多媒體創(chuàng)作工具課件

多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物多媒體創(chuàng)作工具多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物第八章多媒體創(chuàng)作工具81Authorware功能Authorware.用面向?qū)ο蟮脑O計思想,是種基于圖標(Icon)和流程線(Line)的多媒體創(chuàng)作工具。能夠結合其他多種開發(fā)工具,共同實現(xiàn)多媒體功能,可以完成課件的開發(fā)和程序的設計。第八章多媒體創(chuàng)作工具8.1.1Authorware特點1.面向?qū)ο蟮目梢暬幊?.豐富的人機交互方式3.豐富的媒體素材使用方法4.強大的數(shù)據(jù)處理能力5.標準的應用程序接口一、引言隨著遙測系統(tǒng)在部隊相關武器裝備的研制、抽檢及訓練各階段的重要應用，在職干部對遙測專業(yè)知識的需求，部隊對遙測專業(yè)的指揮和技術人才的需求也日益增多。前期的國防生遙測指揮專業(yè)人才任職前集訓，以及后期的遙測技術人才任職崗位中培訓，構成軍校任職培訓中遙測系統(tǒng)的兩大主體。目前，軍內(nèi)外高校各個培訓層次中很少涉及到遙測專業(yè)，公開出版的關于遙測的教材也不多，如何構建課程體系需要認真考慮。同時，任職培訓學員專業(yè)來源復雜，這對教學內(nèi)容的選取，教學方法手段的選取都提出了較高的要求。針對這些問題，本文對軍校任職培訓遙測系統(tǒng)系列課程的教學改革進行了探索，以期對任職培訓工作有所裨益。二、任職培訓對象特點分析當前，我國高校國防生培養(yǎng)存在的突出問題是培養(yǎng)目標模糊、缺乏明確的目標支撐體系。同時，在國防生任職崗位分配上，專業(yè)匹配的問題依舊存在。即便是現(xiàn)有的?b測技術崗位，遙測專業(yè)的前期基礎知識欠缺、缺乏系統(tǒng)化的問題仍舊比較突出。前述這些問題導致來參加同批次遙測系統(tǒng)任職培訓的學員專業(yè)差異大，比如涉及電子信息、機械、自動控制等，學員的前期基礎知識體系不一致，導致他們對遙測系統(tǒng)知識的接受能力、理解思維角度都有所不同。另一方面，學員學歷層次差異化也比較嚴重，同一批次的受訓學員經(jīng)常同時涵蓋本科、碩士和博士等多個學歷層次，學員在學習能力、研究能力、實踐動手能力方面都有較大差別。因此，需要針對任職培訓對象的這些特點有針對性地進行教學準備，以提升學員的崗位任職能力。三、教學內(nèi)容改革從本質(zhì)上來講，遙測系統(tǒng)就是一個單向的通信系統(tǒng)。但是，如果單純按照通信原理的系列知識來組織教學內(nèi)容，一是知識點多而繁雜，二是通信原理課程對知識點難易程度的掌握要求與遙測系統(tǒng)還有較大的差異。同時，遙測系統(tǒng)作為一個相對獨立的保障裝備，采用模塊化、分系統(tǒng)的學習介紹方式則更便于學員的學習理解。為此，我們對遙測系統(tǒng)的教學內(nèi)容進行精心挑選和組織梳理，把該系列課程劃分為3個部分：遙測原理、遙測系統(tǒng)、遙測設備。遙測原理側重于遙測信號傳輸?shù)囊话阍?，主要是基于通信原理的相關知識，有選擇性地針對遙測系統(tǒng)里常用的調(diào)制、編碼技術等內(nèi)容進行闡述，而不盲目追求通信技術的全面性；同時，在闡述原理的過程中注意盡量避開繁雜的數(shù)學推導，而要將重點放在對數(shù)學概念的物理化解釋；遙測系統(tǒng)主要從一般遙測系統(tǒng)的系統(tǒng)劃分開始，對各個分系統(tǒng)的功能進行介紹，對遙測系統(tǒng)與一般通信系統(tǒng)的區(qū)別與不同之處重點闡述；遙測設備則是針對現(xiàn)有的遙測設備，具體地介紹其相關的性能指標、相關參數(shù)等內(nèi)容。四、教學方法手段改革如前所述，軍校任職培訓學員專業(yè)、學歷層次差異化問題比較突出，這些對如何進行理論授課、操作實踐以及發(fā)揮學員專長，從而達到真正的因材施教都提出了較高的要求。經(jīng)過數(shù)批次的教學實踐，我們在教學方法手段上進行了多次的探索改革，總結了以下幾方面的體會。（一）理論教學中做到抽象概念可物理解釋遙測系統(tǒng)如同通信原理一樣，其理論知識里面涉及的數(shù)學公式和抽象概念確實比較多，這給學員的知識理解帶來了一定難度。然而，對于遙測系統(tǒng)這樣的專業(yè)課，其好處就是如果能給學生找到抽象概念的一些專業(yè)背景或合理的物理解釋，學員理解起來就很輕松。在課程的理論教學和實踐教學中，應該注重將抽象概念物理化，以學員容易理解的日常物理現(xiàn)象予以解釋。比如，在解釋調(diào)制的概念時，可以用成語“如影相隨”解釋，可以用往飛機上搬運貨物作比，學員聽起來就很生活化和物理化；在解釋多路復用的概念時，可以用高速公路的多車道、立交橋等大家普遍都非常熟悉的事物予以類比。從教學效果上看，將專業(yè)知識里的抽象概念物理化，這是面對不同專業(yè)學員進行同一內(nèi)容授課的一個較好的教學手段，可以讓學生明白學習并不僅僅是學習具體的一個公式和一種技術，更重要的是學習解決問題的思維角度和方法技巧。這樣，學員不僅消化了知識點，而且在無形中提升了理論認知水平。（二）實踐教學中做到教學內(nèi)容可動手實現(xiàn)實踐教學是學員把理論知識轉化為解決問題能力的重要方法手段。為此，我們采取了兩個方面的教學手段。在仿真實踐方面，按照遙測系統(tǒng)的信號流程，建設了“遙測信號采集→多路復用幀結構→信道編解碼→擴頻調(diào)制與解擴→載波調(diào)制與解調(diào)”整個遙測系統(tǒng)的仿真實踐內(nèi)容，使學員掌握了遙測系統(tǒng)的信號流程及各階段的信號特點。同時，根據(jù)遙測裝備的組成和學員的專業(yè)背景，充分發(fā)揮了學員的專長，建設了多路復用遙測幀結構、天線座、遙測天線、遙測接收處理軟件等設計類實踐內(nèi)容。針對學員的專業(yè)和學歷特點，教員指導每個學員選擇其中的一個或多個內(nèi)容作為仿真實踐內(nèi)容，有效地提高學員的理論知識轉化水平。