民用建筑常用飾面課件

民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民用建筑常用飾面民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！睹裼媒ㄖＳ蔑椕妗粪嵉曜舆€原小區(qū)2016-6-25第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護(hù)作用提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件對(duì)外界各種不利因素的抵抗能力保護(hù)建筑構(gòu)件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的堅(jiān)固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用隨著教育教學(xué)改革的深入，課題研究已成為教育科學(xué)研究的一種重要方式，越來越受到學(xué)校的重視，但就目前的情況來看，農(nóng)村學(xué)校課題研究的形勢(shì)不容樂觀，特別是有些“邊緣學(xué)科”。據(jù)筆者的調(diào)查了解，近五年來，我縣只有三個(gè)農(nóng)村初中申報(bào)了政治課題，僅有1個(gè)課題被立項(xiàng)，另外兩個(gè)被退回。一、制約我縣農(nóng)村初中性質(zhì)課題研究的因素1.課題研究的意識(shí)不強(qiáng)大部分學(xué)校、老師都缺少課題研究的意識(shí)。很多學(xué)校是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，申報(bào)課題充滿激情，課題研究冷冷清清，以至于很多課題未能按時(shí)結(jié)題。大多數(shù)老師認(rèn)為，課題研究是一個(gè)高深莫測(cè)的領(lǐng)域，是教研工作者的專職和專利，對(duì)于處在教育教學(xué)第一線的農(nóng)村教師來說，只要認(rèn)真上好課、考出好成績(jī)就行了。因此，長(zhǎng)期以來農(nóng)村課題研究很難開展，有些教師對(duì)課題研究有了一定的研究沖動(dòng)和欲望，但是感到棘手難研，因而放棄。2.課題研究的隊(duì)伍不容樂觀從上表可以看出，我縣農(nóng)村初中政治專職教師（有些還兼了一兩節(jié)其他課）占60%，近一半政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，把政治課作為搭頭課分給其他學(xué)科教師或行政領(lǐng)導(dǎo)，其中有三分之一是擔(dān)任行政職務(wù)，兼職教師占了40%，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。年齡的分布雖然整體分布均勻，但是卻缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來引導(dǎo)新教師的快速成長(zhǎng)。而且在30～40年齡段的大部分教師是擔(dān)任了行政職務(wù)的，必然在專業(yè)研究方面缺乏鉆研精神。課題研究一般具有大規(guī)模、參與人數(shù)多和研究任務(wù)緊迫等特點(diǎn)，這就要求從事課題研究不能單槍匹馬，而是要求協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。而全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所農(nóng)村初中的政治教師都只有2～6人，大多數(shù)學(xué)校只有四人左右，并且還要兼課，這就使得政治課題研究難成氣候。農(nóng)村初中政治教師隊(duì)伍質(zhì)量不高的狀況亟待提高。從年齡上看，整體結(jié)構(gòu)合理，但是卻沒有出現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村名師，農(nóng)村初中全縣只有1人是市級(jí)骨干教師，全縣還有11%的初中政治老師是中專學(xué)歷畢業(yè)。全縣初中政治教師缺乏一定的理論指導(dǎo)和典型引領(lǐng)，從而制約著農(nóng)村初中政治課題的研究。3.學(xué)校政治教研組教研氛圍淡薄教研組教研是學(xué)校文化和教學(xué)研究的重要組成部分。學(xué)校在這個(gè)科目的管理上有點(diǎn)松散，開展政治教研活動(dòng)很少，對(duì)政治教研組的要求不具體，集體備課因由許多校長(zhǎng)擔(dān)任政治教學(xué)也不能進(jìn)行。教研組本應(yīng)該經(jīng)常組織老師對(duì)教學(xué)實(shí)際的問題進(jìn)行討論、研究，但是會(huì)流于形式，沒有實(shí)效性。隨著新課改的深入，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)往專業(yè)化方向發(fā)展。而與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究能有效地提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，能有效地幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。二、面對(duì)以上問題我們需要采取的措施1.喚醒教師的課題研究意識(shí)學(xué)校要建立理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)全體教師的研究意識(shí)。要讓教師們知道：其實(shí)，課題研究與我們的日常教學(xué)是密切相關(guān)的，教學(xué)中的問題就是課題，研究的結(jié)果就是成果，可以作用于我們的教學(xué)實(shí)際。