教育組織及管理課件

教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活教育組織及管理教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)1、從組織形態(tài)的角度看(靜態(tài)觀):組織是由若干部門按一定結(jié)構(gòu)方式組合而成,并去實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)的整體。如:高斯(JohnM.Gaus):“組織是為便利實(shí)現(xiàn)大家同意的目標(biāo),經(jīng)由分配權(quán)利和責(zé)任對(duì)人力所作的安排”考察重點(diǎn):機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分、部門關(guān)系、人員配備。(如近年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革一大部制改革)2、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀組織是為完成共同目標(biāo)而彼此間分工合作、相互影響的活動(dòng)系統(tǒng)重點(diǎn)考察:組織中的人際關(guān)系、人的行為、組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制為了使初中學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，根據(jù)“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”的教學(xué)要求，筆者對(duì)如何在物理教學(xué)中滲透思想品德教育作了一些探索。所謂滲透，就是把思想品德教育寓于知識(shí)教學(xué)之中，不講空洞的道理，不強(qiáng)加于學(xué)生，順乎自然地進(jìn)行，使學(xué)生受到潛移默化的教育。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“五有”：即有意、有機(jī)、有度、有序、有效。一、有意有意，即教師必須在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育，否則，就有可能忽略了應(yīng)該滲透的思想品德教育的內(nèi)容，而削弱了思想品德教育。因此，教師備課時(shí)應(yīng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，設(shè)計(jì)好在什么時(shí)機(jī)，用什么方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣在教學(xué)過程中才能順乎自然地滲透德育。在學(xué)習(xí)《功》的兩個(gè)必要因素時(shí)，分析“勞而無功”，舉出實(shí)例：有一位叔叔拉了很重的一車菜，上坡時(shí)無論他怎樣用力車還是停在原處，沒有移動(dòng)距離。提問：“這位叔叔做功了嗎？”“沒有做功?！痹僮穯枺骸叭绻@時(shí)你剛好路過，會(huì)怎么做？”“上去幫他推一下。”給予肯定：“很好！在你的幫助下車子拉動(dòng)了，你們一起做了功?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，教育學(xué)生幫助有困難的人，也就是水到渠成了。在《導(dǎo)體和絕緣體》的課堂教學(xué)中，介紹導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察一段導(dǎo)線，認(rèn)識(shí)電線芯和芯外層的材料，分析各屬于導(dǎo)體、絕緣體。再?gòu)?qiáng)調(diào)好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的電工材料。然后講述長(zhǎng)江三峽水電站，是一項(xiàng)偉大的工程，就是靠“導(dǎo)線”輸送電能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。這令我們十分振奮，為祖國(guó)的繁榮昌盛感到無比的自豪！二、有機(jī)有機(jī)，即思想品德教育過程必須和知識(shí)傳授過程融為一體，有機(jī)地結(jié)合。思想品德教育的內(nèi)容、觀點(diǎn)必須是教材中內(nèi)在的東西，而不是附加上去的。切不可脫離教材的本身去牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋戴帽”，“貼標(biāo)簽”。要設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)和諧、自然的德育滲透環(huán)境。讓學(xué)生通過觀察、參觀、調(diào)查、考察、討論等形式，增強(qiáng)直觀感受，留下深刻印象。在《聲音的發(fā)生和傳播》的教學(xué)中，講授固體能傳聲時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的“土電話”演示打電話小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們興趣盎然。然后統(tǒng)計(jì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各村莊家庭安裝電話的數(shù)量，以及配有手機(jī)的數(shù)量。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)通訊事業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)遍及農(nóng)村，人們的生活水平正逐年提高。學(xué)生們切身感受到科技興國(guó)的良好形勢(shì)，體會(huì)到這都是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和改革開放帶來的結(jié)果。三、有度有度，即滲透分寸要恰當(dāng)，做到恰到好處。在進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育時(shí)，要如實(shí)地反映國(guó)情，對(duì)一些事實(shí)材料的宣傳應(yīng)做到不偏、不倚，不擴(kuò)大也不縮小，分析問題要一分為二，堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)國(guó)情有真正的了解，有利于樹立社會(huì)責(zé)任感?！