在設備操作方面，利用現(xiàn)有的遙測設備、便攜式天線，開展信號接收、跟蹤與調(diào)試以及遙測指揮協(xié)同等實踐教學，提高學員對遙測系統(tǒng)的整體認識，培養(yǎng)學員的指揮與創(chuàng)新能力。（三）專題研討中做到專業(yè)特長可充分發(fā)揮鑒于任職培訓學員專業(yè)差異，可以根據(jù)教學內(nèi)容分組開展一些專題研討課，便于不同專業(yè)的學員充分發(fā)揮其專業(yè)特長，挖掘出其隱性知識，比如機械類專業(yè)的學員可以安排專題討論天線伺服分系統(tǒng)，自動控制專業(yè)學員可以專題討論天線跟蹤控制，電子信息類專業(yè)學員可以專題討論信道編解碼等。針對學員不同學歷層次，可以設置不同的任務要求，比如信道編碼的問題，對于本科學員可以要求掌握基本的信道編碼方法；對于研究生學員則要求對信道編碼方法進行梳理以總結出不同方法的優(yōu)缺點，并進行仿真比對；對于博士學員，可以要求他們跟蹤一些遙測中應用較新的信道編碼方式，如Turbo碼等。此外，可以以航天遙測為參考，鼓勵學員搜集相關知識，開展一些諸如遙測站點如何布設、多站遙測數(shù)據(jù)如何整合等專題討論課題，以此激發(fā)學員學習興趣，提高學員搜集資料和解決問題的能力。五、結語本文針對軍校任職培訓遙測系統(tǒng)系列課程的教學效果提升問題，對培訓對象特點進行了分析，并分別從教學內(nèi)容改革和教學方法改革兩方面進行了探索，以期對該任職培訓教學效果的提升有所幫助。隨著教育現(xiàn)代化的不斷普及，學校的數(shù)字化程度也在不斷提升，但是具體到每一所學校，數(shù)字化程度卻各不一樣。在學校數(shù)字化校園建設過程中，受地區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟水平、政治生態(tài)、大眾計算機能力等眾多的因素影響，農(nóng)村高中作為教育的一個重要組成部分，它的數(shù)字化程度直接影響著學校的辦學質(zhì)量和辦學品位?？v觀時下的農(nóng)村高中，校園的數(shù)字化程度還處于較低的層次，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)的農(nóng)村高中數(shù)字化才剛剛起步。造成農(nóng)村高中數(shù)字化程度落后的原因有很多，筆者羅列出以下幾個方面，以期引起有關人士的重視，進而努力提升農(nóng)村高中的數(shù)字化水平。1農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀及分析1.1思想認識跟不上人們常說：態(tài)度決定高度。農(nóng)村高中數(shù)字化程度的提高，首先取決于主管領導思想上的重視程度，一旦主管領導重視了農(nóng)村高中數(shù)字化建設，他們就會增加對農(nóng)村高中數(shù)字化建設的投入，并且通過合適的渠道，要求農(nóng)村高中去努力實現(xiàn)校園的數(shù)字化。學校數(shù)字化的推進快慢還與學校主要領導對數(shù)字化校園的認識程度有著重要的關系。有的學校領導對數(shù)字化校園的重要作用認識不到位，在他們的思想上根本不想提升校園的數(shù)字化水平，有的學校數(shù)字化校園已經(jīng)基本建成，但是在運行過程中又出現(xiàn)了問題，其根本原因是學校主要領導思想上沒有重視數(shù)字化校園的應用，直接導致學校沒有充分發(fā)揮數(shù)字化設備的強大功能。教師是數(shù)字化校園的建設者和主要運用者，他們思想上對數(shù)字化校園的重視程度直接關系著校園數(shù)字化的水平。農(nóng)村高中的教師，由于信息相對閉塞，他們的思想意識相對保守，對校園數(shù)字化的認同感不強，不太愿意在自己的教育教學過程中運用學校的數(shù)字化設備來改善和促進自己教學效率的提升。教師對數(shù)字化系統(tǒng)的認識水平高低，直接影響著學校數(shù)字化推進水平。1.2技術層面跟不上學校的數(shù)字化推進需要一定的計算機技術來支撐，學校領導、教師、學生等的計算機水平直接關系著數(shù)字化校園的建設。農(nóng)村高中由于地理位置、經(jīng)濟因素等方面的影響，領導、教師、學生的計算機水平整體上都不及城里的教師、學生。而數(shù)字化校園的普及要求師生們具有比較熟悉的計算機、網(wǎng)絡等方面的專業(yè)知識，只有這方面知識儲備足夠了，才能較熟練地運用學校的數(shù)字化設備。事實上，農(nóng)村高中的教師們，由于經(jīng)濟、地理位置等因素的影響，計算機等方面的水平不高，不能熟練地使用學校的數(shù)字資源。熟練地運用學校數(shù)字化設備需要教師不斷地學習，掌握這些先進設備的操作技能，而農(nóng)村高中教師，后天學習的意識相對較弱，對于更新速度非?？斓男@數(shù)字化系統(tǒng)，駕馭起來明顯的力不從心，尤其是年齡相對較大的、畢業(yè)時間較長的那些教師，他們駕馭數(shù)字化設備的能力更是欠缺。農(nóng)村高中教師的這種現(xiàn)狀直接制約著學校數(shù)字化的普及程度。學生也是影響校園數(shù)字化普及程度的一個重要因素。農(nóng)村高中的學生絕大部分來自農(nóng)村家庭，他們對校園數(shù)字化設備的使用頻率和熟練程度也影響著學校數(shù)字化水平的提高。現(xiàn)實狀況是農(nóng)村高中學生在計算機等方面的使用能力及水平普遍較低，有的學生甚至連最簡單的打字功能都不會使用，他們的這種狀況直接限制了學校數(shù)字化水平的提升。1.3資金方面不到位建設數(shù)字化校園離不開資金的投入。在面廣量大的廣大農(nóng)村高中，地方經(jīng)濟發(fā)展相對較慢，直接導致對學校的投入資金較少，再加上高中屬于非義務教育階段，政府部門首先考慮的是義務教育階段的投入，對于高中階段的投入相對不足，這樣的一種狀況直接導致許多的農(nóng)村高中辦學資金短缺，讓基本辦學經(jīng)費尚存在困難的農(nóng)村高中來增加自己的數(shù)字化校園建設，其結果可想而知。數(shù)字化校園建設需要不菲的資金，單靠學校自己想辦法一般是難以辦到的，只有政府部門增加對農(nóng)村高中的資金投放力度，而且還得要求學校?？