幼小銜接的教研活動(dòng)方案

第第頁幼小銜接的教研活動(dòng)方案

幼小連接的教研活動(dòng)方案1

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入學(xué)校，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探究技能的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無間隙整體，這是做好幼小連接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，援助幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)”坡度”，為孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理技能，是我們做好幼小連接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其詳細(xì)工作計(jì)劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，開心充斥愛與尊敬的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不可忽視的作用。

其次，留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的-?；貓@后我們老師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)學(xué)校一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

再次，進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的技能非常重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

最末，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)比優(yōu)秀小榜樣。

二、幼兒入學(xué)的知識(shí)預(yù)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，學(xué)校生上課時(shí)需要的是有意留意，即有意識(shí)地掌握自己把留意指向老師。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌握技能，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸減削教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進(jìn)展為有意留意。可通過老師的要求，活動(dòng)的規(guī)章，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維技能的連接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是同學(xué)思維技能的高低。為幼兒入學(xué)作預(yù)備，其中很重要的方面是思維技能的預(yù)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從”拉動(dòng)幼兒進(jìn)展”的角度出發(fā)，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，由于大班幼兒思維異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識(shí)點(diǎn)的連接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)?老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，依據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲，拼拼讀讀熬煉幼兒的發(fā)音。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如掌控一些零星的知識(shí)，上學(xué)后簡單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當(dāng)作重要任務(wù)，仔細(xì)對(duì)待完成。

三、做好幼小連接工作的詳細(xì)措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加”連接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。

召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

幼小連接的教研活動(dòng)方案2

為了解決幼兒園與學(xué)校的連接問題，讓孩子從幼兒園順當(dāng)過渡到學(xué)校，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小連接實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極制造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活技能(自我服務(wù)技能、自我愛護(hù)技能等)，建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：啟動(dòng)、探究階段(2月—3月)

1、成立幼小連接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)老師“幼小連接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、爭(zhēng)論、辯論等形式，了解學(xué)校生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)及要求。

⑴仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小連接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)愛好和各班運(yùn)用的教材，通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小連接”的工作方法，全面開展“幼小連接”活動(dòng)。

⑶大班老師之間共享溝通，將自己積累的關(guān)于幼小連接互動(dòng)指導(dǎo)策略的閱歷進(jìn)行共享。

3、召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來。

⑴在家長會(huì)上介紹《幼小連接計(jì)劃》讓家長了解“幼小連接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的協(xié)作我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小連接的系列講座或詢問活動(dòng)。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、技能等方面存在的問題。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(3月—7月)

1、開展《我上學(xué)校了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解學(xué)校生活。

2、參觀學(xué)校、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受學(xué)校的生活，了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

3、做好各項(xiàng)預(yù)備工作

⑴入學(xué)前思想預(yù)備：通過參觀學(xué)校請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上學(xué)校，學(xué)校與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上學(xué)校的欲望，同時(shí)也援助他們解決“憧憬上學(xué)校、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的預(yù)備：

通過體育熬煉、疾病預(yù)防加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校;

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學(xué)校生生活，我們將采用適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減削游戲時(shí)間等。

在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

著重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活技能的預(yù)備：

通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，加強(qiáng)獨(dú)立解決問題的技能。讓幼兒感知到，即將成為一名學(xué)校生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀測(cè)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作技能：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

幼小連接的教研活動(dòng)方案3

一、狀況分析：

再過一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上學(xué)校，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要改變巨大。這個(gè)階段的家長和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小伙伴成長為學(xué)校的學(xué)校生，角色變了，要求也變了，學(xué)校和幼兒園的生活又存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的生活技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)做好幼兒園與學(xué)校的連接工作，援助孩子們順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減削家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入學(xué)校學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

二、連接目標(biāo)：

1、從心理預(yù)備入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，援助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前須要的心理預(yù)備。

4、家園同步，加強(qiáng)老師與家長的溝通溝通，共同為幼兒入學(xué)校做好預(yù)備。

三、詳細(xì)方案。

1、身體方面的預(yù)備：

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)，通過戶外活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學(xué)校生生活，我們將采用適當(dāng)延長幼兒上課時(shí)間、減削游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)著重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活技能的預(yù)備：

(1)、良好的作息習(xí)慣。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與學(xué)校生的生活相接近。

(2)、自己整理東西的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí)，檢查孩子的書包整理狀況和學(xué)習(xí)用品保管狀況。并對(duì)做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

(1)培育孩子的效率意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì)，機(jī)會(huì)無處不在，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，這一點(diǎn)很重要，比方說，這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘，每天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、做事專注的習(xí)慣

培育幼兒專注的習(xí)慣是一班級(jí)孩子最為重要的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺(tái)，每節(jié)課評(píng)比一名幼兒，并以紅花表示嘉獎(jiǎng)，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺(tái)上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入學(xué)校后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼徑直影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)學(xué)校生活，我們班開展了”比比誰的記憶好”的活動(dòng)，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)狀況，來表揚(yáng)幼兒。

