泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件

泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。泵與風(fēng)機(jī)5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)5.4泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題周大慶動(dòng)力系5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)54泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題一、農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀1、只重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學(xué)只重視分?jǐn)?shù)，把人格教育放到了一邊，小學(xué)生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。2、人生觀、價(jià)值觀的不健康。當(dāng)前小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒(méi)有理想或目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)取心，在各方面不求進(jìn)步，沒(méi)有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生體味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強(qiáng)，把金錢看作是衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少相融心，自私自利。3、缺乏責(zé)任意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，生活懶散，玩世不恭；不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦；對(duì)他人不負(fù)責(zé)任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；對(duì)集體不負(fù)責(zé)任，表現(xiàn)為缺少集體認(rèn)同感，不參加集體活動(dòng)等。4、基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高?；A(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌。在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對(duì)學(xué)生有影響，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言不文明，說(shuō)話時(shí)臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會(huì)公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛(ài)護(hù)公物，亂扔垃圾；缺乏誠(chéng)信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。二、農(nóng)村小學(xué)生人格教育不完善的原因1、學(xué)校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有失偏頗。重成績(jī)輕德育，重少數(shù)學(xué)生輕大多數(shù)學(xué)生，重分?jǐn)?shù)教學(xué)輕做人教育，人格教育不夠重視。其次，學(xué)校人格教育實(shí)效性較差。只重視大道理，對(duì)學(xué)生日常生活行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說(shuō)話語(yǔ)言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會(huì)公德意識(shí)差，這對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。3、社會(huì)的負(fù)面影響較大。社會(huì)上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見(jiàn)死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響。4、農(nóng)村小學(xué)生自身修養(yǎng)偏低。很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學(xué)生始終感覺(jué)自己“低人一等”，對(duì)自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對(duì)自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。三、農(nóng)村小學(xué)人格教育的有效對(duì)策（一）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學(xué)生表面的那些問(wèn)題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問(wèn)題行為背后掩藏著的學(xué)生心理需求。如，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了，而變成一個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高隱性人格教育效果。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，注重校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用廣播、板報(bào)和櫥窗等宣傳媒體，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)大力提倡自立自強(qiáng)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多角度的人格教育，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，注重教師的言傳身教?！坝H其師才能信其道?！苯處熞愿呱械娜烁聍攘τ绊懞透谢瘜W(xué)生，做當(dāng)之無(wú)愧的“人類靈魂的工程師”。教師不要總是抱怨學(xué)生素質(zhì)如何差、分?jǐn)?shù)如何低，要教好書，先抓好學(xué)生的人格教育，這會(huì)使你教學(xué)效果事半功倍。在筆者的教育教學(xué)觀念中，培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有人格修養(yǎng)的所謂的重點(diǎn)初中生，還不如培養(yǎng)一個(gè)人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)生。（四）強(qiáng)化學(xué)生日常行為訓(xùn)練。