顚Ｓ茫@樣才有可能使得農(nóng)村高中的數(shù)字化校園建設有資金的保障。數(shù)字化校園在運行過程中也需要資金保證，正常的儀器損耗是難免的，而有的設備零部件的維修或更換動輒需要上千元，有的甚至過萬。這樣的維護資金對農(nóng)村高中來說也是不小的開支，一些偏遠的農(nóng)村高中根本負擔不起，這就使得數(shù)字化校園的運行受到了束縛。1.4與高考壓力分不開當前，對所有的高中來說最重要的任務莫過于高考，農(nóng)村高中也不例外，沒有一定的高考質(zhì)量做保證，隨便什么高中都難以生存。農(nóng)村高中由于多方面的原因，導致大部分學校的高考質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，有的農(nóng)村高中因為質(zhì)量較差，直接面臨著被撤并的局面。鑒于此，若干的農(nóng)村高中都把有限的人力、物力、財力投放到提升高考質(zhì)量上來，許多學校根本無暇顧及數(shù)字化校園的建設與維護。而數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設、使用、維護等都需要投放一定的人力、物力和財力，農(nóng)村高中人、財、物的現(xiàn)狀，維持一定高考質(zhì)量尚且困難很大，讓這樣的學校投放較大的人力、物力在數(shù)字化校園建設方面實在困難頗多。教師被高考的指揮棒指著前行，他們很少有時間和精力來研究認識校園數(shù)字化系統(tǒng)對教學工作的重要作用；學生也在學校、教師、家長的要求下，整天埋在書堆里，為高考成績的提升幾乎放棄了一切。2加快農(nóng)村高中數(shù)字化建設的有效途徑現(xiàn)今加快學校的數(shù)字化建設是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村高中學校也不能例外。那么，針對目前農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設過程中存在的客觀問題，應該如何正確面對呢？筆者覺得可以從以下3個層面多做些針對性強的工作，將會有利于農(nóng)村高中學校的數(shù)字化校園建設工作。2.1增加資金投入，解決經(jīng)費緊張問題足夠的資金投入是數(shù)字化校園建設與維護的基礎，沒有經(jīng)費保障數(shù)字化的校園建設只能成為空中樓閣。廣大的農(nóng)村高中基本都屬于公辦性質(zhì)，政府是學校的辦學主體，因此政府也應該是學校的投入主體。作為學校重要組成部分的農(nóng)村高中，客觀上其經(jīng)費來源就非常有限，絕大部分都來源于政府投入。當今時代已處于信息時代，校園的數(shù)字化是學校辦學的必然趨勢，政府部門應該站在對農(nóng)村高中教育高度負責的態(tài)度，加大對農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設資金的投放力度，保證數(shù)字化校園能夠建設到位。農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設完成以后，其運行與維護也需要不菲的資金。為了保證學校數(shù)字化系統(tǒng)的正常使用，政府部門也應該單獨劃撥出專項資金用以其維護與運行。學校作為數(shù)字化系統(tǒng)的運用主體，對于一些基本的投入也應當想方設法自行解決，比如日常教學中耗材的添置、技術人員的培訓等需要的資金，學校應該自行解決，不能凡事都依靠政府的投入，只有這樣才能保證數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行。2.2加強技術培訓，明確數(shù)字化的優(yōu)勢數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行需要一定的專業(yè)人才來維護，同時學校的廣大師生也需要掌握基本的操作與維護知識，以確保校園的數(shù)字化設備能夠長久的為教育教學服務。為了解決數(shù)字化校園運行過程中的技術問題，需要加強對以下人員的培訓，以使他們在思想上乃至技術上掌握必備的知識，保證數(shù)字化校園的良性運行。首先，應該對主管領導進行數(shù)字化校園知識的培訓，領導了解校園數(shù)字化對學校教育發(fā)展的重要影響。領導一旦掌握了這些知識，他們就會在思想上、行動上來落實此項工作。其次，要強化對教師的培訓，只有教師在思想上充分認識了校園數(shù)字化的強大功能，才能充分發(fā)揮校園數(shù)字化系統(tǒng)的作用。在對老師們進行培訓時，要重視培訓老師們運用數(shù)字化系統(tǒng)的能力。學生是學習的主體，為了使校園數(shù)字化系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮其功能，對學生進行專項培訓也是必要的，比如學生使用平板電腦的能力、維護多媒體設備的技能等。學生掌握了必備的電腦知識，利于教師利用校園數(shù)字系統(tǒng)開展教育教學。2.3強化數(shù)字化的考核，推進數(shù)字化的力度考核是各項工作的推進劑。在農(nóng)村高中校園數(shù)字化的過程中也離不開考核。如果對各級部門和個人的考核到位了，農(nóng)村高中的數(shù)字化水平一定會達到一個新的高度。需要對農(nóng)村高中數(shù)字化過程進行考核的對象主要有如下三類：一是上級政府考核下級政府對推進校園數(shù)字化的重視程度。在我國，凡是做好了頂層設計的工作，就非常容易推進。農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設也一樣，一旦高層領導強化對下級部門的督查，那么數(shù)字化校園工作推進起來則會非常容易。數(shù)字化校園的建設是基層的政府部門具體落實推進的，作為農(nóng)村高中的直接管理部門，應該注意考核學校推進數(shù)字化的力度，強化對學校推進過程的考核，并形成一整套的機制，以確保農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設與正常使用。