柴油機示功圖的測試課件

柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試、示功圖測試的背景及意義提高發(fā)動機燃燒效率和降低排放需要對其性能進行深入研究。內燃機的動力性、經(jīng)濟性及排放特性與其燃燒過程有著密切的關系。柴油機的結構復雜、零部件多且相互關聯(lián)、氣缸內的工作環(huán)境十分復雜。摘要：創(chuàng)設情境能夠把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去，引導學生在體驗中學習，促進情感與態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學生學習的內在需要，從而有效地避免教學中只重視知識技能而不重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學中的情境必須是合理而有效的，它應該符合學情，能夠喚醒學生的認知系統(tǒng)，學生才能積極參與和融入情境，達到更好的教學效果。筆者以平時的教學實踐為例，探討情境教學在初中語文課堂上的有效應用。情境教學法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。學生和文本的特點為情境教學法在初中語文課堂上的使用提供可能。1.聯(lián)系生活。情境是什么？一種環(huán)境，一種融入情感的環(huán)境。語文教材離不開作者對生活的感悟，學生自己在生活中的已有經(jīng)驗也影響著他們對文本的理解。從教材中去尋找生活的痕跡，用與生活自然聯(lián)系的情境去開啟學生的情感，才能引發(fā)學生對作品的感悟，走入語文學習的美好境界。例如學習課文《看云識天氣》，學生在教師的循循善誘下了解了云的不同特征，也明白了不同的云預示著不同的天氣。課文的學習似乎很圓滿了，就這樣總結結尾也無可厚非。這時，教師在幻燈片上出示了一幅照片，那個等待結束的課堂開始活躍起來，初一孩子的眼眸閃亮了。照片上是學校的操場，熟悉的籃球場、塑膠跑道等景物讓學生迅速進入了照片中的氛圍，這是一張剛拍的照片，上面有時間的標志，教師啟發(fā)學生觀察天空中的云彩，讓他們用剛剛學過的知識判斷天氣狀況。學生們觀察著、思索著、爭論著，一堂課就這樣有了一個精彩的尾聲。2.感情朗讀。初中語文教材中有不少文本是值得朗讀的佳篇，聲情并茂的朗讀能讓語文課堂借助語言的特殊魅力，迅速營造一個獨特的情感世界，讓學生穿過時空的界限，走進作品和作者的內心，喚起學生理解文本的激情。平淡的講解再冗長，只會使學生昏昏欲睡，課堂上死水一潭;而精彩的朗讀，讓學生沉醉在文學殿堂中，課堂上生機無限。古詩學習一直是初中孩子語文學習的難點，原因是，現(xiàn)在的孩子很難理解領會作者的身世遭遇、當時的時代背景、古詩的寫法技巧等，而朗讀就是走進古詩的一條捷徑。3.品味語言。語文教學的情境創(chuàng)設建立在對語言準確品味的基礎上，而創(chuàng)設情境的目的也是為了提升品味語言的能力。教師要善于捕捉文本中的語言文字，應用語言文字創(chuàng)設一個個生動具體的情境，開發(fā)學生情感的源流，讓學生在受到熏陶感染的同時嘆服作者的妙筆生花。筆者在上《走一步再走一步》時，讓學生談對文中前后兩個“啜泣”的不同理解。為了品出詞語的內涵，我讓學生分角色朗讀，讓學生分析當時“我”的心情。學生通過交流討論感悟出“啜泣”所包含的情感，前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。教師帶著學生走入由“啜泣”這個詞而創(chuàng)設的情境中，從而加深對文章揭示的人生哲理的理解。4.展開想象。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素?！笨梢?，想像是推動各種知識學習的助力器。同樣，想像也塑造著千姿百態(tài)的語文課堂。在語文教材中，課文的作者們正是憑借著自己的豐富的想象，寫就了一篇篇想象瑰麗的華章，為我們展示了一幅幅令人神往的畫面，所以，閱讀教學中采用合理的想像，在具體情境中觸及文本的意蘊和內涵;而在寫作教學中，教師啟發(fā)學生想象，在想像中觸及到寫作的動情點，從而為學生創(chuàng)設一個“說話”的氛圍和情境，使學生很快入情入境，喚醒他們表達的欲望。在語文教學中，師生可以借助想像創(chuàng)設教學情境，開展教學雙邊活動。筆者在《于細微處做文章》的作文教學中，展示了兩幅畫面。一幅在課的開頭，是希望工程最早的海報，大眼睛蘇明娟。學生被照片上的那雙寫滿了渴望和希冀的大眼睛鎮(zhèn)住了。我順勢讓學生想像蘇明娟的心理活動，學生發(fā)言踴躍，很快為整堂課的教學造勢，對教學目標――“細節(jié)描寫”有了初步的理解和感悟。第二幅安排在當堂訓練之前，畫面上一位年輕的戰(zhàn)士，懷抱一位五個月大小的嬰孩。照片的背景是慘絕人寰的五?