利率期貨交易之的策略課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享交易期間之長(zhǎng)短時(shí)期越短風(fēng)險(xiǎn)越低相對(duì)時(shí)機(jī)也會(huì)降低短線交易﹔在價(jià)位波動(dòng)極小的範(fàn)圍內(nèi)完成買賣考慮因素﹕交易體制﹐公開(kāi)吶喊或電子交易傭金的高低時(shí)間與精力的花費(fèi)市場(chǎng)波動(dòng)幅度3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識(shí)面要廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語(yǔ)教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語(yǔ)，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語(yǔ)，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個(gè)學(xué)生定期交談（包括用英語(yǔ)交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)“高原區(qū)”時(shí)想在窘迫中后退的沖動(dòng)。教師要建立由學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，重視新生的第一次英語(yǔ)課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開(kāi)始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過(guò)行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵(lì)了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言運(yùn)用技能的教學(xué)上來(lái)。一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生向?qū)W生公布全年英語(yǔ)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書(shū)目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過(guò)豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語(yǔ)是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過(guò)分依賴教師。三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)在新生的知識(shí)、智能、個(gè)性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在用英語(yǔ)討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動(dòng)學(xué)生演講演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，對(duì)學(xué)生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。愛(ài)學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)、激發(fā)興趣。會(huì)學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語(yǔ)教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，掌握自我獲取知識(shí)的方法。學(xué)會(huì)：不僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，而更重要的是學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交際的綜合技能。英語(yǔ)課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能切合實(shí)際地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個(gè)合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六、全程英語(yǔ)教學(xué)全程英語(yǔ)教學(xué)就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程中教師和學(xué)生都要講英語(yǔ)。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語(yǔ)交流中，非常輕松，無(wú)拘無(wú)束，在有限的時(shí)間內(nèi)全程英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語(yǔ)代替英語(yǔ)的惡性循環(huán)，體會(huì)英語(yǔ)思維的新鮮感。今年，筆者擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語(yǔ)課。在開(kāi)學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)（必修）和第六冊(cè)（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書(shū)目有：英語(yǔ)教科書(shū)（二冊(cè)）、《英語(yǔ)同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊(cè)）。每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實(shí)有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺(tái)。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不懂的問(wèn)題一定不要放過(guò)，用“討論＋提問(wèn)”的方式加以解決。所以，英語(yǔ)課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識(shí)儲(chǔ)備，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求同步。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟,是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略已被列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究國(guó)外學(xué)者起步較早,國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究始于上世紀(jì)80年代,并在該領(lǐng)域取得了豐碩的成果。然而,他們的研究大多以大學(xué)生作為研究對(duì)象,對(duì)于中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究還不多見(jiàn)。了解中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用狀況,引導(dǎo)他們使用有效的學(xué)習(xí)策略,對(duì)于改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此,筆者在江西吉安市(革命老區(qū))所轄范圍內(nèi)隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,目的是找出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用方面存在的問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的對(duì)策。一、調(diào)查的實(shí)施本次調(diào)查隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查使用的工具主要是“高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷”(以下簡(jiǎn)稱調(diào)查問(wèn)卷)。調(diào)查問(wèn)卷主要采用了教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中5-8級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略表,并根據(jù)實(shí)際情況略作修改制定而成。問(wèn)卷題目共27項(xiàng),其中涉及認(rèn)知策略13項(xiàng),調(diào)控策略8項(xiàng),交際策略3項(xiàng),資源策略3項(xiàng)。問(wèn)卷采用5分等級(jí)制計(jì)分。350份調(diào)查問(wèn)卷由各班英語(yǔ)教師當(dāng)堂發(fā)放并要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成,最后收回有效問(wèn)卷317份。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過(guò)使用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)果如下。二、問(wèn)題及原因分析從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出,農(nóng)村普通高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用中存在一些問(wèn)題。(1)總體來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用基本上還是盲目性的,策略的使用頻率和水平很低。四類策略中除認(rèn)知策略的總體平均分(3.60)高于3.50分外,其余三類策略的平均分均在3.30以下,這表明策略的使用并未成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。(2)從調(diào)控策略使用的情況來(lái)看,學(xué)生并未達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的經(jīng)常使用的水平。調(diào)控策略是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略,是管理、監(jiān)控自己學(xué)習(xí)行為以提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵策略。