教師是學校數(shù)字化系統(tǒng)使用的主要人員，他們思想上的重視程度直接關系著學校數(shù)字化系統(tǒng)的使用與維護，如果學校重視對教師使用與維護數(shù)字化系統(tǒng)的考核，那么會很容易發(fā)揮數(shù)字化系統(tǒng)在教學過程中的功能，進而大幅度提升教育教學的效率。農(nóng)村高中校園數(shù)字化系統(tǒng)的建設勢在必行。雖然數(shù)字化的過程可能困難重重，但是為了全面提升農(nóng)村高中的教育教學質(zhì)量，只要各級政府部門、學校的領導、教師攜起手來，共同為農(nóng)村高中校園的數(shù)字化出力流汗，那么農(nóng)村高中的數(shù)字化程度一定快速提升，農(nóng)村高中的振興也會指日可待。收稿日期：2016-10-17多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物多媒體創(chuàng)作工具多媒體1第八章多媒體創(chuàng)作工具81Authorware功能Authorware.用面向?qū)ο蟮脑O計思想,是種基于圖標(Icon)和流程線(Line)的多媒體創(chuàng)作工具。能夠結合其他多種開發(fā)工具,共同實現(xiàn)多媒體功能,可以完成課件的開發(fā)和程序的設計。第八章多媒體創(chuàng)作工具2第八章多媒體創(chuàng)作工具8.1.1Authorware特點1.面向?qū)ο蟮目梢暬幊?.豐富的人機交互方式3.豐富的媒體素材使用方法4.強大的數(shù)據(jù)處理能力5.標準的應用程序接口第八章多媒體創(chuàng)作工具3第八章多媒體創(chuàng)作工具·8.1.2操作請選取知識對象創(chuàng)建新文件確定輕松工具箱取消程序不選驗用的應用程序包插下這里,先幫助F刨建新文件時顯示本對話框第八章多媒體創(chuàng)作工具4第八章多媒體創(chuàng)作工具圖標1.菜單欄溫示圖標一交互圖標Ahw中文味未命名移動圖標→團回計算圖標2常用工具欄等種+二電知周標①0的文件(編輯(查看插入擦除圖標+②圖導航圖標→—一聲音圖標串框架因標一回國視頻圖標決策圖標知識對界3.圖標工具欄「開始結柬開始旗結束旗圖標工具欄包括束旗和圖標調(diào)色板,是Aut圖標調(diào)色板心的部分第八章多媒體創(chuàng)作工具5第八章多媒體創(chuàng)作工具4.程序設回motion.a7pAuthor鹵背景層可視化物體曰初始化5.流程囪移動順序結1分支循交互分框架導第八章多媒體創(chuàng)作工具6第八章多媒體創(chuàng)作工具6.圖標色彩面板·在圖標色彩面板中共有16種顏色,為流程線上的設計圖標著色,以區(qū)分不同區(qū)域的圖標7.Authorware一般設計操作過程°(1)建立流程圖,并命名。(2)雙擊流程線上的圖標,編輯各個圖標中的具體內(nèi)容(3)調(diào)試運行,若不滿意,再重復上一步?！?4)將程序打包、發(fā)布。(5)運行打包、發(fā)布后的可執(zhí)行文件,觀看效果。第八章多媒體創(chuàng)作工具7第八章多媒體創(chuàng)作工具81.3程序的運行與調(diào)試1.程序的運行運行程序有兩種方法種方法是單擊菜單欄的【調(diào)試(Debg)】→【播放(Play)】命令·另一種方法是單擊工具欄中的運行圖標或單擊工具欄中的控制面板圖標進入控制面板,單擊控制面板中的運行圖標,程序即可運行。第八章多媒體創(chuàng)作工具8第八章多媒體創(chuàng)作工具2.程序的調(diào)試調(diào)試程序時,將用到工具箱中的調(diào)試圖標。可以分別將起始調(diào)試圖標和終止標志旗拖放到流程線上要調(diào)試程序的開始和結束放置,運行觀察結果。若要恢復程序正常運行順序,需要將兩個調(diào)試圖標拖放回設計圖標的工具箱中。第八章多媒體創(chuàng)作工具9第八章多媒體創(chuàng)作工具8.2顯示、計算、移動和擦除圖標的應用82.1顯示圖標1.顯示圖標的基本功能主要用于顯示文本和圖形、圖像2.打開方法(1)雙擊流程線上的顯示圖標。(2)運行文件時,如果遇到一個空的顯示圖標,程序暫停運行,同時出現(xiàn)繪圖工具箱。(3)運行文件時,雙擊顯示圖標在展示窗口中的內(nèi)容第八章多媒體創(chuàng)作工具10第八章多媒體創(chuàng)作工具回厘作用互作用在懸時:C阻續(xù)執(zhí)行G正張開搜索品徑等待鳶鈕窗口名稱:長文牛名未命名知識時象軌邊全部宜惟用廠第八章多媒體創(chuàng)作工具11多媒體創(chuàng)作工具課件12多媒體創(chuàng)作工具課件13多媒體創(chuàng)作工具課件14多媒體創(chuàng)作工具課件15多媒體創(chuàng)作工具課件16多媒體創(chuàng)作工具課件17多媒體創(chuàng)作工具課件18多媒體創(chuàng)作工具課件19多媒體創(chuàng)作工具課件20多媒體創(chuàng)作工具課件21多媒體創(chuàng)作工具課件22多媒體創(chuàng)作工具課件23多媒體創(chuàng)作工具課件24多媒體創(chuàng)作工具課件25多媒體創(chuàng)作工具課件26多媒體創(chuàng)作工具課件27多媒體創(chuàng)作工具課件28多媒體創(chuàng)作工具課件29多媒體創(chuàng)作工具課件30多媒體創(chuàng)作工具課件31多媒體創(chuàng)作工具課件32多媒體創(chuàng)作工具課件33多媒體創(chuàng)作工具課件34多媒體創(chuàng)作工具課件35多媒體創(chuàng)作工具課件36多媒體創(chuàng)作工具課件37多媒體創(chuàng)作工具課件38多媒體創(chuàng)作工具課件39多媒體創(chuàng)作工具課件40多媒體創(chuàng)作工具課件41多媒體創(chuàng)作工具課件42多媒體創(chuàng)作工具課件43多媒體創(chuàng)作工具課件44多媒體創(chuàng)作工具課件45多媒體創(chuàng)作工具課件46多媒體創(chuàng)作工具課件47多媒體創(chuàng)作工具課件48多媒體創(chuàng)作工具課件49多媒體創(chuàng)作工具課件50多媒體創(chuàng)作工具課件51多媒體創(chuàng)作工具課件52多媒體創(chuàng)作工具課件53多媒體創(chuàng)作工具課件54多媒體創(chuàng)作工具課件55多媒體創(chuàng)作工具課件56多媒體創(chuàng)作工具課件57多媒體創(chuàng)作工具課件58多媒體創(chuàng)作工具課件59多媒體創(chuàng)作工具課件60多媒體創(chuàng)作工具課件61多媒體創(chuàng)作工具課件62多媒體創(chuàng)作工具課件63多媒體創(chuàng)作工具課件64多媒體創(chuàng)作工具課件65多媒體創(chuàng)作工具課件66多媒體創(chuàng)作工具課件67多媒體創(chuàng)作工具課件68多媒體創(chuàng)作工具課件69多媒體創(chuàng)作工具課件70多媒體創(chuàng)作工具課件71多媒體創(chuàng)作工具課件72多媒體創(chuàng)作工具課件73多媒體創(chuàng)作工具課件74多媒體創(chuàng)作工具課件75多媒體創(chuàng)作工具課件76多媒體創(chuàng)作工具課件77多媒體創(chuàng)作工具課件78多媒體創(chuàng)作工具課件79多媒體創(chuàng)作工具課件80多媒體創(chuàng)作工具課件81多媒體創(chuàng)作工具課件82多媒體創(chuàng)作工具課件83多媒體創(chuàng)作工具課件84多媒體創(chuàng)作工具課件85多媒體創(chuàng)作工具課件86多媒體創(chuàng)作工具課件87多媒體創(chuàng)作工具課件88多媒體創(chuàng)作工具課件89多媒體創(chuàng)作工具課件90多媒體創(chuàng)作工具課件91多媒體創(chuàng)作工具課件92多媒體創(chuàng)作工具課件93多媒體創(chuàng)作工具課件94多媒體創(chuàng)作工具課件95多媒體創(chuàng)作工具課件96多媒體創(chuàng)作工具課件97多媒體創(chuàng)作工具課件98多媒體創(chuàng)作工具課件99多媒體創(chuàng)作工具課件100多媒體創(chuàng)作工具課件101多媒體創(chuàng)作工具課件102多媒體創(chuàng)作工具課件103多媒體創(chuàng)作工具課件10441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?05多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物多媒體創(chuàng)作工具多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物第八章多媒體創(chuàng)作工具81Authorware功能Authorware.用面向?qū)ο蟮脑O計思想,是種基于圖標(Icon)和流程線(Line)的多媒體創(chuàng)作工具。能夠結合其他多種開發(fā)工具,共同實現(xiàn)多媒體功能,可以完成課件的開發(fā)和程序的設計。第八章多媒體創(chuàng)作工具8.1.1Authorware特點1.面向?qū)ο蟮目梢暬幊?.豐富的人機交互方式3.豐富的媒體素材使用方法4.強大的數(shù)據(jù)處理能力5.標準的應用程序接口一、引言隨著遙測系統(tǒng)在部隊相關武器裝備的研制、抽檢及訓練各階段的重要應用，在職干部對遙測專業(yè)知識的需求，部隊對遙測專業(yè)的指揮和技術人才的需求也日益增多。前期的國防生遙測指揮專業(yè)人才任職前集訓，以及后期的遙測技術人才任職崗位中培訓，構成軍校任職培訓中遙測系統(tǒng)的兩大主體。目前，軍內(nèi)外高校各個培訓層次中很少涉及到遙測專業(yè)，公開出版的關于遙測的教材也不多，如何構建課程體系需要認真考慮。同時，任職培訓學員專業(yè)來源復雜，這對教學內(nèi)容的選取，教學方法手段的選取都提出了較高的要求。針對這些問題，本文對軍校任職培訓遙測系統(tǒng)系列課程的教學改革進行了探索，以期對任職培訓工作有所裨益。二、任職培訓對象特點分析當前，我國高校國防生培養(yǎng)存在的突出問題是培養(yǎng)目標模糊、缺乏明確的目標支撐體系。同時，在國防生任職崗位分配上，專業(yè)匹配的問題依舊存在。即便是現(xiàn)有的?b測技術崗位，遙測專業(yè)的前期基礎知識欠缺、缺乏系統(tǒng)化的問題仍舊比較突出。前述這些問題導致來參加同批次遙測系統(tǒng)任職培訓的學員專業(yè)差異大，比如涉及電子信息、機械、自動控制等，學員的前期基礎知識體系不一致，導致他們對遙測系統(tǒng)知識的接受能力、理解思維角度都有所不同。另一方面，學員學歷層次差異化也比較嚴重，同一批次的受訓學員經(jīng)常同時涵蓋本科、碩士和博士等多個學歷層次，學員在學習能力、研究能力、實踐動手能力方面都有較大差別。因此，需要針對任職培訓對象的這些特點有針對性地進行教學準備，以提升學員的崗位任職能力。三、教學內(nèi)容改革從本質(zhì)上來講，遙測系統(tǒng)就是一個單向的通信系統(tǒng)。但是，如果單純按照通信原理的系列知識來組織教學內(nèi)容，一是知識點多而繁雜，二是通信原理課程對知識點難易程度的掌握要求與遙測系統(tǒng)還有較大的差異。同時，遙測系統(tǒng)作為一個相對獨立的保障裝備，采用模塊化、分系統(tǒng)的學習介紹方式則更便于學員的學習理解。為此，我們對遙測系統(tǒng)的教學內(nèi)容進行精心挑選和組織梳理，把該系列課程劃分為3個部分：遙測原理、遙測系統(tǒng)、遙測設備。遙測原理側重于遙測信號傳輸?shù)囊话阍?，主要是基于通信原理的相關知識，有選擇性地針對遙測系統(tǒng)里常用的調(diào)制、編碼技術等內(nèi)容進行闡述，而不盲目追求通信技術的全面性；同時，在闡述原理的過程中注意盡量避開繁雜的數(shù)學推導，而要將重點放在對數(shù)學概念的物理化解釋；遙測系統(tǒng)主要從一般遙測系統(tǒng)的系統(tǒng)劃分開始，對各個分系統(tǒng)的功能進行介紹，對遙測系統(tǒng)與一般通信系統(tǒng)的區(qū)別與不同之處重點闡述；遙測設備則是針對現(xiàn)有的遙測設備，具體地介紹其相關的性能指標、相關參數(shù)等內(nèi)容。