要讓教師清醒地認(rèn)識(shí)到，課題研究離自己并不遙遠(yuǎn)，并非是高不可攀的。自己有比專家更為有利的實(shí)驗(yàn)條件，堅(jiān)信只要自己用心，辦法總是會(huì)比問題多，要讓每一個(gè)農(nóng)村政治教師理解這一點(diǎn)，從而樹立起課題研究的意識(shí)。2.政治老師應(yīng)努力提升專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)―反思―實(shí)踐是提高專業(yè)素養(yǎng)的不二法門。（1）學(xué)習(xí)，就是多讀書。每個(gè)教師每年要看至少5本同本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)理論書，做好讀書筆記，提高對(duì)學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和專業(yè)理論水平。（2）反思，通過自我反思，加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。通過反思有助于教師形成以探究為核心的新型的專業(yè)生活方式，借助于自己的教育實(shí)踐及其背后的緘默知識(shí)深入反思，以及對(duì)自己的教育經(jīng)驗(yàn)的深刻認(rèn)識(shí)，教師可以更自覺更理性地去實(shí)踐；借助于實(shí)踐問題的探究和解決來反思教學(xué)，教師不僅可以積累自己的情境化知識(shí)，擴(kuò)展自己的教育策略，還有助于提升自己的專業(yè)滿意度，體驗(yàn)自己存在的價(jià)值與意義。（3）實(shí)踐，就是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究教學(xué)實(shí)踐中具體的、真實(shí)的問題，探索體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式與教學(xué)策略。當(dāng)具有一定的理論水平時(shí)，還要會(huì)運(yùn)用，用以指導(dǎo)實(shí)踐。只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)找到解決問題的方法。3.學(xué)校要建立有效的教研組教研機(jī)制教研組是中小學(xué)?；镜慕虒W(xué)研究組織，依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，建立、健全并完善教研組制度。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究整體要求和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，確定教研組和教師個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展圍繞專題的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校多組織教師們走出去、請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的教研組之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和交流，積極創(chuàng)造條件推動(dòng)農(nóng)村政治新課程的順利實(shí)施。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣古人說："教人未見其趣，必不樂學(xué)。"因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的學(xué)習(xí)情境，來吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：教《貓》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問：（1）貓是個(gè)什么動(dòng)物？（2）課文寫了大花貓什么特點(diǎn)？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫得那么真實(shí)具體？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來，對(duì)知識(shí)的識(shí)記也變得容易起來，而且記憶的持久性也增強(qiáng)。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“授人以魚，不如授人以漁”，完成由“教會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能不斷汲取更多的知識(shí)，使自身得到更快更好的發(fā)展。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。德國哲學(xué)家叔本華說過這樣的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！彼倪@番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。三、采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感觀認(rèn)知能力教學(xué)手段現(xiàn)代化能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有發(fā)揮主體性教育功能，使學(xué)生自覺、自主地選擇知識(shí)，能動(dòng)自如地加以改造，才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力以及主體人格等。