(3)交際策略和資源策略使用的缺陷尤為明顯。從分析結(jié)果看,學(xué)生未能掌握有效的交際策略,基本上還是依靠母語(yǔ)思維并借助手勢(shì)等非言語(yǔ)手段維持交際;在三種常用資源策略中,只有工具書(shū)的使用成了學(xué)生經(jīng)常使用的策略,利用網(wǎng)絡(luò)等多媒介學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略幾乎沒(méi)用過(guò)。這些問(wèn)題頗具普遍性,究其原因,這是由目前農(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境所造就的。(1)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式根深蒂固,這是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用水平低下的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本表層知識(shí)的學(xué)習(xí),教師側(cè)重于陳述性知識(shí)的輸入,忽視程序性知識(shí)的傳授,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和知識(shí)。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,這是導(dǎo)致調(diào)控策略運(yùn)用水平低下的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),習(xí)慣于由教師牽著鼻子按部就班,幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的概念;農(nóng)村高中普遍采取大班授課,班級(jí)人數(shù)眾多,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無(wú)暇監(jiān)控,對(duì)學(xué)生調(diào)控策略的培養(yǎng)更是一片空白。(3)教育評(píng)價(jià)手段單一,教學(xué)資源相對(duì)匱乏是導(dǎo)致學(xué)生交際策略和資源策略使用欠缺的關(guān)鍵所在?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)雖然提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的情況沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家對(duì)高中教育效果的評(píng)價(jià)仍然以筆試為主;囿于以教師傳授知識(shí)為主的這種“單行線”式的課堂規(guī)則,學(xué)生沒(méi)有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)更少。另外,農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒介奇缺,學(xué)生所能獲得的學(xué)習(xí)資源也就只能依靠教材和工具書(shū)了。三、解決問(wèn)題的對(duì)策農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用中存在的問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,尤其是制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí),積極探索訓(xùn)練英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的方法和途徑是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件,筆者在此提出幾種訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的途徑,以求拋磚引玉。1.增強(qiáng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí),在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式上下功夫現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作探索的學(xué)習(xí)能力,校正他們以往的不良學(xué)習(xí)策略,以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)校要敢于、善于汲取現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革優(yōu)秀成果,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),讓教師本身具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí),為即將對(duì)學(xué)生開(kāi)展的策略訓(xùn)練提供師資保障。2.把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)習(xí)策略的展示和應(yīng)用落到實(shí)處學(xué)生的學(xué)習(xí)策略目前還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)習(xí)策略未達(dá)到經(jīng)常使用水平的主要原因,但研究表明,學(xué)習(xí)策略是可以訓(xùn)練的。把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透到教學(xué)活動(dòng)之中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí),減少他們學(xué)習(xí)的困難。在開(kāi)展訓(xùn)練前,教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)校的可利用條件進(jìn)行廣泛的調(diào)研,這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)查掌握了學(xué)生及學(xué)校的基本情況后,教師可通過(guò)舉辦講座、發(fā)放問(wèn)卷等方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識(shí),幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手,提高學(xué)習(xí)策略水平;同時(shí),教師要結(jié)合所用的教材及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,將策略訓(xùn)練與正常的教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生明白如何用所學(xué)到的策略去掌握所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣既加深了對(duì)策略的掌握又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。訓(xùn)練過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)控及自我評(píng)估。3.運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。Bialystok指出,學(xué)生使用的策略類型取決于特定任務(wù)所要求的知識(shí)類型。Brown認(rèn)為,策略運(yùn)用有高度的任務(wù)依賴性。農(nóng)村高中學(xué)生交際策略和資源策略的使用欠缺說(shuō)明,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很少有這樣的任務(wù)要求,這也就間接地說(shuō)明高中生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。因此,教師在訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略時(shí),要善于創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù),讓學(xué)生在完成不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得相應(yīng)的策略知識(shí)和技巧,從而形成根據(jù)任務(wù)類型來(lái)選用策略類型的能力,促進(jìn)學(xué)生逐步形成個(gè)性化的、有效的學(xué)習(xí)策略。人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestR利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險(xiǎn)的程度分類Arbitrage-同時(shí)在兩個(gè)跨國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行同一種合約的交易﹐掌握市價(jià)在不同市場(chǎng)的差距﹐例如-SIMEX,TIFFE-EUROYEN考慮因素﹕傭金﹐交易的執(zhí)行速度按金﹐結(jié)算的價(jià)格在這種交易情況下﹐可以持有兩個(gè)不同交易所的合約﹐等到差距縮小﹐才結(jié)束雙方面的合約。8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險(xiǎn)的程度分類8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長(zhǎng)期交易﹕基本原理的分析或技術(shù)分析基本因素影響利率﹕國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境國(guó)民生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率,就業(yè)率,通貨膨脹財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長(zhǎng)期交易﹕9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具工具影響程度。FOMCOPERATIONFEDFUNDRATERESERVEREQUIREMENT一系列增減利率行動(dòng)10業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具10業(yè)精于勤荒于嬉行成于11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Intendedfederalfundsrate

Change,1990topresent

Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)2003

June25...251.002002

November6...501.252001

December11...251.75November6...502.00October2...502.50September17...503.00August21...253.50June27...253.75May15...504.00April18...504.50March20...505.00January31...505.50January3...506.0013業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享IntendedfederalfundsrateCh2000

May1650...6.50March2125...6.00February225...5.751999

November1625...5.50August2425...5.25June3025...5.001998

November17...254.75October15...255.00September29...255.251997

March2525...5.50Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)14業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2000

May1650...6.50March211996

January31...255.251995

December19...255.50July6...255.75February150...6.001994

November1575...5.50August1650...4.75May1750...4.25April1825...3.75March2225...3.50February425...3.25Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)15業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享1996

January31...255.251995Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)1992

September4...253.00July2...503.25April9...253.751991

December20...504.00December6...254.50November6...254.75October31...255.00September13...255.25August6...255.50April30...255.75March8...256.00February1...506.25January9...256.7516業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Change(basispoints)DateIncr

1990

December18...257.00December7...257.25November13...257.50October29...257.75July13...258.00Abasispointis1/100percentagepoint.Change

(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel

(percent)17業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

1990

December18...257.00De收支不平衡﹐財(cái)政赤字的效果-戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支大量的財(cái)政開(kāi)支赤字導(dǎo)致金融市場(chǎng)擁擠﹐利率攀升(1980年)18業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享收支不平衡﹐財(cái)政赤字的效果-戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支18業(yè)精于勤荒于嬉行銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國(guó)民生產(chǎn)的增長(zhǎng)?？焖俚膰?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展﹐通貨膨脹是主要促使中央銀行調(diào)高利率的原因典型例子就是1987年-1989年1999及2000上半年﹐中央銀行的政策主要是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)率﹐並不在意股市的升降所以在2000年還持續(xù)調(diào)高利率。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)﹐中央銀行調(diào)低利率以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展19業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國(guó)民生產(chǎn)的增長(zhǎng)。19業(yè)精于勤荒于嬉行利率曲線的形狀及其改變通常短期利率會(huì)比長(zhǎng)期利率高所以曲線是向上彎﹐主要原因有風(fēng)險(xiǎn)因素及期望因素。但是在高度通貨膨脹的情況下﹐短期利率會(huì)很高。例如1981年及2000年-稍微向下傾斜的曲線。20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率曲線的形狀及其改變20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過(guò)度時(shí)期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動(dòng)。利率架構(gòu)及推算。23業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過(guò)度時(shí)期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動(dòng)。23業(yè)精于勤荒于24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1year2years3years4years5yearsJun-0398.711.29%