一二大地震，戰(zhàn)士們冒著生命危險從斷瓦殘垣中救出了嬰孩，這張照片被評為紀念大地震的最感人的照片。教師要求學生圍繞照片展開合理的想像，并運用細節(jié)描寫進行表達。學生們安靜地注視著照片，表情一會兒凝重，一會兒開心，認真而專注。有一位學生這樣寫：“那個戰(zhàn)士有一張稚嫩而黝黑的臉，笑得有幾分拘謹和靦腆，眉宇間有說不清道不明的神采飛揚。他直視著嬰兒，神情里是一種不符合慘烈背景的高昂，它似乎在膨脹、在生長、在感染，在告訴我們，廢墟中不僅有眼淚，更有生機盎然。一剎那間，所有人都仿佛看見了一個洋溢著愛與和平的國度。而那新生代種子，只是微酣著嘴，用那明亮的雙眸直視著戰(zhàn)士，憨態(tài)可掬，似乎只是剛睡了一個午覺。在塵土飛揚中，在人生起步時，用眼神表示了對這個陌生人心懷好感。那個中午，那身穿白底紅條紋的嬰兒和著一身橄欖綠的戰(zhàn)士，都被一種安詳和寧靜所包圍，永遠留在了所有期盼的目光中。”我們始終要清楚，創(chuàng)設情境是為了什么。創(chuàng)設情境是為了促進學生認知能力的發(fā)展，是為了提高學生的學習興趣，是為了提升師生教與學的效率。語文學習有其本身的內在規(guī)律，在課堂教學中，創(chuàng)設有效情境，可以使學生產生內心的體味，觸發(fā)感悟和交流，形成學習的內驅力，才能構建一個富有生命活力的語文課堂。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語文能力不可或缺的一部分。那么，農村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀如何？采取哪些對策加強和促進農村初中學生進行課外閱讀？一、農村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀分析1.學生缺乏閱讀興趣，不明確目的造成學生課外閱讀量少的一個重要因素是學生自身對課外閱讀的興趣低。所以，即使是在較為空閑的寒暑假期間，他們用于閱讀的時間也仍舊很少。同時，初中學生偏重于具體形象思維，所以絕大部分初中生課外閱讀時會產生重讀圖、輕讀文的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)在學生的課外閱讀仍然受到了“應試教育”的“壓迫”。很多家長認為教育要瞄準升學考試。甚至部分教師也沒有認識到課外閱讀在素質教育中的地位，將學生的自由度牢牢地掐死在課本中，掐死在一本薄薄的考綱中。不明確課外閱讀的目的。2.課業(yè)負擔偏重，閱讀時間得不到保證受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現(xiàn)在的學生學習壓力過大，課業(yè)負擔偏重，為了應付升學考試，在學校和家長的壓力下，他們整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。一天下來幾乎沒有時間看書。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，那么閱讀只是一句空話而已。學生的實際閱讀時間與他們的閱讀心理需求是不成正比的。不少學生都在抱怨，作業(yè)太多了，而沒有時間閱讀。3.硬件配套不齊全，擁有的課外書太少學生往往把課外閱讀的首選地點放在家里，其次才是圖書館。家庭為學生提供了一個很理想的閱讀空間嗎？其實不然。雖然圖書館也是可以的，但地處偏遠，許多地方是沒有圖書館的，使學生失去了最有利最便利的閱讀地點；地處縣城雖然設有圖書館的，藏書老舊、更新不勤，并且大多面向幼兒園孩子或退休老人，不適合學生閱讀。而學校的圖書館因為場館有限，收藏的圖書不多，也不新，并且也不是每時每刻都向學生開放的，是按班級輪流的。與此同時，其他因素對于學生課外閱讀也有著不同程度的影響。比如很多家庭藏書不足10本，學校圖書館擁有的課外書太少。而且學生擁有的課外書，絕大部分都是作文選。由此不難看出，“家庭藏書量甚微”“學生缺乏課外閱讀資源”，也是導致學生課外閱讀少的原因之一。4.缺少必要的閱讀方法的指導在教學中，老師用分析語文課文的辦法指導學生讀書。經(jīng)常按著應試教育的思路，把文學作品一篇篇“肢解”成字、詞、句、段、中心思想……大量時間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對課外閱讀的方法指導偏少。有時，對學生課外閱讀作出指導的也只是為了應付某種競賽而進行。二、采取的對策1.把握課堂教學，樹立課外閱讀的正確觀念課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應充分利用這一戰(zhàn)場，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。我們所要提高的雖然是學生的課外閱讀能力，但課外要在課內抓。