中考物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

初中物理復(fù)習(xí)課

初中物理復(fù)習(xí)課

11、中考的特點(diǎn)

—重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)考查；

—注重“聯(lián)系”“綜合”，突出能力考查

—重視思想方法，題型設(shè)計(jì)新穎；

—強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)，考查實(shí)踐能力。

1、中考的特點(diǎn)

—重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)考查；

—注重“聯(lián)22.初三的全程安排第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第五階段：考試填志愿2.初三的全程安排第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)3第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)

2月20日至5月1日要求:抓綱務(wù)本,夯實(shí)三基;全面復(fù)習(xí),單元過(guò)關(guān).檢測(cè):五華區(qū)質(zhì)檢第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)

2月20日至5月1日4第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階

5月1日至5月20日要求:構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)復(fù)習(xí);歸納遷移,發(fā)展能力.檢測(cè):第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階

5月1日至5月20日5第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞

5月20日至6月20日要求:縱橫聯(lián)系,綜合補(bǔ)漏;強(qiáng)化訓(xùn)練,全面提高.檢測(cè):學(xué)?？记盁嵘硇y(cè)第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞

5月20日至6月20日6第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)

6月20日至7月1日要求:自學(xué)為主,個(gè)輔為輔;適度訓(xùn)練,輕裝上陣.檢測(cè):第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)

6月20日至7月1日7第五階段：考試依分填志愿

7月2日至7月10日要求:沉著冷靜,自信迎考;正確定位,報(bào)好志愿.檢測(cè):中考第五階段：考試依分填志愿

7月2日至7月10日83.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究復(fù)習(xí)課占初三課時(shí)比例約50％。加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究復(fù)習(xí)課占初三課時(shí)比例約50％。9復(fù)習(xí)課的課型概念、規(guī)律的總結(jié)。概念、規(guī)律的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)試卷講評(píng)。復(fù)習(xí)課的課型概念、規(guī)律的總結(jié)10復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題把教科書(shū)視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯只注意羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。拋開(kāi)教科書(shū)，隨心所欲陷入題海，只簡(jiǎn)單列出知識(shí)要點(diǎn)，大量解題，所選例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。作試卷，逐題講試題。教師包講到底，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

效率低下，無(wú)可奈何復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題把教科書(shū)視為“圣經(jīng)”11

復(fù)習(xí)課存在問(wèn)題原因內(nèi)容已學(xué)過(guò)：復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，因此學(xué)生缺乏新鮮感學(xué)生起點(diǎn)不同：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同。對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠復(fù)習(xí)課比新授課難度大復(fù)習(xí)課存在問(wèn)題原因12加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究制定“復(fù)習(xí)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”舉行“學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽”搭建平臺(tái)，以賽促研，相互學(xué)習(xí)，共同提高！加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究制定“復(fù)習(xí)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”13學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系視覺(jué)感受文字感受感受并參與實(shí)際操作感受學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系視覺(jué)感受文字感受感受并參14好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)基點(diǎn)學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有？課堂文化學(xué)生得到什么？知識(shí)？能力？課堂形式多樣？多種學(xué)習(xí)方法好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)

15初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的

“四個(gè)問(wèn)題”1明確方向抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)分量、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求．這里必須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開(kāi)教科書(shū)，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向，二是防止把教科書(shū)看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向．初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的