Sep-0398.6651.33%

Dec-0398.491.51%

Mar-0498.21.80%1.49%1.49%

Jun-0497.8452.16%

Sep-0497.482.52%

Dec-0497.122.88%

Mar-0596.813.19%2.71%

1.81%

Jun-0596.5453.46%

Sep-0596.2953.71%

Dec-0596.063.94%

Mar-0695.864.14%3.87%

2.49%

Jun-0695.674.33%

Sep-0695.4954.51%

Dec-0695.324.68%

Mar-0795.1754.83%4.67%

3.03%

Jun-0795.034.97%

Sep-0794.915.09%

Dec-0794.785.22%

Mar-0894.695.31%5.25%

3.47%33業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&Forwa基本策略﹕利率不變﹕架構(gòu)推算。利率上升﹕早期﹐晚期。利率下降﹕早期﹐晚期。假設(shè)﹕高點(diǎn)﹐低點(diǎn)34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享基本策略﹕34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBeforeAfterBeforeAfterJan-98Jan-005.505.50Jan-02Feb-981-Feb-005.500.255.75Feb-02Mar-9821-Mar-005.750.256.00Mar-02Apr-98Apr-006.006.00Apr-02May-98May-006.000.506.50May-02Jun-98Jun-006.506.50Jun-02Jul-98Jul-006.506.50Jul-02Aug-98Aug-006.506.50Aug-02Sep-985.25Sep-006.506.50Sep-02Oct-985.25-0.255.00Oct-006.506.50Oct-0217-Nov-985.00-0.254.75Nov-006.506.506-Nov-021.75-0.501.25Dec-98Dec-006.506.50Dec-02Jan-993-Jan-016.50-0.506.00Jan-03Feb-9930-Jan-016.00-0.505.50Feb-03Mar-9920-Mar-015.50-0.505.00Mar-03Apr-9918-Apr-015.00-0.504.50Apr-03May-9915-May-014.50-0.504.00May-0329-Jun-994.750.255.0026-Jun-014.00-0.253.7525-Jun-031.25-0.251.00Jul-995.005.00Jul-013.753.75Jul-0324-Aug-995.000.255.251-Aug-013.75-0.253.50Aug-03Sep-995.255.2517-Sep-013.50-0.503.00Sep-03Oct-995.255.25Oct-013.00-0.502.50Oct-0316-Nov-995.250.255.50Nov-012.50-0.502.00

Dec-995.505.50Dec-012.00-0.251.75

36業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBefore

/releases/H15/Current/:BoardofGovernors,FederalReserveSystemHistoricalDiscountRate

Othercharts:OtherInterestRates,TradeWeightedValueoftheDollar

37業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

/releasSpotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1Year2Years3Years4Years5YearsDec-0398.811.19%

Mar-0498.6251.38%

Jun-0498.321.68%

Sep-0497.9252.08%1.59%1.59%

Dec-0497.482.52%

Mar-0597.0752.93%

Jun-0596.7153.29%

Sep-0596.43.60%3.12%

2.35%

Dec-0596.1253.88%

Mar-0695.8854.12%

Jun-0695.6554.35%

Sep-0695.4454.56%4.29%

2.99%

Dec-0695.2454.76%

Mar-0795.074.93%

Jun-0794.9055.10%

Sep-0794.7555.25%5.08%

3.51%

Dec-0794.615.39%

Mar-0894.495.51%

Jun-0894.375.63%

Sep-0894.2655.74%5.68%

3.94%38業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwaContractApr-03Oct-03ChangesForward-AprForward-OctSpot-AprSpot-OctYTMChangesDec-0398.4998.810.32

