淺論如何在機(jī)械工程類課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教

淺論如何在機(jī)械工程類課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教論文本文關(guān)鍵詞語：機(jī)械工程類課程多媒體教學(xué)應(yīng)用論文內(nèi)容摘要：側(cè)重分析了機(jī)械類課程電子教案、多媒體投影、動畫模仿與仿真、多媒體錄像等多媒體教學(xué)在機(jī)械類課程教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)勢。機(jī)械工程類課程內(nèi)容牽涉機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及特性、機(jī)械的制作原理與工藝等，內(nèi)容廣泛，理論與理論性都較強(qiáng)。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，因此相比一些基礎(chǔ)課，機(jī)械工程類課程內(nèi)容抽象，理解困難，缺乏興趣性，學(xué)生普遍感覺枯燥無味，難以理解和承受。另外，又由于近年來，隨著高校的擴(kuò)招，普高熱升溫，中等職業(yè)教育的生源構(gòu)造發(fā)生很大的變化。大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識差，這影響到他們對理論知識的承受理解和把握，也影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣，故而教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段較為原始，晦氣于學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果難以提升。。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以其形象直觀、便于教學(xué)組織等多種優(yōu)點(diǎn)，成為解決機(jī)械工程類課程教學(xué)難題，并以其無可比較的優(yōu)勢，發(fā)揮著越來越主要的作用。1多媒體教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)勢1.1電子教案的應(yīng)用多媒體電子教案克制了手寫教案不便于修改、保存等缺點(diǎn)，老師能夠在教學(xué)理論不斷加人授課心得領(lǐng)會，改良教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可使教案在不斷改良的情況下得以反復(fù)利用。老師在反復(fù)教授同一門課的時(shí)候，不必重寫教案，而將精神集中到授課思路與方法改良上來，提升教案質(zhì)量和工作效率。1.2多媒體課件的應(yīng)用以幻燈片為主的多媒體課件教學(xué).在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越主要的作用，相對于傳統(tǒng)手寫板書有著不可比較的優(yōu)勢:(1)便于內(nèi)容的組織多媒體教學(xué)允許老師在授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，點(diǎn)擊不同條理的內(nèi)容，方便地將教子內(nèi)容展開或收縮;隨章點(diǎn)擊水同的章節(jié)或課題，能夠方便地對教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整。因此，老師可根據(jù)不同專業(yè)、不同條理教學(xué)對象的需要.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及課堂教學(xué)實(shí)際情況變化，在堅(jiān)持內(nèi)容的完好性和系統(tǒng)性不受影響的情況下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳略取舍或順序調(diào)整，方便地整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程構(gòu)造。進(jìn)而把握更多的自動性與靈敏性，并可較好地解決機(jī)械類課程經(jīng)常碰到的課時(shí)不足的矛盾。(2)提升課堂效率機(jī)械工程類課程內(nèi)容多，板書多，更有大量的圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，板書及繪圖占用了老師很大一部分時(shí)間，不只降低了課堂效率，而且經(jīng)常造成教學(xué)經(jīng)過中止。多媒體課件可使老師從繁忙的板書中解脫出來，將更多的時(shí)間與精神用到教學(xué)內(nèi)容授課上，通過小小鼠標(biāo)靈敏地把握課堂節(jié)拍。另外，老師還可將課件經(jīng)過挑選、整理后讓學(xué)生拷貝.以便于學(xué)生課后整理、復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上課時(shí)不必花費(fèi)過多的精神去記課堂筆記，把精神集中到聽課上來，更自動地參與教學(xué)經(jīng)過，增長與老師的互動與溝通，提升課堂效率。(3)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一個(gè)人得到的外界信息中，約有80%通過視覺獲取。多媒體課件以具界面豐富、形象直觀、整潔美觀、條理清楚、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，更易于吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。1.3cad/cam軟件教學(xué)利用cad/cam教學(xué)軟件可進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制作等課程的教學(xué)及課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生將所學(xué)的機(jī)械類課程綜合應(yīng)用，提升了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力、分析問題解決間題的能力，增長了理論時(shí)機(jī)，貼近了現(xiàn)代制作業(yè)的生產(chǎn)形式。1.4網(wǎng)絡(luò)資源的利用互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和普及，為多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)以其海量的信息，為廣闊老師提供了豐富的教學(xué)資源，老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)下載各種教學(xué)課件、軟件、圖片、錄像，獲得各種教學(xué)及專業(yè)信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)也為廣闊老師在更廣范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)與專業(yè)溝通提供了一個(gè)寬闊的平臺，為老師提升多媒體教學(xué)水平，增長專業(yè)知識提供有力的保障。