華盛頓博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！比祟悘穆犛X只能獲取信息的20%左右，視覺只有60%以上，其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢(shì)等多感觀獲得。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，以其在圖、文、聲、像同時(shí)刺激人的感官神經(jīng)的獨(dú)特魅力，豐富的感性材料及全方位的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠在課堂上有效掌握某種知識(shí)和技能，并且知識(shí)的保持時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。四、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生有效交流教學(xué)過程同時(shí)伴隨著交流過程，和諧的課堂氛圍與良好健康的課堂交流是教學(xué)成功的基本條件，是提高課堂效率的有效途徑。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；師生之間、生生之間相互交流溝通，相互啟發(fā)補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師的角色不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，即當(dāng)好學(xué)生的“引導(dǎo)師”。五、注重鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能基于我所任教的班級(jí)學(xué)情，課堂教學(xué)過程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施有效分層教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。如在課堂提問、課堂習(xí)題解析等方面，把不同等級(jí)難度的問題留給不同的學(xué)生，讓每個(gè)人都能從中體驗(yàn)成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句贊揚(yáng)的話，都能使學(xué)生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊(cè)中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對(duì)老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來會(huì)有大出息。幾個(gè)月后，年終考試成績(jī)表明，這些學(xué)生的平均成績(jī)竟高出其他學(xué)生好幾分，為什么隨意點(diǎn)出的學(xué)生的成績(jī)會(huì)明顯上升呢？這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個(gè)人都能成功，也必將成功”的信念，不忽略、也不放棄任何學(xué)生，堅(jiān)持不懈地幫助他們，學(xué)生終將獲得成功。以上只是我在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的探究與嘗試，隨著對(duì)新課程、新理念認(rèn)識(shí)的深入，我想還會(huì)有更多、更好的手段和方法服務(wù)于教學(xué)。民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。民用建筑常用飾1《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25《民用建筑常用飾面》2第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護(hù)作用提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件對(duì)外界各種不利因素的抵抗能力保護(hù)建筑構(gòu)件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的堅(jiān)固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用第一節(jié)概述3飾面裝修的設(shè)計(jì)要求1、根據(jù)使用功能,確定裝修的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一般民用建筑裝修工程費(fèi)用約占土建造價(jià)25%左右,標(biāo)準(zhǔn)較高的工程可達(dá)40%~50%2、正確合理的選擇材料裝修工程所用材料:占裝修費(fèi)用的70%左右,裝修材料量大面廣、品種繁多,材料選擇的依據(jù):物理、化學(xué)性能和使用性能3、充分考慮施工技術(shù)條件如工期長(zhǎng)短、施工季節(jié)、溫度高低、施工隊(duì)伍的技術(shù)水平等飾面裝修的設(shè)計(jì)要求4飾面裝修的基層基層-附著或支托飾面層的結(jié)構(gòu)構(gòu)件或骨架(如內(nèi)外墻體、樓地板、吊頂龍骨等)(一)基層處理原則1、基層應(yīng)有足夠的強(qiáng)度和剛度,以保證飾面不開裂、不起殼、不脫落基層表面必須平整3、確保飾面層附著牢固構(gòu)造方法、各層材料差異、粘接材料選擇飾面裝修的基層5飾面裝修的基層裝飾方法從施工的角度可分為五種:1)抹灰方法;(2)涂刷方法(3)鋪釘方法(4)裱糊方法;(5)懸掛方法裝飾效果與多種因素有關(guān),具體地講,與設(shè)計(jì)者和使用者的修養(yǎng),材料的性能,構(gòu)造方法,照明等方面有關(guān)飾面裝修的基層6(二)基層類型及要求類型:實(shí)體基層、骨架基層1、實(shí)體基層:磚、砌塊、石材組砌墻體或鋼筋混凝土墻體、樓板等其強(qiáng)度高、剛度好2、骨架基層:骨架隔墻、架空木地板各種形式的吊頂?shù)扔捎诓牧喜煌?