Mar-0498.298.6250.425

Jun-0497.84598.320.475

Sep-0497.4897.9250.4451.49%1.59%1.49%1.59%1Year0.10%Dec-0497.1297.480.36

Mar-0596.8197.0750.265

Jun-0596.54596.7150.17

Sep-0596.29596.40.1052.71%3.12%1.81%2.35%2Years0.54%Dec-0596.0696.1250.065

Mar-0695.8695.8850.025

Jun-0695.6795.655-0.015

Sep-0695.49595.445-0.053.87%4.29%2.49%2.99%3Years0.50%Dec-0695.3295.245-0.075

Mar-0795.17595.07-0.105

Jun-0795.0394.905-0.125

Sep-0794.9194.755-0.1554.67%5.08%3.03%3.51%4Years0.48%Dec-0794.7894.61-0.17

Mar-0894.6994.49-0.2

Jun-08

94.37

Sep-08

94.2655.25%5.68%3.47%3.94%5Years0.47%39業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享ContractApr-03Oct-03ChangesFo直接交易﹕買入或賣出單一合約間接或合成合約買入某一個(gè)月份的期貨合約﹐卻又同時(shí)賣出另一月份的合約或同時(shí)買賣一系列的期貨合約考慮因素﹕波動(dòng)方向按金的須求40業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享直接交易﹕40業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享間接影響﹕-股票市場(chǎng)﹐債卷市場(chǎng)及外匯市場(chǎng)。當(dāng)然利率的調(diào)高直接影響貸款利率以及營(yíng)業(yè)成本﹐間接就引響市場(chǎng)的投資及零售業(yè)須求量﹐同時(shí)股市對(duì)回報(bào)的期望從而決定股價(jià)的高低。(短期利率的波動(dòng)與長(zhǎng)期債卷及股票價(jià)格的相關(guān)性)41業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享間接影響﹕41業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享42業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享42業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享43業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享43業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享技術(shù)分析指示計(jì)及訊號(hào)價(jià)位與方向與過(guò)去比較及預(yù)測(cè)將來(lái)交易心理-44業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享技術(shù)分析44業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享45業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享45業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享46業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享46業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享47業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享47業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享48業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享48業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享49業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享49業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享50業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享50業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.2業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享交易期間之長(zhǎng)短時(shí)期越短風(fēng)險(xiǎn)越低相對(duì)時(shí)機(jī)也會(huì)降低短線交易﹔在價(jià)位波動(dòng)極小的範(fàn)圍內(nèi)完成買賣考慮因素﹕交易體制﹐公開(kāi)吶喊或電子交易傭金的高低時(shí)間與精力的花費(fèi)市場(chǎng)波動(dòng)幅度3業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識(shí)面要廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語(yǔ)教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語(yǔ)，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語(yǔ)，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個(gè)學(xué)生定期交談（包括用英語(yǔ)交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)“高原區(qū)”時(shí)想在窘迫中后退的沖動(dòng)。教師要建立由學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，重視新生的第一次英語(yǔ)課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開(kāi)始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過(guò)行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵(lì)了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言運(yùn)用技能的教學(xué)上來(lái)。一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生向?qū)W生公布全年英語(yǔ)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書(shū)目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過(guò)豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語(yǔ)是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過(guò)分依賴教師。三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)在新生的知識(shí)、智能、個(gè)性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在用英語(yǔ)討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動(dòng)學(xué)生演講演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性，對(duì)學(xué)生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。愛(ài)學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)、激發(fā)興趣。會(huì)學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語(yǔ)教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，掌握自我獲取知識(shí)的方法。學(xué)會(huì)：不僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，而更重要的是學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交際的綜合技能。