淺析生本教育之于職業(yè)教育

淺析生本教育之于職業(yè)教育論文內(nèi)容摘要：生本教育是一種的新興的、強調(diào)以學生為中心的教育形式。職業(yè)教育當前正處于大發(fā)展時期，生本教育的出現(xiàn)給了老師一種新的教育教學理念，很大水平上推進了職業(yè)教育更好、更快地發(fā)展論文本文關鍵詞語：生本教育；學生為中心；職業(yè)教育一、何為生本教育1．生本的含義“生本教育〞就是整個教學以學生為中心設計和展開，學生處于真正自立的狀況中，潛能得到激發(fā)，天性得到釋放全面具體表現(xiàn)出學生的主體地位，全體學生都獲得發(fā)展。2．生本的特點教學“為學生而設計〞和“為學而設計〞，具體表現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是“鞋〞，學生是“腳〞，當鞋合腳時，腳就會“不知有之〞，到達忘我的境界，投入到學習中去。好像給自己的腳提供合適的鞋我們需要提供應學生合適的教育，當教育合適學生時，我們能夠看到學生忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上以至忘記了自己，這時人的內(nèi)部的天然規(guī)律起作用，讓學生處于一種真正自立的狀況中，進而使學生的潛能得到激發(fā)天性得到張揚。所以生本教育又稱合適學生的教育。3．生本的主要性“生本教育〞給了學生自動發(fā)展的空間和時機，自動就會產(chǎn)生高效率?？v觀我們國家和美國的教育差異不同，便有所領會，當然不同的文化導致教育的差別，應該各有優(yōu)勢。楊先生的兒子在國內(nèi)某有名中學就讀高一，下學期末由于“跟不上〞班被教師“勸退〞。楊先生決定送到美國去，高二測試一下給出的建議是：直接上高三讓人吃驚!高三測試后說，具備高中畢業(yè)的水平，不必上高中了，推薦進入大學一年級學習。幾乎難以想象!但是你一定知道，中美基礎教育時期學生之間的宏大差別在四年的大學本科教育后被迅速抹平，以至美國本科畢業(yè)生的水平一些方面遠遠跨越了中國，到研究生階段則全面領先，這是值得我們深思的問題，簡單的說就是巾國教育是重壓型，在前期有效果，美國教育則不是，他們更側重“可連續(xù)發(fā)展〞，美國學生自動學習。因而我們推行“生本教育〞，進行教育改革。材料力學告訴我們，當飛輪高速旋轉的時候，用材料做的軸心一下就斷裂了，人們想用更硬的材料來做軸心，結果更容易斷裂，后來人們試改用軟性材料做軸心，卻不僅特別耐用，還使高速飛輪旋轉得愈加穩(wěn)定。學生學習也是這樣，我們?yōu)榱耸箤W生更好地把握知識與技能，往往使用硬性的防御策略，結果就會出現(xiàn)學生學習的積極性和創(chuàng)造性遭到壓抑的惡性循環(huán)，采取“生本〞的方法，進行鼓勵、鼓勵，學生就會處在一種開放的“自在〞情境，這時學生進發(fā)出的力量將是“無窮〞的。職業(yè)學校的學生更是如此。職業(yè)學校的許多學生在小學、初中階段的學習一直不太理想，而家長、教師為了讓他們能夠提升學習成就，用了許多辦法來強迫他們?nèi)W習。但是這樣的做法反而讓學生產(chǎn)生了厭學的情緒，進而讓這些學生進入了“學欠好就不想學，不想學更學欠好〞的惡性循環(huán)。試想，假如在學習的初始階段，就用生本管理的方法讓學生自己自立地來學習，讓他們明白學習的主要性，我想，效果會好許多。所以，老師的鼓舞、引領作用非常主要。一段時間以來，青少年陷溺網(wǎng)絡游戲和大型游戲的非常多，為什么呢?所有的游戲從小處講都有分數(shù)“鼓勵〞，請您留意了，只要得分，沒有扣分，從大處講都設有“關卡〞，得分后很爽，過關后更是讓人立即產(chǎn)生闖下一關激動，而且人人以過關為榮，“彰顯〞自己的能力!這就是鼓勵的作用。3．在教學中，生本教育怎樣詳細操作(1)交給學生。把能夠交付給學生的知識的認識任務托付給學生。學生在自己的學習經(jīng)過中，必定會要求知道“為什么〞，進而會對何時需要、何時不需要揭示知識本源作出自己的選擇，找到他們適宜的“度〞。這時，老師能夠而且應該給學生提供有益的經(jīng)歷體驗。在課堂上，老師能夠把一些基本的、概念性的知識交給學生自己去學習，或者能夠通過一些現(xiàn)實生活中的實例讓學生自己去總結歸納，讓學生自已去尋找知識點，當學生不能繼續(xù)下去的時候再從旁指點，通過這個方法能夠讓學生得到更多的屬于他們自己的知識，進而調(diào)動他們的積極性，獲得更好的學習效果。(2)盡少干涉。老師講給學生的知識始終是老師的，而學生自己學到的知識卻是自己的。一節(jié)課45分鐘的時間，教師能夠講許多的知識給學生，但是學生又能把握多少呢，尤其是我們職業(yè)學校的學生。但是，假如一節(jié)課45分鐘的時間全部交給學生，讓他們在教師的指點下自己去尋找、發(fā)現(xiàn)知識，這樣做的效果肯定會比教師全盤講授要好得多?！敖台暿且豁椞貏e深奧玄妙的經(jīng)過。