有木骨架基層和金屬骨架基層。骨架即龍骨,龍骨中距視表面材料而定,一般不大于600mm,不宜做較重材料的飾面層,如大理石等(二)基層類型及要求7(二)基層類型及要求實(shí)體基層處理磚、石基層:用于墻體。除去浮灰,用水沖凈混凝土及鋼筋混凝土基層:用于預(yù)制或現(xiàn)澆墻體或樓板。除掉隔離劑,表面砸毛,用水沖去浮塵輕質(zhì)填充墻基層:用于墻體。不同基體材料相接處鋪釘金屬網(wǎng),搭接寬度不于100mm(二)基層類型及要求8料灰貼薇糊地西頂ozz圖4-1實(shí)體基層的部位及飾面料9頂判責(zé)圖4-2骨架基層類型及部位頂10第二節(jié)建筑物主要部位的飾面裝修飾面層:包括基層以外的各構(gòu)造層,飾面名稱:一般為飾面層最表面的材料第二節(jié)11民用建筑常用飾面課件12民用建筑常用飾面課件13民用建筑常用飾面課件14民用建筑常用飾面課件15民用建筑常用飾面課件16民用建筑常用飾面課件17民用建筑常用飾面課件18民用建筑常用飾面課件19民用建筑常用飾面課件20民用建筑常用飾面課件21民用建筑常用飾面課件22民用建筑常用飾面課件23民用建筑常用飾面課件24民用建筑常用飾面課件25民用建筑常用飾面課件26民用建筑常用飾面課件27民用建筑常用飾面課件28民用建筑常用飾面課件29民用建筑常用飾面課件30民用建筑常用飾面課件31民用建筑常用飾面課件32民用建筑常用飾面課件33民用建筑常用飾面課件34民用建筑常用飾面課件35民用建筑常用飾面課件36民用建筑常用飾面課件37民用建筑常用飾面課件38民用建筑常用飾面課件39民用建筑常用飾面課件40民用建筑常用飾面課件41民用建筑常用飾面課件42民用建筑常用飾面課件43民用建筑常用飾面課件44民用建筑常用飾面課件45民用建筑常用飾面課件46民用建筑常用飾面課件47民用建筑常用飾面課件48民用建筑常用飾面課件49民用建筑常用飾面課件50民用建筑常用飾面課件51民用建筑常用飾面課件52民用建筑常用飾面課件53民用建筑常用飾面課件54民用建筑常用飾面課件55民用建筑常用飾面課件56民用建筑常用飾面課件57民用建筑常用飾面課件58民用建筑常用飾面課件59民用建筑常用飾面課件60民用建筑常用飾面課件61民用建筑常用飾面課件62民用建筑常用飾面課件63民用建筑常用飾面課件64民用建筑常用飾面課件65民用建筑常用飾面課件66民用建筑常用飾面課件67民用建筑常用飾面課件68民用建筑常用飾面課件69民用建筑常用飾面課件70民用建筑常用飾面課件71民用建筑常用飾面課件72民用建筑常用飾面課件73民用建筑常用飾面課件74民用建筑常用飾面課件75民用建筑常用飾面課件76民用建筑常用飾面課件77民用建筑常用飾面課件78民用建筑常用飾面課件79民用建筑常用飾面課件80民用建筑常用飾面課件81民用建筑常用飾面課件82民用建筑常用飾面課件83民用建筑常用飾面課件84民用建筑常用飾面課件85民用建筑常用飾面課件86民用建筑常用飾面課件87民用建筑常用飾面課件88民用建筑常用飾面課件89民用建筑常用飾面課件90民用建筑常用飾面課件91民用建筑常用飾面課件92民用建筑常用飾面課件93民用建筑常用飾面課件94民用建筑常用飾面課件95民用建筑常用飾面課件96民用建筑常用飾面課件97民用建筑常用飾面課件98民用建筑常用飾面課件99民用建筑常用飾面課件100民用建筑常用飾面課件101民用建筑常用飾面課件102民用建筑常用飾面課件103民用建筑常用飾面課件104民用建筑常用飾面課件105民用建筑常用飾面課件106民用建筑常用飾面課件107民用建筑常用飾面課件108民用建筑常用飾面課件109民用建筑常用飾面課件110民用建筑常用飾面課件111民用建筑常用飾面課件112民用建筑常用飾面課件113民用建筑常用飾面課件114民用建筑常用飾面課件115民用建筑常用飾面課件116民用建筑常用飾面課件117民用建筑常用飾面課件11841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?19民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民用建筑常用飾面民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護(hù)作用提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件對(duì)外界各種不利因素的抵抗能力保護(hù)建筑構(gòu)件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的堅(jiān)固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用隨著教育教學(xué)改革的深入，課題研究已成為教育科學(xué)研究的一種重要方式，越來越受到學(xué)校的重視，但就目前的情況來看，農(nóng)村學(xué)校課題研究的形勢(shì)不容樂觀，特別是有些“邊緣學(xué)科”。據(jù)筆者的調(diào)查了解，近五年來，我縣只有三個(gè)農(nóng)村初中申報(bào)了政治課題，僅有1個(gè)課題被立項(xiàng)，另外兩個(gè)被退回。一、制約我縣農(nóng)村初中性質(zhì)課題研究的因素1.課題研究的意識(shí)不強(qiáng)大部分學(xué)校、老師都缺少課題研究的意識(shí)。很多學(xué)校是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，申報(bào)課題充滿激情，課題研究冷冷清清，以至于很多課題未能按時(shí)結(jié)題。