利率期貨交易之的策略課件

人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享交易期間之長短時期越短風(fēng)險越低相對時機(jī)也會降低短線交易﹔在價位波動極小的範(fàn)圍內(nèi)完成買賣考慮因素﹕交易體制﹐公開吶喊或電子交易傭金的高低時間與精力的花費(fèi)市場波動幅度3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個學(xué)生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)進(jìn)行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語言運(yùn)用技能的教學(xué)上來。一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的課堂實(shí)踐活動，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動學(xué)生演講演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，對學(xué)生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語，學(xué)會英語。愛學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學(xué)會：不僅學(xué)會英語知識，而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來，就能切合實(shí)際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六、全程英語教學(xué)全程英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。今年，筆者擔(dān)任高二兩個班的英語課。在開學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完外語教學(xué)與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊）。每個學(xué)生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實(shí)有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。所以，英語課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟(jì)時代的要求同步。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟,是學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略已被列為英語課程目標(biāo)之一。對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究國外學(xué)者起步較早,國內(nèi)學(xué)者的研究始于上世紀(jì)80年代,并在該領(lǐng)域取得了豐碩的成果。然而,他們的研究大多以大學(xué)生作為研究對象,對于中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的研究還不多見。了解中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略使用狀況,引導(dǎo)他們使用有效的學(xué)習(xí)策略,對于改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此,筆者在江西吉安市(革命老區(qū))所轄范圍內(nèi)隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,目的是找出他們在英語學(xué)習(xí)策略使用方面存在的問題,探討解決問題的對策。一、調(diào)查的實(shí)施本次調(diào)查隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中二年級學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查使用的工具主要是“高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷”(以下簡稱調(diào)查問卷)。調(diào)查問卷主要采用了教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中5-8級英語學(xué)習(xí)策略表,并根據(jù)實(shí)際情況略作修改制定而成。問卷題目共27項(xiàng),其中涉及認(rèn)知策略13項(xiàng),調(diào)控策略8項(xiàng),交際策略3項(xiàng),資源策略3項(xiàng)。問卷采用5分等級制計(jì)分。350份調(diào)查問卷由各班英語教師當(dāng)堂發(fā)放并要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成,最后收回有效問卷317份。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過使用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)果如下。二、問題及原因分析從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出,農(nóng)村普通高中生在英語學(xué)習(xí)策略的使用中存在一些問題。(1)總體來說,英語學(xué)習(xí)策略的使用基本上還是盲目性的,策略的使用頻率和水平很低。四類策略中除認(rèn)知策略的總體平均分(3.60)高于3.50分外,其余三類策略的平均分均在3.30以下,這表明策略的使用并未成為學(xué)生的一種自覺行為。(2)從調(diào)控策略使用的情況來看,學(xué)生并未達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的經(jīng)常使用的水平。調(diào)控策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)整的策略,是管理、監(jiān)控自己學(xué)習(xí)行為以提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵策略。(3)交際策略和資源策略使用的缺陷尤為明顯。從分析結(jié)果看,學(xué)生未能掌握有效的交際策略,基本上還是依靠母語思維并借助手勢等非言語手段維持交際;在三種常用資源策略中,只有工具書的使用成了學(xué)生經(jīng)常使用的策略,利用網(wǎng)絡(luò)等多媒介學(xué)習(xí)英語的策略幾乎沒用過。這些問題頗具普遍性,究其原因,這是由目前農(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境所造就的。(1)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式根深蒂固,這是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用水平低下的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本表層知識的學(xué)習(xí),教師側(cè)重于陳述性知識的輸入,忽視程序性知識的傳授,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識和知識。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,這是導(dǎo)致調(diào)控策略運(yùn)用水平低下的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生被動學(xué)習(xí),習(xí)慣于由教師牽著鼻子按部就班,幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的概念;農(nóng)村高中普遍采取大班授課,班級人數(shù)眾多,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無暇監(jiān)控,對學(xué)生調(diào)控策略的培養(yǎng)更是一片空白。(3)教育評價手段單一,教學(xué)資源相對匱乏是導(dǎo)致學(xué)生交際策略和資源策略使用欠缺的關(guān)鍵所在。