公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿-講義課件

公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部選題目的禮儀是個人素養(yǎng)的外在體現(xiàn),良好的禮儀才有良好的形象,是成功的必備條件。心。公務禮儀作為一種新興的文化現(xiàn)象,它事關政府形象乃至國家和民族的形象。要知曉標準化禮儀規(guī)范,卻要避免成為“禮儀奴隸”、“禮儀警察”,內化于心、外化于形。變成你的領導風格與氣質。1多維發(fā)展，確立教育目標新體系體育與健康課的教學應以提高學生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機結合，促進學生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標體系，明確規(guī)定了以下課程總體標準：①增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；②培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；③具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；④提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑤發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一目標體系避免了過去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。就教學宗旨來看，體現(xiàn)了以學生運動技能培養(yǎng)為主的價值取向向學生身心和諧發(fā)展的多維價值取向的轉變。2多育并重，構建教育內容新體系新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此，選擇新課程教學內容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學內容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學設計?！皠佑?，即運動技能教育。包含著對學生運動興趣、愛好、習慣、體育道德的培養(yǎng)和運動技術水平的訓練，是體育與健康課的主體內容；“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認識的一次飛躍，心理健康教育肩負著學生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態(tài)的形成等重要任務；“食育”，即飲食科學教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關注學生的身體健康必須從關注飲食開始，因此，提高學生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學的營養(yǎng)結構知識和飲食習慣，是體育與健康課的基本內容；“性育”，即性知識教育。初中階段，正值學生生理發(fā)育成熟時期，加強青春期衛(wèi)生知識教育，讓學生掌握性科學，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內容，也是健康教育的重要組成部分；“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學生參加社區(qū)服務勞動或自我服務性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學生體能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度都具有重要作用。3多方結合，創(chuàng)新教育途徑新體系新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下，加強體育與健康課教學與教育諸方面的有機結合，創(chuàng)新教育途徑，是實施新課程背景下，實現(xiàn)體育與健康教育目標的必然要求。①堅持課堂教學與課外實踐有機結合。課堂是學科教學的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學作為實施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié)；必須將各種課外實踐活動作為有益補充，通過開展各種形式的課外（趣味）體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養(yǎng)學生健康知識和參與體育活動的興趣、習慣和技能構建有效載體。②堅持課標的規(guī)定性與內容的選擇性的有機結合。新課程標準只規(guī)定了學生身心發(fā)展標準，而沒有規(guī)定具體的教學內容，給學校和教師留有很大的選擇余地。③堅持體育與健康教育與教育諸方面內容有機結合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面，既可以增強體育與健康教育的實效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強身，以體益美，促進學生德智體美和諧發(fā)展。④堅持課程選擇與課程開發(fā)相結合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內容，結合課堂教學內容的選擇實施校本課程開發(fā)，有利于提高教學的針對性。