小波變換發(fā)展與應用課件

小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_小波變換發(fā)展與應用小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_小波分析發(fā)展歷史1807年Fourier提出傅里葉分析,1822年發(fā)表“熱傳導解析理論”論文1910年Har提出最簡單的小波1980年Morlet首先提出平移伸縮的小波公式,用于地質(zhì)勘探1985年Meyer和稍后的Daubechies提出“正交小波基”,此后形成小波研究的高潮1988年Mallat提出的多分辨度分析理論(MRA),統(tǒng)一了語音識別中的鏡向濾波,子帶編碼,圖象處理中的金字塔法等幾個不相關的領域。1988年Maat提出的多分辨度分析理論,統(tǒng)一了幾個不相關的領域:包括語音識別中的鏡向濾波,圖象處理中的金字塔方法,地震分析中短時波形處理等當在某一個分辨度檢測不到的現(xiàn)象,在另個分辨度卻很容易觀察處理。例如當前，體育學科的教學改革一直是備受社會各方關注的焦點，在有關部門和專家學者的共同努力探索下，很多新的體育教學方法被提出來，其中分項選項教學就是應用比較廣泛的教學方法，并且在實施過程中受到很多老師和學生的歡迎。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家在教育領域的投入逐年增加，各類院校的體育教學設施和器材得到了更新和補充，教學條件有了很大改觀。按照以學生為主體的素質(zhì)教育改革要求，學校也認識到了增加學生在體育教學中自主選擇性學習的必要性。一、實施體育分項選項教學的意義分項選項教學是在“健康第一”教學思想的指導下，結合學校自身的實際條件，制定出易于開展的體育教學項目，使學生能夠結合自己的興趣愛好和身體條件，在學校提供的體育科目中選擇適合自己的項目。實施分項選項教學不僅能夠打破教學班級的限制，讓學生能夠在興趣的驅(qū)動下自由結合，還可以鼓勵體育教師積極發(fā)揮自己的體育特長，指導學生在某些運動項目上有更深的造詣。這樣既能激發(fā)學生的體育學習興趣，又能達到促進學生身心健康發(fā)展的教學目的。這與新教育改革中主動參與、身體健康、科學鍛煉、社會適應的教學要求是完全一致的。二、高中體育教學分項選項教學實施中存在的問題1.分項選項教學執(zhí)行程度不高分項選項教學是順應了新的高中體育教學改革要求而提出的教學方法，這種教學方法不僅打破了傳統(tǒng)體育教學生硬死板的教學模式，也為其他學科的教學方法改進提供了經(jīng)驗。但是由于開展分項選項教學需要投入較大的人力、物力，且缺少必要的教學組織經(jīng)驗，另外，管理者對體育學科的偏見作祟，使得很多高中學校的體育分項選項教學沒有得到很好的執(zhí)行，學校所做的都是表面化的工作。這說明，很多高中學校對分項選項教學的意義和目的還沒有領悟透徹，這是分項選項教學難以得到有效落實的重要原因。2.體育教師對分項選項教學缺乏足夠的認識新的教學方法的實施首先就是要求廣大教育工作者必須更新觀念，積極學習，不斷提高自己的教育理論水平和對新的教學理念的認識程度，這對于分項選項教學的實施具有極為重要的意義。但是，目前很多高中學校的體育教師對于分項選項教學的認識還比較模糊，一些人認為分項選項教學實施起來很困難，因為缺少組織經(jīng)驗；一些人認為分項選項教學太過理想化，不一定適用；還有的甚至不知道分項選項教學為何物！受到體育教師主觀意志的限制，分項選項教學的開展面臨很大困難，因此加深高中體育教師對分項選項教學的理解是在推廣教育改革道路上必須要做的工作。3.教學效率偏低分項選項教學的教學效果分析在于學生的體育知識和運動技能是否得到提高，對于體育文化的認同感是否增強。但是由于校方的重視程度不夠，教師對分項選項教學方法理解不清、認識不深，導致在體育教學組織過程中效率很低，項目設置不清，教學活動的組織混亂，很多學生因此沒有體會到分項選項教學帶來的好處，在體育運動技能上也沒有得到提高。