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)雖然提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的情況沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),國家對高中教育效果的評價仍然以筆試為主;囿于以教師傳授知識為主的這種“單行線”式的課堂規(guī)則,學(xué)生沒有自我表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生真正使用英語進(jìn)行交際的機(jī)會更少。另外,農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源相對匱乏,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒介奇缺,學(xué)生所能獲得的學(xué)習(xí)資源也就只能依靠教材和工具書了。三、解決問題的對策農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略使用中存在的問題在很大程度上影響了學(xué)生英語水平的提高,尤其是制約了學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的策略意識,積極探索訓(xùn)練英語學(xué)習(xí)策略的方法和途徑是解決這些問題的關(guān)鍵。針對農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件,筆者在此提出幾種訓(xùn)練學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的途徑,以求拋磚引玉。1.增強(qiáng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識,在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式上下功夫現(xiàn)代社會倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代英語教師的首要任務(wù)。教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作探索的學(xué)習(xí)能力,校正他們以往的不良學(xué)習(xí)策略,以便他們走入社會之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)校要敢于、善于汲取現(xiàn)代英語教學(xué)改革優(yōu)秀成果,加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)英語教師的培訓(xùn),讓教師本身具有英語學(xué)習(xí)策略方面的知識,為即將對學(xué)生開展的策略訓(xùn)練提供師資保障。2.把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練結(jié)合在教學(xué)活動中,使學(xué)習(xí)策略的展示和應(yīng)用落到實(shí)處學(xué)生的學(xué)習(xí)策略目前還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)習(xí)策略未達(dá)到經(jīng)常使用水平的主要原因,但研究表明,學(xué)習(xí)策略是可以訓(xùn)練的。把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透到教學(xué)活動之中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí),減少他們學(xué)習(xí)的困難。在開展訓(xùn)練前,教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)校的可利用條件進(jìn)行廣泛的調(diào)研,這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)查掌握了學(xué)生及學(xué)校的基本情況后,教師可通過舉辦講座、發(fā)放問卷等方式讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識,幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的主要問題,從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手,提高學(xué)習(xí)策略水平;同時,教師要結(jié)合所用的教材及教學(xué)活動設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,將策略訓(xùn)練與正常的教學(xué)過程結(jié)合起來,讓學(xué)生明白如何用所學(xué)到的策略去掌握所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣既加深了對策略的掌握又鞏固了所學(xué)的知識。訓(xùn)練過程中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流,及時評價、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)控及自我評估。3.運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。Bialystok指出,學(xué)生使用的策略類型取決于特定任務(wù)所要求的知識類型。Brown認(rèn)為,策略運(yùn)用有高度的任務(wù)依賴性。農(nóng)村高中學(xué)生交際策略和資源策略的使用欠缺說明,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很少有這樣的任務(wù)要求,這也就間接地說明高中生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。因此,教師在訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略時,要善于創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù),讓學(xué)生在完成不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得相應(yīng)的策略知識和技巧,從而形成根據(jù)任務(wù)類型來選用策略類型的能力,促進(jìn)學(xué)生逐步形成個性化的、有效的學(xué)習(xí)策略。人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestR利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險的程度分類Arbitrage-同時在兩個跨國際市場進(jìn)行同一種合約的交易﹐掌握市價在不同市場的差距﹐例如-SIMEX,TIFFE-EUROYEN考慮因素﹕傭金﹐交易的執(zhí)行速度按金﹐結(jié)算的價格在這種交易情況下﹐可以持有兩個不同交易所的合約﹐等到差距縮小﹐才結(jié)束雙方面的合約。8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險的程度分類8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長期交易﹕基本原理的分析或技術(shù)分析基本因素影響利率﹕國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境國民生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)增長率,就業(yè)率,通貨膨脹財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長期交易﹕9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具工具影響程度。FOMCOPERATIONFEDFUNDRATERESERVEREQUIREMENT一系列增減利率行動10業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具10業(yè)精于勤荒于嬉行成于11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Intendedfederalfundsrate