筆者重視學(xué)生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)犯罪或人命案中吸取教訓(xùn)，做人要注重生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費(fèi)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓(xùn)，一個(gè)人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來(lái)，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識(shí)，這是法治社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求，也是人格教育的底線。（五）重視小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)1、自尊自立，遵紀(jì)守法。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，也是自己的主人。學(xué)校應(yīng)放棄“聽(tīng)話”、“順從”教育，加強(qiáng)服理守法教育，使小學(xué)生把尊敬師長(zhǎng)與保持自己的人格獨(dú)立結(jié)合起來(lái)，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無(wú)禮的態(tài)度侍人，同時(shí)具有較強(qiáng)的法制觀念和紀(jì)律觀念。2、尊重科學(xué)，追求真理。努力激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)精神、探索精神、鉆研精神，把小學(xué)生的目光引向自然和社會(huì)，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)、敢干的大無(wú)畏氣概，能勇于自責(zé)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤。3、立志高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。要培養(yǎng)小學(xué)生有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，為理想的實(shí)現(xiàn)而刻苦學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個(gè)重要條件。4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì)的集體意識(shí)，把祖國(guó)利益放在第一位；發(fā)揚(yáng)同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財(cái)力去助人、利人、樂(lè)人；反對(duì)一切損害他人的活動(dòng)，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識(shí)，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會(huì)做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個(gè)真正的教師不只是教書匠，而是學(xué)生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時(shí)代在不斷地發(fā)展，作為一名小學(xué)教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才。【冠詞是一種虛詞，放在名詞的前面，幫助說(shuō)明名詞的具體情況。它在新題型“語(yǔ)法填空”和“短文改錯(cuò)”中考查的頻率極高。我們來(lái)回顧一下近幾年的高考真題。這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，卻是同學(xué)們很容易出錯(cuò)的地方。例1（2014?全國(guó)卷Ⅱ）Thereareallkindsoftheflowersandtreesaroundtheclassroombuildings.解析去掉flowers前面的the。此處flowersandtrees僅表示事物的名稱，不是特指。例2（2013?全國(guó)卷I）Inafact，heevenscaredmyclassmatesawayduring（when）theycameovertoplayordohomeworkwithme.解析去掉fact前面的a。infact是固定短語(yǔ)，意為“事實(shí)上，實(shí)際上”。例3（2015?全國(guó)卷I）NowIamlivinginacity，butImissmyhomeincountryside.解析在countryside前面加the。inthecountryside“在?l村”。例4（2011?全國(guó)卷）Iwasgoingtovisitafriendhere（there）andafterthatIwouldgotoXiamenforlongholiday.解析在long前面加a。holiday是可數(shù)名詞，單數(shù)可數(shù)名詞不能孤零零地出現(xiàn)，其前需要冠詞a或an，表示數(shù)量。例5（2016?全國(guó)卷I）Myunclesaysthatheneverdreams（of）becomingrichintheshortperiodoftime.解析the→a。此處并非指特定的某一段時(shí)間，ashortperiodoftime意為“一段較短的時(shí)間”。例6（2015?全國(guó)卷Ⅱ）Awomansawhimcryingandtelling（told）himtowaitoutsideashop.解析把shop前面的a改成the。此處shop是第二次提到，應(yīng)用the表示特指。例7（2016?全國(guó)卷I）Thenurseryteamswitcheshimeveryfewdayswithhissistersothatwhileoneisbeingbottle-fed，70otheriswithmum―sheneversuspects.解析the。由短文中前一句話中的twin可知是雙胞胎熊貓，兩者中的“一個(gè)……，另一個(gè)……”用one...，theother...表達(dá)。例8（2014?全國(guó)卷I）Nowyearslater，thisriverisoneof63mostoutstandingexamplesofenvironmentalcleanup.解析the。形容詞最高級(jí)前必須用定冠詞the。例9（2015?全國(guó)卷Ⅱ）Theadobedwellings（土坯房）builtbythePuebloIndiansoftheAmericanSouthwestareadmiredbyeven62mostmodernarchitectsandengineers.解析the。形容詞最高級(jí)前必須用定冠詞the。例10（2016?全國(guó)卷Ⅱ）Giveyourbodyandbrainarestbysteppingoutsidefor48while，exercising，ordoingsomethingyouenjoy.解析a。forawhile意為“一會(huì)兒”，是固定短語(yǔ)。從以上例題中我們能夠發(fā)現(xiàn)：在短文改錯(cuò)題中，冠詞的考查有3種情況：多一冠詞、缺一冠詞、冠詞誤用。在語(yǔ)法填空題中，冠詞的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些，主要涉及形容詞最高級(jí)、固定搭配和習(xí)慣表達(dá)中的冠詞。為了輕松掌握冠詞的基本用法，培養(yǎng)正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我們來(lái)看看以下對(duì)冠詞用法的總結(jié)。