大多數(shù)老師認(rèn)為，課題研究是一個(gè)高深莫測(cè)的領(lǐng)域，是教研工作者的專職和專利，對(duì)于處在教育教學(xué)第一線的農(nóng)村教師來說，只要認(rèn)真上好課、考出好成績(jī)就行了。因此，長(zhǎng)期以來農(nóng)村課題研究很難開展，有些教師對(duì)課題研究有了一定的研究沖動(dòng)和欲望，但是感到棘手難研，因而放棄。2.課題研究的隊(duì)伍不容樂觀從上表可以看出，我縣農(nóng)村初中政治專職教師（有些還兼了一兩節(jié)其他課）占60%，近一半政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，把政治課作為搭頭課分給其他學(xué)科教師或行政領(lǐng)導(dǎo)，其中有三分之一是擔(dān)任行政職務(wù)，兼職教師占了40%，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。年齡的分布雖然整體分布均勻，但是卻缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來引導(dǎo)新教師的快速成長(zhǎng)。而且在30～40年齡段的大部分教師是擔(dān)任了行政職務(wù)的，必然在專業(yè)研究方面缺乏鉆研精神。課題研究一般具有大規(guī)模、參與人數(shù)多和研究任務(wù)緊迫等特點(diǎn)，這就要求從事課題研究不能單槍匹馬，而是要求協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。而全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所農(nóng)村初中的政治教師都只有2～6人，大多數(shù)學(xué)校只有四人左右，并且還要兼課，這就使得政治課題研究難成氣候。農(nóng)村初中政治教師隊(duì)伍質(zhì)量不高的狀況亟待提高。從年齡上看，整體結(jié)構(gòu)合理，但是卻沒有出現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村名師，農(nóng)村初中全縣只有1人是市級(jí)骨干教師，全縣還有11%的初中政治老師是中專學(xué)歷畢業(yè)。全縣初中政治教師缺乏一定的理論指導(dǎo)和典型引領(lǐng)，從而制約著農(nóng)村初中政治課題的研究。3.學(xué)校政治教研組教研氛圍淡薄教研組教研是學(xué)校文化和教學(xué)研究的重要組成部分。學(xué)校在這個(gè)科目的管理上有點(diǎn)松散，開展政治教研活動(dòng)很少，對(duì)政治教研組的要求不具體，集體備課因由許多校長(zhǎng)擔(dān)任政治教學(xué)也不能進(jìn)行。教研組本應(yīng)該經(jīng)常組織老師對(duì)教學(xué)實(shí)際的問題進(jìn)行討論、研究，但是會(huì)流于形式，沒有實(shí)效性。隨著新課改的深入，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)往專業(yè)化方向發(fā)展。而與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究能有效地提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，能有效地幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。二、面對(duì)以上問題我們需要采取的措施1.喚醒教師的課題研究意識(shí)學(xué)校要建立理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)全體教師的研究意識(shí)。要讓教師們知道：其實(shí)，課題研究與我們的日常教學(xué)是密切相關(guān)的，教學(xué)中的問題就是課題，研究的結(jié)果就是成果，可以作用于我們的教學(xué)實(shí)際。要讓教師清醒地認(rèn)識(shí)到，課題研究離自己并不遙遠(yuǎn)，并非是高不可攀的。自己有比專家更為有利的實(shí)驗(yàn)條件，堅(jiān)信只要自己用心，辦法總是會(huì)比問題多，要讓每一個(gè)農(nóng)村政治教師理解這一點(diǎn)，從而樹立起課題研究的意識(shí)。2.政治老師應(yīng)努力提升專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)―反思―實(shí)踐是提高專業(yè)素養(yǎng)的不二法門。（1）學(xué)習(xí)，就是多讀書。每個(gè)教師每年要看至少5本同本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)理論書，做好讀書筆記，提高對(duì)學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和專業(yè)理論水平。（2）反思，通過自我反思，加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。通過反思有助于教師形成以探究為核心的新型的專業(yè)生活方式，借助于自己的教育實(shí)踐及其背后的緘默知識(shí)深入反思，以及對(duì)自己的教育經(jīng)驗(yàn)的深刻認(rèn)識(shí)，教師可以更自覺更理性地去實(shí)踐；借助于實(shí)踐問題的探究和解決來反思教學(xué)，教師不僅可以積累自己的情境化知識(shí)，擴(kuò)展自己的教育策略，還有助于提升自己的專業(yè)滿意度，體驗(yàn)自己存在的價(jià)值與意義。（3）實(shí)踐，就是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究教學(xué)實(shí)踐中具體的、真實(shí)的問題，探索體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式與教學(xué)策略。