四、教學方法手段改革如前所述，軍校任職培訓學員專業(yè)、學歷層次差異化問題比較突出，這些對如何進行理論授課、操作實踐以及發(fā)揮學員專長，從而達到真正的因材施教都提出了較高的要求。經(jīng)過數(shù)批次的教學實踐，我們在教學方法手段上進行了多次的探索改革，總結了以下幾方面的體會。（一）理論教學中做到抽象概念可物理解釋遙測系統(tǒng)如同通信原理一樣，其理論知識里面涉及的數(shù)學公式和抽象概念確實比較多，這給學員的知識理解帶來了一定難度。然而，對于遙測系統(tǒng)這樣的專業(yè)課，其好處就是如果能給學生找到抽象概念的一些專業(yè)背景或合理的物理解釋，學員理解起來就很輕松。在課程的理論教學和實踐教學中，應該注重將抽象概念物理化，以學員容易理解的日常物理現(xiàn)象予以解釋。比如，在解釋調(diào)制的概念時，可以用成語“如影相隨”解釋，可以用往飛機上搬運貨物作比，學員聽起來就很生活化和物理化；在解釋多路復用的概念時，可以用高速公路的多車道、立交橋等大家普遍都非常熟悉的事物予以類比。從教學效果上看，將專業(yè)知識里的抽象概念物理化，這是面對不同專業(yè)學員進行同一內(nèi)容授課的一個較好的教學手段，可以讓學生明白學習并不僅僅是學習具體的一個公式和一種技術，更重要的是學習解決問題的思維角度和方法技巧。這樣，學員不僅消化了知識點，而且在無形中提升了理論認知水平。（二）實踐教學中做到教學內(nèi)容可動手實現(xiàn)實踐教學是學員把理論知識轉化為解決問題能力的重要方法手段。為此，我們采取了兩個方面的教學手段。在仿真實踐方面，按照遙測系統(tǒng)的信號流程，建設了“遙測信號采集→多路復用幀結構→信道編解碼→擴頻調(diào)制與解擴→載波調(diào)制與解調(diào)”整個遙測系統(tǒng)的仿真實踐內(nèi)容，使學員掌握了遙測系統(tǒng)的信號流程及各階段的信號特點。同時，根據(jù)遙測裝備的組成和學員的專業(yè)背景，充分發(fā)揮了學員的專長，建設了多路復用遙測幀結構、天線座、遙測天線、遙測接收處理軟件等設計類實踐內(nèi)容。針對學員的專業(yè)和學歷特點，教員指導每個學員選擇其中的一個或多個內(nèi)容作為仿真實踐內(nèi)容，有效地提高學員的理論知識轉化水平。在設備操作方面，利用現(xiàn)有的遙測設備、便攜式天線，開展信號接收、跟蹤與調(diào)試以及遙測指揮協(xié)同等實踐教學，提高學員對遙測系統(tǒng)的整體認識，培養(yǎng)學員的指揮與創(chuàng)新能力。（三）專題研討中做到專業(yè)特長可充分發(fā)揮鑒于任職培訓學員專業(yè)差異，可以根據(jù)教學內(nèi)容分組開展一些專題研討課，便于不同專業(yè)的學員充分發(fā)揮其專業(yè)特長，挖掘出其隱性知識，比如機械類專業(yè)的學員可以安排專題討論天線伺服分系統(tǒng)，自動控制專業(yè)學員可以專題討論天線跟蹤控制，電子信息類專業(yè)學員可以專題討論信道編解碼等。針對學員不同學歷層次，可以設置不同的任務要求，比如信道編碼的問題，對于本科學員可以要求掌握基本的信道編碼方法；對于研究生學員則要求對信道編碼方法進行梳理以總結出不同方法的優(yōu)缺點，并進行仿真比對；對于博士學員，可以要求他們跟蹤一些遙測中應用較新的信道編碼方式，如Turbo碼等。此外，可以以航天遙測為參考，鼓勵學員搜集相關知識，開展一些諸如遙測站點如何布設、多站遙測數(shù)據(jù)如何整合等專題討論課題，以此激發(fā)學員學習興趣，提高學員搜集資料和解決問題的能力。五、結語本文針對軍校任職培訓遙測系統(tǒng)系列課程的教學效果提升問題，對培訓對象特點進行了分析，并分別從教學內(nèi)容改革和教學方法改革兩方面進行了探索，以期對該任職培訓教學效果的提升有所幫助。隨著教育現(xiàn)代化的不斷普及，學校的數(shù)字化程度也在不斷提升，但是具體到每一所學校，數(shù)字化程度卻各不一樣。在學校數(shù)字化校園建設過程中，受地區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟水平、政治生態(tài)、大眾計算機能力等眾多的因素影響，農(nóng)村高中作為教育的一個重要組成部分，它的數(shù)字化程度直接影響著學校的辦學質(zhì)量和辦學品位?？v觀時下的農(nóng)村高中，校園的數(shù)字化程度還處于較低的層次，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)的農(nóng)村高中數(shù)字化才剛剛起步。造成農(nóng)村高中數(shù)字化程度落后的原因有很多，筆者羅列出以下幾個方面，以期引起有關人士的重視，進而努力提升農(nóng)村高中的數(shù)字化水平。1農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀及分析1.1思想認識跟不上人們常說：態(tài)度決定高度。農(nóng)村高中數(shù)字化程度的提高，首先取決于主管領導思想上的重視程度，一旦主管領導重視了農(nóng)村高中數(shù)字化建設，他們就會增加對農(nóng)村高中數(shù)字化建設的投入，并且通過合適的渠道，要求農(nóng)村高中去努力實現(xiàn)校園的數(shù)字化。學校數(shù)字化的推進快慢還與學校主要領導對數(shù)字化校園的認識程度有著重要的關系。有的學校領導對數(shù)字化校園的重要作用認識不到位，在他們的思想上根本不想提升校園的數(shù)字化水平，有的學校數(shù)字化校園已經(jīng)基本建成，但是在運行過程中又出現(xiàn)了問題，其根本原因是學校主要領導思想上沒有重視數(shù)字化校園的應用，直接導致學校沒有充分發(fā)揮數(shù)字化設備的強大功能。教師是數(shù)字化校園的建設者和主要運用者，他們思想上對數(shù)字化校園的重視程度直接關系著校園數(shù)字化的水平。