教師是啟動研究性學習的關鍵，它要求教師有以下轉變：從知識的權威者到學生進行研究性學習的參與者；從知識傳授者到學生學習的促進者、組織者、指導者；從僅僅關注教科書到同時關注與本學科知識相關的課外知識；從單純的知識傳授到關心學生的終身發(fā)展以及后繼性學習。所以在課內講到名著、名作時，有意識輻射相關作品的精彩片斷，把文章適合學生的口味之點引出來，引導學生課外閱讀。同時抓住社會、生活的相關點，引向對時文的學習，分析學生的閱讀興趣所在，持之以恒地穿插于平時的教學中。最重要的是在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的個性，建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為學生的精神活動，只有這樣，他們才會真正自主閱讀。2.培養(yǎng)學生課外閱讀興趣（1）指導學生選擇閱讀的內容。閱讀內容直接關系到閱讀的質量。學生在年齡、學段、性別、心理特點等方面存在差異，其閱讀興趣也隨之不同，推薦書籍、選取閱讀材料，應著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，盡可能將符合學生心智特點的課外讀物推薦給學生，來激發(fā)學生的閱讀欲望。同時，要結合學生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。（2）引導學生充分利用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)閱讀興趣。上網(wǎng)已成為學生課外生活不可或缺的一部分，但由于不能正確利用它，很多學生成了網(wǎng)蟲，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲，沉溺其中不能自拔。因此，我認為如能引導他們正確地利用網(wǎng)絡資源，提倡從網(wǎng)絡中去尋找我們需要的有用信息，如查找資料、閱讀名文等。那么，它將作為傳統(tǒng)讀寫方式的補充和延伸而深受學生認可。在網(wǎng)絡上閱讀，對閱讀對象的閱讀感受可以很容易地在網(wǎng)上發(fā)布，并且很可能得到很多回應，形成熱烈討論的氛圍，這其實也是抒發(fā)感情的一種方式，而且也能通過討論互相學習甚至碰撞出思想的精彩火花，激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。（3）保證學生課外閱讀的時間。學生有充分的課外閱讀時間是順利開展課外閱讀的保證。作為語文教師，首先應該幫助學生提高認識，使他們明確閱讀對語文能力方面的重要性，指導他們有選擇地看一些電視節(jié)目，引導他們走出游戲室，從而騰出時間閱讀。大膽地改革課堂教學，每周安排一個課時的課外閱讀，讓學生自己去品味、欣賞、感受。另外，要啟發(fā)引導家長支持孩子讀有益的課外書，協(xié)助孩子安排好課外閱讀時間。3.學校要完善配套設施教育事業(yè)應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村中學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養(yǎng)學生的圖書館意識，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。4.指導閱讀方法，提高學生閱讀能力（1）制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調查中發(fā)現(xiàn)，學生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從農村中學實際出發(fā)，結合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實，列入課程表，雷打不動。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內與課外相結合，閱讀和作文配合，統(tǒng)籌安排。（2）提高閱讀認識。學生的課外閱讀偏重于消遣類和中學生文選類的書籍。針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別交流，幫助學生辨明幾種關系，以提高認識：一是消遣和求知的關系；二是流行與需要的關系；三是習作與杰作的關系。（3）傳授方法，培養(yǎng)習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發(fā)，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。（4）組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展?？傊?