當(dāng)具有一定的理論水平時(shí)，還要會(huì)運(yùn)用，用以指導(dǎo)實(shí)踐。只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)找到解決問題的方法。3.學(xué)校要建立有效的教研組教研機(jī)制教研組是中小學(xué)?；镜慕虒W(xué)研究組織，依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，建立、健全并完善教研組制度。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究整體要求和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，確定教研組和教師個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展圍繞專題的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校多組織教師們走出去、請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的教研組之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和交流，積極創(chuàng)造條件推動(dòng)農(nóng)村政治新課程的順利實(shí)施。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣古人說："教人未見其趣，必不樂學(xué)。"因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的學(xué)習(xí)情境，來吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：教《貓》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問：（1）貓是個(gè)什么動(dòng)物？（2）課文寫了大花貓什么特點(diǎn)？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫得那么真實(shí)具體？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來，對(duì)知識(shí)的識(shí)記也變得容易起來，而且記憶的持久性也增強(qiáng)。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“授人以魚，不如授人以漁”，完成由“教會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能不斷汲取更多的知識(shí)，使自身得到更快更好的發(fā)展。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。德國哲學(xué)家叔本華說過這樣的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”他的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。三、采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感觀認(rèn)知能力教學(xué)手段現(xiàn)代化能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有發(fā)揮主體性教育功能，使學(xué)生自覺、自主地選擇知識(shí)，能動(dòng)自如地加以改造，才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力以及主體人格等。華盛頓博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！比祟悘穆犛X只能獲取信息的20%左右，視覺只有60%以上，其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢(shì)等多感觀獲得。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，以其在圖、文、聲、像同時(shí)刺激人的感官神經(jīng)的獨(dú)特魅力，豐富的感性材料及全方位的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠在課堂上有效掌握某種知識(shí)和技能，并且知識(shí)的保持時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。四、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生有效交流教學(xué)過程同時(shí)伴隨著交流過程，和諧的課堂氛圍與良好健康的課堂交流是教學(xué)成功的基本條件，是提高課堂效率的有效途徑。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；師生之間、生生之間相互交流溝通，相互啟發(fā)補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師的角色不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，即當(dāng)好學(xué)生的“引導(dǎo)師”。五、注重鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能基于我所任教的班級(jí)學(xué)情，課堂教學(xué)過程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施有效分層教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。