Change,1990topresent

Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)2003

June25...251.002002

November6...501.252001

December11...251.75November6...502.00October2...502.50September17...503.00August21...253.50June27...253.75May15...504.00April18...504.50March20...505.00January31...505.50January3...506.0013業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享IntendedfederalfundsrateCh2000

May1650...6.50March2125...6.00February225...5.751999

November1625...5.50August2425...5.25June3025...5.001998

November17...254.75October15...255.00September29...255.251997

March2525...5.50Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)14業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2000

May1650...6.50March211996

January31...255.251995

December19...255.50July6...255.75February150...6.001994

November1575...5.50August1650...4.75May1750...4.25April1825...3.75March2225...3.50February425...3.25Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)15業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享1996

January31...255.251995Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)1992

September4...253.00July2...503.25April9...253.751991

December20...504.00December6...254.50November6...254.75October31...255.00September13...255.25August6...255.50April30...255.75March8...256.00February1...506.25January9...256.7516業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Change(basispoints)DateIncr

1990

December18...257.00December7...257.25November13...257.50October29...257.75July13...258.00Abasispointis1/100percentagepoint.Change

(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel

(percent)17業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

1990

December18...257.00De收支不平衡﹐財政赤字的效果-戰(zhàn)爭開支大量的財政開支赤字導(dǎo)致金融市場擁擠﹐利率攀升(1980年)18業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享收支不平衡﹐財政赤字的效果-戰(zhàn)爭開支18業(yè)精于勤荒于嬉行銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國民生產(chǎn)的增長。快速的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展﹐通貨膨脹是主要促使中央銀行調(diào)高利率的原因典型例子就是1987年-1989年1999及2000上半年﹐中央銀行的政策主要是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)率﹐並不在意股市的升降所以在2000年還持續(xù)調(diào)高利率。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)﹐中央銀行調(diào)低利率以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展19業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國民生產(chǎn)的增長。19業(yè)精于勤荒于嬉行利率曲線的形狀及其改變通常短期利率會比長期利率高所以曲線是向上彎﹐主要原因有風(fēng)險因素及期望因素。但是在高度通貨膨脹的情況下﹐短期利率會很高。例如1981年及2000年-稍微向下傾斜的曲線。20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率曲線的形狀及其改變20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過度時期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動。利率架構(gòu)及推算。23業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過度時期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動。23業(yè)精于勤荒于24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1year2years3years4years5yearsJun-0398.711.29%

Sep-0398.6651.33%

Dec-0398.491.51%

Mar-0498.21.80%1.49%1.49%

Jun-0497.8452.16%

Sep-0497.482.52%

Dec-0497.122.88%

Mar-0596.813.19%2.71%

1.81%

Jun-0596.5453.46%

Sep-0596.2953.71%

Dec-0596.063.94%

Mar-0695.864.14%3.87%

2.49%

Jun-0695.674.33%

Sep-0695.4954.51%

Dec-0695.324.68%

Mar-0795.1754.83%4.67%

3.03%

Jun-0795.034.97%

Sep-0794.915.09%

Dec-0794.785.22%

Mar-0894.695.31%5.25%

3.47%33業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&Forwa基本策略﹕利率不變﹕架構(gòu)推算。利率上升﹕早期﹐晚期。利率下降﹕早期﹐晚期。假設(shè)﹕高點(diǎn)﹐低點(diǎn)34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享基本策略﹕34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBeforeAfterBeforeAfterJan-98Jan-005.505.50Jan-02Feb-981-Feb-005.500.255.75Feb-02Mar-9821-Mar-005.750.256.00Mar-02Apr-98Apr-006.006.00Apr-02May-98May-006.000.506.50May-02Jun-98Jun-006.506.50Jun-02Jul-98Jul-006.506.50Jul-02Aug-98Aug-006.506.50Aug-02Sep-985.25Sep-006.506.50Sep-02Oct-985.25-0.255.00Oct-006.506.50Oct-0217-Nov-985.00-0.254.75Nov-006.506.506-Nov-021.75-0.501.25Dec-98Dec-006.506.50Dec-02Jan-993-Jan-016.50-0.506.00Jan-03Feb-9930-Jan-016.00-0.505.50Feb-03Mar-9920-Mar-015.50-0.505.00Mar-03Apr-9918-Apr-015.00-0.504.50Apr-03May-9915-May-014.50-0.504.00May-0329-Jun-994.750.255.0026-Jun-014.00-0.253.7525-Jun-031.25-0.251.00Jul-995.005.00Jul-013.753.75Jul-0324-Aug-995.000.255.251-Aug-013.75-0.253.50Aug-03Sep-995.255.2517-Sep-013.50-0.503.00Sep-03Oct-995.255.25Oct-013.00-0.502.50Oct-0316-Nov-995.250.255.50Nov-012.50-0.502.00