，在課外閱讀的開展過程中，教師一方面要想方設法激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，從而使課外閱讀成為學生的自覺要求，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”；一方面教師要有深遠的目光、淵博的知識和常抓不懈的恒心，并且要以最大的熱情傾注其中，那么，課外閱讀“這棵大樹”定能結出“豐碩之果”。柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試1柴油機示功圖的測試柴油機示功圖的2、示功圖測試的背景及意義提高發(fā)動機燃燒效率和降低排放需要對其性能進行深入研究。內燃機的動力性、經(jīng)濟性及排放特性與其燃燒過程有著密切的關系。柴油機的結構復雜、零部件多且相互關聯(lián)、氣缸內的工作環(huán)境十分復雜。、示功圖測試的背景及意義3氣缸壓力示功圖是描述柴油機動力性能的基本手段,它綜合反映了柴油機輸出機械功的熱力轉換過程。測量氣缸壓力示功圖的實質是測量氣缸中氣體壓力隨時間(或曲軸轉角氣缸容積)變化的信號。氣缸壓力示功圖是描述柴油機動力4ypicalEngineIndicatingParameters/Lpressure8Injection053ypicalEngineIndicatingParam5氣缸壓力示功圖的面積代表柴油機氣缸內一個工作循環(huán)所作的指示功,利用氣缸壓力示功圖可研究柴油機缸內的燃燒過程、燃燒放熱率、氣體與缸壁傳熱過程、進排氣過程以及提取故障信息用于診斷。氣缸壓力示功圖的面積代表柴油6示功圖也是計算柴油機指示功率負荷調整和分析、確定最髙爆發(fā)壓力和壓縮壓力和計算缸內溫度等的重要依據(jù),示功圖既是柴油杋性能參數(shù)計算和放熱規(guī)律分析的依據(jù),又是柴油機燃燒過程數(shù)學模擬精確程度的評價標準。示功圖也是計算柴油機指示功率7從示功圖中可獲得40多種信息量。準確提取示功圖,有效除去示功圖中的各種誤差,是獲得準確信息的根本保證。從示功圖中可獲得40多種信息量。準確提8AmplifiersPRessureSensorsIndicatingSystemEngineCrankAnglePostprocessingEncoder(optional)Amplifiers9內燃機示功圖的測量包括信號采集和預處理兩個環(huán)節(jié),預處理的作用是去除采集過程中混入的各種干擾信號內燃機示功圖的測量包括信號采集10近些年,國內外的內燃機工作者在內燃機示功圖的采集、處理方面作了大量的研究工作,取得了一系列的成果。特別是國內高等院校和科研院所對于缸內燃燒現(xiàn)象的測試技術的研究發(fā)展很快,測試儀器方面也日趨成熟。近些年,國內外的內燃機工作者在11柴油機示功圖的測試課件12柴油機示功圖的測試課件13柴油機示功圖的測試課件14柴油機示功圖的測試課件15柴油機示功圖的測試課件16柴油機示功圖的測試課件17柴油機示功圖的測試課件18柴油機示功圖的測試課件19柴油機示功圖的測試課件20柴油機示功圖的測試課件21柴油機示功圖的測試課件22柴油機示功圖的測試課件23柴油機示功圖的測試課件24柴油機示功圖的測試課件25柴油機示功圖的測試課件26柴油機示功圖的測試課件27柴油機示功圖的測試課件28柴油機示功圖的測試課件29柴油機示功圖的測試課件30柴油機示功圖的測試課件31柴油機示功圖的測試課件32柴油機示功圖的測試課件33柴油機示功圖的測試課件34柴油機示功圖的測試課件35柴油機示功圖的測試課件36柴油機示功圖的測試課件37柴油機示功圖的測試課件38柴油機示功圖的測試課件39柴油機示功圖的測試課件40柴油機示功圖的測試課件41柴油機示功圖的測試課件42柴油機示功圖的測試課件43柴油機示功圖的測試課件44END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓45柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試、示功圖測試的背景及意義提高發(fā)動機燃燒效率和降低排放需要對其性能進行深入研究。內燃機的動力性、經(jīng)濟性及排放特性與其燃燒過程有著密切的關系。柴油機的結構復雜、零部件多且相互關聯(lián)、氣缸內的工作環(huán)境十分復雜。摘要：創(chuàng)設情境能夠把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去，引導學生在體驗中學習，促進情感與態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學生學習的內在需要，從而有效地避免教學中只重視知識技能而不重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學中的情境必須是合理而有效的，它應該符合學情，能夠喚醒學生的認知系統(tǒng)，學生才能積極參與和融入情境，達到更好的教學效果。