動畫概論-非常詳細的動畫流程課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動畫概論非常詳細的動畫流程動畫概論非常詳細的動畫流程21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動畫概論非常詳細的動畫流程動畫概論2007/6動畫的基礎知識動畫片的定義動畫片是一種以“逐格拍攝”為基本攝制方法,并以一定的美術形式作為其內容載體的影片樣式。課程標準明確指出：中學教育階段的的化學課程以提高學生的科學素質為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的探究能力。新課改背景下的化學課，動態(tài)生成的知識和以往相比，呈現(xiàn)出了爆炸增長的變化，以往將知識講“死”、講“透”的情況變得毫無意義。只要是實驗課，很自然的就會產生認知沖突，在沖突中產生的問題和矛盾，能激發(fā)學生學習化學的內驅力，促發(fā)學生產生探究的動力。一、創(chuàng)設探究性的教學情境學生在合適的情境過程中更加容易激發(fā)探究思維，因此教師要注重營造不同的環(huán)境，培養(yǎng)學生探究的欲望.在探究能力培養(yǎng)時，提問是非常常用的方法，教師進行提問學生的思維會發(fā)散，會更加容易地將各種化學知識進行歸納總結.化學教師在進行提問之前要認真地研讀教材的相關內容，營造最佳的情景引發(fā)學生的思考.同時提問的難度要控制好，不能太簡單也不能太難，既能夠讓學生能夠回答出來又要經過一定的思考，這是進行探究能力培養(yǎng)的重要方法.例如在現(xiàn)在社會中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應，讓學生探討溫室效應時，就可以讓學生從溫室效應產生的原因入手，結合自己所學的知識發(fā)表相關的意見，這樣學生在發(fā)表意見的過程中就會歸納總結各種化學信息.二、充分地挖掘化學教材探究性內容在探究性學習中，要讓學生主動地進行化學的參與和體驗，主動發(fā)現(xiàn)問題進行探究，就會增強探究的活動能力.化學知識都是現(xiàn)實生活現(xiàn)象進行分析歸納推理而來的，因此所有的課題都可以從現(xiàn)實生活中讓學生進行嘗試探究性的學習.通常來說，一個課題包含著很多其他的課題，在每個課題學習是教師創(chuàng)設良好的情境，在合適的環(huán)境中，學生密切的聯(lián)系現(xiàn)有的實際生活，進行化學實驗的探究.例如在學習氧氣的制法探究時，教師就可以嚴格地按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽驗證、得到問題答案的方法來進行探究實驗.在原有的化學知識基礎之上，教師就可以引導學生分析氧氣和氮氣的沸點不同，那么可不可以利用沸點不同來分離氧氣？學生在經過討論之后，就可以進行實驗驗證，每一組的實驗中方法肯定都有不同，首先要進行氧氣的制取，學生就要掌握使用的原材料、反應裝置、反應條件、收集方法等，對于氧氣制取中的催化劑的性質和概念也要有所了解.經過這樣的探究學習之后學生就能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，大膽假設驗證問題.例如在進行空氣的成分探究時，學生非常好奇我們每天都接觸的空氣到底是由什么組成的，這個時候就可以讓學生在小組討論后自己設計化學實驗，在實驗室條件配備的情況之下，可以允許學生自己進行實驗探究，最后讓學生比一比哪一組的探究結果更加準確.三、挖掘實驗內容，展開多方位、多角度的探究化學實驗中可供挖掘的探究內容是無窮無盡的。我們不僅可以探究實驗原理，還可以探究實驗的最適宜條件，評價并改進實驗裝置，優(yōu)化實驗操作等等。教師要善于挖掘實驗的探究功能，有計劃有目的地引導學生進行探究。學生通過實驗解決問題，同時還會在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，學生在求知欲不斷得到滿足的過程中發(fā)展探究能力。如講到酸和堿時，教師可讓學生課前從家里帶來各式各樣的新鮮植物的花瓣、花冠、果實、果皮等洗滌干凈、晾干，加入適量的95%的酒精浸泡一段時間，然后將浸出液過濾，向所得溶液中加入1/3體積的水，即可自制天然指示劑。又如，在做完“測定溶液的pH”實驗后，教師可發(fā)給每個學生一張pH試紙，將實驗拓展到測定責任田土壤或家庭常見物質的酸堿度上，并要求他們第二天到課堂上交流測定結果。這種拓展實驗，有助于學生提高分析、解決問題的能力，提高學生升學或就業(yè)運用化學的能力。四、鼓勵學生積極思考化學知識在化學探究教學中，學生的自主思考能力也非常的重要.探究就是建立在思考之上，學生只有經過仔細的思考之后才能夠掌握探究的方法.在傳統(tǒng)的教學中教師一般都是進行填鴨式的教學理念，這樣的話學生并不能真正地思考，只是作為課堂的配角進行學習.而培養(yǎng)自主思考能力，這就要求教師將學生放在主體地位.要在化學實驗現(xiàn)象的基礎之上進行合理的思考，從而達到探索知識的效果.例如在學習制作乙醇的實驗時，教師就可以引導學生思考在實驗結束之后黑色的殘留物是什么？產生這種殘留物的原因是什么？可以使用什么方法消除殘留物？