三、實現(xiàn)在高中體育教學中分項選項教學有效應用的措施1.加深對體育分項選項教學的認識分項選項教學的開展關鍵在于學校領導和體育教師對體育教學改革重要性的認識程度，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，將體育課的成績列入中考和高考成績中成為一種趨勢，目前正在組織實施階段，因此，作為校領導和體育教師必須轉變觀念，加強對體育教學改革的重視程度。作為校領導應盡最大努力，改善學校的體育教學環(huán)境，補充體育器材，嚴格規(guī)定體育課時。同時，要求體育教師必須加強學習，組織體育教師進行新課改的教育理論培訓，積極學習如分項選項教學這種新的教學方法的內(nèi)容和應用方法，加強與體育先進校的交流，學習體育教學經(jīng)驗，將學習成果列入教師績效考核內(nèi)容中。2.做好課前準備工作要想保證分項選項教學的有效應用，充足的課前準備工作是必不可少的。首先，在設置選項課程前，校方需要認真傾聽學生的意見，可以通過填寫調(diào)查問卷的形式就學生感興趣的體育項目進行了解。校方和體育老師以此為參照，結合學校本身的體育教學條件和師資力量，盡可能多地為學生設置特長專項；其次，不同的體育選項所采用的學習資料和教學形式也不盡相同，因此，學校應以教學大綱為依據(jù)，本著以學生為主體的原則，選擇適合學生的學習和練習的項目教學方式，科學合理地編排教學計劃和內(nèi)容，保證分項選項教學能夠順利、有序地開展。3.營造愉快、和諧的教學氛圍良好的教學氛圍對于提高教學質(zhì)量具有很大的幫助，因此，作為體育教師必須注意愉快和諧教學氛圍的創(chuàng)建。分項選項教學不以原來的教學班級形式組織教學，而是以個人興趣為標準，將不同班級的學生組合在一起，這樣在學生集合和課堂管理等方面都會出現(xiàn)困難。為此，在開展分項選項教學活動中，體育教師必須嚴格上課紀律，對于遲到、曠課和不守紀律的學生要有相應的懲罰措施，如罰做俯臥撐、給大家唱歌、打掃訓練場地等；另外，由于來自不同的班級，很多學生彼此并不認識，這就影響了教學組織的團結性和凝聚力，也不利于體育活動中的相互配合。所以，在開始授課前，教師可以組織學生進行自我介紹，開展記人名的比賽、做游戲等辦法，讓學生迅速認識、熟悉彼此，建立起溫馨和諧的班級同學關系。在師生關系上，體育教師必須注意自己的言談舉止，多與學生交流，幫助學生解決學習中遇到的困難，建立和諧穩(wěn)定的師生關系。這樣更有利于分項選項教學的開展。4.建立課程淘汰機制分項選項教學以學生的興趣愛好為導向設置教學科目，但是也必須按照教學大綱的要求來執(zhí)行，在科目選擇的過程中，有時會出現(xiàn)有的科目填報人數(shù)多，有的科目則無人問津的現(xiàn)象。這就需要建立一個科學合理的課程淘汰機制，每門課程都必須有固定的人數(shù)限制，以保證教學資源的有效利用，對于一些有體育方面特長的學生，可以讓體育教師進行個別的專門輔導，照顧學生在個性發(fā)展方面的需要。5.完善教學總結和反思機制新的教學方法的推行必然會遇到諸多問題，這就需要我們的教育工作者結合實踐經(jīng)驗，積極進行教學反思和總結，特別是像分項選項教學這種新穎的教學方法，在執(zhí)行中必定會出現(xiàn)很多意料之外的情況，學校應當組織體育教師定期進行研討、交流，總結經(jīng)驗和不足，找出解決辦法，提出下一步的教學計劃，使分項選項教學在實踐中不斷得到完善。體育教學對于提高國民身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展具有積極作用，分項選項教學是一種體育教學方法的新嘗試，有利于發(fā)揮學生的體育特長，培養(yǎng)對體育學習的興趣。目前，在應用中還存在很多問題，廣大體育教育工作者應認真研究思考，努力嘗試，為促進學校體育教學發(fā)展而努力奮斗！