⑤堅持學校、家庭與社區(qū)教育有機結合。4多元檢測，建立教育評價新體系科學的課程評價既是實施體育與健康課程的推動力，是調動學生學習主動性和積極性的重要手段。①評價指標多元化。根據知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的總體目標要求，建構切合實際的評價量標體系，使評價不但關注學生體能訓練指標，還體現(xiàn)學習興趣、過程參與、體育文明、心理健康、競技成績等方面內容。②評價方法多元化。學生體育與健康的檢測，要充分調動各方面的力量，以評價量標體系為依據，采用自評、互評、師評相結合的方法進行。③評價手段多元化。要運用傳統(tǒng)的測量手段，測量學生的競技成績，要采用精確的測量儀器（如：學生體質與健康測量儀），準確測定學生的體能指標，要運用檔案袋評價法，作好過程性資料的收集和評價，使檢測手段趨于科學化和現(xiàn)代化，提高檢測的準確性；④評價結論多元化。評價結果的呈現(xiàn)，采用量化評價與定性描述相結合的方式，將評價結果記入學生畢業(yè)及升學考核范圍，更增強了評價的調控功能，對體育與健康課程目標的實施也起到了極大的推動作用。隨著教育改革的不斷深入，對歷史教學提出了新的要求，要求學生不僅要掌握基礎歷史知識，還要通過閱讀與歷史相關的資料來獲得更多的信息，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而史料剛好能夠滿足這個要求。史料不僅可以提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生進一步了解中華民族燦爛的歷史文化，不斷增強民族自豪感。但是，面對史料的重要性，如何正確高效的使用史料已經成為目前初中歷史亟待解決的問題。1.初中歷史教學中史料的運用現(xiàn)狀1.1部分史料難度較大。在初中歷史教學中，教師為了提高學生的水平以及應對考試的能力，會選擇一些難度較大的史料。但是，這不僅不會起到預期的效果，同時還會適得其反。因為學生面對過難的史料會變得煩躁，失去學習的積極性，久而久之便會失去學習的信心，甚至產生畏難情緒，對學習效率的提高具有很大的不利影響。1.2一些史料引用錯誤。引用史料首先要保證史料的正確性和真實性，而隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，人們很容易在網上得到大量史料，而且史料不僅數(shù)量多，種類也很豐富，然而，不得不承認的是，這些史料中有很大一部分都有待考證，如果盲目的在網上選擇史料，則會歪曲歷史，讓學生形成錯誤的歷史認知，影響學生正確的理解和掌握歷史知識。1.3對史料的運用不充分。由于年齡和閱歷的限制，初中學生的認知水平并不高，這就要求教師在教學時要嚴格遵守史料的運用步驟，即認真研讀、仔細辨析并提出結論。但是，當前很多教師在教學中對史料研讀的不透徹，也沒有做到認真辨析，學生還沒有完全理解，教師就繼續(xù)講下一個，導致教學效果并不理想，也不符合史料運用的要求。2.正確運用史料的建議2.1以教科書為基礎向外延伸相關史料。初中的歷史教科書是經過教育專家嚴格篩選編制而成的，里面的歷史知識不僅基礎而且具有代表性，非常適合初中生學習。所以，教師在選擇歷史資料時要以教科書為基礎，并在這個基礎上向外延伸，而且史料要具有代表性，啟發(fā)性和趣味性，可以激發(fā)學生學習的積極性，并通過史料的引導可以加深學生對歷史知識的理解和掌握能力。同時，通過教師對一些史料的精細講解，可以使學生對史料的理解更加透徹，增強歷史知識和真實感，充分提高歷史水平。2.2確保所選史料的真實性。史料的真實與否對歷史教學有著很大的影響，一些缺乏真實性的史料會嚴重誤導學生對歷史的認識，對其將來的學習和工作都會產生不良影響。所以，教師一定要選擇真實可靠的歷史資料，有效提高學生的歷史水平。首先，要通過正規(guī)渠道獲取歷史資料，雖然如今互聯(lián)網很發(fā)達，從上面獲取資料很便捷。但是，網上的一些資料很多都缺乏真實性，如果教師將這些缺乏真實性的史料引入到教學中去，不但會對學生產生誤導，還會降低課堂質量，史料的運用也就失去了原有的意義。所以，教師一定要從正規(guī)的渠道獲取資料，雖然麻煩，但是可以保證學生真正受益，真正學到歷史知識。其次，教師應對獲取的史料進行有效的辨別，檢查史料的真實性。教師是學生心目中的榜樣，是學生學習的對象，在學生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教師在課堂上使用不真實的史料，勢必會降低在學生心目中的威信。因此，驗證史料這個環(huán)節(jié)是不可缺少的。最后，學生要盡量根據教師的建議或課程標準來查看并學習相應的史料，因為學生的閱歷以及認知能力有限，所選取的史料可能會缺乏真實性，這樣，對歷史的學習會產生一定的阻礙。2.3史料的選擇要適當適度。由于教學時間、學生的認知水平和接受能力的限制，要求教師在選擇史料方面要做好取舍。首先，一節(jié)課只有45分鐘的時間，教師要想在有限的時間內將重要的經典的東西講給學生，就要對教材進行適當?shù)娜∩?，將不重要的部分留給學生課下自學，將重要的部分結合史料展示給學生。其次，教師選擇的內容要經典，體現(xiàn)少而精的原則，否則過多的史料不但會給學生造成一定的壓力，同時還會使本來就緊張的課堂時間變得更加緊張，不利于教學質量的提高。最后，所選的史料的難易程度要符合學生的實際水平和接受能力，不能過難也不能過易，在激起學生興趣的同時還能夠讓其掌握更多的知識。2.4培養(yǎng)學生獨立運用史料的能力。培養(yǎng)學生獨立運用史料的能力是史料有效運用的要求，這需要教師與學生的共同努力。