黑色的殘留物有沒有可能會影響實驗的效果？教師這種全方位的提問方式，就會讓學生主動地思考化學的反應過程，將這個細小的現(xiàn)象重視起來，并且自己設計實驗進行探究.五、培養(yǎng)學生的化學探究思維在培養(yǎng)初中生的化學探究思維時，要遵循獨創(chuàng)性、靈活性、求異性的原則.學生的思維靈活，能夠從不同的方向和角度進行思考，可以綜合地分析各種化學實驗現(xiàn)象.學生要具備良好的舉一反三能力，可以進行發(fā)散式的思維，在日常的學習中進行一題多解的練習，養(yǎng)成從不同角度思考問題的習慣，打破思維定勢.例如，在一個鋁制易拉罐內通入氯化氫氣體，在易拉罐中放入一些水，將罐口密封，經過一段時間之后，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生在思維定勢之下，一般都會認為氯化氫會溶于水，讓易拉罐內的壓強變小，最后易拉罐形體會變得凹進去.很多學生都不能意識到鋁制作的易拉罐兒，會和氯化氫水溶液發(fā)生反應，之后會產生氫氣，因此這個實驗的最終結果是易拉罐變得非常的鼓.這個實驗就體現(xiàn)了思維定勢對化學研究的影響，學生在培養(yǎng)探究能力的時候，不能從原有的角度進行簡單的分析，而是要用探究性的思維，深入的發(fā)現(xiàn)化學反應的本質，從而更好地進行化學實驗研究.在初中化學教學中，學生的探究能力非常的重要，教師要采用良好的方法，依據教材的要求設置探究實驗.首先要為學生創(chuàng)設探究的情境，鼓勵學生打破思維定勢，大膽的猜想，勇敢的驗證，在自主思維的引?е?下完成探究的過程，掌握化學學習的方法。總之，我們對學生要照顧到學生的個體差異，以鼓勵和引導為主，可以采用活動表現(xiàn)性評價、肯定性評價、全面化評價，實事求是、滿腔熱忱地幫助學生正確認識自己，增強學生的自信心，激勵學生完成探究過程，促進其發(fā)展。當前我國社會正經歷著深刻的制度性和結構性變革，在社會轉型和制度轉軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進程異常迅猛，受農村貧困及城市利益的驅動，涌現(xiàn)了民工潮及農民外出經商、學習等普遍的社會現(xiàn)象，人口遷移流動也日益頻繁。越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農村出現(xiàn)了一個特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。那么，什么叫留守兒童呢？就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當地讀書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前所未有的境遇。有的不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。一、留守兒童教育與管理存在的問題及分析由于父母無暇顧及、監(jiān)護人監(jiān)管不力、社會不良風氣影響等原因，使得留守兒童問題更加突出。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）留守兒童的監(jiān)護主體難以承擔教育的責任，成為學校教育的尷尬。（2）留守兒童親情缺失，人格發(fā)展不健全。（3）留守兒童行為出現(xiàn)偏差，成為社會治安的難題。（4）留守兒童還存在著嚴重的安全隱患。由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。究其原因，留守兒童問題的產生，主要有以下幾方面的因素，即，家庭、學校、社會。家庭方面：由于外出務工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者，使得家庭道德教育處于真空狀態(tài)。學校方面：由于留守兒童的父母長期在外打工，學校與家長的溝通難以實現(xiàn)，孩子的思想動態(tài)難以掌握，同時受片面追求升學率的影響，學校容易忽視留守兒童的心理健康教育，而這些，正是留守兒童迫切需要的。社會方面：流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城務工農民將子女帶在身邊還存在這樣那樣的困難。比如戶籍制度以及隨之產生的入學問題；必須在原籍所在地參加中考、高考等制度形成的壁壘；無法承擔子女在務工城市入學的高昂費用；在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題；各地教材的選用不同導致轉學銜接的困難等問題，直接導致了留守兒童問題的產生。二、留守兒童教育管理的探索與實踐留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長，從而徹底解決留守兒童的教育問題。留守兒童的教育問題不應視為只是農民工自身和農村的問題，而應該由全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育的健康成長的環(huán)境和空間。根據筆者對以上問題與成因的探討，特提出以下對策（1）加大政府扶持。