16初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)．下面以電流這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說(shuō)明．①物理量名稱：電流強(qiáng)度，②符號(hào)：I，③單位：安培，④符號(hào)：A，⑤表達(dá)內(nèi)容：電流強(qiáng)弱，⑦單位換算：千進(jìn)率，⑨測(cè)量工具：安培表，⑩測(cè)量方法：串聯(lián)．初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎17再如：電流的形成→電流的方向→導(dǎo)體導(dǎo)電的原因→金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠→金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向→得到持續(xù)電流的條件→電流的定義及計(jì)算公式→電流的主單位及物理意義→測(cè)量電流大小的儀器→正確使用電流表→串聯(lián)電路中的電流關(guān)系→并聯(lián)電路中的電流關(guān)系→電流跟電流的關(guān)系→電流跟電阻的關(guān)系……中考物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件18此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等．這樣類比處理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過(guò)比較，找出聯(lián)系，便能記得牢用得活．此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等．19復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)．分析歷年來(lái)中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量大，學(xué)生在這方面往往失分多．例如：一個(gè)重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對(duì)桌面壓力的圖示（如圖1）．這道題非常簡(jiǎn)單，然而學(xué)生的失分率卻甚高，有的不標(biāo)壓力的方向，有的不標(biāo)壓力的大小，特別是不少學(xué)生竟把壓力的作用點(diǎn)標(biāo)在重物的重心處．復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)．分析歷年來(lái)中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所202突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過(guò)，或是讓學(xué)生自己閱讀；對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵．例如，力學(xué)部分重點(diǎn)是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械，而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力概念及物體的受力分析，不抓住上述關(guān)鍵點(diǎn)，許多問(wèn)題學(xué)生就難于理解或解決．2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明，次要的可略講21例如：圖2(A)所示為鐵塊浸沒(méi)于水中的情況，它受到重力G、水對(duì)它的浮力F1和容器底對(duì)它的支持力N，且G=F1+N．圖2(B)所示為鐵塊浮于水銀中的情況，它受到重力G和水銀對(duì)它的浮力F2，且G=F2．可是，不少學(xué)生誤認(rèn)為圖2(A)中鐵塊也只受兩個(gè)力作用，而漏掉了支持力N．平衡力的概念和受力分析在運(yùn)動(dòng)和力、摩擦力計(jì)算、浮力計(jì)算、滑輪組機(jī)械效率計(jì)算中是一線貫穿的，若不抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，許多力學(xué)問(wèn)題將無(wú)法解決．例如：圖2(A)所示為鐵塊浸沒(méi)于水中的情況，它受到重力G、水223巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練

落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過(guò)解題這一途徑來(lái)完成的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的．在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過(guò)巧設(shè)如下類型練習(xí)題來(lái)抓訓(xùn)練的．一類是縱向型練習(xí)題．這類題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計(jì)為填空題，亦可作為選擇、計(jì)算題．通過(guò)這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能較系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，且能適應(yīng)多種題型．(1)一段長(zhǎng)為l的導(dǎo)線，其電阻為R，將它對(duì)折后電阻為（1／4）R．(2)若將兩者串聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1∶Q2=（4∶1）．(3)若將兩者并聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)電流所做功之比為W1∶W2=（1∶4）．3巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練

落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過(guò)解題這一途徑23在復(fù)習(xí)完有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。（1）一盞標(biāo)有“6V3w”的小燈，接在6V電壓下工作，通過(guò)燈絲的電流多大？燈絲的電阻多大？（2）把該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？（3）要使該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？（4）把該燈跟另一盞標(biāo)有“6V2w”的小燈串聯(lián)后接在另一電源上，要使兩燈安全使用，這個(gè)電源的電壓不得高于幾伏？（5）把這兩盞燈串聯(lián)后接在12V電壓下工作，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，兩燈是否正常發(fā)光？（6）要使這兩盞小燈串聯(lián)后接在12V電壓下均能正常發(fā)光，怎么辦？在復(fù)習(xí)完有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。244、面向全體，培優(yōu)扶差復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取方法：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。

4、面向全體，培優(yōu)扶差25復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高；對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)差生實(shí)行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵(lì)、多提高、多板書(shū)、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對(duì)他們：“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排26要求：

——基礎(chǔ)題，一分不丟；

——中檔題，分分必爭(zhēng)；

——綜合題，分步得分。

要求：

——基礎(chǔ)題，一分不丟；

——中檔題，分分必爭(zhēng)；

—27測(cè)試是物理教學(xué)過(guò)程中特別是畢業(yè)年級(jí)一項(xiàng)經(jīng)常性工作。測(cè)試之后必定要講評(píng)試卷。要上好物理講評(píng)課提高評(píng)講的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施測(cè)試是物理教學(xué)過(guò)程中特別是畢業(yè)年級(jí)一項(xiàng)經(jīng)常性工作。28案例：怎樣上好物理講評(píng)課？講評(píng)課是物理教學(xué)的一種重要課型；目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。當(dāng)前的物理講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。案例：怎樣上好物理講評(píng)課？29常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式只公布答案而不講評(píng)的形式從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，根據(jù)試卷測(cè)試情況，有所側(cè)重。對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講。常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式只公布答案而不講評(píng)的形式30調(diào)查：學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課？