Dec-995.505.50Dec-012.00-0.251.75

36業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBefore

/releases/H15/Current/:BoardofGovernors,FederalReserveSystemHistoricalDiscountRate

Othercharts:OtherInterestRates,TradeWeightedValueoftheDollar

37業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

/releasSpotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1Year2Years3Years4Years5YearsDec-0398.811.19%

Mar-0498.6251.38%

Jun-0498.321.68%

Sep-0497.9252.08%1.59%1.59%

Dec-0497.482.52%

Mar-0597.0752.93%

Jun-0596.7153.29%

Sep-0596.43.60%3.12%

2.35%

Dec-0596.1253.88%

Mar-0695.8854.12%

Jun-0695.6554.35%

Sep-0695.4454.56%4.29%

2.99%

Dec-0695.2454.76%

Mar-0795.074.93%

Jun-0794.9055.10%

Sep-0794.7555.25%5.08%

3.51%

Dec-0794.615.39%

Mar-0894.495.51%

Jun-0894.375.63%

Sep-0894.2655.74%5.68%

3.94%38業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwaContractApr-03Oct-03ChangesForward-AprForward-OctSpot-AprSpot-OctYTMChangesDec-0398.4998.810.32

Mar-0498.298.6250.425

Jun-0497.84598.320.475

Sep-0497.4897.9250.4451.49%1.59%1.49%1.59%1Year0.10%Dec-0497.1297.480.36

Mar-0596.8197.0750.265

Jun-0596.54596.7150.17

Sep-0596.29596.40.1052.71%3.12%1.81%2.35%2Years0.54%Dec-0596.0696.1250.065

Mar-0695.8695.8850.025

Jun-0695.6795.655-0.015

Sep-0695.49595.445-0.053.87%4.29%2.49%2.99%3Years0.50%Dec-0695.3295.245-0.075

Mar-0795.17595.07-0.105

Jun-0795.0394.905-0.125

Sep-0794.9194.755-0.1554.67%5.08%3.03%3.51%4Years0.48%Dec-0794.7894.61-0.17

Mar-0894.6994.49-0.2

Jun-08

94.37

Sep-08

94.2655.25%5.68%3.47%3.94%5Years0.47%39業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享ContractApr-03Oct-03ChangesFo直接交易﹕買入或賣出單一合約間接或合成合約買入某一個月份的期貨合約﹐卻又同時賣出另一月份的合約或同時買賣一系列的期貨合約考慮因素﹕波動方向按金的須求40業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直接交易﹕40業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享間接影響﹕-股票市場﹐債卷市場及外匯市場。當(dāng)然利率的調(diào)高直接影響貸款利率以及營業(yè)成本﹐間接就引響市場的投資及零售業(yè)須求量﹐同時股市對回報的期望從而決定股價的高低。(短期利率的波動與長期債卷及股票價格的相關(guān)性)41業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享間接影響﹕41業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享42業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享42業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享43業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享43業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享技術(shù)分析指示計(jì)及訊號價位與方向與過去比較及預(yù)測將來交易心理-44業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享技術(shù)分析44業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享45業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享45業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享46業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享46業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享47業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享47業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享48業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享48業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享49業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享49業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享50業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享50業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享交易期間之長短時期越短風(fēng)險越低相對時機(jī)也會降低短線交易﹔在價位波動極小的範(fàn)圍內(nèi)完成買賣考慮因素﹕交易體制﹐公開吶喊或電子交易傭金的高低時間與精力的花費(fèi)市場波動幅度3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個學(xué)生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)進(jìn)行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語言運(yùn)用技能的教學(xué)上來。一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的課堂實(shí)踐活動，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動學(xué)生演講演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，對學(xué)生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語，學(xué)會英語。