一要加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來的障礙。二要強化政府職能作用，政府職能部門要重視和加強留守兒童關愛工作，同時加強對進城務工的農村家長進行引導和教育，普及、強化農民工家長的家庭教育觀念，讓農民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能，引導孩子健康成長。三是綜合整治校園周邊環(huán)境，政府相關部門要依法加強對網吧和電子游戲經營場所的管理，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。（2）發(fā)揮學校教育優(yōu)勢。學校教育是影響留守兒童成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內學業(yè)的教育，同時應該有意識地向校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年在外打過的學生，老師要加大家訪力度，或通過電話等形式向家長匯報孩子的生活、思想和學習情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學校要及時建立健全留守兒童檔案，定期開展反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會，通過他們打工經歷的講述和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。（3）創(chuàng)新家庭教育。從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉換教育觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。如果需要外出務工，務必留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人。教育、引導孩子健康成長，做到孩子有紕漏及時糾正，孩子孤寂及時撫慰，孩子進步及時鼓勵。讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習。有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通，努力創(chuàng)造并優(yōu)化留守兒童學習成長的教育環(huán)境。（4）重視社會教育。從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關注留守兒童的成長教育過程。（5）要大力發(fā)展壯大地方經濟，結合產業(yè)結構調整，積極發(fā)展農村特色產業(yè)和農村中的非農產業(yè)，盡量使農村剩余勞動力就地轉移，留在本地務工兼顧孩子教育，從根本上減少“留守兒童”。（6）吁社會各界人士關愛留守兒童，能夠和留守兒童零距離接觸，去了解一些他們內心的想法并經常和他們保持聯(lián)系，從生活中的各個方面去關心他們的成長，在社會上逐漸形成一種關愛留守兒童的良好氛圍.從目前的現(xiàn)實來說，留守兒童現(xiàn)象還不可能在近期內消除，留守兒童還將生活在監(jiān)護人缺失、家庭社會化機制弱化的環(huán)境中。但作為未成年人教育管理的牽頭部門，關注留守兒童我們責無旁貸。我們將繼續(xù)尋找有效載體、不斷探索新的教育管理模式，努力為留守兒童創(chuàng)造一個溫暖、友愛、和諧的大家庭，不斷凈化留守兒童的心靈，促進留守兒童健康快樂地成長。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1動畫概論2007/6動畫概論2動畫的基礎知識動畫片的定義動畫片是一種以“逐格拍攝”為基本攝制方法,并以一定的美術形式作為其內容載體的影片樣式。動畫的基礎知識3動畫的藝術特征動畫應該是創(chuàng)造生命的手段,使得原本沒有生命的形象(繪畫、雕像、玩偶、物質、符號)獲得生命與性格。動畫影片比傳統(tǒng)電影更具有夸張性、象征性等特殊的藝術特征。動畫的敘事手段能夠傳達感情能夠使人感動。動畫能夠創(chuàng)造視覺奇跡。動畫的影像構成元素具有無窮的表現(xiàn)力?！ぴ从谏睢⒏哂谏顒赢嫷乃囆g特征4動畫的藝術特征抽象:抽象是動畫藝術一個根本性的藝術特征是它與寫實繪畫相區(qū)別的所在。但這種抽象和概念的抽象不同,它總是和一定的特征形象聯(lián)系在一起。變形:是抽象特征的一個自然延伸,以至于完全破壞了對象物整個形體的比例均衡。變形雖然是以抽象為基礎,但不是抽象活動自然的結果,它有著自己完全獨立的活動機制?！て促N:使用現(xiàn)實中的元素,超越現(xiàn)實、擺脫現(xiàn)實束縛,創(chuàng)造岀意想不到的新形式、新概念和新形象。動畫的藝術特征5動畫的藝術特征·運動:畫面的運動性是構成動畫另一個基本的形式屬性。運動產生節(jié)奏,鏡頭畫面的運動,小到一個閃切,大到不同故事段落的長短比例都會形成某種特定的節(jié)奏,他決定著一部作品的審美趣味。造型運動雖然都是擬人的,但它們的行動畢競有別于真人。造型運動可以被看作是動畫作品的基本藝術內容,也是動畫和漫畫的主要區(qū)別。