在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或個(gè)別詢問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：在講評(píng)課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問(wèn)題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。在物理講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。“老師經(jīng)常斥責(zé)我們’‘這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍你還是做不來(lái)。’”“對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題；我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，’讓我們自己獨(dú)立思考或通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！薄敖處煈?yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問(wèn)題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果?！{(diào)查：學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課？

在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或31講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問(wèn)題是必要的。講評(píng)課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題?、應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問(wèn)題的處理，要克服“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕“就題論題”、“頭痛醫(yī)頭”的做法。講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、”全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試32物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。講評(píng)課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多。錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等

講評(píng)課建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，

物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。33

注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。表?yè)P(yáng)激勵(lì)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里？什么又是最佳解題途徑。解題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策34物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。在試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析：并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題，選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)。物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化35例題:給你邊長(zhǎng)為5cm的正方體合金塊(ρ=2.0g/cm3)，用細(xì)線栓其上表面中心，然后掛在一彈簧秤下(1)合金塊受幾個(gè)力作用？(2)合金的質(zhì)量是多大？(3)彈簧秤的讀數(shù)是多少?(4)把該合金塊浸沒(méi)在水中，求合金塊在水中受到的浮力多大(5)合金塊在水下0.2米深處所受的壓強(qiáng)是多大？例題:給你邊長(zhǎng)為5cm的正方體合金塊(ρ=2.0g/c36用一彈簧秤拉著該合金塊在水平地面以2cm/s的速度勻速前進(jìn)50cm，這時(shí)彈簧的示數(shù)為4N。那么:(6)合金塊還受到哪幾個(gè)力的作用?大小多少?方向怎樣?畫出它的受力圖？(7)合金塊與地面間的摩擦力多大？(8)合金塊在水平方向受到的合力多大？(9)克服摩擦力所做的功多大？用一彈簧秤拉著該合金塊在水平地面以2cm/s的速度勻速前進(jìn)537(10)如果拉力減小到2.0N時(shí),鐵塊仍繼續(xù)向右直線滑動(dòng),這時(shí)合金塊所受合力多大?方向如何?(11)合金塊在上述過(guò)程中,動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能是否改變?如會(huì)改變,怎樣改變?(12)合金塊在上述減速直線運(yùn)動(dòng)中,5秒內(nèi)向右移動(dòng)了25厘米的距離,此過(guò)程中重力和拉力對(duì)它做的功各是多少?拉力的功率多大？(10)如果拉力減小到2.0N時(shí),鐵(12)合金塊在上述38(13)如果合金塊沒(méi)有受到動(dòng)力作用，為什么還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)？為什么又不會(huì)總運(yùn)動(dòng)要停下來(lái)？動(dòng)能消耗到那兒去了？(14)如把拉力增大到8．0N，隨后合金塊被拉動(dòng)中所受的滑動(dòng)摩擦力多大？合力多大？方向如何？(15)合金塊放在水平桌面上時(shí)，產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？(13)如果合金塊沒(méi)有受到動(dòng)力作用，39(16)如再在合金塊上放一個(gè)同樣大小和形狀的物塊，請(qǐng)你猜猜，這時(shí)彈簧秤至少要用多大的力去拉它，才可能拉動(dòng)？(17)一動(dòng)滑輪的重力為0.5N，現(xiàn)把該合金塊掛在動(dòng)滑輪下，然后用拉力勻速提升0.5米(不考慮摩擦)。則：克服鐵塊的重力做的功多大？拉力做的功多大？動(dòng)滑輪的機(jī)械效率多大？(16)如再在合金塊上放一個(gè)同樣大小40例題2：在復(fù)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：現(xiàn)有如下器材：電源（電壓未知）、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)（二只）、電流表（一只）、旋鈕式電阻箱（0-9999Ω）、電壓表（一只）、滑動(dòng)變阻器（最大阻值為R0）一只。用上述器材，你可以設(shè)計(jì)出幾種測(cè)未知電阻的方案？例題2：在復(fù)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景41方案一:伏安法方案一:伏安法42方案二:選用以電流表為主的實(shí)驗(yàn)方案方案二:選用以電流表為主的實(shí)驗(yàn)方案43方案三:選用以電壓表為主的實(shí)驗(yàn)方案方案三:選用以電壓表為主的實(shí)驗(yàn)方案44、中考啟示錄