睹芏戎R(shí)的應(yīng)用》新課引入時(shí)，可利用插圖“人民英雄紀(jì)念碑”，告訴學(xué)生我們今天幸福安定的生活都是革命烈士用熱血和生命換來的。增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)愛國(guó)熱情。同時(shí)，鼓舞學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)和卓越的才干報(bào)效祖國(guó)。讓學(xué)生討論“如何計(jì)算出人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？”然后引導(dǎo)學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，就能得到一種最有效的方法。短短幾分鐘的引入，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)的順利完成奠定了的基礎(chǔ)。四、有序有序，即在教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育必須符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。這就需要教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平出發(fā)，精心擬定教學(xué)中要滲透思想教育的不同層次內(nèi)容。例如《噪聲的危害和控制》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中聲音的分貝數(shù)和人的感覺的圖表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到30-40分貝是較理想的安靜環(huán)境；為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70分貝；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50分貝。教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要維護(hù)一個(gè)良好的生活環(huán)境，安寧的家園必須從自身做起，從身邊做。爭(zhēng)取做一名文明的學(xué)生，當(dāng)一名合格的公民。五、有效有效，即在教學(xué)中，應(yīng)同時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和思想品德教育的效益。物理教學(xué)要從素質(zhì)教育的整體出發(fā)，對(duì)德育、智育進(jìn)行系統(tǒng)籌劃，使之成為最優(yōu)組合，充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能。這樣，才能使學(xué)生在知、情、意等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)《電能》時(shí)，知道了電能的單位“度”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能小看1度電的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解1度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，使學(xué)生對(duì)節(jié)約用電有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我國(guó)電力還不充裕，節(jié)約用電不僅是節(jié)省個(gè)人開支，更是支援國(guó)家建設(shè)。教育學(xué)生不管是在家，在學(xué)校，還是公共場(chǎng)所，都應(yīng)該節(jié)約水電。只有從小事做起，將來才能干大事；只有從我做起，才能帶動(dòng)大家。生活在地球上的人們，要節(jié)約能源，保護(hù)好家園。我們的宗旨是：“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。”創(chuàng)客作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興群體其不但是當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)的重要推動(dòng)者，而且也被作為當(dāng)今時(shí)代具備綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的代名詞。旅游電商專業(yè)作為培養(yǎng)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)人才的重要對(duì)口專業(yè)，發(fā)展創(chuàng)客教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀創(chuàng)客，將成為重要研究課題。為此，作者在本文中結(jié)合旅游電商專業(yè)高職教育實(shí)際，對(duì)如何推廣創(chuàng)客教育提出相應(yīng)思路與見解。引言互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息大爆炸，不但給予人們了解世界、生活的渠道與信息，而且借助互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)移動(dòng)終端的使用將可催化自媒體的極大發(fā)展。高職教育作為現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)人才的重要輸送平臺(tái)與渠道，其每年均會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)大量的人才。旅游電商專業(yè)作為對(duì)口現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高校專業(yè)，不斷提升專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展帶來巨大幫助。為此，結(jié)合旅游電商專業(yè)開展與時(shí)代相互、與社會(huì)相承的人才培養(yǎng)將成為一項(xiàng)具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題。