們所熱愛的土地上成長、開花、結(jié)果。文言文教學(xué)，既是高中語文教學(xué)的重點，也是難點，是考試中學(xué)生最容易失分的部分。因此，如何搞好高中語文中的文言文教學(xué)，全國各地的語文教育專家和教師進(jìn)行了許多有益的探討和實踐。但收效甚微，未能從根本上改變文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀。針對這種情況，筆者通過近些年的教學(xué)實踐，在吸收分步教學(xué)法等優(yōu)秀教研成果的基礎(chǔ)上，突破了文言文教學(xué)中教師先給學(xué)生通譯全文，然后學(xué)生背誦的傳統(tǒng)模式，摸索出了一套新的高中文言文教學(xué)方法，即高中文言文分步教學(xué)法。與其他一些文言文教學(xué)法相比，可以說是既實用，又高效，受到學(xué)生的廣泛歡迎。其具體操作步驟是：一、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生在掃清文字讀音障礙的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是不無道理的。這一步下來，學(xué)生能對文章的內(nèi)容有一個大致的了解。二、教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解文章作者的生平和寫作背景要注意的是寫作背景應(yīng)包括當(dāng)時社會背景和作者在這種社會背景下的生存狀況。這樣會有助于學(xué)生了解寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，以達(dá)到對寫作主題的把握。如讀李密的《陳情表》就應(yīng)該讓學(xué)生了解以下這些內(nèi)容：李密曾歷任蜀國州從事、尚書郎等職。蜀亡之后，李密屏居鄉(xiāng)里，累舉不應(yīng)。泰治三年（公元267年），晉武帝立太子，征李密為太子洗（ｘｉǎｎ）馬。詔書累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必然會引起晉武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了這篇融情于事、情真意切的表文。學(xué)生了解這些，就了解了作者寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，也就能夠很好的把握文章的主題。三、學(xué)生2―4人一組對照注釋和其他參考資料討論并翻譯全文，對于文中不能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號這一步既可以使學(xué)生鞏固過去學(xué)過的文言知識，又可以學(xué)習(xí)一些新的文言知識。運用這種討論翻譯全文的方法，由于很多地方是學(xué)生自己翻譯的，所以學(xué)生比教師全文翻譯時記得更為深刻持久。另外，學(xué)生也得到一點成就感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時也給了學(xué)生的自主權(quán)，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。需要強調(diào)的是，我們對文言文翻譯的原則是信、達(dá)、雅?！靶拧本褪侵覍嵲?，不能曲解誤解原文的意思；“達(dá)”就是譯文要通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；“雅”就是譯文要盡量優(yōu)美流暢，譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。首先要做到“信”，這就要求我們必須根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解句子。四、各小組推薦一人對討論翻譯時遇見的問題并向老師提出來（注意：前面同學(xué)提過的問題，后面的同學(xué)不要再提，以免浪費時間。）等到所有問題都提出來之后，教師再集中按照在文章中出現(xiàn)的順序從前至后的對這些問題進(jìn)行逐個解答，并對學(xué)生沒有提出的，教師又認(rèn)為比較重要的或?qū)W生容易出錯的實詞、虛詞及特殊句式進(jìn)行講解。然后要求學(xué)生對文章中的重點段落進(jìn)行筆譯。最后聽教師通譯全文，以使學(xué)生糾正自己在翻譯過程中出現(xiàn)的某些失誤。如王勃的《滕王閣序》中間需要背誦的那幾段，就可以讓學(xué)生進(jìn)行筆譯。這樣就可以把字音、詞義、句意、背誦四者結(jié)合起來訓(xùn)練了。五、教師和學(xué)生一起對字詞和特殊的文言句式等文言知識點進(jìn)行總結(jié)歸納字詞的歸納主要有實詞與虛詞的一詞多用和一詞多義、通假字、古今異義（注意古今差別極大的詞）和詞類活用。一詞多用和一詞多義主要由教師以題目的形式列出，要求學(xué)生解答，在解答中記憶并學(xué)會運用；對于文中的通假字、古今異義和詞類活用的詞按類讓學(xué)生采取自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。特殊文言句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句等，也應(yīng)由學(xué)生自己以自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。在總結(jié)歸納的過程中，要給學(xué)生總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。如“而”這個虛詞的后面如果是一個動詞，那么它的前面一般也有一個動詞，如果這個詞表面看起來不是一個動詞，這個詞一般也活用作了一個動詞。“去今之墓而葬焉”（《五人墓碑記》）中的“墓”就是如此。六、總結(jié)歸納寫作特點文言文教學(xué)不僅僅是字詞和特殊句式的教學(xué)問題，文言文的許多寫作特點對于我們現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也具有極大的幫助。