筆者以平時的教學實踐為例，探討情境教學在初中語文課堂上的有效應用。情境教學法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。學生和文本的特點為情境教學法在初中語文課堂上的使用提供可能。1.聯(lián)系生活。情境是什么？一種環(huán)境，一種融入情感的環(huán)境。語文教材離不開作者對生活的感悟，學生自己在生活中的已有經(jīng)驗也影響著他們對文本的理解。從教材中去尋找生活的痕跡，用與生活自然聯(lián)系的情境去開啟學生的情感，才能引發(fā)學生對作品的感悟，走入語文學習的美好境界。例如學習課文《看云識天氣》，學生在教師的循循善誘下了解了云的不同特征，也明白了不同的云預示著不同的天氣。課文的學習似乎很圓滿了，就這樣總結結尾也無可厚非。這時，教師在幻燈片上出示了一幅照片，那個等待結束的課堂開始活躍起來，初一孩子的眼眸閃亮了。照片上是學校的操場，熟悉的籃球場、塑膠跑道等景物讓學生迅速進入了照片中的氛圍，這是一張剛拍的照片，上面有時間的標志，教師啟發(fā)學生觀察天空中的云彩，讓他們用剛剛學過的知識判斷天氣狀況。學生們觀察著、思索著、爭論著，一堂課就這樣有了一個精彩的尾聲。2.感情朗讀。初中語文教材中有不少文本是值得朗讀的佳篇，聲情并茂的朗讀能讓語文課堂借助語言的特殊魅力，迅速營造一個獨特的情感世界，讓學生穿過時空的界限，走進作品和作者的內心，喚起學生理解文本的激情。平淡的講解再冗長，只會使學生昏昏欲睡，課堂上死水一潭;而精彩的朗讀，讓學生沉醉在文學殿堂中，課堂上生機無限。古詩學習一直是初中孩子語文學習的難點，原因是，現(xiàn)在的孩子很難理解領會作者的身世遭遇、當時的時代背景、古詩的寫法技巧等，而朗讀就是走進古詩的一條捷徑。3.品味語言。語文教學的情境創(chuàng)設建立在對語言準確品味的基礎上，而創(chuàng)設情境的目的也是為了提升品味語言的能力。教師要善于捕捉文本中的語言文字，應用語言文字創(chuàng)設一個個生動具體的情境，開發(fā)學生情感的源流，讓學生在受到熏陶感染的同時嘆服作者的妙筆生花。筆者在上《走一步再走一步》時，讓學生談對文中前后兩個“啜泣”的不同理解。為了品出詞語的內涵，我讓學生分角色朗讀，讓學生分析當時“我”的心情。學生通過交流討論感悟出“啜泣”所包含的情感，前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。教師帶著學生走入由“啜泣”這個詞而創(chuàng)設的情境中，從而加深對文章揭示的人生哲理的理解。4.展開想象。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素?！笨梢?，想像是推動各種知識學習的助力器。同樣，想像也塑造著千姿百態(tài)的語文課堂。在語文教材中，課文的作者們正是憑借著自己的豐富的想象，寫就了一篇篇想象瑰麗的華章，為我們展示了一幅幅令人神往的畫面，所以，閱讀教學中采用合理的想像，在具體情境中觸及文本的意蘊和內涵;而在寫作教學中，教師啟發(fā)學生想象，在想像中觸及到寫作的動情點，從而為學生創(chuàng)設一個“說話”的氛圍和情境，使學生很快入情入境，喚醒他們表達的欲望。在語文教學中，師生可以借助想像創(chuàng)設教學情境，開展教學雙邊活動。筆者在《于細微處做文章》的作文教學中，展示了兩幅畫面。一幅在課的開頭，是希望工程最早的海報，大眼睛蘇明娟。學生被照片上的那雙寫滿了渴望和希冀的大眼睛鎮(zhèn)住了。我順勢讓學生想像蘇明娟的心理活動，學生發(fā)言踴躍，很快為整堂課的教學造勢，對教學目標――“細節(jié)描寫”有了初步的理解和感悟。第二幅安排在當堂訓練之前，畫面上一位年輕的戰(zhàn)士，懷抱一位五個月大小的嬰孩。照片的背景是慘絕人寰的五?一二大地震，戰(zhàn)士們冒著生命危險從斷瓦殘垣中救出了嬰孩，這張照片被評為紀念大地震的最感人的照片。教師要求學生圍繞照片展開合理的想像，并運用細節(jié)描寫進行表達。學生們安靜地注視著照片，表情一會兒凝重，一會兒開心，認真而專注。有一位學生這樣寫：“那個戰(zhàn)士有一張稚嫩而黝黑的臉，笑得有幾分拘謹和靦腆，眉宇間有說不清道不明的神采飛揚。他直視著嬰兒，神情里是一種不符合慘烈背景的高昂，它似乎在膨脹、在生長、在感染，在告訴我們，廢墟中不僅有眼淚，更有生機盎然。一剎那間，所有人都仿佛看見了一個洋溢著愛與和平的國度。而那新生代種子，只是微酣著嘴，用那明亮的雙眸直視著戰(zhàn)士，憨態(tài)可掬，似乎只是剛睡了一個午覺。在塵土飛揚中，在人生起步時，用眼神表示了對這個陌生人心懷好感。那個中午，那身穿白底紅條紋的嬰兒和著一身橄欖綠的戰(zhàn)士，都被一種安詳和寧靜所包圍，永遠留在了所有期盼的目光中。”我們始終要清楚，創(chuàng)設情境是為了什么。