——在抓好基本素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化解題規(guī)范的訓(xùn)練；

——在抓好三基的同時(shí)重視“綜合”“聯(lián)系”；

——在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)堅(jiān)持多角度、多層次復(fù)習(xí)重

點(diǎn)內(nèi)容；

——在抓好能力培養(yǎng)的同時(shí)樹(shù)立新的“能力觀”；

——在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中都要重視思想方法的學(xué)

習(xí)；

、中考啟示錄

——在抓好基本素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化解題規(guī)范的訓(xùn)練；

45——由淺入深、扎扎實(shí)實(shí)地搞好應(yīng)用題的教學(xué)；

——在掌握常規(guī)題型的同時(shí)注意新題型的訓(xùn)練；

——在重視檢測(cè)的同時(shí)注意加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。

——由淺入深、扎扎實(shí)實(shí)地搞好應(yīng)用題的教學(xué)；

——在掌握常規(guī)題46——在強(qiáng)化“雙基”的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的思維能力；

——在倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)注意營(yíng)造自主探索和合作學(xué)習(xí)交流的環(huán)境——在強(qiáng)化“雙基”的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的思維能力；

——在倡47初中物理復(fù)習(xí)課

初中物理復(fù)習(xí)課

481、中考的特點(diǎn)

—重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)考查；

—注重“聯(lián)系”“綜合”，突出能力考查

—重視思想方法，題型設(shè)計(jì)新穎；

—強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)，考查實(shí)踐能力。

1、中考的特點(diǎn)

—重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)考查；

—注重“聯(lián)492.初三的全程安排第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第五階段：考試填志愿2.初三的全程安排第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)50第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)

2月20日至5月1日要求:抓綱務(wù)本,夯實(shí)三基;全面復(fù)習(xí),單元過(guò)關(guān).檢測(cè):五華區(qū)質(zhì)檢第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)

2月20日至5月1日51第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階

5月1日至5月20日要求:構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)復(fù)習(xí);歸納遷移,發(fā)展能力.檢測(cè):第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階

5月1日至5月20日52第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞

5月20日至6月20日要求:縱橫聯(lián)系,綜合補(bǔ)漏;強(qiáng)化訓(xùn)練,全面提高.檢測(cè):學(xué)?？记盁嵘硇y(cè)第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞

5月20日至6月20日53第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)

6月20日至7月1日要求:自學(xué)為主,個(gè)輔為輔;適度訓(xùn)練,輕裝上陣.檢測(cè):第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)

6月20日至7月1日54第五階段：考試依分填志愿

7月2日至7月10日要求:沉著冷靜,自信迎考;正確定位,報(bào)好志愿.檢測(cè):中考第五階段：考試依分填志愿

7月2日至7月10日553.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究復(fù)習(xí)課占初三課時(shí)比例約50％。加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究復(fù)習(xí)課占初三課時(shí)比例約50％。56復(fù)習(xí)課的課型概念、規(guī)律的總結(jié)。概念、規(guī)律的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)試卷講評(píng)。復(fù)習(xí)課的課型概念、規(guī)律的總結(jié)57復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題把教科書(shū)視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯只注意羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。拋開(kāi)教科書(shū)，隨心所欲陷入題海，只簡(jiǎn)單列出知識(shí)要點(diǎn)，大量解題，所選例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。作試卷，逐題講試題。教師包講到底，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

效率低下，無(wú)可奈何復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題把教科書(shū)視為“圣經(jīng)”58

復(fù)習(xí)課存在問(wèn)題原因內(nèi)容已學(xué)過(guò)：復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，因此學(xué)生缺乏新鮮感學(xué)生起點(diǎn)不同：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同。對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠復(fù)習(xí)課比新授課難度大復(fù)習(xí)課存在問(wèn)題原因59加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究制定“復(fù)習(xí)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”舉行“學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽”搭建平臺(tái)，以賽促研，相互學(xué)習(xí)，共同提高！加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究制定“復(fù)習(xí)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”60學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系視覺(jué)感受文字感受感受并參與實(shí)際操作感受學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系視覺(jué)感受文字感受感受并參61好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)基點(diǎn)學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有？課堂文化學(xué)生得到什么？知識(shí)？能力？課堂形式多樣？多種學(xué)習(xí)方法好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)

62初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的

“四個(gè)問(wèn)題”1明確方向抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)分量、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求．這里必須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開(kāi)教科書(shū)，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向，二是防止把教科書(shū)看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向．初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的