英語(yǔ)課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能切合實(shí)際地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個(gè)合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六、全程英語(yǔ)教學(xué)全程英語(yǔ)教學(xué)就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程中教師和學(xué)生都要講英語(yǔ)。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語(yǔ)交流中，非常輕松，無(wú)拘無(wú)束，在有限的時(shí)間內(nèi)全程英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語(yǔ)代替英語(yǔ)的惡性循環(huán)，體會(huì)英語(yǔ)思維的新鮮感。今年，筆者擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語(yǔ)課。在開(kāi)學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)完外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)（必修）和第六冊(cè)（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書(shū)目有：英語(yǔ)教科書(shū)（二冊(cè)）、《英語(yǔ)同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊(cè)）。每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實(shí)有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺(tái)。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不懂的問(wèn)題一定不要放過(guò)，用“討論＋提問(wèn)”的方式加以解決。所以，英語(yǔ)課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識(shí)儲(chǔ)備，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求同步。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟,是學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略已被列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究國(guó)外學(xué)者起步較早,國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究始于上世紀(jì)80年代,并在該領(lǐng)域取得了豐碩的成果。然而,他們的研究大多以大學(xué)生作為研究對(duì)象,對(duì)于中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究還不多見(jiàn)。了解中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用狀況,引導(dǎo)他們使用有效的學(xué)習(xí)策略,對(duì)于改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此,筆者在江西吉安市(革命老區(qū))所轄范圍內(nèi)隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,目的是找出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用方面存在的問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的對(duì)策。一、調(diào)查的實(shí)施本次調(diào)查隨機(jī)抽取了350名農(nóng)村普通高中二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查使用的工具主要是“高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷”(以下簡(jiǎn)稱調(diào)查問(wèn)卷)。調(diào)查問(wèn)卷主要采用了教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中5-8級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略表,并根據(jù)實(shí)際情況略作修改制定而成。問(wèn)卷題目共27項(xiàng),其中涉及認(rèn)知策略13項(xiàng),調(diào)控策略8項(xiàng),交際策略3項(xiàng),資源策略3項(xiàng)。問(wèn)卷采用5分等級(jí)制計(jì)分。350份調(diào)查問(wèn)卷由各班英語(yǔ)教師當(dāng)堂發(fā)放并要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成,最后收回有效問(wèn)卷317份。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過(guò)使用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)果如下。二、問(wèn)題及原因分析從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出,農(nóng)村普通高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用中存在一些問(wèn)題。(1)總體來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用基本上還是盲目性的,策略的使用頻率和水平很低。四類策略中除認(rèn)知策略的總體平均分(3.60)高于3.50分外,其余三類策略的平均分均在3.30以下,這表明策略的使用并未成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。(2)從調(diào)控策略使用的情況來(lái)看,學(xué)生并未達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的經(jīng)常使用的水平。調(diào)控策略是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略,是管理、監(jiān)控自己學(xué)習(xí)行為以提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵策略。(3)交際策略和資源策略使用的缺陷尤為明顯。從分析結(jié)果看,學(xué)生未能掌握有效的交際策略,基本上還是依靠母語(yǔ)思維并借助手勢(shì)等非言語(yǔ)手段維持交際;在三種常用資源策略中,只有工具書(shū)的使用成了學(xué)生經(jīng)常使用的策略,利用網(wǎng)絡(luò)等多媒介學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略幾乎沒(méi)用過(guò)。這些問(wèn)題頗具普遍性,究其原因,這是由目前農(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境所造就的。(1)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式根深蒂固,這是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用水平低下的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本表層知識(shí)的學(xué)習(xí),教師側(cè)重于陳述性知識(shí)的輸入,忽視程序性知識(shí)的傳授,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和知識(shí)。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,這是導(dǎo)致調(diào)控策略運(yùn)用水平低下的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),習(xí)慣于由教師牽著鼻子按部就班,幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的概念;農(nóng)村高中普遍采取大班授課,班級(jí)人數(shù)眾多,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無(wú)暇監(jiān)控,對(duì)學(xué)生調(diào)控策略的培養(yǎng)更是一片空白。(3)教育評(píng)價(jià)手段單一,教學(xué)資源相對(duì)匱乏是導(dǎo)致學(xué)生交際策略和資源策略使用欠缺的關(guān)鍵所在?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)雖然提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的情況沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家對(duì)高中教育效果的評(píng)價(jià)仍然以筆試為主;囿于以教師傳授知識(shí)為主的這種“單行線”式的課堂規(guī)則,學(xué)生沒(méi)有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)更少。