愛學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學(xué)會：不僅學(xué)會英語知識，而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來，就能切合實(shí)際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六、全程英語教學(xué)全程英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。今年，筆者擔(dān)任高二兩個班的英語課。在開學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完外語教學(xué)與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊）。每個學(xué)生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實(shí)有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。所以，英語課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟(jì)時代的要求同步。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟,是學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略已被列為英語課程目標(biāo)之一。對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究國外學(xué)者起步較早,國內(nèi)學(xué)者的研究始于上世紀(jì)80年代,并在該領(lǐng)域取得了豐碩的成果。然而,他們的研究大多以大學(xué)生作為研究對象,對于中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的研究還不多見。了解中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略使用狀況,引導(dǎo)他們使用有效的學(xué)習(xí)策略,對于改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此,筆者在江西吉安市(革命老區(qū))所轄范圍內(nèi)隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,目的是找出他們在英語學(xué)習(xí)策略使用方面存在的問題,探討解決問題的對策。一、調(diào)查的實(shí)施本次調(diào)查隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中二年級學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查使用的工具主要是“高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷”(以下簡稱調(diào)查問卷)。調(diào)查問卷主要采用了教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中5-8級英語學(xué)習(xí)策略表,并根據(jù)實(shí)際情況略作修改制定而成。問卷題目共27項(xiàng),其中涉及認(rèn)知策略13項(xiàng),調(diào)控策略8項(xiàng),交際策略3項(xiàng),資源策略3項(xiàng)。問卷采用5分等級制計(jì)分。350份調(diào)查問卷由各班英語教師當(dāng)堂發(fā)放并要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成,最后收回有效問卷317份。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過使用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)果如下。二、問題及原因分析從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出,農(nóng)村普通高中生在英語學(xué)習(xí)策略的使用中存在一些問題。(1)總體來說,英語學(xué)習(xí)策略的使用基本上還是盲目性的,策略的使用頻率和水平很低。四類策略中除認(rèn)知策略的總體平均分(3.60)高于3.50分外,其余三類策略的平均分均在3.30以下,這表明策略的使用并未成為學(xué)生的一種自覺行為。(2)從調(diào)控策略使用的情況來看,學(xué)生并未達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的經(jīng)常使用的水平。調(diào)控策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)整的策略,是管理、監(jiān)控自己學(xué)習(xí)行為以提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵策略。(3)交際策略和資源策略使用的缺陷尤為明顯。從分析結(jié)果看,學(xué)生未能掌握有效的交際策略,基本上還是依靠母語思維并借助手勢等非言語手段維持交際;在三種常用資源策略中,只有工具書的使用成了學(xué)生經(jīng)常使用的策略,利用網(wǎng)絡(luò)等多媒介學(xué)習(xí)英語的策略幾乎沒用過。這些問題頗具普遍性,究其原因,這是由目前農(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境所造就的。(1)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式根深蒂固,這是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用水平低下的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本表層知識的學(xué)習(xí),教師側(cè)重于陳述性知識的輸入,忽視程序性知識的傳授,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識和知識。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,這是導(dǎo)致調(diào)控策略運(yùn)用水平低下的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生被動學(xué)習(xí),習(xí)慣于由教師牽著鼻子按部就班,幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的概念;農(nóng)村高中普遍采取大班授課,班級人數(shù)眾多,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無暇監(jiān)控,對學(xué)生調(diào)控策略的培養(yǎng)更是一片空白。(3)教育評價手段單一,教學(xué)資源相對匱乏是導(dǎo)致學(xué)生交際策略和資源策略使用欠缺的關(guān)鍵所在?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)雖然提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的情況沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),國家對高中教育效果的評價仍然以筆試為主;囿于以教師傳授知識為主的這種“單行線”式的課堂規(guī)則,學(xué)生沒有自我表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生真正使用英語進(jìn)行交際的機(jī)會更少。另外,農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源相對匱乏,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒介奇缺,學(xué)生所能獲得的學(xué)習(xí)資源也就只能依靠教材和工具書了。