[必須用定冠詞the的?？键c(diǎn)]1.再次提到上文提到過(guò)的人或物，也可指說(shuō)話雙方心目中所默認(rèn)的人或物。2.用于天體、方位、演奏的西洋樂(lè)器等名詞前，以及序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)前。3.用于江河、海洋、湖泊、山脈、群島等地理名詞前，如thePacificOcean。4.用于比較級(jí)前，表示“二者中較……的一個(gè)”。如：thetallerofthetwo。5.用于表示計(jì)量單位的名詞前，即bythe+計(jì)量名詞。如：bythemonth/hour。6.用于表示世界上獨(dú)一無(wú)二的事物名詞前。如：theearth，thesun，thesky。7.用于某些形容詞或分詞前表示一類人。如：thedead，theblind，theinjured。8.用于表示姓氏的復(fù)數(shù)名詞前，表示一家人或夫婦倆。如：theGreens。9.用于表示年代、朝代、世紀(jì)的名詞前。如：inthe1980’s，inthe19thcentury。10.用于固定結(jié)構(gòu)“動(dòng)詞+sb.+介詞+the+身體部位”。如：takesb.bythearm，hitsb.onthehead。11.用于某些固定?~組中。如：inthemorning，intheend，onthewhole，alltheyearround，withthehelpof，atthemoment，attheageof，inthedistance，ontheotherhand，atthebeginning（of），putsb.tothetroubleofdoingsth.。[必須用不定冠詞a/an的常考點(diǎn)]1.用于形容詞最高級(jí)之前，表示“很，非常”。amostusefulbook一本很有用的書（amost=very）2.用于序數(shù)詞前，表示“再一，又一”。asecondcupofcoffee.再來(lái)一杯咖啡（asecond=another）3.用于某些物質(zhì)名詞或抽象名詞前，表示“一個(gè)，一份，一種，一陣”等含義。常見(jiàn)物質(zhì)名詞有coffee，food，tea，fog，rain，snow，wind等；抽象名詞有education，experience，failure，history，pleasure，knowledge，honor，success等。加上不定冠詞的情形如：aheavysnow，agreatsuccess，agreathonor，acompletefailure。4.季節(jié)、月份、星期、三餐、世界上獨(dú)一無(wú)二的事物等名詞前有修飾詞時(shí)，可以用a/an。如：awarmwinter，awonderfulsupper，awarmMay，afullmoon。5.用于某些固定短語(yǔ)和習(xí)慣用法中。如：ataloss，haveacold，forawhile，onceuponatime，twiceaweek，adayortwo，onceinawhile，allofasudden，amatteroftime，inaloudvoice，inaword，asaresult，takeaseat，inahurry，haveagiftfor，haveapreferencefor，gooutforawal。值得一提的是：由于漢語(yǔ)中沒(méi)有冠詞的概念，因此使用冠詞時(shí)，同學(xué)們常常因?yàn)榉直娌磺宸褐概c特指而造成不定冠詞與定冠詞的錯(cuò)用。此外，部分同學(xué)不能區(qū)分使用a和an。a用于以輔音音素開(kāi)頭的名詞前；an用于以元音音素開(kāi)頭的名詞前。如：agift，ananswer。注意判斷元音或輔音音素應(yīng)該以讀音為準(zhǔn)，而不是看開(kāi)頭的字母是否為元音字母。總而言之，冠詞雖小，用處卻大，它在一定程度上反映出同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在高考書面表達(dá)中，如果出現(xiàn)冠詞使用不當(dāng)、名詞單復(fù)數(shù)不分等細(xì)微但低級(jí)的錯(cuò)誤，在很大程度上會(huì)影響該作文的檔次和得分。由于涉及冠詞的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該及時(shí)歸納整理。例如，在以下短語(yǔ)中，有無(wú)定冠詞意思大不一樣：attable/atthetable在用餐/在餐桌旁inchargeof/inthechargeof負(fù)責(zé)/由某人負(fù)責(zé)takeplace/taketheplaceof發(fā)生/代替bysea/bythesea乘船/在海邊twoofus/thetwoofus我們中的兩個(gè)人/我們兩個(gè)人infrontof/inthefrontof在……（外部的）前面/在……（內(nèi)部的）前面inpossessionof/inthepossessionof占有/被某人占有泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。泵與風(fēng)機(jī)1泵與風(fēng)機(jī)5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)5.4泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題周大慶動(dòng)力系泵與風(fēng)機(jī)25泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)54泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行3泵管路系統(tǒng)裝置泵管路系統(tǒng)裝置4連續(xù)性方程theequalityofmasspumpdischargesTheequalityoflinevolumetricdischarges連續(xù)性方程517世紀(jì)初,英國(guó)年輕科學(xué)家哈維(W.Harvey)運(yùn)用伽利略倡導(dǎo)的定量研究原則,測(cè)量出人的心臟每小時(shí)泵出約540磅(245Kg)的血,相當(dāng)于人體重的兩倍多,這么多血來(lái)自何方流向何方呢?左心哈維通過(guò)實(shí)驗(yàn)和邏輯思維否定了統(tǒng)治人類1400多年的陳舊觀念,大膽提出從動(dòng)右心脈到靜脈的血液循環(huán)理論,雖然當(dāng)時(shí)還情毛醒血不知道毛細(xì)血管的存在。直至45年后從發(fā)明的顯微鏡里首次觀察到毛細(xì)血管,證實(shí)了哈維的理論。血液循環(huán)理論是流體連續(xù)性原理的勝利,在科學(xué)史上有里卜毛勝程碑的意義17世紀(jì)初,英國(guó)年輕科學(xué)家哈維6能量守恒方程泵輸出的能量P△+8H,+gH8∑hp+8(H1+H)+n+8>h1能量守恒方程7管路特性曲線方程〔液面靜壓差提升兒何高度水頭損失g(h,+H)+mQ泵提供的能量用來(lái)克服系統(tǒng)中兩容器液面的靜壓差及管路系統(tǒng)的阻力損失并將液體提升H+H4高度。