創(chuàng)設情境是為了促進學生認知能力的發(fā)展，是為了提高學生的學習興趣，是為了提升師生教與學的效率。語文學習有其本身的內在規(guī)律，在課堂教學中，創(chuàng)設有效情境，可以使學生產生內心的體味，觸發(fā)感悟和交流，形成學習的內驅力，才能構建一個富有生命活力的語文課堂。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語文能力不可或缺的一部分。那么，農村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀如何？采取哪些對策加強和促進農村初中學生進行課外閱讀？一、農村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀分析1.學生缺乏閱讀興趣，不明確目的造成學生課外閱讀量少的一個重要因素是學生自身對課外閱讀的興趣低。所以，即使是在較為空閑的寒暑假期間，他們用于閱讀的時間也仍舊很少。同時，初中學生偏重于具體形象思維，所以絕大部分初中生課外閱讀時會產生重讀圖、輕讀文的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)在學生的課外閱讀仍然受到了“應試教育”的“壓迫”。很多家長認為教育要瞄準升學考試。甚至部分教師也沒有認識到課外閱讀在素質教育中的地位，將學生的自由度牢牢地掐死在課本中，掐死在一本薄薄的考綱中。不明確課外閱讀的目的。2.課業(yè)負擔偏重，閱讀時間得不到保證受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現(xiàn)在的學生學習壓力過大，課業(yè)負擔偏重，為了應付升學考試，在學校和家長的壓力下，他們整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。一天下來幾乎沒有時間看書。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，那么閱讀只是一句空話而已。學生的實際閱讀時間與他們的閱讀心理需求是不成正比的。不少學生都在抱怨，作業(yè)太多了，而沒有時間閱讀。3.硬件配套不齊全，擁有的課外書太少學生往往把課外閱讀的首選地點放在家里，其次才是圖書館。家庭為學生提供了一個很理想的閱讀空間嗎？其實不然。雖然圖書館也是可以的，但地處偏遠，許多地方是沒有圖書館的，使學生失去了最有利最便利的閱讀地點；地處縣城雖然設有圖書館的，藏書老舊、更新不勤，并且大多面向幼兒園孩子或退休老人，不適合學生閱讀。而學校的圖書館因為場館有限，收藏的圖書不多，也不新，并且也不是每時每刻都向學生開放的，是按班級輪流的。與此同時，其他因素對于學生課外閱讀也有著不同程度的影響。比如很多家庭藏書不足10本，學校圖書館擁有的課外書太少。而且學生擁有的課外書，絕大部分都是作文選。由此不難看出，“家庭藏書量甚微”“學生缺乏課外閱讀資源”，也是導致學生課外閱讀少的原因之一。4.缺少必要的閱讀方法的指導在教學中，老師用分析語文課文的辦法指導學生讀書。經(jīng)常按著應試教育的思路，把文學作品一篇篇“肢解”成字、詞、句、段、中心思想……大量時間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對課外閱讀的方法指導偏少。有時，對學生課外閱讀作出指導的也只是為了應付某種競賽而進行。二、采取的對策1.把握課堂教學，樹立課外閱讀的正確觀念課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應充分利用這一戰(zhàn)場，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。我們所要提高的雖然是學生的課外閱讀能力，但課外要在課內抓。教師是啟動研究性學習的關鍵，它要求教師有以下轉變：從知識的權威者到學生進行研究性學習的參與者；從知識傳授者到學生學習的促進者、組織者、指導者；從僅僅關注教科書到同時關注與本學科知識相關的課外知識；從單純的知識傳授到關心學生的終身發(fā)展以及后繼性學習。所以在課內講到名著、名作時，有意識輻射相關作品的精彩片斷，把文章適合學生的口味之點引出來，引導學生課外閱讀。同時抓住社會、生活的相關點，引向對時文的學習，分析學生的閱讀興趣所在，持之以恒地穿插于平時的教學中。最重要的是在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的個性，建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為學生的精神活動，只有這樣，他們才會真正自主閱讀。2.培養(yǎng)學生課外閱讀興趣（1）指導學生選擇閱讀的內容。閱讀內容直接關系到閱讀的質量。