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生把這些特點運用到現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和寫作實踐中去。但在教學(xué)中要注意不能面面俱到，而要突出重點，使學(xué)生能學(xué)習(xí)一個，就會運用一個。如荀子的《勸學(xué)》是一篇典型的議論文，我們就要學(xué)習(xí)他的論證結(jié)構(gòu)和論證方法（特別是它的舉例論證的方法）；學(xué)習(xí)莊子的《秋水》就要學(xué)習(xí)他的通過寓言故事來說理的方法（給學(xué)生可以推廣為以具體事例來說理的方法）；學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》可以學(xué)習(xí)他的精美的描寫和游記的寫作方法。雖然在每篇文章中學(xué)生只能學(xué)會一點，但也可以積少成多，達(dá)到預(yù)期的目的和效果。七、學(xué)生背誦文章中的重點文段文言文的背誦可以加深對文章的理解，提高感悟語言的能力，使學(xué)生在今后的寫作中語言變的精當(dāng)簡練，所以這一步也是非常重要的。一般學(xué)生在完成前面幾個步驟后，文章的大部分都可以背誦了。當(dāng)然，也可以把這一工作放在前面完成，只要有利于教學(xué)。總之，如果能按這個要求和步驟去教授文言文，那么就既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生文言知識的積累，最后達(dá)到改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。（河北省曲陽縣第四高級中學(xué)073100）時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝測量管理體系知識測量管理體系知識時81《測量管理體系內(nèi)審員》杭州傳化涂料有限公司2010.12《測量管理體系內(nèi)審員》82測量管理體系內(nèi)審員概述第一部分測量管理體系標(biāo)準(zhǔn)重點第二部分測量不確定度評定第三部分審核員應(yīng)掌握的統(tǒng)計技術(shù)第四部分外部審核要點第五部分能源計量通則測量管理體系內(nèi)審員83概述認(rèn)證管理辦法2005年7月總局和國家認(rèn)監(jiān)委聯(lián)合印發(fā)了《測量管理體系認(rèn)證管理辦法》,辦法包括六章,35條,全面規(guī)范了測量管理體系認(rèn)證工作的宗旨、管理體制、組織管理、認(rèn)證程序、認(rèn)證標(biāo)志、監(jiān)督管理等各項活動,該辦法是我國測量管理體系認(rèn)證工作的重要依據(jù)也是每個申核員應(yīng)該掌握的內(nèi)容。概述84測量管理體系認(rèn)證管理辦法墑?wù)?條G定義)符合國家標(biāo)準(zhǔn)GB/19022093《泗量管理體理更求》的認(rèn)證活動第三條(統(tǒng)一的認(rèn)證制度國家對測量管理體系認(rèn)證活動實的認(rèn)證制度。測量管理體系認(rèn)證墾持政府推動、企業(yè)自愿的原則四條管理體制國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局以下簡稱總局中的應(yīng)用監(jiān)委)責(zé)測量管理體系認(rèn)證活動管理、監(jiān)督和綜合協(xié)調(diào)貨級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部負(fù)責(zé)在本行政區(qū)域內(nèi)負(fù)責(zé)測量管理體系認(rèn)證活動的監(jiān)督管運條(審核人員)從事測量管理體系證的亥人員后方可從事應(yīng)的力從事測量管理體系機構(gòu)質(zhì)得到國家認(rèn)監(jiān)委的北準(zhǔn),按照指定約訓(xùn)課開廈關(guān)的豪質(zhì)檢總和國家認(rèn)臨委鼓勵企業(yè)實施測量管理體系認(rèn)證。對獲得測量管理亻企業(yè),實施其他認(rèn)證時,可免于劉測量管理體系認(rèn)證管理辦法墑?wù)?85二、我國的認(rèn)證方式2005年,經(jīng)國家質(zhì)檢總局與國家認(rèn)監(jiān)委批準(zhǔn)今后,由中國計量測試學(xué)會牽頭,與地方和行業(yè)學(xué)協(xié)會共同組成中啟計量體系認(rèn)證中心,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國測量管理體系認(rèn)證工作。二、我國的認(rèn)證方式86國家質(zhì)檢總局國家認(rèn)監(jiān)委管理委員會地方質(zhì)量監(jiān)督局中啟計雖體系認(rèn)證中心(中國計單測試學(xué)會)認(rèn)證分支機構(gòu)認(rèn)證分支機構(gòu)(地方協(xié)(行業(yè)協(xié)會)認(rèn)證分支機構(gòu)(其他機構(gòu))所在地區(qū)企業(yè)行業(yè)直屬企業(yè)其他企業(yè)國家質(zhì)檢總局87認(rèn)證培訓(xùn)機構(gòu)批準(zhǔn)書中啟計量體系認(rèn)證中心經(jīng)中查,花構(gòu)符合相8業(yè)務(wù)范威認(rèn)其,機構(gòu)中批度記與陸督批務(wù):管體系認(rèn)市核員水率涼P20146發(fā)205年11月2日效至20年11月30日認(rèn)證培訓(xùn)機構(gòu)批準(zhǔn)書88H8H89三、優(yōu)惠政策三、優(yōu)惠政策902.《中國名牌產(chǎn)品評價通則》例如國家質(zhì)檢總局公布的《中國名牌產(chǎn)品申報辦事指南》的“申報條件”中要求∶申報證明材料包括“測量管理體系認(rèn)證證國家質(zhì)檢總局公布的《中國名牌產(chǎn)品評價通則》中指出企業(yè)獲得其他與申報產(chǎn)品有關(guān)的認(rèn)證,例如:《