一、農(nóng)村初中寫作教學問題分析1.教學目標與設計問題農(nóng)村初中寫作教學中部分教師主要參考教學工具書，或直接購買教案書，或按照自己的想法隨意開展作文教學，這就造成教師在寫作教學中缺乏目的性和系統(tǒng)性。寫作教學應該循序漸進，如七年級學生剛進入初中，但寫作要求發(fā)生了一系列的變化，這時教師要明確寫作教學目標，做好初中與小學寫作教學的銜接工作，不然將會直接影響學生寫作水平的提高。2.寫作訓練的不足大部分農(nóng)村初中語文課程設置為每天一節(jié)，一周共有六節(jié)語文課，但并未明確設置寫作課。寫作教學本身就不是短期內(nèi)可以看見成效的工作，有限時間與精力造成了學生寫作訓練偏少。加上教師每一篇閱讀課文都要教學，部分自讀課文也要教學，造成工作量大，也就更傾向于閱讀教學，寫作課時間就變得更少。3.學生自身存在的問題通過長期的教學總結及查閱相關資料，以及收集我校各年級學生的作文，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)寫作教學中學生自身存在很多問題。例如：缺乏寫作動機、寫作基礎不夠扎實、寫作素材同質(zhì)化等。寫作基礎不夠扎實表現(xiàn)為作文審題不到位，寫作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，或立意不深，缺乏創(chuàng)意、語言表達不規(guī)范造成文章蒼白無力，這些問題都影響到寫作教學質(zhì)量。二、農(nóng)村初中寫作教學問題的解決措施1.明確寫作教學的目標教師在教學過程中一定要意識到寫作對學生未來發(fā)展的重要性，認真研讀教學要求，并根據(jù)學生自身情況和目前存在的實際問題、學生的寫作能力等，有針對性地對學生進行寫作訓練。如，教師可以將初中三年的寫作目標按學期分解并制定相應的教學計劃。在進行目標分解時，一定要按學期進度將這三年的寫作目標由易到難、由淺到深，按照梯形分解方式安排下去，并要求學生完成目標，從而保證學生寫作水平的提升。在實際實施過程中，教師還可以根據(jù)本班級學生實際寫作能力對寫作目標進行適當調(diào)整，但必須保證學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。而且在整個教學過程中，教師一定要明?_并認真落實寫作目標，如此才能保證教學任務的有序進行。2.做好寫作教學指導工作在教學過程中，如果遇到一些比較難寫的作文題時，教師可以先引導學生說一說自己看過文題后的第一想法，就文題發(fā)表自己的看法，然后將主動權教給學生，讓他們以口頭作文的形式講述自己的思路。當然因為學生能力的不同，有的學生開始時僅能說一些簡單的詞語或者短句子，但這都是學生開動腦筋的一種表現(xiàn)，是他們思考的成果，教師應該給予鼓勵，幫學生樹立自信心。這種以學生為教學主體，先說后寫的教學方式，引導他們將口頭表達轉化為書面表達，對學生收集寫作資料和素材、開闊寫作思維極其有利，特別是那些寫作困難的學生，他們在傾聽和參考過其他學生的表達和見解之后，會逐漸形成自己的見解，他們也會躍躍欲試的想要表達自己的想法。而參與口頭表達的同學，講得好的會在教師的鼓勵下開闊思維，更能激發(fā)他們的想象力和寫作激情。3.其他寫作教學技巧（1）討論階段。在開始階段，可以先利用多媒體將寫作內(nèi)容展示出來，然后大家一起交流討論。要求學生根據(jù)所講述的寫作技巧對文章進行布局。同時組內(nèi)成員都要參與進來，并提出自己的參考意見，給予一定幫助。（2）初稿完成。教師可以根據(jù)討論內(nèi)容，要求學生在40分鐘時間內(nèi)獨自完成初稿，這樣對學生而言即是時間上的保證，又是時間上的限制。在有限時間內(nèi)對學生寫作能力進行訓練，對于提高寫作效率十分有效。（3）相互批改。