動畫的藝術特征6動畫主題內容的特點歡笑滑稽:動畫中的滑稽是由于和人類的心理預期形成的落差而產生的諷刺:動畫與其他形式不同,它的語言是諷刺的諷剌的對象往是不公平的社會體制、人性的缺陷等?？駳g:動畫中的笑聲真正迷人之處,并不在局部的滑稽或諷刺,而在于在整個作品中流動的歡樂感。夢想:在動畫作品中,無論什么題材內容,不管是反映現(xiàn)實內容的或是純粹來自虛擬想象的,其主要目的就是在于傳達和表現(xiàn)這種具有夢幻性質的人類理想訴求動畫主題內容的特點7動畫的性質與定義本體特性:動畫包括藝術與技術兩個基因,沒有技術的發(fā)明就不會有動畫藝術這一形式;沒有造型藝術的元素動畫與適配電影也就沒有根本性的區(qū)分技術特性:動畫技術是將造型藝術形象符號進行運動過程和形態(tài)的分解,再進行創(chuàng)造性地還原工藝特性:動畫具有更嚴格的操作方法和技術分工,是一種制作方法和加工程序。審美特性:動畫的視覺構成是以造型藝術為基礎的,造型藝術的首要功能是審美,動畫的審美構成因素還包括動作以及動作所形成的意境,包括聲音以及聲音所傳達的情感等。動畫的性質與定義8動畫的性質與定義多元性:動畫因為和文學藝術、影藝術之間的關系而顯露出的多元特性;表現(xiàn)形式的多元化、新材料的多元化、表現(xiàn)領域的多元化時尚性:動畫的發(fā)展始終與相關藝術領域發(fā)展息息相關假定性:動畫影像是被藝術家創(chuàng)造出來的視覺符號的集合,包括:形象假設、動作假設、環(huán)境假設等等動畫的性質與定義9動畫作品的特性動畫作品的特性綜合性:動畫作品最大限度集中了眾多藝術的種種特性而構成一種非常特別的藝術樣式。敘事性:動畫作品的敘事性主要指動畫作品具有描述故事和表達思想的功能,無論是什么類型的作品,都能承載一個主題或故事。獨創(chuàng)性:動畫作品的獨創(chuàng)性包括造型的獨創(chuàng)性和動作的獨創(chuàng)性。動畫作品的特性10動畫的形態(tài)系統(tǒng)·動畫的本體形態(tài)動畫本體形態(tài)是指哪些本體元素從動畫現(xiàn)象中剝離出來后能夠獨立存在,并能夠呈現(xiàn)動畫本質及給人以審美愉悅,即:造型藝術形象符號及符號變化符號動動畫的形態(tài)系統(tǒng)11動畫概論-非常詳細的動畫流程課件12動畫概論-非常詳細的動畫流程課件13動畫概論-非常詳細的動畫流程課件14動畫概論-非常詳細的動畫流程課件15動畫概論-非常詳細的動畫流程課件16動畫概論-非常詳細的動畫流程課件17動畫概論-非常詳細的動畫流程課件18動畫概論-非常詳細的動畫流程課件19動畫概論-非常詳細的動畫流程課件20動畫概論-非常詳細的動畫流程課件21動畫概論-非常詳細的動畫流程課件22動畫概論-非常詳細的動畫流程課件23動畫概論-非常詳細的動畫流程課件24動畫概論-非常詳細的動畫流程課件25動畫概論-非常詳細的動畫流程課件26動畫概論-非常詳細的動畫流程課件27動畫概論-非常詳細的動畫流程課件28動畫概論-非常詳細的動畫流程課件29動畫概論-非常詳細的動畫流程課件30動畫概論-非常詳細的動畫流程課件31動畫概論-非常詳細的動畫流程課件32動畫概論-非常詳細的動畫流程課件33動畫概論-非常詳細的動畫流程課件34動畫概論-非常詳細的動畫流程課件35動畫概論-非常詳細的動畫流程課件36動畫概論-非常詳細的動畫流程課件37動畫概論-非常詳細的動畫流程課件38動畫概論-非常詳細的動畫流程課件39動畫概論-非常詳細的動畫流程課件40動畫概論-非常詳細的動畫流程課件41動畫概論-非常詳細的動畫流程課件42動畫概論-非常詳細的動畫流程課件43動畫概論-非常詳細的動畫流程課件44動畫概論-非常詳細的動畫流程課件45動畫概論-非常詳細的動畫流程課件46動畫概論-非常詳細的動畫流程課件47動畫概論-非常詳細的動畫流程課件48動畫概論-非常詳細的動畫流程課件49動畫概論-非常詳細的動畫流程課件50動畫概論-非常詳細的動畫流程課件51動畫概論-非常詳細的動畫流程課件52動畫概論-非常詳細的動畫流程課件53動畫概論-非常詳細的動畫流程課件54動畫概論-非常詳細的動畫流程課件55動畫概論-非常詳細的動畫流程課件56動畫概論-非常詳細的動畫流程課件57動畫概論-非常詳細的動畫流程課件58動畫概論-非常詳細的動畫流程課件59動畫概論-非常詳細的動畫流程課件60動畫概論-非常詳細的動畫流程課件61動畫概論-非常詳細的動畫流程課件62動畫概論-非常詳細的動畫流程課件63動畫概論-非常詳細的動畫流程課件64動畫概論-非常詳細的動畫流程課件65動畫概論-非常詳細的動畫流程課件66動畫概論-非常詳細的動畫流程課件67動畫概論-非常詳細的動畫流程課件68動畫概論-非常詳細的動畫流程課件69動畫概論-非常詳細的動畫流程課件70動畫概論-非常詳細的動畫流程課件71動畫概論-非常詳細的動畫流程課件72動畫概論-非常詳細的動畫流程課件73動畫概論-非常詳細的動畫流程課件74動畫概論-非常詳細的動畫流程課件75動畫概論-非常詳細的動畫流程課件76動畫概論-非常詳細的動畫流程課件77動畫概論-非常詳細的動畫流程課件78動畫概論-非常詳細的動畫流程課件79動畫概論-非常詳細的動畫流程課件80動畫概論-非常詳細的動畫流程課件81動畫概論-非常詳細的動畫流程課件82動畫概論-非常詳細的動畫流程課件83動畫概論-非常詳細的動畫流程課件84動畫概論-非常詳細的動畫