靜揚(yáng)程H=H1+mQ→管路特性曲線方程管路中通過(guò)的流量與所需要的能量之間的關(guān)系曲線管路特性曲線方程8工作點(diǎn)HA泵本身的性能曲線與管B路特性曲線按同一比例HA繪在同一張圖上,則這兩條曲線相交于M點(diǎn)則M,點(diǎn)即泵在管路中的工作點(diǎn)圖5-3泵的工作點(diǎn)在工作點(diǎn)上,泵提供的能量(揚(yáng)程)等于裝置需要的能量(揚(yáng)程)工作點(diǎn)9不穩(wěn)定工作點(diǎn)某些泵與風(fēng)機(jī)具有駝峰形的性能曲線,若工作點(diǎn)處于泵或風(fēng)機(jī)的上升區(qū)段,則為不穩(wěn)定4y-H工作點(diǎn)不穩(wěn)定工作區(qū)穩(wěn)定工作區(qū)若風(fēng)機(jī)工作在不穩(wěn)定工作點(diǎn),不僅風(fēng)機(jī)的流量為零,而且可能出現(xiàn)喘振現(xiàn)象圖5-5泵與風(fēng)機(jī)的不穩(wěn)定工作區(qū)域不穩(wěn)定工作點(diǎn)105泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)5.2泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)54泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行11泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件12泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件13泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件14泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件15泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件16泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件17泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件18泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件19泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件20泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件21泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件22泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件23泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件24泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件25泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件26泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件27泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件28泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件29泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件30泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件31泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件32泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件33泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件34泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件35泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件36泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件37泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件38泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件39泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件40泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件41泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件42泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件43泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件44泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件45泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件46泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件47泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件48泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件49泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件50泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件51泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件52泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件53泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件54泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件55泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件56泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件57泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件58泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件59泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件60泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件61泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件62泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件63泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件64泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件65泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