當學生寫作完成后，這一環(huán)節(jié)，先要求學生進行組內(nèi)評閱，以小組為單位，大家相互批改、相互學習，達到取長補短的作用。然后每組學生可以選擇該組寫得最好的文章，或者大家根據(jù)批改后的結果重組一篇文章拿出來進行班內(nèi)展示，每個成員都應以為本組爭光為榮，爭取將自己的文章拿出來展示。教師根據(jù)組內(nèi)評比結果頒發(fā)獎勵，以此激勵各小組成員繼續(xù)團結協(xié)作，大家共同進步。（4）展示結果。等各小組選出優(yōu)秀的文章后，再利用多媒體展示出來，由班內(nèi)所有成員進行參考和評比，同時教師也要給予評價，此時的教師評價主要以鼓勵為主。（5）鞏固成果。當評比結束后，教師要引導學生對自己的文章進行反思和修改，最終形成一篇成稿上交，同時教師要根據(jù)學生提交的文章及時進行反饋，引導學生對文章再次進行反思和總結，從而達到最終的寫作目的。小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1小波分析發(fā)展歷史1807年Fourier提出傅里葉分析,1822年發(fā)表“熱傳導解析理論”論文1910年Har提出最簡單的小波1980年Morlet首先提出平移伸縮的小波公式,用于地質(zhì)勘探1985年Meyer和稍后的Daubechies提出“正交小波基”,此后形成小波研究的高潮1988年Mallat提出的多分辨度分析理論(MRA),統(tǒng)一了語音識別中的鏡向濾波,子帶編碼,圖象處理中的金字塔法等幾個不相關的領域。小波分析發(fā)展歷史21988年Maat提出的多分辨度分析理論,統(tǒng)一了幾個不相關的領域:包括語音識別中的鏡向濾波,圖象處理中的金字塔方法,地震分析中短時波形處理等當在某一個分辨度檢測不到的現(xiàn)象,在另個分辨度卻很容易觀察處理。例如1988年Maat提出的多分辨度分析理論,3小波分析是純數(shù)學、應用數(shù)學和工程技術的完美結合。從數(shù)學來說是大半個世紀“調(diào)和分析”的結晶(包括傅里葉分析、函數(shù)空間等)。小波變換是20世紀最輝煌科學成就之一。在計算機應用、信號處理、圖象分析、非線性科學、地球科學和應用技術等已有重大突破,預示著小波分析進一步熱潮的到來小波分析是純數(shù)學、應用數(shù)學和工程技4“小波分析”是分析原始信號各種變化的特性,進一步用于數(shù)據(jù)壓縮、噪聲去除、特征選擇等例如歌唱信號:是高音還是低音發(fā)聲時間長短、起伏、旋律等。從平穩(wěn)的波形發(fā)現(xiàn)突變的尖峰。小波分析是利用多種“小波基函數(shù)”對“原始信號”進行分解?！靶〔ǚ治觥笔欠治鲈夹盘柛鞣N5小波的時間和頻率特性時間A時間B運用小波基,可以提取信號中的“指定時間”和“指定頻率”的變化。時間:提取信號中“指定時間”(時間A或時間B)的變化。顧名思義,小波在某時間發(fā)生的小的波動。頻率:提取信號中時間A的比較慢速變化,稱較低頻率成分;而提取信號中時間B的比較快速變化,稱較高頻率成分小波的時間和頻率特性6As0As07參考M.Vetterli”WaveletsandSubbandPrenticeHallptR995p參考8小波的3個特點小波變換,既具有頻率分析的性質(zhì),又能表示發(fā)生的時間。有利于分析確定時間發(fā)生的現(xiàn)象。(傅里葉變換只具有頻率分析的性質(zhì))小波變換的多分辨度的變換,有利于各分辨度不同特征的提取(圖象壓縮,邊緣抽取,噪聲過濾等)小波變換比快速Fourier變換還要快一個數(shù)量級。信號長度為M時,Fourier變換(左)和小波變換(右)計算復雜性分別如下公式:小波的3個特點9小波基表示發(fā)生的時間和頻率傅里葉變換Fourier)基小波基時間采樣基“時頻局域性”圖解:Fourier變換的基(上)小波變換基(中)和時間采樣基(下)的比較小波基表示發(fā)生的時間和頻率10信號的時頻分析:信號時頻分析的重要性:時間和頻率是描述信號的兩個最重要的物理量。