1.5動畫演示與仿真的應(yīng)用動畫演示將抽象的內(nèi)容變得生動形象，易于承受與理解，生動的畫面更易引起學(xué)生的興趣;相對于傳統(tǒng)的實(shí)物課件，動畫模仿與演示愈加生動形象，靈敏機(jī)動，克制了實(shí)物課件的很多局限性。多媒體教學(xué)用動畫顯示部件構(gòu)造，模仿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，快捷方便，一目了然。對復(fù)雜的零部件構(gòu)造，通過三維動畫技術(shù)，鏡頭還能夠伸到現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的位置和角度，實(shí)現(xiàn)零件的任意剖分、組合。模仿切屑的構(gòu)成經(jīng)過、晶粒的成長經(jīng)過、加工誤差的構(gòu)成經(jīng)過等.能夠讓學(xué)生的視角延伸到實(shí)際生產(chǎn)中視野所不能到達(dá)的微觀，虛實(shí)結(jié)合、相得益彰，使抽象的問題詳細(xì)化、直觀化。通過動畫的演示，使得這些傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題變得直觀明了，學(xué)生很容易理解和把握。例如:機(jī)械制圖教學(xué)資料中的“三視圖的構(gòu)成及投影規(guī)律〞這一章節(jié)既是空間形體與平面圖形互相轉(zhuǎn)換的紐帶，又是學(xué)生空間想象能力初步構(gòu)成的關(guān)鍵所在，因而它是教學(xué)資料的一個(gè)重點(diǎn);又由于“三視圖〞的構(gòu)成與展開經(jīng)過較抽象，所以它又是教學(xué)資料的一個(gè)難點(diǎn)。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，要借助本節(jié)教學(xué)資料中的“平面圖形〞所作掛圖及結(jié)合老師的體位改變和手勢改變來描繪敘述“三視圖的看圖方法〞和“三視圖的構(gòu)成與展開經(jīng)過〞。由于“平面圖形〞無立體感，描繪敘述經(jīng)過又較抽象，因而，學(xué)生聽課感到吃力，通常需要花較多的課時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練能力完成該節(jié)教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生作業(yè)中的信息來檢查教學(xué)效果，筆者發(fā)現(xiàn)仍有30%-40%的學(xué)生概念欠清楚明晰，作業(yè)有毛病，需要較長一段時(shí)間的自我消化能力逐步構(gòu)成空間概念，而這往往會影響到后面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果就大不一樣。由于多媒體課件畫面生動形象、詳細(xì)直觀，能將“正投影〞的投影原理和三視圖的“看圖方法〞有機(jī)地結(jié)合并清楚地展示出來;同時(shí)，還能將三視圖的“構(gòu)成〞及“展開〞經(jīng)過生動直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。這樣既活潑踴躍了學(xué)生的空間思維經(jīng)過，又提升了學(xué)生的觀察效率，學(xué)生對所學(xué)教學(xué)資料能獲得充足感悟。另外，動畫課件制造方便簡單，只要把握任意一種動畫軟件，任何老師都能夠進(jìn)行動畫制造，其成本較實(shí)物課件大大降低。動畫仿真實(shí)習(xí)軟件還能使學(xué)生在教室中模仿實(shí)際生產(chǎn)的操作經(jīng)過。如在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，我們利用數(shù)控仿真軟件在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前進(jìn)行仿真模仿訓(xùn)練有素，使學(xué)生在進(jìn)人實(shí)訓(xùn)車間之前就已經(jīng)對實(shí)訓(xùn)的基本操作有了初步的認(rèn)識，進(jìn)而大大減少了實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，提升了實(shí)訓(xùn)的效率。又如在〔食品工程原理〕這門課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)(過濾、精餾、流化床枯燥、液體粘度測定等)許多，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠，不能知足實(shí)驗(yàn)要求，因而我采取了食品工程原理實(shí)驗(yàn)仿真軟件，使這一問題得到解決，在一定水平上也減少了對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的占用，節(jié)約了開資。1.6生產(chǎn)錄像的應(yīng)用機(jī)械工程類課程是與工程實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課程，在教學(xué)經(jīng)過中需要十分重視理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，利用多媒體生產(chǎn)錄像能夠讓學(xué)生在不走出教室的情況下，了解企業(yè)中產(chǎn)品及零件的生產(chǎn)經(jīng)過，了解零件與產(chǎn)品的功能與應(yīng)用，把課堂理論知識和理論知識有機(jī)地結(jié)合起來，貼近生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在一定水平上也緩解了教學(xué)設(shè)備與場地不足的矛盾。通太多媒體錄像介紹一些當(dāng)下機(jī)械設(shè)計(jì)與制作的新趨勢、新技術(shù)、新工藝，還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。2多媒體教學(xué)應(yīng)留意的問題利用多媒體教學(xué)，必需對課程進(jìn)行精心的分析，根據(jù)各門課程、各教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，結(jié)合老師本人的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，合理選擇多媒體手段，廣泛搜集照片、錄像等多媒體資源，精心設(shè)計(jì)多媒體構(gòu)造與界面，以充足發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，必需與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合。扎實(shí)的手工繪圖能力、分析計(jì)算能力，查閱資料等能力作為機(jī)械技術(shù)人品必備的基本要求，而這些能力單純靠多媒體是不能實(shí)現(xiàn)的.必需通過圖板繪圖，資料查閱、分析計(jì)算等傳統(tǒng)教學(xué)方式完成;而實(shí)習(xí)經(jīng)過中技能的提升、經(jīng)歷體驗(yàn)的積累也不是通過仿真訓(xùn)練就能到達(dá)的，也必需通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)能力完