一、創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中應(yīng)用的可行性創(chuàng)客教育作為新時(shí)代背景下的創(chuàng)新教育模式，旨在培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、專業(yè)性的人才，并期望將每個(gè)個(gè)人都培養(yǎng)成能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才。創(chuàng)客教育與普通素質(zhì)教育的范圍不同，其更加注重理念的傳遞、文化的傳承，以及對(duì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的鉆研，有別于素質(zhì)教育范圍較廣、深度較淺的特點(diǎn)。創(chuàng)客教育與普通素質(zhì)教育的目的不一樣，其更加注重培育具有領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代管理人才、創(chuàng)業(yè)人才，而普通素質(zhì)教育更加趨向于研究型人才的培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育對(duì)于高職院校的整體教學(xué)范圍、課程培養(yǎng)目標(biāo)之間相互對(duì)應(yīng)、匹配。二、創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中實(shí)踐的對(duì)策第一，開設(shè)創(chuàng)客教育場(chǎng)地，完善師資配套。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)素質(zhì)教育、高等教育之間的差異，決定了將其教學(xué)環(huán)境禁錮于高校當(dāng)中將會(huì)極難獲得最佳效果。為此，要想在旅游電商高職專業(yè)教育領(lǐng)域推廣創(chuàng)客教育，一方面就需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)客教育場(chǎng)地建設(shè)，引進(jìn)較為先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)，為高校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)提供更為符合時(shí)代發(fā)展基礎(chǔ)硬件設(shè)施，另一方面還應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)具有創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)，或者組織學(xué)生參與到校外創(chuàng)客論壇當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)創(chuàng)客從教育學(xué)習(xí)階段到社會(huì)創(chuàng)業(yè)成熟階段的良好氛圍。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)高校卵化基地，為擁有新思維、制定新方案的學(xué)生提供良好的創(chuàng)客發(fā)展舞臺(tái)。第二，完善教學(xué)大綱，開發(fā)適應(yīng)高校創(chuàng)客模式。創(chuàng)客教育盡管應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，但是對(duì)于高職院校而言其依舊不能夠完全脫離在校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為此，針對(duì)創(chuàng)客教育而言，依舊需要采用與傳統(tǒng)素質(zhì)教育相類似的方法與模式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生從傳統(tǒng)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)到創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)之間的順利過渡，另一方面也能使高等院校不斷積蓄資源實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)客教育實(shí)力的增長(zhǎng)。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)逐漸從經(jīng)歷的創(chuàng)客教育中總結(jié)模式與思路，以開發(fā)出更加符合現(xiàn)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育模式與途徑，實(shí)現(xiàn)未來創(chuàng)客教育的成功。第三，增加實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維、行為創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)素質(zhì)教育課程的大多擁有著“動(dòng)腦不動(dòng)手”、“重靜不重動(dòng)”等特點(diǎn)。而對(duì)于創(chuàng)客教育而言應(yīng)努力扭轉(zhuǎn)上述思維，積極利用校內(nèi)外資源，深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，給經(jīng)歷創(chuàng)客教育的大學(xué)生們提供，像科學(xué)家一樣無懼無畏地探索世界的環(huán)境與氛圍。為此，在創(chuàng)客教育過程中應(yīng)大力提升學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生思維及行為的創(chuàng)新能夠得到釋放與踐行。高?？山Y(jié)合自身現(xiàn)有資源打造八維一體的創(chuàng)新實(shí)踐課程，以增添學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。通常應(yīng)包括以下八個(gè)維度：相關(guān)性（與學(xué)生切身實(shí)際相關(guān)）、充足的時(shí)間（提供足夠的課上+課下?r間）、復(fù)雜性（涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)）、高投入（吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、高度投入）、關(guān)聯(lián)性（學(xué)生協(xié)作互動(dòng)、聯(lián)系外部專家）、可獲得性（隨時(shí)訪問、使用任何材料、工具、軟件、硬件等）、分享性（與他人分享一切）、新穎性（不重復(fù)已有研究）。