信號的時域和頻域之間具有緊密的聯(lián)系信號時頻分析的主要方法F(o)=f(t)ejodtf(t)=.F(c)ejeta信號的時頻分析:11小波變換發(fā)展與應用課件12小波變換發(fā)展與應用課件13小波變換發(fā)展與應用課件14小波變換發(fā)展與應用課件15小波變換發(fā)展與應用課件16小波變換發(fā)展與應用課件17小波變換發(fā)展與應用課件18小波變換發(fā)展與應用課件19小波變換發(fā)展與應用課件20小波變換發(fā)展與應用課件21小波變換發(fā)展與應用課件22小波變換發(fā)展與應用課件23小波變換發(fā)展與應用課件24小波變換發(fā)展與應用課件25小波變換發(fā)展與應用課件26小波變換發(fā)展與應用課件27小波變換發(fā)展與應用課件28小波變換發(fā)展與應用課件29小波變換發(fā)展與應用課件30小波變換發(fā)展與應用課件31小波變換發(fā)展與應用課件32小波變換發(fā)展與應用課件33小波變換發(fā)展與應用課件34小波變換發(fā)展與應用課件35小波變換發(fā)展與應用課件36小波變換發(fā)展與應用課件37小波變換發(fā)展與應用課件38小波變換發(fā)展與應用課件39小波變換發(fā)展與應用課件40小波變換發(fā)展與應用課件41小波變換發(fā)展與應用課件4231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里43小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_小波變換發(fā)展與應用小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_小波分析發(fā)展歷史1807年Fourier提出傅里葉分析,1822年發(fā)表“熱傳導解析理論”論文1910年Har提出最簡單的小波1980年Morlet首先提出平移伸縮的小波公式,用于地質(zhì)勘探1985年Meyer和稍后的Daubechies提出“正交小波基”,此后形成小波研究的高潮1988年Mallat提出的多分辨度分析理論(MRA),統(tǒng)一了語音識別中的鏡向濾波,子帶編碼,圖象處理中的金字塔法等幾個不相關的領域。1988年Maat提出的多分辨度分析理論,統(tǒng)一了幾個不相關的領域:包括語音識別中的鏡向濾波,圖象處理中的金字塔方法,地震分析中短時波形處理等當在某一個分辨度檢測不到的現(xiàn)象,在另個分辨度卻很容易觀察處理。例如當前，體育學科的教學改革一直是備受社會各方關注的焦點，在有關部門和專家學者的共同努力探索下，很多新的體育教學方法被提出來，其中分項選項教學就是應用比較廣泛的教學方法，并且在實施過程中受到很多老師和學生的歡迎。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家在教育領域的投入逐年增加，各類院校的體育教學設施和器材得到了更新和補充，教學條件有了很大改觀。按照以學生為主體的素質(zhì)教育改革要求，學校也認識到了增加學生在體育教學中自主選擇性學習的必要性。一、實施體育分項選項教學的意義分項選項教學是在“健康第一”教學思想的指導下，結合學校自身的實際條件，制定出易于開展的體育教學項目，使學生能夠結合自己的興趣愛好和身體條件，在學校提供的體育科目中選擇適合自己的項目。實施分項選項教學不僅能夠打破教學班級的限制，讓學生能夠在興趣的驅(qū)動下自由結合，還可以鼓勵體育教師積極發(fā)揮自己的體育特長，指導學生在某些運動項目上有更深的造詣。這樣既能激發(fā)學生的體育學習興趣，又能達到促進學生身心健康發(fā)展的教學目的。這與新教育改革中主動參與、身體健康、科學鍛煉、社會適應的教學要求是完全一致的。二、高中體育教學分項選項教學實施中存在的問題1.