首先，教師應該加強對歷史資料的研究以及辨析，細心指導，培養(yǎng)學生研讀史料的能力。同時，要幫助學生辨別史料的真?zhèn)?，讓學生在史料真實的前提下進行分析與理解。其次，在教學過程中，教師應認真傾聽學生所提的問題，并耐心予以解答。此外，還要向學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀史料，這樣不僅可以提高閱讀的效率，還能夠增強學生的探索欲。最后，學生可以自行收集一些史料，但教師要檢測其真?zhèn)涡裕ζ溥m當補充，豐富史料的內容，不斷提高學生收集以及理解史料的水平，進而提高他們自主學習的能力。史料的引入對初中歷史教學具有十分重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能開闊學生視野，幫助其更好的理解與掌握歷史知識，提高歷史水平。但是，教師在引用歷史資料的時候也要注意資料的真實性，采取適當適度的原則，并培養(yǎng)學生的獨立運用能力，這樣才能不斷提高教學質量及學生的學習效率。?⒖嘉南祝?[1]張東光.淺談初中歷史教學中史料教學的合理運用[J].青年與社會.2014（12）[2]許麗丹.合理運用史料教學，推進初中歷史有效教學[J].中學時代.2014（21）[3]周艷萍.探究式學習在初中歷史教學中的應用[J].新課程（中學）.2017（08）公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合1公務禮儀完善又實用適合領導干部公務禮儀完善又實用適合領導干部2選題目的禮儀是個人素養(yǎng)的外在體現(xiàn),良好的禮儀才有良好的形象,是成功的必備條件。心。公務禮儀作為一種新興的文化現(xiàn)象,它事關政府形象乃至國家和民族的形象。要知曉標準化禮儀規(guī)范,卻要避免成為“禮儀奴隸”、“禮儀警察”,內化于心、外化于形。變成你的領導風格與氣質。選題目的3課程內容禮儀與形象禮儀的含義?形象是什么?公務禮儀的含義?二、怎樣以好的禮儀塑造好的形象1.內在氣質:人格魅力修煉2.外在服飾:儀表的禮儀3肢體語言:儀態(tài)的禮儀三.公務禮儀與溝通技巧1.見面問候禮儀2.介紹的禮儀3.握手禮儀4.電話禮儀5.次序禮儀(乘電梯,、會議座次、乘車、公務宴席川課程內容4今禮化是指人們在各種交往活動中,用以美化自身,約定俗成的行為規(guī)范和程序,它是禮節(jié)和儀式的總稱,具體表現(xiàn)為:儀容、儀表、儀態(tài)儀餐、儀柬、儀式、儀禮七大部分等在現(xiàn)代社會,禮儀可以有效地展示施禮者和還禮者的教養(yǎng)、風度和魅力體現(xiàn)著一個人對他人和社會的認知水平、尊敬程度,是一個人的學識修養(yǎng)和價值的外在表現(xiàn)。今一個專業(yè)、能干、務實的形象可以讓領導更有信服力、影響力,增進交往,提高辦事效率。樹立良好的聲謄,需要二十年的時間,而毀掉宅,五分鐘就足夠了。如票你能考慮到這一點,你就會講究禮儀了。沃倫巴葬特「投資股票者、商業(yè)大亨)今禮化是指人們在各種交往活動中,用以美化自身,約定俗成的行為5禮儀的“禮”字指的是彎重,即在人際交往中既要尊重自己,也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人”,實際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說“禮多人不怪”,如果你重視別人,別人就會重視你。禮儀的“禮”字指的是彎重,即在人際交往中既要尊6公務禮儀公務禮也叫政務禮儀,是指國家公職人員從事公務活動時,所必須遵守的禮儀規(guī)范。心公務交往中怎樣更好地尊重別人?要善于表達講究公務禮儀。公務禮儀7用公多乳的作朋?高工搖織∥小家力揭高和加用公多乳的作朋?8形象如同天氣一樣,無論是壞,別人都能注意到。但形象如同天氣一樣,無論9二、花樣以好的禮儀塑造好的公務人員形京。人們會憑借第一印象判新此人的:1、經濟狀況2、教育程度3、可信賴度4、社會地位5、社會經驗6、工作態(tài)度7、交往意向8、條理性9、道德10、性格二、花樣以好的禮儀塑造好的公務人員形京。10暈輪效應和首因效應(初次見面)8暈輪:我們對一個人良好的或不好的體印象會影響到我們對這個人目前和將來預期的推論。首因:人們評價他人時,首先進入腦海的信息先入為主。換言之,人們往往會認為最初認識到的就是事物的真相。暈輪效應和首因效應(初次見面)11公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件12公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件13公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件14公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件15公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件16公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件17公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件18公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件19公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件20公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