三、結(jié)語通過上文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育作為當(dāng)代新型教育模式被施加于新興群體范圍。借助創(chuàng)客教育將能夠?qū)崿F(xiàn)以實(shí)現(xiàn)性、專業(yè)性為目的的時(shí)代教育，極大減少了國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育理念的影響，并能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多具有良好思想、商業(yè)理念的現(xiàn)代大學(xué)生。在本文中作者首先針對(duì)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中應(yīng)用的可行性進(jìn)行研究，最終提出了些許有利于提升旅游電商專業(yè)創(chuàng)客教育的途徑。教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活教育組織及管理教育組織1、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)1、從組織形態(tài)的角度看(靜態(tài)觀):組織是由若干部門按一定結(jié)構(gòu)方式組合而成,并去實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)的整體。如:高斯(JohnM.Gaus):“組織是為便利實(shí)現(xiàn)大家同意的目標(biāo),經(jīng)由分配權(quán)利和責(zé)任對(duì)人力所作的安排”考察重點(diǎn):機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分、部門關(guān)系、人員配備。(如近年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革一大部制改革)、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)22、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀組織是為完成共同目標(biāo)而彼此間分工合作、相互影響的活動(dòng)系統(tǒng)重點(diǎn)考察:組織中的人際關(guān)系、人的行為、組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制2、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀33、從組織與外部環(huán)境的關(guān)系看(生態(tài)觀組織是一個(gè)開放的有機(jī)生物體,認(rèn)為組織無時(shí)無刻不在受外部各種因素的影響重點(diǎn)考察:組織與外部環(huán)境的關(guān)系,組織如何生存、發(fā)展3、從組織與外部環(huán)境的關(guān)系看(生態(tài)觀44、從組織中的人的心態(tài)的角度看(心態(tài)觀)組織是具有各種心理狀態(tài)的個(gè)體凝聚而成的人群集合體重點(diǎn)考察:組織成員的個(gè)體或團(tuán)體意識(shí)情感交流、組織氣氛、組織文化。4、從組織中的人的心態(tài)的角度看(心態(tài)觀)5因此,組織是個(gè)復(fù)雜的綜合體,應(yīng)從多角度進(jìn)行研究。人們從靜態(tài)觀(static)、動(dòng)態(tài)觀(dynamic)心態(tài)觀(psychologica1)、生態(tài)觀(organic等四個(gè)方面來研究組織若以組織比人,以上觀點(diǎn)只是看到了人的某一個(gè)方面,只有把大家所見的全部統(tǒng)合起來,才是一個(gè)真正的人。同理,組織也是如此。因此,組織是個(gè)復(fù)雜的綜合體,應(yīng)從多角6組織定義:組織是人們?yōu)檫_(dá)成特定共同目標(biāo)所結(jié)合而成的有機(jī)體,透過人員、結(jié)構(gòu)、與環(huán)境的互動(dòng)調(diào)適來完成其任務(wù)。包括四個(gè)方面1、組織是有目標(biāo)導(dǎo)向的體系2、組織是由人員及結(jié)構(gòu)兩基本要素構(gòu)成3、組織是由構(gòu)成要素交互作用所組成的整體4、組織透過與環(huán)境交互調(diào)適來生存與發(fā)展組織定義:組織是人們?yōu)檫_(dá)成特定共同目7、組織分類1、按照社會(huì)功能劃分(帕森斯,1960)為:生產(chǎn)、政治、整合、模式維持等組織1)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性有關(guān)的組織:一切經(jīng)濟(jì)組織2)以解決社會(huì)目標(biāo)為前提的組織:各種政治團(tuán)體,如政府3)解決統(tǒng)一問題的組織:政黨、監(jiān)獄4)保存和發(fā)展社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值的組織:學(xué)校、博物館、組織分類82、按主要受益對(duì)象(primebeneficiary)劃分(布勞&斯科特,1962)互益組織進(jìn)入組織的成員受益,如工會(huì),各種協(xié)會(huì)企業(yè)組織:受益對(duì)象為組織的所有者公益組織:受益對(duì)象是公眾服務(wù)性組織:受益者是當(dāng)事人,如學(xué)校、醫(yī)院2、按主要受益對(duì)象(primebeneficiary)93、埃祖尼按照對(duì)組織的順從程度(compliance)劃分(tzion1,1969)強(qiáng)制權(quán)力型組織(coercivec.):用強(qiáng)制手段維持,如,監(jiān)獄功利型組織(utilitariano.):用各種報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)手段維持,如工會(huì)、銀行規(guī)范型組織(normativec.):用規(guī)范手段來要求成員的順從,介于以上兩者之間,如學(xué)校,教會(huì)3、埃祖尼按照對(duì)組織的順從程度10三、學(xué)校組織的基本性質(zhì)學(xué)校組織是一種:從以上三種分類看:學(xué)校組織是保存和發(fā)展社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值的組織、服務(wù)性組織、規(guī)范性組織?！