分項選項教學執(zhí)行程度不高分項選項教學是順應了新的高中體育教學改革要求而提出的教學方法，這種教學方法不僅打破了傳統(tǒng)體育教學生硬死板的教學模式，也為其他學科的教學方法改進提供了經(jīng)驗。但是由于開展分項選項教學需要投入較大的人力、物力，且缺少必要的教學組織經(jīng)驗，另外，管理者對體育學科的偏見作祟，使得很多高中學校的體育分項選項教學沒有得到很好的執(zhí)行，學校所做的都是表面化的工作。這說明，很多高中學校對分項選項教學的意義和目的還沒有領悟透徹，這是分項選項教學難以得到有效落實的重要原因。2.體育教師對分項選項教學缺乏足夠的認識新的教學方法的實施首先就是要求廣大教育工作者必須更新觀念，積極學習，不斷提高自己的教育理論水平和對新的教學理念的認識程度，這對于分項選項教學的實施具有極為重要的意義。但是，目前很多高中學校的體育教師對于分項選項教學的認識還比較模糊，一些人認為分項選項教學實施起來很困難，因為缺少組織經(jīng)驗；一些人認為分項選項教學太過理想化，不一定適用；還有的甚至不知道分項選項教學為何物！受到體育教師主觀意志的限制，分項選項教學的開展面臨很大困難，因此加深高中體育教師對分項選項教學的理解是在推廣教育改革道路上必須要做的工作。3.教學效率偏低分項選項教學的教學效果分析在于學生的體育知識和運動技能是否得到提高，對于體育文化的認同感是否增強。但是由于校方的重視程度不夠，教師對分項選項教學方法理解不清、認識不深，導致在體育教學組織過程中效率很低，項目設置不清，教學活動的組織混亂，很多學生因此沒有體會到分項選項教學帶來的好處，在體育運動技能上也沒有得到提高。三、實現(xiàn)在高中體育教學中分項選項教學有效應用的措施1.加深對體育分項選項教學的認識分項選項教學的開展關鍵在于學校領導和體育教師對體育教學改革重要性的認識程度，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，將體育課的成績列入中考和高考成績中成為一種趨勢，目前正在組織實施階段，因此，作為校領導和體育教師必須轉變觀念，加強對體育教學改革的重視程度。作為校領導應盡最大努力，改善學校的體育教學環(huán)境，補充體育器材，嚴格規(guī)定體育課時。同時，要求體育教師必須加強學習，組織體育教師進行新課改的教育理論培訓，積極學習如分項選項教學這種新的教學方法的內(nèi)容和應用方法，加強與體育先進校的交流，學習體育教學經(jīng)驗，將學習成果列入教師績效考核內(nèi)容中。2.做好課前準備工作要想保證分項選項教學的有效應用，充足的課前準備工作是必不可少的。首先，在設置選項課程前，校方需要認真傾聽學生的意見，可以通過填寫調(diào)查問卷的形式就學生感興趣的體育項目進行了解。校方和體育老師以此為參照，結合學校本身的體育教學條件和師資力量，盡可能多地為學生設置特長專項；其次，不同的體育選項所采用的學習資料和教學形式也不盡相同，因此，學校應以教學大綱為依據(jù)，本著以學生為主體的原則，選擇適合學生的學習和練習的項目教學方式，科學合理地編排教學計劃和內(nèi)容，保證分項選項教學能夠順利、有序地開展。3.營造愉快、和諧的教學氛圍良好的教學氛圍對于提高教學質(zhì)量具有很大的幫助，因此，作為體育教師必須注意愉快和諧教學氛圍的創(chuàng)建。分項選項教學不以原來的教學班級形式組織教學，而是以個人興趣為標準，將不同班級的學生組合在一起，這樣在學生集合和課堂管理等方面都會出現(xiàn)困難。為此，在開展分項選項教學活動中，體育教師必須嚴格上課紀律，對于遲到、曠課和不守紀律的學生要有相應的懲罰措施，如罰做俯臥撐、給大家唱歌、打掃訓練場地等；另外，由于來自不同的班級，很多學生彼此并不認識，這就影響了教學組織的團結性和凝聚力，也不利于體育活動中的相互配合。所以，在開始授課前，教師可以組織學生進行自我介紹，開展記人名的比賽、做游戲等辦法，讓學生迅速認識、熟悉彼此，建立起溫馨和諧的班級同學關系。