流程課件85動畫概論-非常詳細的動畫流程課件86動畫概論-非常詳細的動畫流程課件87動畫概論-非常詳細的動畫流程課件88動畫概論-非常詳細的動畫流程課件89動畫概論-非常詳細的動畫流程課件90動畫概論-非常詳細的動畫流程課件91動畫概論-非常詳細的動畫流程課件92動畫概論-非常詳細的動畫流程課件93動畫概論-非常詳細的動畫流程課件94動畫概論-非常詳細的動畫流程課件95動畫概論-非常詳細的動畫流程課件96動畫概論-非常詳細的動畫流程課件97動畫概論-非常詳細的動畫流程課件98動畫概論-非常詳細的動畫流程課件99動畫概論-非常詳細的動畫流程課件100動畫概論-非常詳細的動畫流程課件101動畫概論-非常詳細的動畫流程課件102動畫概論-非常詳細的動畫流程課件103動畫概論-非常詳細的動畫流程課件104動畫概論-非常詳細的動畫流程課件105動畫概論-非常詳細的動畫流程課件106動畫概論-非常詳細的動畫流程課件107動畫概論-非常詳細的動畫流程課件108動畫概論-非常詳細的動畫流程課件109動畫概論-非常詳細的動畫流程課件110動畫概論-非常詳細的動畫流程課件111動畫概論-非常詳細的動畫流程課件112動畫概論-非常詳細的動畫流程課件113動畫概論-非常詳細的動畫流程課件114動畫概論-非常詳細的動畫流程課件115動畫概論-非常詳細的動畫流程課件116動畫概論-非常詳細的動畫流程課件117動畫概論-非常詳細的動畫流程課件118動畫概論-非常詳細的動畫流程課件119動畫概論-非常詳細的動畫流程課件120謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕12121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動畫概論非常詳細的動畫流程動畫概論非常詳細的動畫流程21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動畫概論非常詳細的動畫流程動畫概論2007/6動畫的基礎知識動畫片的定義動畫片是一種以“逐格拍攝”為基本攝制方法,并以一定的美術形式作為其內容載體的影片樣式。課程標準明確指出：中學教育階段的的化學課程以提高學生的科學素質為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的探究能力。新課改背景下的化學課，動態(tài)生成的知識和以往相比，呈現(xiàn)出了爆炸增長的變化，以往將知識講“死”、講“透”的情況變得毫無意義。只要是實驗課，很自然的就會產生認知沖突，在沖突中產生的問題和矛盾，能激發(fā)學生學習化學的內驅力，促發(fā)學生產生探究的動力。一、創(chuàng)設探究性的教學情境學生在合適的情境過程中更加容易激發(fā)探究思維，因此教師要注重營造不同的環(huán)境，培養(yǎng)學生探究的欲望.在探究能力培養(yǎng)時，提問是非常常用的方法，教師進行提問學生的思維會發(fā)散，會更加容易地將各種化學知識進行歸納總結.化學教師在進行提問之前要認真地研讀教材的相關內容，營造最佳的情景引發(fā)學生的思考.同時提問的難度要控制好，不能太簡單也不能太難，既能夠讓學生能夠回答出來又要經過一定的思考，這是進行探究能力培養(yǎng)的重要方法.例如在現(xiàn)在社會中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應，讓學生探討溫室效應時，就可以讓學生從溫室效應產生的原因入手，結合自己所學的知識發(fā)表相關的意見，這樣學生在發(fā)表意見的過程中就會歸納總結各種化學信息.二、充分地挖掘化學教材探究性內容在探究性學習中，要讓學生主動地進行化學的參與和體驗，主動發(fā)現(xiàn)問題進行探究，就會增強探究的活動能力.化學知識都是現(xiàn)實生活現(xiàn)象進行分析歸納推理而來的，因此所有的課題都可以從現(xiàn)實生活中讓學生進行嘗試探究性的學習.通常來說，一個課題包含著很多其他的課題，在每個課題學習是教師創(chuàng)設良好的情境，在合適的環(huán)境中，學生密切的聯(lián)系現(xiàn)有的實際生活，進行化學實驗的探究.例如在學習氧氣的制法探究時，教師就可以嚴格地按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽驗證、得到問題答案的方法來進行探究實驗.在原有的化學知識基礎之上，教師就可以引導學生分析氧氣和氮氣的沸點不同，那么可不可以利用沸點不同來分離氧氣？學生在經過討論之后，就可以進行實驗驗證，每一組的實驗中方法肯定都有不同，首先要進行氧氣的制取，學生就要掌握使用的原材料、反應裝置、反應條件、收集方法等，對于氧氣制取中的催化劑的性質和概念也要有所了解.經過這樣的探究學習之后學生就能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，大膽假設驗證問題.例如在進行空氣的成分探究時，學生非常好奇我們每天都接觸的空氣到底是由什么組成的，這個時候就可以讓學生在小組討論后自己設計化學實驗，在實驗室條件配備的情況之下，可以允許學生自己進行實驗探究，最后讓學生比一比哪一組的探究結果更加準確.三、挖掘實驗內容，展開多方位、多角度的探究化學實驗中可供挖掘的探究內容是無窮無盡的。