另外,農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒介奇缺,學(xué)生所能獲得的學(xué)習(xí)資源也就只能依靠教材和工具書(shū)了。三、解決問(wèn)題的對(duì)策農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用中存在的問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,尤其是制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí),積極探索訓(xùn)練英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的方法和途徑是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件,筆者在此提出幾種訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的途徑,以求拋磚引玉。1.增強(qiáng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí),在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式上下功夫現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作探索的學(xué)習(xí)能力,校正他們以往的不良學(xué)習(xí)策略,以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)校要敢于、善于汲取現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革優(yōu)秀成果,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),讓教師本身具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí),為即將對(duì)學(xué)生開(kāi)展的策略訓(xùn)練提供師資保障。2.把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)習(xí)策略的展示和應(yīng)用落到實(shí)處學(xué)生的學(xué)習(xí)策略目前還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)習(xí)策略未達(dá)到經(jīng)常使用水平的主要原因,但研究表明,學(xué)習(xí)策略是可以訓(xùn)練的。把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透到教學(xué)活動(dòng)之中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí),減少他們學(xué)習(xí)的困難。在開(kāi)展訓(xùn)練前,教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)校的可利用條件進(jìn)行廣泛的調(diào)研,這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)查掌握了學(xué)生及學(xué)校的基本情況后,教師可通過(guò)舉辦講座、發(fā)放問(wèn)卷等方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識(shí),幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣人手,提高學(xué)習(xí)策略水平;同時(shí),教師要結(jié)合所用的教材及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,將策略訓(xùn)練與正常的教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生明白如何用所學(xué)到的策略去掌握所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣既加深了對(duì)策略的掌握又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。訓(xùn)練過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)控及自我評(píng)估。3.運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。Bialystok指出,學(xué)生使用的策略類型取決于特定任務(wù)所要求的知識(shí)類型。Brown認(rèn)為,策略運(yùn)用有高度的任務(wù)依賴性。農(nóng)村高中學(xué)生交際策略和資源策略的使用欠缺說(shuō)明,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中很少有這樣的任務(wù)要求,這也就間接地說(shuō)明高中生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。因此,教師在訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略時(shí),要善于創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù),讓學(xué)生在完成不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得相應(yīng)的策略知識(shí)和技巧,從而形成根據(jù)任務(wù)類型來(lái)選用策略類型的能力,促進(jìn)學(xué)生逐步形成個(gè)性化的、有效的學(xué)習(xí)策略。人的差異在于業(yè)余時(shí)間利率期貨交易之的策略利率期貨交易之的策略利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestRateFuturesConferenceNovember20,2003LeeYutKhoonTradingRepresentativesPhillipSecuritiesPteLtd.53業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率期貨交易之策略2003TaipeiInterestR利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件利率期貨交易之的策略課件58業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享7業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險(xiǎn)的程度分類Arbitrage-同時(shí)在兩個(gè)跨國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行同一種合約的交易﹐掌握市價(jià)在不同市場(chǎng)的差距﹐例如-SIMEX,TIFFE-EUROYEN考慮因素﹕傭金﹐交易的執(zhí)行速度按金﹐結(jié)算的價(jià)格在這種交易情況下﹐可以持有兩個(gè)不同交易所的合約﹐等到差距縮小﹐才結(jié)束雙方面的合約。59業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享以風(fēng)險(xiǎn)的程度分類8業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長(zhǎng)期交易﹕基本原理的分析或技術(shù)分析基本因素影響利率﹕國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境國(guó)民生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率,就業(yè)率,通貨膨脹財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具60業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享長(zhǎng)期交易﹕9業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具工具影響程度。FOMCOPERATIONFEDFUNDRATERESERVEREQUIREMENT一系列增減利率行動(dòng)61業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享財(cái)政及銀務(wù)政策對(duì)利率的影響及其工具10業(yè)精于勤荒于嬉行成于62業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享11業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享63業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享12業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Intendedfederalfundsrate