在師生關系上，體育教師必須注意自己的言談舉止，多與學生交流，幫助學生解決學習中遇到的困難，建立和諧穩(wěn)定的師生關系。這樣更有利于分項選項教學的開展。4.建立課程淘汰機制分項選項教學以學生的興趣愛好為導向設置教學科目，但是也必須按照教學大綱的要求來執(zhí)行，在科目選擇的過程中，有時會出現(xiàn)有的科目填報人數(shù)多，有的科目則無人問津的現(xiàn)象。這就需要建立一個科學合理的課程淘汰機制，每門課程都必須有固定的人數(shù)限制，以保證教學資源的有效利用，對于一些有體育方面特長的學生，可以讓體育教師進行個別的專門輔導，照顧學生在個性發(fā)展方面的需要。5.完善教學總結和反思機制新的教學方法的推行必然會遇到諸多問題，這就需要我們的教育工作者結合實踐經(jīng)驗，積極進行教學反思和總結，特別是像分項選項教學這種新穎的教學方法，在執(zhí)行中必定會出現(xiàn)很多意料之外的情況，學校應當組織體育教師定期進行研討、交流，總結經(jīng)驗和不足，找出解決辦法，提出下一步的教學計劃，使分項選項教學在實踐中不斷得到完善。體育教學對于提高國民身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展具有積極作用，分項選項教學是一種體育教學方法的新嘗試，有利于發(fā)揮學生的體育特長，培養(yǎng)對體育學習的興趣。目前，在應用中還存在很多問題，廣大體育教育工作者應認真研究思考，努力嘗試，為促進學校體育教學發(fā)展而努力奮斗！一、農(nóng)村初中寫作教學問題分析1.教學目標與設計問題農(nóng)村初中寫作教學中部分教師主要參考教學工具書，或直接購買教案書，或按照自己的想法隨意開展作文教學，這就造成教師在寫作教學中缺乏目的性和系統(tǒng)性。寫作教學應該循序漸進，如七年級學生剛進入初中，但寫作要求發(fā)生了一系列的變化，這時教師要明確寫作教學目標，做好初中與小學寫作教學的銜接工作，不然將會直接影響學生寫作水平的提高。2.寫作訓練的不足大部分農(nóng)村初中語文課程設置為每天一節(jié)，一周共有六節(jié)語文課，但并未明確設置寫作課。寫作教學本身就不是短期內(nèi)可以看見成效的工作，有限時間與精力造成了學生寫作訓練偏少。加上教師每一篇閱讀課文都要教學，部分自讀課文也要教學，造成工作量大，也就更傾向于閱讀教學，寫作課時間就變得更少。3.學生自身存在的問題通過長期的教學總結及查閱相關資料，以及收集我校各年級學生的作文，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)寫作教學中學生自身存在很多問題。例如：缺乏寫作動機、寫作基礎不夠扎實、寫作素材同質(zhì)化等。寫作基礎不夠扎實表現(xiàn)為作文審題不到位，寫作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，或立意不深，缺乏創(chuàng)意、語言表達不規(guī)范造成文章蒼白無力，這些問題都影響到寫作教學質(zhì)量。二、農(nóng)村初中寫作教學問題的解決措施1.明確寫作教學的目標教師在教學過程中一定要意識到寫作對學生未來發(fā)展的重要性，認真研讀教學要求，并根據(jù)學生自身情況和目前存在的實際問題、學生的寫作能力等，有針對性地對學生進行寫作訓練。如，教師可以將初中三年的寫作目標按學期分解并制定相應的教學計劃。在進行目標分解時，一定要按學期進度將這三年的寫作目標由易到難、由淺到深，按照梯形分解方式安排下去，并要求學生完成目標，從而保證學生寫作水平的提升。在實際實施過程中，教師還可以根據(jù)本班級學生實際寫作能力對寫作目標進行適當調(diào)整，但必須保證學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。