我們不僅可以探究實驗原理，還可以探究實驗的最適宜條件，評價并改進實驗裝置，優(yōu)化實驗操作等等。教師要善于挖掘實驗的探究功能，有計劃有目的地引導學生進行探究。學生通過實驗解決問題，同時還會在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，學生在求知欲不斷得到滿足的過程中發(fā)展探究能力。如講到酸和堿時，教師可讓學生課前從家里帶來各式各樣的新鮮植物的花瓣、花冠、果實、果皮等洗滌干凈、晾干，加入適量的95%的酒精浸泡一段時間，然后將浸出液過濾，向所得溶液中加入1/3體積的水，即可自制天然指示劑。又如，在做完“測定溶液的pH”實驗后，教師可發(fā)給每個學生一張pH試紙，將實驗拓展到測定責任田土壤或家庭常見物質的酸堿度上，并要求他們第二天到課堂上交流測定結果。這種拓展實驗，有助于學生提高分析、解決問題的能力，提高學生升學或就業(yè)運用化學的能力。四、鼓勵學生積極思考化學知識在化學探究教學中，學生的自主思考能力也非常的重要.探究就是建立在思考之上，學生只有經過仔細的思考之后才能夠掌握探究的方法.在傳統(tǒng)的教學中教師一般都是進行填鴨式的教學理念，這樣的話學生并不能真正地思考，只是作為課堂的配角進行學習.而培養(yǎng)自主思考能力，這就要求教師將學生放在主體地位.要在化學實驗現(xiàn)象的基礎之上進行合理的思考，從而達到探索知識的效果.例如在學習制作乙醇的實驗時，教師就可以引導學生思考在實驗結束之后黑色的殘留物是什么？產生這種殘留物的原因是什么？可以使用什么方法消除殘留物？黑色的殘留物有沒有可能會影響實驗的效果？教師這種全方位的提問方式，就會讓學生主動地思考化學的反應過程，將這個細小的現(xiàn)象重視起來，并且自己設計實驗進行探究.五、培養(yǎng)學生的化學探究思維在培養(yǎng)初中生的化學探究思維時，要遵循獨創(chuàng)性、靈活性、求異性的原則.學生的思維靈活，能夠從不同的方向和角度進行思考，可以綜合地分析各種化學實驗現(xiàn)象.學生要具備良好的舉一反三能力，可以進行發(fā)散式的思維，在日常的學習中進行一題多解的練習，養(yǎng)成從不同角度思考問題的習慣，打破思維定勢.例如，在一個鋁制易拉罐內通入氯化氫氣體，在易拉罐中放入一些水，將罐口密封，經過一段時間之后，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生在思維定勢之下，一般都會認為氯化氫會溶于水，讓易拉罐內的壓強變小，最后易拉罐形體會變得凹進去.很多學生都不能意識到鋁制作的易拉罐兒，會和氯化氫水溶液發(fā)生反應，之后會產生氫氣，因此這個實驗的最終結果是易拉罐變得非常的鼓.這個實驗就體現(xiàn)了思維定勢對化學研究的影響，學生在培養(yǎng)探究能力的時候，不能從原有的角度進行簡單的分析，而是要用探究性的思維，深入的發(fā)現(xiàn)化學反應的本質，從而更好地進行化學實驗研究.在初中化學教學中，學生的探究能力非常的重要，教師要采用良好的方法，依據教材的要求設置探究實驗.首先要為學生創(chuàng)設探究的情境，鼓勵學生打破思維定勢，大膽的猜想，勇敢的驗證，在自主思維的引?е?下完成探究的過程，掌握化學學習的方法?？傊?，我們對學生要照顧到學生的個體差異，以鼓勵和引導為主，可以采用活動表現(xiàn)性評價、肯定性評價、全面化評價，實事求是、滿腔熱忱地幫助學生正確認識自己，增強學生的自信心，激勵學生完成探究過程，促進其發(fā)展。當前我國社會正經歷著深刻的制度性和結構性變革，在社會轉型和制度轉軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進程異常迅猛，受農村貧困及城市利益的驅動，涌現(xiàn)了民工潮及農民外出經商、學習等普遍的社會現(xiàn)象，人口遷移流動也日益頻繁。越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農村出現(xiàn)了一個特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。那么，什么叫留守兒童呢？就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當地讀書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前所未有的境遇。有的不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。一、留守兒童教育與管理存在的問題及分析由于父母無暇顧及、監(jiān)護人監(jiān)管不力、社會不良風氣影響等原因，使得留守兒童問題更加突出。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）留守兒童的監(jiān)護主體難以承擔教育的責任，成為學校教育的尷尬。（2）留守兒童親情缺失，人格發(fā)展不健全。（3）留守兒童行為出現(xiàn)偏差，成為社會治安的難題。（4）留守兒童還存在著嚴重的安全隱患。由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。