三、解決問題的對策農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略使用中存在的問題在很大程度上影響了學(xué)生英語水平的提高,尤其是制約了學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的策略意識,積極探索訓(xùn)練英語學(xué)習(xí)策略的方法和途徑是解決這些問題的關(guān)鍵。針對農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件,筆者在此提出幾種訓(xùn)練學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的途徑,以求拋磚引玉。1.增強(qiáng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識,在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式上下功夫現(xiàn)代社會倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代英語教師的首要任務(wù)。教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作探索的學(xué)習(xí)能力,校正他們以往的不良學(xué)習(xí)策略,以便他們走入社會之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)校要敢于、善于汲取現(xiàn)代英語教學(xué)改革優(yōu)秀成果,加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)英語教師的培訓(xùn),讓教師本身具有英語學(xué)習(xí)策略方面的知識,為即將對學(xué)生開展的策略訓(xùn)練提供師資保障。2.把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練結(jié)合在教學(xué)活動中,使學(xué)習(xí)策略的展示和應(yīng)用落到實(shí)處學(xué)生的學(xué)習(xí)策略目前還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)習(xí)策略未達(dá)到經(jīng)常使用水平的主要原因,但研究表明,學(xué)習(xí)策略是可以訓(xùn)練的。把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透到教學(xué)活動之中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí),減少他們學(xué)習(xí)的困難。在開展訓(xùn)練前,教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)校的可利用條件進(jìn)行廣泛的調(diào)研,這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)查掌握了學(xué)生及學(xué)校的基本情況后,教師可通過舉辦講座、發(fā)放問卷等方式讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識,幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的主要問題,從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手,提高學(xué)習(xí)策略水平;同時,教師要結(jié)合所用的教材及教學(xué)活動設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,將策略訓(xùn)練與正常的教學(xué)過程結(jié)合起來,讓學(xué)生明白如何用所學(xué)到的策略去掌握所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣既加深了對策略的掌握又鞏固了所學(xué)的知識。訓(xùn)練過程中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流,及時評價、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)控及自我評估。3.運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。Bialystok指出,學(xué)生使用的策略類型取決于特定任務(wù)所要求的知識類型。Brown認(rèn)為,策略運(yùn)用有高度的任務(wù)依賴性。農(nóng)村高中學(xué)生交際策略和資源策略的使用欠缺說明,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很少有這樣的任務(wù)要求,這也就間接地說明高中生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。因此,教師在訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略時,要善于創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù),讓學(xué)生在完成不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得相應(yīng)的策略知識和技巧,從而形成根據(jù)任務(wù)類型來選用策略類型的能力,促進(jìn)學(xué)生逐步形成個性化的、有效的學(xué)習(xí)策略。人的差異在于業(yè)余時間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.53業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestR利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件58業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險的程度分類Arbitrage-同時在兩個跨國際市場進(jìn)行同一種合約的交易﹐掌握市價在不同市場的差距﹐例如-SIMEX,TIFFE-EUROYEN考慮因素﹕傭金﹐交易的執(zhí)行速度按金﹐結(jié)算的價格在這種交易情況下﹐可以持有兩個不同交易所的合約﹐等到差距縮小﹐才結(jié)束雙方面的合約。59業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險的程度分類8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長期交易﹕基本原理的分析或技術(shù)分析基本因素影響利率﹕國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境國民生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)增長率,就業(yè)率,通貨膨脹財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具60業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長期交易﹕9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具工具影響程度。FOMCOPERATIONFEDFUNDRATERESERVEREQUIREMENT一系列增減利率行動61業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財政及銀務(wù)政策對利率的影響及其工具10業(yè)精于勤荒于嬉行成于62業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享63業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Intendedfederalfundsrate