な且环N“有計(jì)劃、有組織進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)”。具有一切組織所具有的共性,還具有自身的特性。教育行政機(jī)關(guān)從以上分類看,分別屬于何種組織?三、學(xué)校組織的基本性質(zhì)11教育組織及管理課件12教育組織及管理課件13教育組織及管理課件14教育組織及管理課件15教育組織及管理課件16教育組織及管理課件17教育組織及管理課件18教育組織及管理課件19教育組織及管理課件20教育組織及管理課件21教育組織及管理課件22教育組織及管理課件23教育組織及管理課件24教育組織及管理課件25教育組織及管理課件26教育組織及管理課件27教育組織及管理課件28教育組織及管理課件29教育組織及管理課件30教育組織及管理課件31教育組織及管理課件32教育組織及管理課件33教育組織及管理課件34教育組織及管理課件35教育組織及管理課件36教育組織及管理課件37教育組織及管理課件38教育組織及管理課件39教育組織及管理課件40教育組織及管理課件41教育組織及管理課件42教育組織及管理課件43教育組織及管理課件44教育組織及管理課件45教育組織及管理課件46教育組織及管理課件47教育組織及管理課件48教育組織及管理課件49謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕50教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活教育組織及管理教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)1、從組織形態(tài)的角度看(靜態(tài)觀):組織是由若干部門按一定結(jié)構(gòu)方式組合而成,并去實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)的整體。如:高斯(JohnM.Gaus):“組織是為便利實(shí)現(xiàn)大家同意的目標(biāo),經(jīng)由分配權(quán)利和責(zé)任對(duì)人力所作的安排”考察重點(diǎn):機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分、部門關(guān)系、人員配備。(如近年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革一大部制改革)2、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀組織是為完成共同目標(biāo)而彼此間分工合作、相互影響的活動(dòng)系統(tǒng)重點(diǎn)考察:組織中的人際關(guān)系、人的行為、組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制為了使初中學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，根據(jù)“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”的教學(xué)要求，筆者對(duì)如何在物理教學(xué)中滲透思想品德教育作了一些探索。所謂滲透，就是把思想品德教育寓于知識(shí)教學(xué)之中，不講空洞的道理，不強(qiáng)加于學(xué)生，順乎自然地進(jìn)行，使學(xué)生受到潛移默化的教育。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“五有”：即有意、有機(jī)、有度、有序、有效。一、有意有意，即教師必須在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育，否則，就有可能忽略了應(yīng)該滲透的思想品德教育的內(nèi)容，而削弱了思想品德教育。因此，教師備課時(shí)應(yīng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，設(shè)計(jì)好在什么時(shí)機(jī)，用什么方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣在教學(xué)過程中才能順乎自然地滲透德育。在學(xué)習(xí)《功》的兩個(gè)必要因素時(shí)，分析“勞而無功”，舉出實(shí)例：有一位叔叔拉了很重的一車菜，上坡時(shí)無論他怎樣用力車還是停在原處，沒有移動(dòng)距離。提問：“這位叔叔做功了嗎？”“沒有做功?！痹僮穯枺骸叭绻@時(shí)你剛好路過，會(huì)怎么做？”“上去幫他推一下。”給予肯定：“很好！在你的幫助下車子拉動(dòng)了，你們一起做了功。”通過創(chuàng)設(shè)問題情境，教育學(xué)生幫助有困難的人，也就是水到渠成了。在《導(dǎo)體和絕緣體》的課堂教學(xué)中，介紹導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察一段導(dǎo)線，認(rèn)識(shí)電線芯和芯外層的材料，分析各屬于導(dǎo)體、絕緣體。再?gòu)?qiáng)調(diào)好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的電工材料。然后講述長(zhǎng)江三峽水電站，是一項(xiàng)偉大的工程，就是靠“導(dǎo)線”輸送電能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。這令我們十分振奮，為祖國(guó)的繁榮昌盛感到無比的自豪！二、有機(jī)有機(jī)，即思想品德教育過程必須和知識(shí)傳授過程融為一體，有機(jī)地結(jié)合。思想品德教育的內(nèi)容、觀點(diǎn)必須是教材中內(nèi)在的東西，而不是附加上去的。切不可脫離教材的本身去牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋戴帽”，“貼標(biāo)簽”。要設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)和諧、自然的德育滲透環(huán)境。讓學(xué)生通過觀察、參觀、調(diào)查、考察、討論等形式，增強(qiáng)直觀感受，留下深刻印象。在《聲音的發(fā)生和傳播》的教學(xué)中，講授固體能傳聲時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的“土電話”演示打電話小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們興趣盎然。