Change,1990topresent

Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)2003

June25...251.002002

November6...501.252001

December11...251.75November6...502.00October2...502.50September17...503.00August21...253.50June27...253.75May15...504.00April18...504.50March20...505.00January31...505.50January3...506.0064業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享IntendedfederalfundsrateCh2000

May1650...6.50March2125...6.00February225...5.751999

November1625...5.50August2425...5.25June3025...5.001998

November17...254.75October15...255.00September29...255.251997

March2525...5.50Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)65業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享2000

May1650...6.50March211996

January31...255.251995

December19...255.50July6...255.75February150...6.001994

November1575...5.50August1650...4.75May1750...4.25April1825...3.75March2225...3.50February425...3.25Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)66業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享1996

January31...255.251995Change(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel(%)1992

September4...253.00July2...503.25April9...253.751991

December20...504.00December6...254.50November6...254.75October31...255.00September13...255.25August6...255.50April30...255.75March8...256.00February1...506.25January9...256.7567業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Change(basispoints)DateIncr

1990

December18...257.00December7...257.25November13...257.50October29...257.75July13...258.00Abasispointis1/100percentagepoint.Change

(basispoints)DateIncreaseDecreaseLevel

(percent)68業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

1990

December18...257.00De收支不平衡﹐財(cái)政赤字的效果-戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支大量的財(cái)政開(kāi)支赤字導(dǎo)致金融市場(chǎng)擁擠﹐利率攀升(1980年)69業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享收支不平衡﹐財(cái)政赤字的效果-戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支18業(yè)精于勤荒于嬉行銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國(guó)民生產(chǎn)的增長(zhǎng)?？焖俚膰?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展﹐通貨膨脹是主要促使中央銀行調(diào)高利率的原因典型例子就是1987年-1989年1999及2000上半年﹐中央銀行的政策主要是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)率﹐並不在意股市的升降所以在2000年還持續(xù)調(diào)高利率。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)﹐中央銀行調(diào)低利率以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展70業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享銀務(wù)政策處理通貨膨脹的國(guó)民生產(chǎn)的增長(zhǎng)。19業(yè)精于勤荒于嬉行利率曲線的形狀及其改變通常短期利率會(huì)比長(zhǎng)期利率高所以曲線是向上彎﹐主要原因有風(fēng)險(xiǎn)因素及期望因素。但是在高度通貨膨脹的情況下﹐短期利率會(huì)很高。例如1981年及2000年-稍微向下傾斜的曲線。71業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享利率曲線的形狀及其改變20業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→72業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享21業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享73業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享22業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過(guò)度時(shí)期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動(dòng)。利率架構(gòu)及推算。74業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享過(guò)度時(shí)期﹕曲線的傾斜度的改變或平行上下移動(dòng)。23業(yè)精于勤荒于75業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享24業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享76業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享25業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享77業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享26業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享78業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享27業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享79業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享28業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享80業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享29業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享81業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享30業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享82業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享31業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享83業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享32業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1year2years3years4years5yearsJun-0398.711.29%

Sep-0398.6651.33%

Dec-0398.491.51%

Mar-0498.21.80%1.49%1.49%

Jun-0497.8452.16%

Sep-0497.482.52%

Dec-0497.122.88%

Mar-0596.813.19%2.71%

1.81%

Jun-0596.5453.46%

Sep-0596.2953.71%

Dec-0596.063.94%

Mar-0695.864.14%3.87%

2.49%

Jun-0695.674.33%

Sep-0695.4954.51%

Dec-0695.324.68%

Mar-0795.1754.83%4.67%

3.03%

Jun-0795.034.97%

Sep-0794.915.09%

Dec-0794.785.22%

Mar-0894.695.31%5.25%

3.47%84業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享Spotyieldtomaturity&Forwa基本策略﹕利率不變﹕架構(gòu)推算。利率上升﹕早期﹐晚期。利率下降﹕早期﹐晚期。假設(shè)﹕高點(diǎn)﹐低點(diǎn)85業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享基本策略﹕34業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享86業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享35業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBeforeAfterBeforeAfterJan-98Jan-005.505.50Jan-02Feb-981-Feb-005.500.255.75Feb-02Mar-9821-Mar-005.750.256.00Mar-02Apr-98Apr-006.006.00Apr-02May-98May-006.000.506.50May-02Jun-98Jun-006.506.50Jun-02Jul-98Jul-006.506.50Jul-02Aug-98Aug-006.506.50Aug-02Sep-985.25Sep-006.506.50Sep-02Oct-985.25-0.255.00Oct-006.506.50Oct-0217-Nov-985.00-0.254.75Nov-006.506.506-Nov-021.75-0.501.25Dec-98Dec-006.506.50Dec-02Jan-993-Jan-016.50-0.506.00Jan-03Feb-9930-Jan-016.00-0.505.50Feb-03Mar-9920-Mar-015.50-0.505.00Mar-03Apr-9918-Apr-015.00-0.504.50Apr-03May-9915-May-014.50-0.504.00May-0329-Jun-994.750.255.0026-Jun-014.00-0.253.7525-Jun-031.25-0.251.00Jul-995.005.00Jul-013.753.75Jul-0324-Aug-995.000.255.251-Aug-013.75-0.253.50Aug-03Sep-995.255.2517-Sep-013.50-0.503.00Sep-03Oct-995.255.25Oct-013.00-0.502.50Oct-0316-Nov-995.250.255.50Nov-012.50-0.502.00

Dec-995.505.50Dec-012.00-0.251.75

87業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享DiscountRateBeforeAfterBefore

/releases/H15/Current/:BoardofGovernors,FederalReserveSystemHistoricalDiscountRate

Othercharts:OtherInterestRates,TradeWeightedValueoftheDollar

88業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S→分享

/releasSpotyieldtomaturity&ForwardratesContractSettle3MonthForward1Year