幼小連接的教研活動(dòng)方案4

一、大班老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》的有關(guān)理念和觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變以往一些比較陳舊的教育理念，特別是在幼小連接工作方面一些偏面的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步理解幼小連接工作的重要性，并在此基礎(chǔ)上，各班依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況制定出相應(yīng)的幼小連接工作的詳細(xì)計(jì)劃和安排。

二、在連接的內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽的探究和嘗試：

(一)在教學(xué)活動(dòng)上，模擬學(xué)校上課的形式，適當(dāng)?shù)匮娱L活動(dòng)時(shí)間，并與學(xué)校老師進(jìn)行積極的溝通，派大班老師去學(xué)校觀摩學(xué)校老師的詳細(xì)上課形式，并回園后進(jìn)行積極的嘗試，讓幼兒初步了解學(xué)校的課程及活動(dòng)形式;

(二)在家園合作上，實(shí)時(shí)將幼小連接方面的有關(guān)知識(shí)或留意點(diǎn)放在“家園共育”欄目中，并召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)校、建立家長活動(dòng)小組等多種形式，多方位讓家長參加到幼小連接的工作中來;

(三)在實(shí)踐活動(dòng)上，多次組織幼兒參觀學(xué)校，觀摩一班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)本園已升入一班級(jí)的畢業(yè)生來園，向大班幼兒講解并描述自己在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的親身體驗(yàn)，培育幼兒入學(xué)校的愛好。組織幼兒進(jìn)行整理書包、文具等一系列的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活自理技能表演賽;著重幼兒在書寫方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

(四)著重個(gè)別指導(dǎo)：孩子的進(jìn)展水平存在著明顯的個(gè)體差異，為盡可能的清除這種差異，我們那么利用家訪、家長來園接送幼兒、電話溝通等，與家進(jìn)步行積極的溝通和溝通，使家園能做到相互積極協(xié)作，共同做好每一個(gè)孩子的幼小連接工作。

三、詳細(xì)的幼小連接工作計(jì)劃如下：

(一)期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防涌現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(三)加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與學(xué)校一班級(jí)老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠?qū)崟r(shí)的探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。

(四)轉(zhuǎn)變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去學(xué)校觀摩，從單一的觀摩學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入學(xué)校的愛好。

(五)建立家長活動(dòng)小組。讓家長自行或幼兒園援助，與已進(jìn)入一班級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

(六)請(qǐng)已上一班級(jí)的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講解并描述學(xué)校生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺，為大班的孩子上一課，由于同年齡孩子之間的溝通是特別之須要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行學(xué)校生生活自理技能的表演賽，并留意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息進(jìn)度表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家進(jìn)步一步宣揚(yáng)和教育，如何做好孩子的幼小連接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長實(shí)時(shí)溝通和溝通，使家長們能夠?qū)崟r(shí)了解和掌控自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

(十一)仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

幼小連接的教研活動(dòng)方案5

一、實(shí)施“幼小連接”的目的和意義：

孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進(jìn)入學(xué)校后涌現(xiàn)疲憊、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的適應(yīng)學(xué)校生活，做好幼小連接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子開心的進(jìn)入學(xué)校，自信獨(dú)立的面對(duì)學(xué)校生活呢?這需要幼兒園、家庭和學(xué)校共同重視、努力協(xié)作，才會(huì)取得肯定效果?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的相互連接”。《**市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件”。因此，討論幼小連接問題，做好連接工作是非常重要的。援助幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)“坡度”，為孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

二、指導(dǎo)思想：

以《**市幼兒園幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法》為依據(jù)，針對(duì)我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小連接的工作閱歷和做法，有目的、有計(jì)劃地開展幼小連接活動(dòng)，旨在援助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到學(xué)校兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與學(xué)?！皩W(xué)習(xí)預(yù)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，通過幼兒園與學(xué)校的連接、班級(jí)工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

三、連接目標(biāo)：

1、從心理預(yù)備入手，培育孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

2、以培育孩子交往技能為重點(diǎn)，援助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前須要的心理預(yù)備。

4、家園同步，加強(qiáng)老師與家長的溝通溝通，共同為幼兒入學(xué)校做好預(yù)備。

5、有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

****年4月中旬——****年6月中旬

五、活動(dòng)對(duì)象：

大班組全體幼兒、老師、家長、試驗(yàn)學(xué)校的部分老師

六、詳細(xì)措施與內(nèi)容：

1、入學(xué)前的思想預(yù)備：

通過參觀學(xué)校、與學(xué)校生同上一節(jié)課等方式深入學(xué)校，多方面體驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)兒童對(duì)學(xué)校的憧憬，并對(duì)上學(xué)校充斥期盼，同時(shí)援助兒童了解他們想知道的學(xué)校的事情。

2、社會(huì)適應(yīng)方面的預(yù)備：