然后統(tǒng)計(jì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各村莊家庭安裝電話的數(shù)量，以及配有手機(jī)的數(shù)量。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)通訊事業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)遍及農(nóng)村，人們的生活水平正逐年提高。學(xué)生們切身感受到科技興國(guó)的良好形勢(shì)，體會(huì)到這都是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和改革開放帶來的結(jié)果。三、有度有度，即滲透分寸要恰當(dāng)，做到恰到好處。在進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育時(shí)，要如實(shí)地反映國(guó)情，對(duì)一些事實(shí)材料的宣傳應(yīng)做到不偏、不倚，不擴(kuò)大也不縮小，分析問題要一分為二，堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)國(guó)情有真正的了解，有利于樹立社會(huì)責(zé)任感。《密度知識(shí)的應(yīng)用》新課引入時(shí)，可利用插圖“人民英雄紀(jì)念碑”，告訴學(xué)生我們今天幸福安定的生活都是革命烈士用熱血和生命換來的。增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)愛國(guó)熱情。同時(shí)，鼓舞學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)和卓越的才干報(bào)效祖國(guó)。讓學(xué)生討論“如何計(jì)算出人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？”然后引導(dǎo)學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，就能得到一種最有效的方法。短短幾分鐘的引入，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)的順利完成奠定了的基礎(chǔ)。四、有序有序，即在教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育必須符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。這就需要教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平出發(fā)，精心擬定教學(xué)中要滲透思想教育的不同層次內(nèi)容。例如《噪聲的危害和控制》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中聲音的分貝數(shù)和人的感覺的圖表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到30-40分貝是較理想的安靜環(huán)境；為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70分貝；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50分貝。教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要維護(hù)一個(gè)良好的生活環(huán)境，安寧的家園必須從自身做起，從身邊做。爭(zhēng)取做一名文明的學(xué)生，當(dāng)一名合格的公民。五、有效有效，即在教學(xué)中，應(yīng)同時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和思想品德教育的效益。物理教學(xué)要從素質(zhì)教育的整體出發(fā)，對(duì)德育、智育進(jìn)行系統(tǒng)籌劃，使之成為最優(yōu)組合，充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能。這樣，才能使學(xué)生在知、情、意等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)《電能》時(shí)，知道了電能的單位“度”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能小看1度電的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解1度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，使學(xué)生對(duì)節(jié)約用電有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我國(guó)電力還不充裕，節(jié)約用電不僅是節(jié)省個(gè)人開支，更是支援國(guó)家建設(shè)。教育學(xué)生不管是在家，在學(xué)校，還是公共場(chǎng)所，都應(yīng)該節(jié)約水電。只有從小事做起，將來才能干大事；只有從我做起，才能帶動(dòng)大家。生活在地球上的人們，要節(jié)約能源，保護(hù)好家園。我們的宗旨是：“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。”創(chuàng)客作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興群體其不但是當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)的重要推動(dòng)者，而且也被作為當(dāng)今時(shí)代具備綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的代名詞。旅游電商專業(yè)作為培養(yǎng)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)人才的重要對(duì)口專業(yè)，發(fā)展創(chuàng)客教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀創(chuàng)客，將成為重要研究課題。為此，作者在本文中結(jié)合旅游電商專業(yè)高職教育實(shí)際，對(duì)如何推廣創(chuàng)客教育提出相應(yīng)思路與見解。