農(nóng)村高中的教師，由于信息相對閉塞，他們的思想意識相對保守，對校園數(shù)字化的認同感不強，不太愿意在自己的教育教學過程中運用學校的數(shù)字化設備來改善和促進自己教學效率的提升。教師對數(shù)字化系統(tǒng)的認識水平高低，直接影響著學校數(shù)字化推進水平。1.2技術層面跟不上學校的數(shù)字化推進需要一定的計算機技術來支撐，學校領導、教師、學生等的計算機水平直接關系著數(shù)字化校園的建設。農(nóng)村高中由于地理位置、經(jīng)濟因素等方面的影響，領導、教師、學生的計算機水平整體上都不及城里的教師、學生。而數(shù)字化校園的普及要求師生們具有比較熟悉的計算機、網(wǎng)絡等方面的專業(yè)知識，只有這方面知識儲備足夠了，才能較熟練地運用學校的數(shù)字化設備。事實上，農(nóng)村高中的教師們，由于經(jīng)濟、地理位置等因素的影響，計算機等方面的水平不高，不能熟練地使用學校的數(shù)字資源。熟練地運用學校數(shù)字化設備需要教師不斷地學習，掌握這些先進設備的操作技能，而農(nóng)村高中教師，后天學習的意識相對較弱，對于更新速度非?？斓男@數(shù)字化系統(tǒng)，駕馭起來明顯的力不從心，尤其是年齡相對較大的、畢業(yè)時間較長的那些教師，他們駕馭數(shù)字化設備的能力更是欠缺。農(nóng)村高中教師的這種現(xiàn)狀直接制約著學校數(shù)字化的普及程度。學生也是影響校園數(shù)字化普及程度的一個重要因素。農(nóng)村高中的學生絕大部分來自農(nóng)村家庭，他們對校園數(shù)字化設備的使用頻率和熟練程度也影響著學校數(shù)字化水平的提高?，F(xiàn)實狀況是農(nóng)村高中學生在計算機等方面的使用能力及水平普遍較低，有的學生甚至連最簡單的打字功能都不會使用，他們的這種狀況直接限制了學校數(shù)字化水平的提升。1.3資金方面不到位建設數(shù)字化校園離不開資金的投入。在面廣量大的廣大農(nóng)村高中，地方經(jīng)濟發(fā)展相對較慢，直接導致對學校的投入資金較少，再加上高中屬于非義務教育階段，政府部門首先考慮的是義務教育階段的投入，對于高中階段的投入相對不足，這樣的一種狀況直接導致許多的農(nóng)村高中辦學資金短缺，讓基本辦學經(jīng)費尚存在困難的農(nóng)村高中來增加自己的數(shù)字化校園建設，其結果可想而知。數(shù)字化校園建設需要不菲的資金，單靠學校自己想辦法一般是難以辦到的，只有政府部門增加對農(nóng)村高中的資金投放力度，而且還得要求學校?？顚Ｓ?，這樣才有可能使得農(nóng)村高中的數(shù)字化校園建設有資金的保障。數(shù)字化校園在運行過程中也需要資金保證，正常的儀器損耗是難免的，而有的設備零部件的維修或更換動輒需要上千元，有的甚至過萬。這樣的維護資金對農(nóng)村高中來說也是不小的開支，一些偏遠的農(nóng)村高中根本負擔不起，這就使得數(shù)字化校園的運行受到了束縛。1.4與高考壓力分不開當前，對所有的高中來說最重要的任務莫過于高考，農(nóng)村高中也不例外，沒有一定的高考質(zhì)量做保證，隨便什么高中都難以生存。農(nóng)村高中由于多方面的原因，導致大部分學校的高考質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，有的農(nóng)村高中因為質(zhì)量較差，直接面臨著被撤并的局面。鑒于此，若干的農(nóng)村高中都把有限的人力、物力、財力投放到提升高考質(zhì)量上來，許多學校根本無暇顧及數(shù)字化校園的建設與維護。而數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設、使用、維護等都需要投放一定的人力、物力和財力，農(nóng)村高中人、財、物的現(xiàn)狀，維持一定高考質(zhì)量尚且困難很大，讓這樣的學校投放較大的人力、物力在數(shù)字化校園建設方面實在困難頗多。教師被高考的指揮棒指著前行，他們很少有時間和精力來研究認識校園數(shù)字化系統(tǒng)對教學工作的重要作用；學生也在學校、教師、家長的要求下，整天埋在書堆里，為高考成績的提升幾乎放棄了一切。2加快農(nóng)村高中數(shù)字化建設的有效途徑現(xiàn)今加快學校的數(shù)字化建設是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)村高中學校也不能例外。那么，針對目前農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設過程中存在的客觀問題，應該如何正確面對呢？筆者覺得可以從以下3個層面多做些針對性強的工作，將會有利于農(nóng)村高中學校的數(shù)字化校園建設工作。2.1增加資金投入，解決經(jīng)費緊張問題足夠的資金投入是數(shù)字化校園建設與維護的基礎，沒有經(jīng)費保障數(shù)字化的校園建設只能成為空中樓閣。廣大的農(nóng)村高中基本都屬于公辦性質(zhì)，政府是學校的辦學主體，因此政府也應該是學校的投入主體。作為學校重要組成部分的農(nóng)村高中，客觀上其經(jīng)費來源就非常有限，絕大部分都來源于政府投入。當今時代已處于信息時代，校園的數(shù)字化是學校辦學的必然趨勢，政府部門應該站在對農(nóng)村高中教育高度負責的態(tài)度，加大對農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設資金的投放力度，保證數(shù)字化校園能夠建設到位。農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設完成以后，其運行與維護也需要不菲的資金。為了保證學校數(shù)字化系統(tǒng)的正常使用，政府部門也應該單獨劃撥出專項資金用以其維護與運行。學校作為數(shù)字化系統(tǒng)的運用主體，對于一些基本的投入也應當想方設法自行解決，比如日常教學中耗材的添置、技術人員的培訓等需要的資金，學校應該自行解決，不能凡事都依靠政府的投入，只有這樣才能保證數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行。