件21公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件22公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件23公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件24公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件25公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件26公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件27公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件28公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件29公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件30公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件31公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件32公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件33公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件34公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件35公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件36公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件37公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件38公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件39公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件40公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件41公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件42公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件43公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件44公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件45公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件46公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件47公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件48公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件49公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件50公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件51公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件52公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件53公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件54公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件55公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件56公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件57公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件58公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件59公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件60公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件61公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件62公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件63公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件64謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，65公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合領導干部選題目的禮儀是個人素養(yǎng)的外在體現(xiàn),良好的禮儀才有良好的形象,是成功的必備條件。心。公務禮儀作為一種新興的文化現(xiàn)象,它事關政府形象乃至國家和民族的形象。要知曉標準化禮儀規(guī)范,卻要避免成為“禮儀奴隸”、“禮儀警察”,內化于心、外化于形。變成你的領導風格與氣質。1多維發(fā)展，確立教育目標新體系體育與健康課的教學應以提高學生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機結合，促進學生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標體系，明確規(guī)定了以下課程總體標準：①增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；②培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；③具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；④提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑤發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一目標體系避免了過去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。就教學宗旨來看，體現(xiàn)了以學生運動技能培養(yǎng)為主的價值取向向學生身心和諧發(fā)展的多維價值取向的轉變。2多育并重，構建教育內容新體系新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此，選擇新課程教學內容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學內容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學設計。“動育”，即運動技能教育。包含著對學生運動興趣、愛好、習慣、體育道德的培養(yǎng)和運動技術水平的訓練，是體育與健康課的主體內容；“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認識的一次飛躍，心理健康教育肩負著學生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態(tài)的形成等重要任務；“食育”，即飲食科學教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關注學生的身體健康必須從關注飲食開始，因此，提高學生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學的營養(yǎng)結構知識和飲食習慣，是體育與健康課的基本內容；“性育”，即性知識教育。初中階段，正值學生生理發(fā)育成熟時期，加強青春期衛(wèi)生知識教育，讓學生掌握性科學，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內容，也是健康教育的重要組成部分；“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學生參加社區(qū)服務勞動或自我服務性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學生體能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度都具有重要作用。3多方結合，創(chuàng)新教育途徑新體系新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下，加強體育與健康課教學與教育諸方面的有機結合，創(chuàng)新教育途徑，是實施新課程背景下，實現(xiàn)體育與健康教育目標的必然要求。①堅持課堂教學與課外實踐有機結合。課堂是學科教學的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學作為實施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié)；必須將各種課外實踐活動作為有益補充，通過開展各種形式的課外（趣味）體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養(yǎng)學生健康知識和參與體育活動的興趣、習慣和技能構建有效載體。②堅持課標的規(guī)定性與內容的選擇性的有機結合。新課程標準只規(guī)定了學生身心發(fā)展標準，而沒有規(guī)定具體的教學內容，給學校和教師留有很大的選擇余地。③堅持體育與健康教育與教育諸方面內容有機結合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面，既可以增強體育與健康教育的實效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強身，以體益美，促進學生德智體美和諧發(fā)展。④堅持課程選擇與課程開發(fā)相結合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內容，結合課堂教學內容的選擇實施校本課程開發(fā)，有利于提高教學的針對性。