如在課堂提問、課堂習(xí)題解析等方面，把不同等級(jí)難度的問題留給不同的學(xué)生，讓每個(gè)人都能從中體驗(yàn)成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句贊揚(yáng)的話，都能使學(xué)生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊(cè)中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對(duì)老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來會(huì)有大出息。幾個(gè)月后，年終考試成績(jī)表明，這些學(xué)生的平均成績(jī)竟高出其他學(xué)生好幾分，為什么隨意點(diǎn)出的學(xué)生的成績(jī)會(huì)明顯上升呢？這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個(gè)人都能成功，也必將成功”的信念，不忽略、也不放棄任何學(xué)生，堅(jiān)持不懈地幫助他們，學(xué)生終將獲得成功。以上只是我在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的探究與嘗試，隨著對(duì)新課程、新理念認(rèn)識(shí)的深入，我想還會(huì)有更多、更好的手段和方法服務(wù)于教學(xué)。民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。民用建筑常用飾120《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25《民用建筑常用飾面》121第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護(hù)作用提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件對(duì)外界各種不利因素的抵抗能力保護(hù)建筑構(gòu)件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的堅(jiān)固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用第一節(jié)概述122飾面裝修的設(shè)計(jì)要求1、根據(jù)使用功能,確定裝修的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一般民用建筑裝修工程費(fèi)用約占土建造價(jià)25%左右,標(biāo)準(zhǔn)較高的工程可達(dá)40%~50%2、正確合理的選擇材料裝修工程所用材料:占裝修費(fèi)用的70%左右,裝修材料量大面廣、品種繁多,材料選擇的依據(jù):物理、化學(xué)性能和使用性能3、充分考慮施工技術(shù)條件如工期長(zhǎng)短、施工季節(jié)、溫度高低、施工隊(duì)伍的技術(shù)水平等飾面裝修的設(shè)計(jì)要求123飾面裝修的基層基層-附著或支托飾面層的結(jié)構(gòu)構(gòu)件或骨架(如內(nèi)外墻體、樓地板、吊頂龍骨等)(一)基層處理原則1、基層應(yīng)有足夠的強(qiáng)度和剛度,以保證飾面不開裂、不起殼、不脫落基層表面必須平整3、確保飾面層附著牢固構(gòu)造方法、各層材料差異、粘接材料選擇飾面裝修的基層124飾面裝修的基層裝飾方法從施工的角度可分為五種:1)抹灰方法;(2)涂刷方法(3)鋪釘方法(4)裱糊方法;(5)懸掛方法裝飾效果與多種因素有關(guān),具體地講,與設(shè)計(jì)者和使用者的修養(yǎng),材料的性能,構(gòu)造方法,照明等方面有關(guān)飾面裝修的基層125(二)基層類型及要求類型:實(shí)體基層、骨架基層1、實(shí)體基層:磚、砌塊、石材組砌墻體或鋼筋混凝土墻體、樓板等其強(qiáng)度高、剛度好2、骨架基層:骨架隔墻、架空木地板各種形式的吊頂?shù)扔捎诓牧喜煌?有木骨架基層和金屬骨架基層。骨架即龍骨,龍骨中距視表面材料而定,一般不大于600mm,不宜做較重材料的飾面層,如大理石等(二)基層類型及要求126(二)基層類型及要求實(shí)體基層處理磚、石基層:用于墻體。除去浮灰,用水沖凈混凝土及鋼筋混凝土基層:用于預(yù)制或現(xiàn)澆墻體或樓板。除掉隔離劑,表面砸毛,用水沖去浮塵輕質(zhì)填充墻基層:用于墻體。不同基體材料相接處鋪釘金屬網(wǎng),搭接寬度不于100mm(二)基層類型及要求127料灰貼薇糊地西頂ozz圖4-1實(shí)體基層的部位及飾面料128頂判責(zé)圖4-2骨架基層類型及部位頂129第二節(jié)建筑物主要部位的飾面裝修飾面層:包括基層以外的各構(gòu)造層,飾面名稱:一般為飾面層最表面的材料第二節(jié)130民用建筑常用飾面課件131民用建筑常用飾面課件132民用建筑常用飾面課件133民用建筑常用飾面課件134民用建筑常用飾面課件135民用建筑常用飾面課件136民用建筑常用飾面課件137民用建筑常用飾面課件138民用建筑常用飾面課件139民用建筑常用飾面課件140民用建筑常用飾面課件141民用建筑常用飾面課件142民用建筑常用飾面課件143民用建筑常用飾面課件144民用建筑常用飾面課件145民用建筑常用飾面課件146民用建筑常用飾面課件147民用建筑常用飾面課件148民用建筑常用飾面課件149民用建筑常用飾面課件150民用建筑常用飾面課件151民用建筑常用飾面課件152民用建筑常用飾面課件153民用建筑常用飾面課件154民用建筑常用飾面課件155民用建筑常用飾面課件156民用建筑常用飾面課件157民用建筑常用飾面課件1