學生在年齡、學段、性別、心理特點等方面存在差異，其閱讀興趣也隨之不同，推薦書籍、選取閱讀材料，應著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，盡可能將符合學生心智特點的課外讀物推薦給學生，來激發(fā)學生的閱讀欲望。同時，要結合學生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。（2）引導學生充分利用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)閱讀興趣。上網(wǎng)已成為學生課外生活不可或缺的一部分，但由于不能正確利用它，很多學生成了網(wǎng)蟲，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲，沉溺其中不能自拔。因此，我認為如能引導他們正確地利用網(wǎng)絡資源，提倡從網(wǎng)絡中去尋找我們需要的有用信息，如查找資料、閱讀名文等。那么，它將作為傳統(tǒng)讀寫方式的補充和延伸而深受學生認可。在網(wǎng)絡上閱讀，對閱讀對象的閱讀感受可以很容易地在網(wǎng)上發(fā)布，并且很可能得到很多回應，形成熱烈討論的氛圍，這其實也是抒發(fā)感情的一種方式，而且也能通過討論互相學習甚至碰撞出思想的精彩火花，激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。（3）保證學生課外閱讀的時間。學生有充分的課外閱讀時間是順利開展課外閱讀的保證。作為語文教師，首先應該幫助學生提高認識，使他們明確閱讀對語文能力方面的重要性，指導他們有選擇地看一些電視節(jié)目，引導他們走出游戲室，從而騰出時間閱讀。大膽地改革課堂教學，每周安排一個課時的課外閱讀，讓學生自己去品味、欣賞、感受。另外，要啟發(fā)引導家長支持孩子讀有益的課外書，協(xié)助孩子安排好課外閱讀時間。3.學校要完善配套設施教育事業(yè)應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村中學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養(yǎng)學生的圖書館意識，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。4.指導閱讀方法，提高學生閱讀能力（1）制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調查中發(fā)現(xiàn)，學生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從農村中學實際出發(fā)，結合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實，列入課程表，雷打不動。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內與課外相結合，閱讀和作文配合，統(tǒng)籌安排。（2）提高閱讀認識。學生的課外閱讀偏重于消遣類和中學生文選類的書籍。針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別交流，幫助學生辨明幾種關系，以提高認識：一是消遣和求知的關系；二是流行與需要的關系；三是習作與杰作的關系。（3）傳授方法，培養(yǎng)習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發(fā)，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。（4）組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展。總之，在課外閱讀的開展過程中，教師一方面要想方設法激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，從而使課外閱讀成為學生的自覺要求，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”；一方面教師要有深遠的目光、淵博的知識和常抓不懈的恒心，并且要以最大的熱情傾注其中，那么，課外閱讀“這棵大樹”定能結出“豐碩之果”。柴油機示功圖的測試怎樣思想，就有怎樣的生活柴油機示功圖的測試46柴油機示功圖的測試柴油機示功圖的47、示功圖測試的背景及意義提高發(fā)動機燃燒效率和降低排放需要對其性能進行深入研究。內燃機的動力性、經(jīng)濟性及排放特性與其燃燒過程有著密切的關系。柴油機的結構復雜、零部件多且相互關聯(lián)、氣缸內的工作環(huán)境十分復雜。、示功圖測試的背景及意義48氣缸壓力示功圖是描述柴油機動力性能的基本手段,它綜合反映了柴油機輸出機械功的熱力轉換過程。測量氣缸壓力示功圖的實質是測量氣缸中氣體壓力隨時間(或曲軸轉角氣缸容積)變化的信號。氣缸壓力示功圖是描述柴