Change,1990topresent

Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)2003

June25...251.002002

November6...501.252001

December11...251.75November6...502.00October2...502.50September17...503.00August21...253.50June27...253.75May15...504.00April18...504.50March20...505.00January31...505.50January3...506.0064業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享IntendedfederalfundsrateCh2000

May1650...6.50March2125...6.00February225...5.751999

November1625...5.50August2425...5.25June3025...5.001998

November17...254.75October15...255.00September29...255.251997

March2525...5.50Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)65業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2000

May1650...6.50March211996

January31...255.251995

December19...255.50July6...255.75February150...6.001994

November1575...5.50August1650...4.75May1750...4.25April1825...3.75March2225...3.50February425...3.25Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)66業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享1996

January31...255.251995Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)1992

September4...253.00July2...503.25April9...253.751991

December20...504.00December6...254.50November6...254.75October31...255.00September13...255.25August6...255.50April30...255.75March8...256.00February1...506.25January9...256.7567業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Change(basispoints)DateIncr

1990

December18...257.00December7...257.25November13...257.50October29...257.75July13...258.00Abasispointis1/100percentagepoint.Change

(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel

(percent)68業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

1990

December18...257.00De收支不平衡﹐財政赤字的效果-戰(zhàn)爭開支大量的財政開支赤字導(dǎo)致金融市場擁擠﹐利率攀升(1980年)69業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享收支不平衡﹐財政赤字的效果-戰(zhàn)爭開支18業(yè)精于勤荒于嬉行銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國民生產(chǎn)的增長?？焖俚膰医?jīng)濟(jì)發(fā)展﹐通貨膨脹是主要促使中央銀行調(diào)高利率的原因典型例子就是1987年-1989年1999及2000上半年﹐中央銀行的政策主要是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)率﹐並不在意股市的升降所以在2000年還持續(xù)調(diào)高利率。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)﹐中央銀行調(diào)低利率以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展70業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國民生產(chǎn)的增長。19業(yè)精于勤荒于嬉行利率曲線的形狀及其改變通常短期利率會比長期利率高所以曲線是向上彎﹐主要原因有風(fēng)險因素及期望因素。但是在高度通貨膨脹的情況下﹐短期利率會很高。例如1981年及2000年-稍微向下傾斜的曲線。71業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率曲線的形狀及其改變20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→72業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享73業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過度時期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動。利率架構(gòu)及推算。74業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過度時期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動。23業(yè)精于勤荒于75業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享76業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享77業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享78業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享79業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享80業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享81業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享82業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享83業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1year2years3years4years5yearsJun-0398.711.29%

Sep-0398.6651.33%

Dec-0398.491.51%

Mar-0498.21.80%1.49%1.49%

Jun-0497.8452.16%

Sep-0497.482.52%

Dec-0497.122.88%

Mar-0596.813.19%2.71%

1.81%

Jun-0596.5453.46%

Sep-0596.2953.71%

Dec-0596.063.94%

Mar-0695.864.14%3.87%

2.49%

Jun-0695.674.33%

Sep-0695.4954.51%

Dec-0695.324.68%

Mar-0795.1754.83%4.67%

3.03%

Jun-0795.034.97%

Sep-0794.915.09%

Dec-0794.785.22%

Mar-0894.695.31%5.25%

3.47%84業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&Forwa基本策略﹕利率不變﹕架構(gòu)推算。利率上升﹕早期﹐晚期。利率下降﹕早期﹐晚期。假設(shè)﹕高點(diǎn)﹐低點(diǎn)85業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享基本策略﹕34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享86業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBeforeAfterBeforeAfterJan-98Jan-005.505.50Jan-02Feb-981-Feb-005.500.255.75Feb-02Mar-9821-Mar-005.750.256.00Mar-02Apr-98Apr-006.006.00Apr-02May-98May-006.000.506.50May-02Jun-98Jun-006.506.50Jun-02Jul-98Jul-006.506.50Jul-02Aug-98Aug-006.506.50Aug-02Sep-985.25Sep-006.506.50Sep-02Oct-985.25-0.255.00Oct-006.506.50Oct-0217-Nov-985.00-0.254.75Nov-006.506.506-Nov-021.75-0.501.25Dec-98Dec-006.506.50Dec-02Jan-993-Jan-016.50-0.506.00Jan-03Feb-9930-Jan-016.00-0.505.50Feb-03Mar-9920-Mar-015.50-0.505.00Mar-03Apr-9918-Apr-015.00-0.504.50Apr-03May-9915-May-014.50-0.504.00May-0329-Jun-994.750.255.0026-Jun-014.00-0.253.7525-Jun-031.25-0.251.00Jul-995.005.00Jul-013.753.75Jul-0324-Aug-995.000.255.251-Aug-013.75-0.253.50Aug-03Sep-995.255.2517-Sep-013.50-0.503.00Sep-03Oct-995.255.25Oct-013.00-0.502.50Oct-0316-Nov-995.250.255.50Nov-012.50-0.502.00

Dec-995.505.50Dec-012.00-0.251.75

87業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBefore

/releases/H15/Current/:BoardofGovernors,FederalReserveSystemHistoricalDiscountRate

Othercharts:OtherInterestRates,TradeWeightedValueoftheDollar

88業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

/releasSpotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1Year