⑤堅持學校、家庭與社區(qū)教育有機結合。4多元檢測，建立教育評價新體系科學的課程評價既是實施體育與健康課程的推動力，是調動學生學習主動性和積極性的重要手段。①評價指標多元化。根據知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的總體目標要求，建構切合實際的評價量標體系，使評價不但關注學生體能訓練指標，還體現(xiàn)學習興趣、過程參與、體育文明、心理健康、競技成績等方面內容。②評價方法多元化。學生體育與健康的檢測，要充分調動各方面的力量，以評價量標體系為依據，采用自評、互評、師評相結合的方法進行。③評價手段多元化。要運用傳統(tǒng)的測量手段，測量學生的競技成績，要采用精確的測量儀器（如：學生體質與健康測量儀），準確測定學生的體能指標，要運用檔案袋評價法，作好過程性資料的收集和評價，使檢測手段趨于科學化和現(xiàn)代化，提高檢測的準確性；④評價結論多元化。評價結果的呈現(xiàn)，采用量化評價與定性描述相結合的方式，將評價結果記入學生畢業(yè)及升學考核范圍，更增強了評價的調控功能，對體育與健康課程目標的實施也起到了極大的推動作用。隨著教育改革的不斷深入，對歷史教學提出了新的要求，要求學生不僅要掌握基礎歷史知識，還要通過閱讀與歷史相關的資料來獲得更多的信息，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而史料剛好能夠滿足這個要求。史料不僅可以提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生進一步了解中華民族燦爛的歷史文化，不斷增強民族自豪感。但是，面對史料的重要性，如何正確高效的使用史料已經成為目前初中歷史亟待解決的問題。1.初中歷史教學中史料的運用現(xiàn)狀1.1部分史料難度較大。在初中歷史教學中，教師為了提高學生的水平以及應對考試的能力，會選擇一些難度較大的史料。但是，這不僅不會起到預期的效果，同時還會適得其反。因為學生面對過難的史料會變得煩躁，失去學習的積極性，久而久之便會失去學習的信心，甚至產生畏難情緒，對學習效率的提高具有很大的不利影響。1.2一些史料引用錯誤。引用史料首先要保證史料的正確性和真實性，而隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，人們很容易在網上得到大量史料，而且史料不僅數(shù)量多，種類也很豐富，然而，不得不承認的是，這些史料中有很大一部分都有待考證，如果盲目的在網上選擇史料，則會歪曲歷史，讓學生形成錯誤的歷史認知，影響學生正確的理解和掌握歷史知識。1.3對史料的運用不充分。由于年齡和閱歷的限制，初中學生的認知水平并不高，這就要求教師在教學時要嚴格遵守史料的運用步驟，即認真研讀、仔細辨析并提出結論。但是，當前很多教師在教學中對史料研讀的不透徹，也沒有做到認真辨析，學生還沒有完全理解，教師就繼續(xù)講下一個，導致教學效果并不理想，也不符合史料運用的要求。2.正確運用史料的建議2.1以教科書為基礎向外延伸相關史料。初中的歷史教科書是經過教育專家嚴格篩選編制而成的，里面的歷史知識不僅基礎而且具有代表性，非常適合初中生學習。所以，教師在選擇歷史資料時要以教科書為基礎，并在這個基礎上向外延伸，而且史料要具有代表性，啟發(fā)性和趣味性，可以激發(fā)學生學習的積極性，并通過史料的引導可以加深學生對歷史知識的理解和掌握能力。同時，通過教師對一些史料的精細講解，可以使學生對史料的理解更加透徹，增強歷史知識和真實感，充分提高歷史水平。2.2確保所選史料的真實性。史料的真實與否對歷史教學有著很大的影響，一些缺乏真實性的史料會嚴重誤導學生對歷史的認識，對其將來的學習和工作都會產生不良影響。所以，教師一定要選擇真實可靠的歷史資料，有效提高學生的歷史水平。首先，要通過正規(guī)渠道獲取歷史資料，雖然如今互聯(lián)網很發(fā)達，從上面獲取資料很便捷。但是，網上的一些資料很多都缺乏真實性，如果教師將這些缺乏真實性的史料引入到教學中去，不但會對學生產生誤導，還會降低課堂質量，史料的運用也就失去了原有的意義。所以，教師一定要從正規(guī)的渠道獲取資料，雖然麻煩，但是可以保證學生真正受益，真正學到歷史知識。其次，教師應對獲取的史料進行有效的辨別，檢查史料的真實性。教師是學生心目中的榜樣，是學生學習的對象，在學生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教師在課堂上使用不真實的史料，勢必會降低在學生心目中的威信。因此，驗證史料這個環(huán)節(jié)是不可缺少的。最后，學生要盡量根據教師的建議或課程標準來查看并學習相應的史料，因為學生的閱歷以及認知能力有限，所選取的史料可能會缺乏真實性，這樣，對歷史的學習會產生一定的阻礙。2.3史料的選擇要適當適度。由于教學時間、學生的認知水平和接受能力的限制，要求教師在選擇史料方面要做好取舍。首先，一節(jié)課只有45分鐘的時間，教師要想在有限的時間內將重要的經典的東西講給學生，就要對教材進行適當?shù)娜∩?，將不重要的部分留給學生課下自學，將重要的部分結合史料展示給學生。其次，教師選擇的內容要經典，體現(xiàn)少而精的原則，否則過多的史料不但會給學生造成一定的壓力，同時還會使本來就緊張的課堂時間變得更加緊張，不利于教學質量的提高。最后，所選的史料的難易程度要符合學生的實際水平和接受能力，不能過難也不能過易，在激起學生興趣的同時還能夠讓其掌握更多的知識。2.4培養(yǎng)學生獨立運用史料的能力。培養(yǎng)學生獨立運用史料的能力是史料有效運用的要求，這需要教師與學生的共同努力。