件66泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件67泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件68泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件69泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件70泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件71泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件72泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件73泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件74泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件75泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行課件7666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特77泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。泵與風(fēng)機(jī)5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)5.4泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題周大慶動(dòng)力系5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)54泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題一、農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀1、只重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學(xué)只重視分?jǐn)?shù)，把人格教育放到了一邊，小學(xué)生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。2、人生觀、價(jià)值觀的不健康。當(dāng)前小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒(méi)有理想或目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)取心，在各方面不求進(jìn)步，沒(méi)有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生體味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強(qiáng)，把金錢看作是衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少相融心，自私自利。3、缺乏責(zé)任意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，生活懶散，玩世不恭；不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦；對(duì)他人不負(fù)責(zé)任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；對(duì)集體不負(fù)責(zé)任，表現(xiàn)為缺少集體認(rèn)同感，不參加集體活動(dòng)等。4、基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高?；A(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌。在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對(duì)學(xué)生有影響，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言不文明，說(shuō)話時(shí)臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會(huì)公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛(ài)護(hù)公物，亂扔垃圾；缺乏誠(chéng)信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。二、農(nóng)村小學(xué)生人格教育不完善的原因1、學(xué)校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有失偏頗。重成績(jī)輕德育，重少數(shù)學(xué)生輕大多數(shù)學(xué)生，重分?jǐn)?shù)教學(xué)輕做人教育，人格教育不夠重視。其次，學(xué)校人格教育實(shí)效性較差。只重視大道理，對(duì)學(xué)生日常生活行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說(shuō)話語(yǔ)言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會(huì)公德意識(shí)差，這對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。3、社會(huì)的負(fù)面影響較大。社會(huì)上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見(jiàn)死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響。4、農(nóng)村小學(xué)生自身修養(yǎng)偏低。很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學(xué)生始終感覺(jué)自己“低人一等”，對(duì)自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對(duì)自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。三、農(nóng)村小學(xué)人格教育的有效對(duì)策（一）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學(xué)生表面的那些問(wèn)題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問(wèn)題行為背后掩藏著的學(xué)生心理需求。如，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了，而變成一個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高隱性人格教育效果。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，注重校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用廣播、板報(bào)和櫥窗等宣傳媒體，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)大力提倡自立自強(qiáng)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多角度的人格教育，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，注重教師的言傳身教?！