究其原因，留守兒童問題的產生，主要有以下幾方面的因素，即，家庭、學校、社會。家庭方面：由于外出務工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者，使得家庭道德教育處于真空狀態(tài)。學校方面：由于留守兒童的父母長期在外打工，學校與家長的溝通難以實現(xiàn)，孩子的思想動態(tài)難以掌握，同時受片面追求升學率的影響，學校容易忽視留守兒童的心理健康教育，而這些，正是留守兒童迫切需要的。社會方面：流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城務工農民將子女帶在身邊還存在這樣那樣的困難。比如戶籍制度以及隨之產生的入學問題；必須在原籍所在地參加中考、高考等制度形成的壁壘；無法承擔子女在務工城市入學的高昂費用；在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題；各地教材的選用不同導致轉學銜接的困難等問題，直接導致了留守兒童問題的產生。二、留守兒童教育管理的探索與實踐留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長，從而徹底解決留守兒童的教育問題。留守兒童的教育問題不應視為只是農民工自身和農村的問題，而應該由全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育的健康成長的環(huán)境和空間。根據筆者對以上問題與成因的探討，特提出以下對策（1）加大政府扶持。一要加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距給留守兒童教育帶來的障礙。二要強化政府職能作用，政府職能部門要重視和加強留守兒童關愛工作，同時加強對進城務工的農村家長進行引導和教育，普及、強化農民工家長的家庭教育觀念，讓農民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能，引導孩子健康成長。三是綜合整治校園周邊環(huán)境，政府相關部門要依法加強對網吧和電子游戲經營場所的管理，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。（2）發(fā)揮學校教育優(yōu)勢。學校教育是影響留守兒童成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內學業(yè)的教育，同時應該有意識地向校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年在外打過的學生，老師要加大家訪力度，或通過電話等形式向家長匯報孩子的生活、思想和學習情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學校要及時建立健全留守兒童檔案，定期開展反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會，通過他們打工經歷的講述和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。（3）創(chuàng)新家庭教育。從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉換教育觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。如果需要外出務工，務必留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人。教育、引導孩子健康成長，做到孩子有紕漏及時糾正，孩子孤寂及時撫慰，孩子進步及時鼓勵。讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習。有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通，努力創(chuàng)造并優(yōu)化留守兒童學習成長的教育環(huán)境。（4）重視社會教育。從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關注留守兒童的成長教育過程。（5）要大力發(fā)展壯大地方經濟，結合產業(yè)結構調整，積極發(fā)展農村特色產業(yè)和農村中的非農產業(yè)，盡量使農村剩余勞動力就地轉移，留在本地務工兼顧孩子教育，從根本上減少“留守兒童”。（6）吁社會各界人士關愛留守兒童，能夠和留守兒童零距離接觸，去了解一些他們內心的想法并經常和他們保持聯(lián)系，從生活中的各個方面去關心他們的成長，在社會上逐漸形成一種關愛留守兒童的良好氛圍.從目前的現(xiàn)實來說，留守兒童現(xiàn)象還不可能在近期內消除，留守兒童還將生活在監(jiān)護人缺失、家庭社會化機制弱化的環(huán)境中。但作為未成年人教育管理的牽頭部門，關注留守兒童我們責無旁貸。我們將繼續(xù)尋找有效載體、不斷探索新的教育管理模式，努力為留守兒童創(chuàng)造一個溫暖、友愛、和諧的大家庭，不斷凈化留守兒童的心靈，促進留守兒童健康快樂地成長。