首先，教師應該加強對歷史資料的研究以及辨析，細心指導，培養(yǎng)學生研讀史料的能力。同時，要幫助學生辨別史料的真?zhèn)?，讓學生在史料真實的前提下進行分析與理解。其次，在教學過程中，教師應認真傾聽學生所提的問題，并耐心予以解答。此外，還要向學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀史料，這樣不僅可以提高閱讀的效率，還能夠增強學生的探索欲。最后，學生可以自行收集一些史料，但教師要檢測其真?zhèn)涡?，并對其適當補充，豐富史料的內容，不斷提高學生收集以及理解史料的水平，進而提高他們自主學習的能力。史料的引入對初中歷史教學具有十分重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能開闊學生視野，幫助其更好的理解與掌握歷史知識，提高歷史水平。但是，教師在引用歷史資料的時候也要注意資料的真實性，采取適當適度的原則，并培養(yǎng)學生的獨立運用能力，這樣才能不斷提高教學質量及學生的學習效率。?⒖嘉南祝?[1]張東光.淺談初中歷史教學中史料教學的合理運用[J].青年與社會.2014（12）[2]許麗丹.合理運用史料教學，推進初中歷史有效教學[J].中學時代.2014（21）[3]周艷萍.探究式學習在初中歷史教學中的應用[J].新課程（中學）.2017（08）公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿公務禮儀完善又實用適合66公務禮儀完善又實用適合領導干部公務禮儀完善又實用適合領導干部67選題目的禮儀是個人素養(yǎng)的外在體現(xiàn),良好的禮儀才有良好的形象,是成功的必備條件。心。公務禮儀作為一種新興的文化現(xiàn)象,它事關政府形象乃至國家和民族的形象。要知曉標準化禮儀規(guī)范,卻要避免成為“禮儀奴隸”、“禮儀警察”,內化于心、外化于形。變成你的領導風格與氣質。選題目的68課程內容禮儀與形象禮儀的含義?形象是什么?公務禮儀的含義?二、怎樣以好的禮儀塑造好的形象1.內在氣質:人格魅力修煉2.外在服飾:儀表的禮儀3肢體語言:儀態(tài)的禮儀三.公務禮儀與溝通技巧1.見面問候禮儀2.介紹的禮儀3.握手禮儀4.電話禮儀5.次序禮儀(乘電梯,、會議座次、乘車、公務宴席川課程內容69今禮化是指人們在各種交往活動中,用以美化自身,約定俗成的行為規(guī)范和程序,它是禮節(jié)和儀式的總稱,具體表現(xiàn)為:儀容、儀表、儀態(tài)儀餐、儀柬、儀式、儀禮七大部分等在現(xiàn)代社會,禮儀可以有效地展示施禮者和還禮者的教養(yǎng)、風度和魅力體現(xiàn)著一個人對他人和社會的認知水平、尊敬程度,是一個人的學識修養(yǎng)和價值的外在表現(xiàn)。今一個專業(yè)、能干、務實的形象可以讓領導更有信服力、影響力,增進交往,提高辦事效率。樹立良好的聲謄,需要二十年的時間,而毀掉宅,五分鐘就足夠了。如票你能考慮到這一點,你就會講究禮儀了。沃倫巴葬特「投資股票者、商業(yè)大亨)今禮化是指人們在各種交往活動中,用以美化自身,約定俗成的行為70禮儀的“禮”字指的是彎重,即在人際交往中既要尊重自己,也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人”,實際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說“禮多人不怪”,如果你重視別人,別人就會重視你。禮儀的“禮”字指的是彎重,即在人際交往中既要尊71公務禮儀公務禮也叫政務禮儀,是指國家公職人員從事公務活動時,所必須遵守的禮儀規(guī)范。心公務交往中怎樣更好地尊重別人?要善于表達講究公務禮儀。公務禮儀72用公多乳的作朋?高工搖織∥小家力揭高和加用公多乳的作朋?73形象如同天氣一樣,無論是壞,別人都能注意到。但形象如同天氣一樣,無論74二、花樣以好的禮儀塑造好的公務人員形京。人們會憑借第一印象判新此人的:1、經濟狀況2、教育程度3、可信賴度4、社會地位5、社會經驗6、工作態(tài)度7、交往意向8、條理性9、道德10、性格二、花樣以好的禮儀塑造好的公務人員形京。75暈輪效應和首因效應(初次見面)8暈輪:我們對一個人良好的或不好的體印象會影響到我們對這個人目前和將來預期的推論。首因:人們評價他人時,首先進入腦海的信息先入為主。換言之,人們往往會認為最初認識到的就是事物的真相。暈輪效應和首因效應(初次見面)76公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件77公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件78公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件79公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件80公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件81公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件82公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件83公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件84公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件85公務禮儀完善又實用適合領導干部演示文稿_講義課件86公務禮