坝H其師才能信其道?！苯處熞愿呱械娜烁聍攘τ绊懞透谢瘜W(xué)生，做當(dāng)之無(wú)愧的“人類靈魂的工程師”。教師不要總是抱怨學(xué)生素質(zhì)如何差、分?jǐn)?shù)如何低，要教好書，先抓好學(xué)生的人格教育，這會(huì)使你教學(xué)效果事半功倍。在筆者的教育教學(xué)觀念中，培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有人格修養(yǎng)的所謂的重點(diǎn)初中生，還不如培養(yǎng)一個(gè)人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)生。（四）強(qiáng)化學(xué)生日常行為訓(xùn)練。筆者重視學(xué)生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)犯罪或人命案中吸取教訓(xùn)，做人要注重生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費(fèi)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓(xùn)，一個(gè)人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來(lái)，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識(shí)，這是法治社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求，也是人格教育的底線。（五）重視小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)1、自尊自立，遵紀(jì)守法。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，也是自己的主人。學(xué)校應(yīng)放棄“聽(tīng)話”、“順從”教育，加強(qiáng)服理守法教育，使小學(xué)生把尊敬師長(zhǎng)與保持自己的人格獨(dú)立結(jié)合起來(lái)，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無(wú)禮的態(tài)度侍人，同時(shí)具有較強(qiáng)的法制觀念和紀(jì)律觀念。2、尊重科學(xué)，追求真理。努力激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)精神、探索精神、鉆研精神，把小學(xué)生的目光引向自然和社會(huì)，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)、敢干的大無(wú)畏氣概，能勇于自責(zé)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤。3、立志高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。要培養(yǎng)小學(xué)生有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，為理想的實(shí)現(xiàn)而刻苦學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個(gè)重要條件。4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì)的集體意識(shí)，把祖國(guó)利益放在第一位；發(fā)揚(yáng)同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財(cái)力去助人、利人、樂(lè)人；反對(duì)一切損害他人的活動(dòng)，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識(shí)，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會(huì)做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個(gè)真正的教師不只是教書匠，而是學(xué)生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時(shí)代在不斷地發(fā)展，作為一名小學(xué)教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才?！竟谠~是一種虛詞，放在名詞的前面，幫助說(shuō)明名詞的具體情況。它在新題型“語(yǔ)法填空”和“短文改錯(cuò)”中考查的頻率極高。我們來(lái)回顧一下近幾年的高考真題。這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，卻是同學(xué)們很容易出錯(cuò)的地方。例1（2014?全國(guó)卷Ⅱ）Thereareallkindsoftheflowersandtreesaroundtheclassroombuildings.解析去掉flowers前面的the。此處flowersandtrees僅表示事物的名稱，不是特指。例2（2013?全國(guó)卷I）Inafact，heevenscaredmyclassmatesawayduring（when）theycameovertoplayordohomeworkwithme.解析去掉fact前面的a。infact是固定短語(yǔ)，意為“事實(shí)上，實(shí)際上”。例3（2015?全國(guó)卷I）NowIamlivinginacity，butImissmyhomeincountryside.解析在countryside前面加the。inthecountryside“在?l村”。例4（2011?全國(guó)卷）Iwasgoingtovisitafriendhere（there）andafterthatIwouldgotoXiamenforlongholiday.解析在long前面加a。holiday是可數(shù)名詞，單數(shù)可數(shù)名詞不能孤零零地出現(xiàn)，其前需要冠詞a或an，表示數(shù)量。例5（2016?全國(guó)卷I）Myunclesaysthatheneverdreams（of）becomingrichintheshortperiodoftime.解析the→a。此處并非指特定的某一段時(shí)間，ashortperiodoftime意為“一段較短的時(shí)間”。例6（2015?全國(guó)卷Ⅱ）Awomansawhimcryingandtelling（told）himtowaitoutsideashop.解析把shop前面的a改成the。此處shop是第二次提到，應(yīng)用the表示特指。例7（2016?全國(guó)卷I）Thenurseryteamswitcheshimeveryfewdayswithhissistersothatwhileoneisbeingbottle-fed，70otheriswithmum―sheneversuspects.解析the。由短文中前一句話中的twin可知是雙胞胎熊貓，兩者中的“一個(gè)……，另一個(gè)……”用one...，theother...表達(dá)。例8（2014?全國(guó)卷I）Nowyearslater，thisriverisoneof63mostoutstandingexamplesofenvironmentalcleanup.