2.2加強技術培訓，明確數(shù)字化的優(yōu)勢數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運行需要一定的專業(yè)人才來維護，同時學校的廣大師生也需要掌握基本的操作與維護知識，以確保校園的數(shù)字化設備能夠長久的為教育教學服務。為了解決數(shù)字化校園運行過程中的技術問題，需要加強對以下人員的培訓，以使他們在思想上乃至技術上掌握必備的知識，保證數(shù)字化校園的良性運行。首先，應該對主管領導進行數(shù)字化校園知識的培訓，領導了解校園數(shù)字化對學校教育發(fā)展的重要影響。領導一旦掌握了這些知識，他們就會在思想上、行動上來落實此項工作。其次，要強化對教師的培訓，只有教師在思想上充分認識了校園數(shù)字化的強大功能，才能充分發(fā)揮校園數(shù)字化系統(tǒng)的作用。在對老師們進行培訓時，要重視培訓老師們運用數(shù)字化系統(tǒng)的能力。學生是學習的主體，為了使校園數(shù)字化系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮其功能，對學生進行專項培訓也是必要的，比如學生使用平板電腦的能力、維護多媒體設備的技能等。學生掌握了必備的電腦知識，利于教師利用校園數(shù)字系統(tǒng)開展教育教學。2.3強化數(shù)字化的考核，推進數(shù)字化的力度考核是各項工作的推進劑。在農(nóng)村高中校園數(shù)字化的過程中也離不開考核。如果對各級部門和個人的考核到位了，農(nóng)村高中的數(shù)字化水平一定會達到一個新的高度。需要對農(nóng)村高中數(shù)字化過程進行考核的對象主要有如下三類：一是上級政府考核下級政府對推進校園數(shù)字化的重視程度。在我國，凡是做好了頂層設計的工作，就非常容易推進。農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設也一樣，一旦高層領導強化對下級部門的督查，那么數(shù)字化校園工作推進起來則會非常容易。數(shù)字化校園的建設是基層的政府部門具體落實推進的，作為農(nóng)村高中的直接管理部門，應該注意考核學校推進數(shù)字化的力度，強化對學校推進過程的考核，并形成一整套的機制，以確保農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設與正常使用。教師是學校數(shù)字化系統(tǒng)使用的主要人員，他們思想上的重視程度直接關系著學校數(shù)字化系統(tǒng)的使用與維護，如果學校重視對教師使用與維護數(shù)字化系統(tǒng)的考核，那么會很容易發(fā)揮數(shù)字化系統(tǒng)在教學過程中的功能，進而大幅度提升教育教學的效率。農(nóng)村高中校園數(shù)字化系統(tǒng)的建設勢在必行。雖然數(shù)字化的過程可能困難重重，但是為了全面提升農(nóng)村高中的教育教學質(zhì)量，只要各級政府部門、學校的領導、教師攜起手來，共同為農(nóng)村高中校園的數(shù)字化出力流汗，那么農(nóng)村高中的數(shù)字化程度一定快速提升，農(nóng)村高中的振興也會指日可待。收稿日期：2016-10-17多媒體創(chuàng)作工具服從真理，就能征服一切事物多媒體創(chuàng)作工具多媒體106第八章多媒體創(chuàng)作工具81Authorware功能Authorware.用面向?qū)ο蟮脑O計思想,是種基于圖標(Icon)和流程線(Line)的多媒體創(chuàng)作工具。能夠結合其他多種開發(fā)工具,共同實現(xiàn)多媒體功能,可以完成課件的開發(fā)和程序的設計。第八章多媒體創(chuàng)作工具107第八章多媒體創(chuàng)作工具8.1.1Authorware特點1.面向?qū)ο蟮目梢暬幊?.豐富的人機交互方式3.豐富的媒體素材使用方法4.強大的數(shù)據(jù)處理能力5.標準的應用程序接口第八章多媒體創(chuàng)作工具108第八章多媒體創(chuàng)作工具·8.1.2操作請選取知識對象創(chuàng)建新文件確定輕松工具箱取消程序不選驗用的應用程序包插下這里,先幫助F刨建新文件時顯示本對話框第八章多媒體創(chuàng)作工具109第八章多媒體創(chuàng)作工具圖標1.菜單欄溫示圖標一交互圖標Ahw中文味未命名移動圖標→團回計算圖標2常用工具欄等種+二電知周標①0的文件(編輯(查看插入擦除圖標+②圖導航圖標→—一聲音圖標串框架因標一回國視頻圖標決策圖標知識對界3.圖標工具欄「開始結柬開始旗結束旗圖標工具欄包括束旗和圖標調(diào)色板,是Aut圖標調(diào)色板心的部分第八章多媒體創(chuàng)作工具110第八章多媒體創(chuàng)作工具4.程序設回motion.a7pAuthor鹵背景層可視化物體曰初始化5.流程囪移動順序結1分支循交互分框架導第八章多媒體創(chuàng)作工具111第八章多媒體創(chuàng)作工具6.圖標色彩面板·在圖標色彩面板中共有16種顏色,為流程線上的設計圖標著色,以區(qū)分不同區(qū)域的圖標7.Authorware一般設計操作過程°(1)建立流程圖,并命名。(2)雙擊流程線上的圖標,編輯各個圖標中的具體內(nèi)容(3)調(diào)試運行,若不滿意,再重復上一步?！?4)將程序打包、發(fā)布。(5)運行打包、發(fā)布后的可執(zhí)行文件,觀看效果。第八章多媒體創(chuàng)作工具112第八章多媒體創(chuàng)作工具81.3程序的運行與調(diào)試1.程序的運行運行程序有兩種方法種方法是單擊菜單欄的【調(diào)試(Debg)】→【播放(Play)】命令·另一種方法是單擊工具欄中的運行圖標或單擊工具欄中的控制面板圖標進入控制面板,單擊控制面板中的運行圖標,程序即可運行。第八章多媒體創(chuàng)作工具113第八章多媒體創(chuàng)作工具2.程序的調(diào)試調(diào)試程序時,將用到工具箱中的調(diào)試圖標?？梢苑謩e將起始調(diào)試圖標和終止