而且在整個教學過程中，教師一定要明?_并認真落實寫作目標，如此才能保證教學任務的有序進行。2.做好寫作教學指導工作在教學過程中，如果遇到一些比較難寫的作文題時，教師可以先引導學生說一說自己看過文題后的第一想法，就文題發(fā)表自己的看法，然后將主動權教給學生，讓他們以口頭作文的形式講述自己的思路。當然因為學生能力的不同，有的學生開始時僅能說一些簡單的詞語或者短句子，但這都是學生開動腦筋的一種表現(xiàn)，是他們思考的成果，教師應該給予鼓勵，幫學生樹立自信心。這種以學生為教學主體，先說后寫的教學方式，引導他們將口頭表達轉化為書面表達，對學生收集寫作資料和素材、開闊寫作思維極其有利，特別是那些寫作困難的學生，他們在傾聽和參考過其他學生的表達和見解之后，會逐漸形成自己的見解，他們也會躍躍欲試的想要表達自己的想法。而參與口頭表達的同學，講得好的會在教師的鼓勵下開闊思維，更能激發(fā)他們的想象力和寫作激情。3.其他寫作教學技巧（1）討論階段。在開始階段，可以先利用多媒體將寫作內(nèi)容展示出來，然后大家一起交流討論。要求學生根據(jù)所講述的寫作技巧對文章進行布局。同時組內(nèi)成員都要參與進來，并提出自己的參考意見，給予一定幫助。（2）初稿完成。教師可以根據(jù)討論內(nèi)容，要求學生在40分鐘時間內(nèi)獨自完成初稿，這樣對學生而言即是時間上的保證，又是時間上的限制。在有限時間內(nèi)對學生寫作能力進行訓練，對于提高寫作效率十分有效。（3）相互批改。當學生寫作完成后，這一環(huán)節(jié)，先要求學生進行組內(nèi)評閱，以小組為單位，大家相互批改、相互學習，達到取長補短的作用。然后每組學生可以選擇該組寫得最好的文章，或者大家根據(jù)批改后的結果重組一篇文章拿出來進行班內(nèi)展示，每個成員都應以為本組爭光為榮，爭取將自己的文章拿出來展示。教師根據(jù)組內(nèi)評比結果頒發(fā)獎勵，以此激勵各小組成員繼續(xù)團結協(xié)作，大家共同進步。（4）展示結果。等各小組選出優(yōu)秀的文章后，再利用多媒體展示出來，由班內(nèi)所有成員進行參考和評比，同時教師也要給予評價，此時的教師評價主要以鼓勵為主。（5）鞏固成果。當評比結束后，教師要引導學生對自己的文章進行反思和修改，最終形成一篇成稿上交，同時教師要根據(jù)學生提交的文章及時進行反饋，引導學生對文章再次進行反思和總結，從而達到最終的寫作目的。小波變換發(fā)展與應用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?4小波分析發(fā)展歷史1807年Fourier提出傅里葉分析,1822年發(fā)表“熱傳導解析理論”論文1910年Har提出最簡單的小波1980年Morlet首先提出平移伸縮的小波公式,用于地質(zhì)勘探1985年Meyer和稍后的Daubechies提出“正交小波基”,此后形成小波研究的高潮1988年Mallat提出的多分辨度分析理論(MRA),統(tǒng)一了語音識別中的鏡向濾波,子帶編碼,圖象處理中的金字塔法等幾個不相關的領域。小波分析發(fā)展歷史451988年Maat提出的多分辨度分析理論,統(tǒng)一了幾個不相關的領域:包括語音識別中的鏡向濾波,圖象處理中的金字塔方法,地震分析中短時波形處理等當在某一個分辨度檢測不到的現(xiàn)象,在另個分辨度卻很容易觀察處理。例如1988年Maat提出的多分辨度分析理論,46小波分析是純數(shù)學、應用數(shù)學和工程技術的完美結合。從數(shù)學來說是大半個世紀“調(diào)和分析”的結晶(包括傅里葉分析、函數(shù)空間等)。小波變換是20世紀最輝煌科學成就之一。在計算機應用、信號處理、圖象分析、非線性科學、地球科學和應用技術等已有重大突破,預示著小波分析進一步熱潮的到來小波分析是純數(shù)學、應用數(shù)學和工程技47“小波分析”是分析原始信號各種變化的