解析the。形容詞最高級(jí)前必須用定冠詞the。例9（2015?全國(guó)卷Ⅱ）Theadobedwellings（土坯房）builtbythePuebloIndiansoftheAmericanSouthwestareadmiredbyeven62mostmodernarchitectsandengineers.解析the。形容詞最高級(jí)前必須用定冠詞the。例10（2016?全國(guó)卷Ⅱ）Giveyourbodyandbrainarestbysteppingoutsidefor48while，exercising，ordoingsomethingyouenjoy.解析a。forawhile意為“一會(huì)兒”，是固定短語(yǔ)。從以上例題中我們能夠發(fā)現(xiàn)：在短文改錯(cuò)題中，冠詞的考查有3種情況：多一冠詞、缺一冠詞、冠詞誤用。在語(yǔ)法填空題中，冠詞的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些，主要涉及形容詞最高級(jí)、固定搭配和習(xí)慣表達(dá)中的冠詞。為了輕松掌握冠詞的基本用法，培養(yǎng)正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我們來(lái)看看以下對(duì)冠詞用法的總結(jié)。[必須用定冠詞the的?？键c(diǎn)]1.再次提到上文提到過(guò)的人或物，也可指說(shuō)話雙方心目中所默認(rèn)的人或物。2.用于天體、方位、演奏的西洋樂(lè)器等名詞前，以及序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)前。3.用于江河、海洋、湖泊、山脈、群島等地理名詞前，如thePacificOcean。4.用于比較級(jí)前，表示“二者中較……的一個(gè)”。如：thetallerofthetwo。5.用于表示計(jì)量單位的名詞前，即bythe+計(jì)量名詞。如：bythemonth/hour。6.用于表示世界上獨(dú)一無(wú)二的事物名詞前。如：theearth，thesun，thesky。7.用于某些形容詞或分詞前表示一類人。如：thedead，theblind，theinjured。8.用于表示姓氏的復(fù)數(shù)名詞前，表示一家人或夫婦倆。如：theGreens。9.用于表示年代、朝代、世紀(jì)的名詞前。如：inthe1980’s，inthe19thcentury。10.用于固定結(jié)構(gòu)“動(dòng)詞+sb.+介詞+the+身體部位”。如：takesb.bythearm，hitsb.onthehead。11.用于某些固定?~組中。如：inthemorning，intheend，onthewhole，alltheyearround，withthehelpof，atthemoment，attheageof，inthedistance，ontheotherhand，atthebeginning（of），putsb.tothetroubleofdoingsth.。[必須用不定冠詞a/an的?？键c(diǎn)]1.用于形容詞最高級(jí)之前，表示“很，非常”。amostusefulbook一本很有用的書（amost=very）2.用于序數(shù)詞前，表示“再一，又一”。asecondcupofcoffee.再來(lái)一杯咖啡（asecond=another）3.用于某些物質(zhì)名詞或抽象名詞前，表示“一個(gè)，一份，一種，一陣”等含義。常見(jiàn)物質(zhì)名詞有coffee，food，tea，fog，rain，snow，wind等；抽象名詞有education，experience，failure，history，pleasure，knowledge，honor，success等。加上不定冠詞的情形如：aheavysnow，agreatsuccess，agreathonor，acompletefailure。4.季節(jié)、月份、星期、三餐、世界上獨(dú)一無(wú)二的事物等名詞前有修飾詞時(shí)，可以用a/an。如：awarmwinter，awonderfulsupper，awarmMay，afullmoon。5.用于某些固定短語(yǔ)和習(xí)慣用法中。如：ataloss，haveacold，forawhile，onceuponatime，twiceaweek，adayortwo，onceinawhile，allofasudden，amatteroftime，inaloudvoice，inaword，asaresult，takeaseat，inahurry，haveagiftfor，haveapreferencefor，gooutforawal。值得一提的是：由于漢語(yǔ)中沒(méi)有冠詞的概念，因此使用冠詞時(shí)，同學(xué)們常常因?yàn)榉直娌磺宸褐概c特指而造成不定冠詞與定冠詞的錯(cuò)用。此外，部分同學(xué)不能區(qū)分使用a和an。a用于以輔音音素開(kāi)頭的名詞前；an用于以元音音素開(kāi)頭的名詞前。如：agift，ananswer。注意判斷元音或輔音音素應(yīng)該以讀音為準(zhǔn)，而不是看開(kāi)頭的字母是否為元音字母?？偠灾谠~雖小，用處卻大，它在一定程度上反映出同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在高考書面表達(dá)中，如果出現(xiàn)冠詞使用不當(dāng)、名詞單復(fù)數(shù)不分等細(xì)微但低級(jí)的錯(cuò)誤，在很大程度上會(huì)影響該作文的檔次和得分。由于涉及冠詞的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該及時(shí)歸納整理。例如，在以下短語(yǔ)中，有無(wú)定冠詞意思大不一樣：attable/atthetable在用餐/在餐桌旁inchargeof/inthechargeof負(fù)責(zé)/由某人負(fù)責(zé)takeplace/taketheplaceof發(fā)生/代替bysea/bythesea乘船/在海邊twoofus/thetwoofus我們中的兩個(gè)人/我們兩個(gè)人infrontof/inthefrontof在……（外部的）前面/在……（內(nèi)部的）前面inpossessionof/inthepossessionof占有/被某人占有泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。泵與風(fēng)機(jī)78泵與風(fēng)機(jī)5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)5.4泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題周大慶動(dòng)力系泵與風(fēng)機(jī)795泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行5.1管路特性曲線及工作點(diǎn)52泵與風(fēng)機(jī)的聯(lián)合工作5.3運(yùn)行工況的調(diào)節(jié)54泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行中的主要問(wèn)題5泵與風(fēng)機(jī)的運(yùn)行80泵管路系統(tǒng)裝置泵管路系統(tǒng)裝置81連續(xù)性方程theequalityofmasspumpdischargesTheequalityoflinevolumetricdischarges連續(xù)性方程8217世紀(jì)初,英國(guó)年輕科學(xué)家哈維(W.Harvey)運(yùn)用伽利略倡導(dǎo)的定量研究原