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩122動畫概論2007/6動畫概論123動畫的基礎知識動畫片的定義動畫片是一種以“逐格拍攝”為基本攝制方法,并以一定的美術形式作為其內容載體的影片樣式。動畫的基礎知識124動畫的藝術特征動畫應該是創(chuàng)造生命的手段,使得原本沒有生命的形象(繪畫、雕像、玩偶、物質、符號)獲得生命與性格。動畫影片比傳統(tǒng)電影更具有夸張性、象征性等特殊的藝術特征。動畫的敘事手段能夠傳達感情能夠使人感動。動畫能夠創(chuàng)造視覺奇跡。動畫的影像構成元素具有無窮的表現(xiàn)力?！ぴ从谏?、高于生活動畫的藝術特征125動畫的藝術特征抽象:抽象是動畫藝術一個根本性的藝術特征是它與寫實繪畫相區(qū)別的所在。但這種抽象和概念的抽象不同,它總是和一定的特征形象聯(lián)系在一起。變形:是抽象特征的一個自然延伸,以至于完全破壞了對象物整個形體的比例均衡。變形雖然是以抽象為基礎,但不是抽象活動自然的結果,它有著自己完全獨立的活動機制。·拼貼:使用現(xiàn)實中的元素,超越現(xiàn)實、擺脫現(xiàn)實束縛,創(chuàng)造岀意想不到的新形式、新概念和新形象。動畫的藝術特征126動畫的藝術特征·運動:畫面的運動性是構成動畫另一個基本的形式屬性。運動產生節(jié)奏,鏡頭畫面的運動,小到一個閃切,大到不同故事段落的長短比例都會形成某種特定的節(jié)奏,他決定著一部作品的審美趣味。造型運動雖然都是擬人的,但它們的行動畢競有別于真人。造型運動可以被看作是動畫作品的基本藝術內容,也是動畫和漫畫的主要區(qū)別。動畫的藝術特征127動畫主題內容的特點歡笑滑稽:動畫中的滑稽是由于和人類的心理預期形成的落差而產生的諷刺:動畫與其他形式不同,它的語言是諷刺的諷剌的對象往是不公平的社會體制、人性的缺陷等?？駳g:動畫中的笑聲真正迷人之處,并不在局部的滑稽或諷刺,而在于在整個作品中流動的歡樂感。夢想:在動畫作品中,無論什么題材內容,不管是反映現(xiàn)實內容的或是純粹來自虛擬想象的,其主要目的就是在于傳達和表現(xiàn)這種具有夢幻性質的人類理想訴求動畫主題內容的特點128動畫的性質與定義本體特性:動畫包括藝術與技術兩個基因,沒有技術的發(fā)明就不會有動畫藝術這一形式;沒有造型藝術的元素動畫與適配電影也就沒有根本性的區(qū)分技術特性:動畫技術是將造型藝術形象符號進行運動過程和形態(tài)的分解,再進行創(chuàng)造性地還原工藝特性:動畫具有更嚴格的操作方法和技術分工,是一種制作方法和加工程序。審美特性:動畫的視覺構成是以造型藝術為基礎的,造型藝術的首要功能是審美,動畫的審美構成因素還包括動作以及動作所形成的意境,包括聲音以及聲音所傳達的情感等。動畫的性質與定義129動畫的性質與定義多元性:動畫因為和文學藝術、影藝術之間的關系而顯露出的多元特性;表現(xiàn)形式的多元化、新材料的多元化、表現(xiàn)領域的多元化時尚性:動畫的發(fā)展始終與相關藝術領域發(fā)展息息相關假定性:動畫影像是被藝術家創(chuàng)造出來的視覺符號的集合,包括:形象假設、動作假設、環(huán)境假設等等動畫的性質與定義130動畫作品的特性動畫作品的特性綜合性:動畫作品最大限度集中了眾多藝術的種種特性而構成一種非常特別的藝術樣式。敘事性:動畫作品的敘事性主要指動畫作品具有描述故事和表達思想的功能,無論是什么類型的作品,都能承載一個主題或故事。獨創(chuàng)性:動畫作品的獨創(chuàng)性包括造型的獨創(chuàng)性和動作的獨創(chuàng)性。動畫作品的特性131動畫的形態(tài)系統(tǒng)·動畫的本體形態(tài)動畫本體形態(tài)是指哪些本體元素從動畫現(xiàn)象中剝離出來后能夠獨立存在,并能夠呈現(xiàn)動畫本質及給人以審美愉悅,即:造型藝術形象符號及符號變化符號動動畫的形態(tài)系統(tǒng)132動畫概論-非常詳細的動畫流程課件133動畫概論-非常詳細的動畫流程課件134動畫概論-非常詳細的動畫流程課件135動畫概論-非常詳細的動畫流程課件136動畫概論-非常詳細的動畫流程課件137動畫概論-非常詳細的動畫流程課件138動畫概論-非常詳細的動畫流程課件139動畫概論-非常詳細的動畫流程課件140動畫概論-非常詳細的動畫流程課件141動畫概論-非常詳細的動畫流程課件142動畫概論-非常詳細的動畫流程課件143動畫概論-非常詳細的動畫流程課件144動畫概論-非常詳細的動畫流程課件145動畫概論-非常詳細的動畫流程課件146動畫概論-非常詳細的動畫流程課件147動畫概論-非常詳細的動畫流程課件148動畫概論-非常詳細的動畫流程課件149動畫概論-非常詳細的動畫流程課件150動畫概論-非常詳細的動畫流程課件151動畫概論-非常詳細的動畫流程課件152動畫概論-非常詳細的動畫流程課件153動畫概論-非常詳細的動畫流程課件154動畫概論-非常詳細的動畫流程課件155動畫概論-非常詳細的動畫流程課件156動畫概論-非常詳細的動畫流程課件157動畫概論-非常詳細的動畫流程課件158動畫概論-非常詳細的動畫流程課件159動畫概論-非常詳細的動畫流程課件160動畫概論-非常詳細的動畫流程課件161動畫概論-非常詳細的動畫流程課件162動畫概論-非常詳細的動畫流程課件163動畫概論