引言互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息大爆炸，不但給予人們了解世界、生活的渠道與信息，而且借助互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)移動(dòng)終端的使用將可催化自媒體的極大發(fā)展。高職教育作為現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)人才的重要輸送平臺(tái)與渠道，其每年均會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)大量的人才。旅游電商專業(yè)作為對(duì)口現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高校專業(yè)，不斷提升專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展帶來巨大幫助。為此，結(jié)合旅游電商專業(yè)開展與時(shí)代相互、與社會(huì)相承的人才培養(yǎng)將成為一項(xiàng)具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題。一、創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中應(yīng)用的可行性創(chuàng)客教育作為新時(shí)代背景下的創(chuàng)新教育模式，旨在培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、專業(yè)性的人才，并期望將每個(gè)個(gè)人都培養(yǎng)成能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才。創(chuàng)客教育與普通素質(zhì)教育的范圍不同，其更加注重理念的傳遞、文化的傳承，以及對(duì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的鉆研，有別于素質(zhì)教育范圍較廣、深度較淺的特點(diǎn)。創(chuàng)客教育與普通素質(zhì)教育的目的不一樣，其更加注重培育具有領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代管理人才、創(chuàng)業(yè)人才，而普通素質(zhì)教育更加趨向于研究型人才的培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育對(duì)于高職院校的整體教學(xué)范圍、課程培養(yǎng)目標(biāo)之間相互對(duì)應(yīng)、匹配。二、創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中實(shí)踐的對(duì)策第一，開設(shè)創(chuàng)客教育場(chǎng)地，完善師資配套。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)素質(zhì)教育、高等教育之間的差異，決定了將其教學(xué)環(huán)境禁錮于高校當(dāng)中將會(huì)極難獲得最佳效果。為此，要想在旅游電商高職專業(yè)教育領(lǐng)域推廣創(chuàng)客教育，一方面就需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)客教育場(chǎng)地建設(shè)，引進(jìn)較為先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)，為高校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)提供更為符合時(shí)代發(fā)展基礎(chǔ)硬件設(shè)施，另一方面還應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)具有創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)，或者組織學(xué)生參與到校外創(chuàng)客論壇當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)創(chuàng)客從教育學(xué)習(xí)階段到社會(huì)創(chuàng)業(yè)成熟階段的良好氛圍。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)高校卵化基地，為擁有新思維、制定新方案的學(xué)生提供良好的創(chuàng)客發(fā)展舞臺(tái)。第二，完善教學(xué)大綱，開發(fā)適應(yīng)高校創(chuàng)客模式。創(chuàng)客教育盡管應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，但是對(duì)于高職院校而言其依舊不能夠完全脫離在校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為此，針對(duì)創(chuàng)客教育而言，依舊需要采用與傳統(tǒng)素質(zhì)教育相類似的方法與模式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生從傳統(tǒng)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)到創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)之間的順利過渡，另一方面也能使高等院校不斷積蓄資源實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)客教育實(shí)力的增長(zhǎng)。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)逐漸從經(jīng)歷的創(chuàng)客教育中總結(jié)模式與思路，以開發(fā)出更加符合現(xiàn)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育模式與途徑，實(shí)現(xiàn)未來創(chuàng)客教育的成功。第三，增加實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維、行為創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)素質(zhì)教育課程的大多擁有著“動(dòng)腦不動(dòng)手”、“重靜不重動(dòng)”等特點(diǎn)。