“教〞的最高境界是使對方“得道〞，所以在課堂上，教師一定要改變角色，從“教授者〞改變?yōu)椤爸更c者〞。要交給學生的不是知識，而是方法。在課堂上，不到需要時刻不要去干擾學生尋找、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，讓學生自己去體驗學習的樂趣。(3)先學后教?！皩W〞不是那種漫無目的的學，也不是沒有老師指點的學。整個學是在學校教育的框架下進行的，是有著鮮明的學校教育認識目的的。這時老師作用是什么呢?①是老師確定了“學〞的內(nèi)容和進度。②是老師給出了對“學〞的恰當?shù)亩煌夥值闹更c。③是老師在其中創(chuàng)造條件，改變方式，讓學生能自己學。所以，先學后教不僅僅僅是一種時間順序，更具體表現(xiàn)出了在生本教育中“學為根本〞的地位(4)以學定教。學生“學〞的時候，會選擇他最感興趣那個點作為突破點，老師也就能夠選擇大多數(shù)學生都喜歡的點作為活動的中心。始終堅持學生的強烈情感和濃烈厚重興趣。不必拘泥于教學資料的限制，一切以學生為出發(fā)點。當然以學定教并不是跟著學生的感覺走，仍然是以老師為主導的。例如，我如今所任教的英語學科當中，許多學生對于聽力、白話部分還是有著比較濃烈厚重的興趣的，但是對于閱讀、和語法部分卻不太感興趣。處于這個現(xiàn)實情況，我在教學布置上，將聽力和白話部分加了量，將本單元的語法和詞匯穿插其中，弱化了閱讀和語法部分的知識目的，讓學生在興趣中學習知識。(5)鼓勵。鼓勵的作用有多大?我感覺能夠大到極點。大家經(jīng)常講，人的潛力無窮，鼓勵就能使人不斷挖潛，超出自我。鼓勵是被認可的直接具體表現(xiàn)出之一，人就會產(chǎn)生“成功〞的愉悅感，進而從勝利走向勝利。失敗是成功之母?我想不是，成功才是成功之母。中國的孩子在學校里收到的經(jīng)過評價少，收到的結果性評價重，缺少的就是鼓勵。我們職業(yè)學校的大部分學生在基礎教育階段沒少被教師、家長批評，而處于這個年齡階段的學生在過度的批評下很容易加重他們的逆反心理，所以在學習經(jīng)過中一定要重視經(jīng)過性評價，對他們學習、生活中的閃光點迅速做出表揚、鼓勵，重塑他們的自負心，對他們以后的學習、生活、工作有側重大的意義。(6)促進感悟。食物只要經(jīng)過消化、吸收能力最終轉化為奔流在人體血液之中的營養(yǎng)物質(zhì)——只要后者才是我們?nèi)梭w本身的東西；學生對外部知識、對技能的學習只要經(jīng)過感悟能力得到深條理的內(nèi)化。感悟支配著學生的后繼學習，感悟的東西是不會遺忘的，感悟的水平高，學習的效率就高，學習的把握面就大。把感悟和訓練結合起來，是事半功倍的聰明的做法。(7)靈敏使用教學資料。在生本教育中，當教學的基本內(nèi)容確定之后，其他內(nèi)容必需有學生因素的參與。學生對某一學習對象的把握情況，應當是老師教還是不教、教多還是教少的主要根據(jù)。4．生本教育下老師的新教學角色和新知識地位生本教育下的老師，與學生不再是單純的大小齒輪的關系，也再是單純的一桶水和一杯水的關系，而首先是激發(fā)者和被激發(fā)者的關系。這就是生本教育下老師的新教學角色和新知識地位。二、生本教育下老師應該具備的新技能1．交往合作的技能由于以往師生關系(師本位)中普遍存在著老師中心主義和管理主義的傾向，忽視學生的自立性和自尊心，往往導致師生關系的不和諧，以至沖突和對立。生本教育下的教學經(jīng)過是師生交往、積極互動、互相合作、共同發(fā)展的經(jīng)過，因而，生本教育下老師至少應具備下面兩種技能。(1)交往技能。老師要努力構建人道、和諧、民主、平等的師生關系。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的凸顯、個性的弘揚、創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交往意味著上課不只是教授知識，更要與學生一起理解和共享學習的經(jīng)過與成功。(2)合作技能。在生本教育中的合作學習要求學科課程互相整合，尤其是綜合課程的出現(xiàn)，更是對老師的通力合作提出了新的要求，老師集體的協(xié)調(diào)一致、老師之間的團結協(xié)作、親密配合顯得尤為主要。2．教育科研的技能生本教育牽涉教育全經(jīng)過中的教育觀念、培養(yǎng)目的、課程構造、課程內(nèi)容、課程評價、課程管理等一系列環(huán)節(jié)和諸多因素，是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程。老師要適應這些根天性的變化，首先應成為學習者與研究者。3．利用的技能當下，各國都在研究怎樣充足利用信息技術提升教學質(zhì)量和教學效益的問題。由于將信息技術應用于教學，充足發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，能改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學經(jīng)過中師生互動方式；能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。