而對(duì)于創(chuàng)客教育而言應(yīng)努力扭轉(zhuǎn)上述思維，積極利用校內(nèi)外資源，深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，給經(jīng)歷創(chuàng)客教育的大學(xué)生們提供，像科學(xué)家一樣無懼無畏地探索世界的環(huán)境與氛圍。為此，在創(chuàng)客教育過程中應(yīng)大力提升學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生思維及行為的創(chuàng)新能夠得到釋放與踐行。高校可結(jié)合自身現(xiàn)有資源打造八維一體的創(chuàng)新實(shí)踐課程，以增添學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。通常應(yīng)包括以下八個(gè)維度：相關(guān)性（與學(xué)生切身實(shí)際相關(guān)）、充足的時(shí)間（提供足夠的課上+課下?r間）、復(fù)雜性（涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)）、高投入（吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、高度投入）、關(guān)聯(lián)性（學(xué)生協(xié)作互動(dòng)、聯(lián)系外部專家）、可獲得性（隨時(shí)訪問、使用任何材料、工具、軟件、硬件等）、分享性（與他人分享一切）、新穎性（不重復(fù)已有研究）。三、結(jié)語通過上文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育作為當(dāng)代新型教育模式被施加于新興群體范圍。借助創(chuàng)客教育將能夠?qū)崿F(xiàn)以實(shí)現(xiàn)性、專業(yè)性為目的的時(shí)代教育，極大減少了國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育理念的影響，并能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多具有良好思想、商業(yè)理念的現(xiàn)代大學(xué)生。在本文中作者首先針對(duì)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)創(chuàng)客教育在旅游電商高職專業(yè)教育中應(yīng)用的可行性進(jìn)行研究，最終提出了些許有利于提升旅游電商專業(yè)創(chuàng)客教育的途徑。教育組織及管理怎樣思想，就有怎樣的生活教育組織及管理教育組織51、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)1、從組織形態(tài)的角度看(靜態(tài)觀):組織是由若干部門按一定結(jié)構(gòu)方式組合而成,并去實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)的整體。如:高斯(JohnM.Gaus):“組織是為便利實(shí)現(xiàn)大家同意的目標(biāo),經(jīng)由分配權(quán)利和責(zé)任對(duì)人力所作的安排”考察重點(diǎn):機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分、部門關(guān)系、人員配備。(如近年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革一大部制改革)、關(guān)于組織的認(rèn)識(shí)522、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀組織是為完成共同目標(biāo)而彼此間分工合作、相互影響的活動(dòng)系統(tǒng)重點(diǎn)考察:組織中的人際關(guān)系、人的行為、組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制2、從組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程的角度看(動(dòng)態(tài)觀533、從組織與外部環(huán)境的關(guān)系看(生態(tài)觀組織是一個(gè)開放的有機(jī)生物體,認(rèn)為組織無時(shí)無刻不在受外部各種因素的影響重點(diǎn)考察:組織與外部環(huán)境的關(guān)系,組織如何生存、發(fā)展3、從組織與外部環(huán)境的關(guān)系看(生態(tài)觀544、從組織中的人的心態(tài)的角度看(心態(tài)觀)組織是具有各種心理狀態(tài)的個(gè)體凝聚而成的人群集合體重點(diǎn)考察:組織成員的個(gè)體或團(tuán)體意識(shí)情感交流、組織氣氛、組織文化。4、從組織中的人的心態(tài)的角度看(心態(tài)觀)55因此,組織是個(gè)復(fù)雜的綜合體,應(yīng)從多角度進(jìn)行研究。人們從靜態(tài)觀(static)、動(dòng)態(tài)觀(dynamic)心態(tài)觀(psychologica1)、生態(tài)觀(organic等四個(gè)方面來研究組織若以組織比人,以上觀點(diǎn)只是看到了人的某一個(gè)方面,只有把大家所見的全部統(tǒng)合起來,才是一個(gè)真正的人。同理,組織也是如此。因此,組織是個(gè)復(fù)雜的綜合體,應(yīng)從多角56組織定義:組織是人們?yōu)檫_(dá)成特定共同目標(biāo)所結(jié)合而成的有機(jī)體,透過人員、結(jié)構(gòu)、與環(huán)境的互動(dòng)調(diào)適來完成其任務(wù)。包括四個(gè)方面1、組織是有目標(biāo)導(dǎo)向的體系2、組織是由人員及結(jié)構(gòu)兩基本要素構(gòu)成3、組織是由構(gòu)成要素交互作用所組成的整體4、組織透過與環(huán)境交互調(diào)適來生存與發(fā)展組織定義:組織是人們?yōu)檫_(dá)成特定共同目57、組織分類1、按照社會(huì)功能劃分(帕森斯,1960)為:生產(chǎn)、政治、整合、模式維持等組織1)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性有關(guān)的組織:一切經(jīng)濟(jì)組織2)以解決社會(huì)目標(biāo)為前提的組織:各種政治團(tuán)體,如政府3)解決統(tǒng)一問題的組織:政黨、監(jiān)獄4)保存和發(fā)展社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值的組織:學(xué)校、博物館、組織分類582、按主要受益