因而，鼎力推進信息技術在教學經(jīng)過中的普遍應用，是生本教育要解決的重要問題之一。通過信息技術與學科教學的整合，把信息技術當作學生獲取信息、探尋求索問題、協(xié)作討論、解決問題和構建知識的認知工具，利用信息技術的優(yōu)勢來更好地到達課程學習的目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論能力。因而，生本教育環(huán)境下，老師將要面臨的不僅僅是把握信息技術的基本知識和基本技能，更主要的是要擅長將信息技術與學科整合起來，營造最理想的教學環(huán)境，以發(fā)揮學生的自動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和理論能力。三、職業(yè)學校怎樣開展生本教育1．職業(yè)學校施行生本教育的有利條件職業(yè)學校和普通中學相比，課程內(nèi)容更具有多變性，教育管理更具開放性，教學經(jīng)過更具靈敏性，教學方法更具理論性。這些特點在生本教育的施行中將會具體表現(xiàn)出得愈加充足，同時這些特點也有利于生本教育的研究。職業(yè)學校課程，尤其是專業(yè)課程的穩(wěn)定時間是不太長的，它始終處于變化的經(jīng)過中。社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，工藝水平的提升，機器設備的更新以及學生群體的變化都要及時地反映到課程中來，使中職課程適應就業(yè)崗位的實際，合適學生的身心發(fā)展規(guī)律。這就為以生本教育課程觀構建職業(yè)學校課程體系提供了平臺。職業(yè)學校同普通中學相比具有較大的“彈性〞空間，它的專業(yè)、課程、學制完全能夠由當?shù)氐奶烊毁Y源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)構造的變化來決定，不需要拘泥于教學計劃，能夠進行需要的調(diào)整。教學形式、教學方法要靈敏多樣，充足地利用校內(nèi)外課程資源，這就是中職教學經(jīng)過的靈敏性。這個靈敏’．眭給生本教育提供了足夠的實驗空間和時間，能夠不受任何干擾，毫無顧慮地進行真正意義的生本教育改革。2．樹立“一切為了學生〞的價值觀，堅持以就業(yè)為導向生本職業(yè)教育要為學生創(chuàng)設合適的學習、生活環(huán)境，要通過激發(fā)學生的主觀能動性來讓學生自動地學習知識、訓練技能、完善人格，要讓學生享受學習生活的快樂。生本職業(yè)教育是為學生的就業(yè)所施行的教育：就業(yè)是生存的基本需要，是民生之本，所以生本職業(yè)教育應該而且必需以就業(yè)為導向。生本職業(yè)教育要使學生具備較高的方法能力、專業(yè)能力和社會能力，以知足學生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需要。生本職業(yè)教育要使學生具備應有的文化素質(zhì)、學習能力和學習習慣，為學生就業(yè)后的繼續(xù)教育和畢生教育創(chuàng)造條件。(1)樹立“高度尊敬學生〞的倫理觀，構建和諧師生關系。固然職業(yè)學校的學生大多數(shù)都是中考的失敗者，在初中階段都是教師不太看重的哪一個部分，但是和所有的孩子一樣，這些學生同樣蘊藏著宏大的潛能和積極性，不同的只是他們更需要得到理解，遭到尊敬，更需要民主、平等、和諧的師生關系。(2)樹立“全面依靠學生〞的行為觀，構建良好的教學系統(tǒng)。全面依靠學生是可能的，由于他們不僅僅是天生的學習者，而且具有無限的學習潛能和創(chuàng)新能力。全面依靠學生是需要的，而良好的教學生態(tài)系統(tǒng)是學生進行自我學習的保障，是保進“感悟〞“內(nèi)化〞主要手段。全面依靠學生對老師提出了新的要求：并非僅僅給學生布置學習任務那樣簡單，它需要老師恰當?shù)貏?chuàng)設情境，來引發(fā)學生考慮，引導學生探究，促進學生感悟、促使知識內(nèi)化，等等，所以老師的要做的事情反而更多了，也更難了。(3)生本對職業(yè)學校及老師提出了更高層次的要求“生本〞不僅要請教師更新觀念，也要求學校的管理能與生本教育發(fā)展相適應，為學生提供制度上、學習條件上的方便，讓學生獲得更多的學習快樂和體驗更多的學習成功。當前，學生們反映較大的問題重要集中在兩方面，一方面是在完成老師布置的前避任務的經(jīng)過中，學生查找資料的途徑和條件欠缺。一位同學說：“我們希望學校鄙人午放學至晚修這段時問開放閱覽室和機房，以方便我們查找資料。這樣，我們能夠節(jié)省更多時間，完成任務的效率也會提升。〞另外一位同學也表示：“周六、日學?？煞耖_放機房讓我們上網(wǎng)查資料，至于費用，學?？蛇m