63初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)．下面以電流這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說(shuō)明．①物理量名稱：電流強(qiáng)度，②符號(hào)：I，③單位：安培，④符號(hào)：A，⑤表達(dá)內(nèi)容：電流強(qiáng)弱，⑦單位換算：千進(jìn)率，⑨測(cè)量工具：安培表，⑩測(cè)量方法：串聯(lián)．初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎64再如：電流的形成→電流的方向→導(dǎo)體導(dǎo)電的原因→金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠→金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向→得到持續(xù)電流的條件→電流的定義及計(jì)算公式→電流的主單位及物理意義→測(cè)量電流大小的儀器→正確使用電流表→串聯(lián)電路中的電流關(guān)系→并聯(lián)電路中的電流關(guān)系→電流跟電流的關(guān)系→電流跟電阻的關(guān)系……中考物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件65此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等．這樣類比處理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過(guò)比較，找出聯(lián)系，便能記得牢用得活．此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等．66復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)．分析歷年來(lái)中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量大，學(xué)生在這方面往往失分多．例如：一個(gè)重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對(duì)桌面壓力的圖示（如圖1）．這道題非常簡(jiǎn)單，然而學(xué)生的失分率卻甚高，有的不標(biāo)壓力的方向，有的不標(biāo)壓力的大小，特別是不少學(xué)生竟把壓力的作用點(diǎn)標(biāo)在重物的重心處．復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)．分析歷年來(lái)中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所672突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過(guò)，或是讓學(xué)生自己閱讀；對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵．例如，力學(xué)部分重點(diǎn)是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械，而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力概念及物體的受力分析，不抓住上述關(guān)鍵點(diǎn)，許多問(wèn)題學(xué)生就難于理解或解決．2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明，次要的可略講68例如：圖2(A)所示為鐵塊浸沒(méi)于水中的情況，它受到重力G、水對(duì)它的浮力F1和容器底對(duì)它的支持力N，且G=F1+N．圖2(B)所示為鐵塊浮于水銀中的情況，它受到重力G和水銀對(duì)它的浮力F2，且G=F2．可是，不少學(xué)生誤認(rèn)為圖2(A)中鐵塊也只受兩個(gè)力作用，而漏掉了支持力N．平衡力的概念和受力分析在運(yùn)動(dòng)和力、摩擦力計(jì)算、浮力計(jì)算、滑輪組機(jī)械效率計(jì)算中是一線貫穿的，若不抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，許多力學(xué)問(wèn)題將無(wú)法解決．例如：圖2(A)所示為鐵塊浸沒(méi)于水中的情況，它受到重力G、水693巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練

落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過(guò)解題這一途徑來(lái)完成的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的．在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過(guò)巧設(shè)如下類型練習(xí)題來(lái)抓訓(xùn)練的．一類是縱向型練習(xí)題．這類題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計(jì)為填空題，亦可作為選擇、計(jì)算題．通過(guò)這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能較系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，且能適應(yīng)多種題型．(1)一段長(zhǎng)為l的導(dǎo)線，其電阻為R，將它對(duì)折后電阻為（1／4）R．(2)若將兩者串聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1∶Q2=（4∶1）．(3)若將兩者并聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)電流所做功之比為W1∶W2=（1∶4）．3巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練

落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過(guò)解題這一途徑70在復(fù)習(xí)完有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。（1）一盞標(biāo)有“6V3w”的小燈，接在6V電壓下工作，通過(guò)燈絲的電流多大？燈絲的電阻多大？（2）把該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？（3）要使該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？（4）把該燈跟另一盞標(biāo)有“6V2w”的小燈串聯(lián)后接在另一電源上，要使兩燈安全使用，這個(gè)電源的電壓不得高于幾伏？（5）把這兩盞燈串聯(lián)后接在12V電壓下工作，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，兩燈是否正常發(fā)光？（6）要使這兩盞小燈串聯(lián)后接在12V電壓下均能正常發(fā)光，怎么辦？在復(fù)習(xí)完有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。714、面向全體，培優(yōu)扶差復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取方法：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。

4、面向全體，培優(yōu)扶差72復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高；對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)差生實(shí)行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵(lì)、多提高、多板書(shū)、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對(duì)他們：“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排73要求：

——基礎(chǔ)題，一分不丟；

——中檔題，分分必爭(zhēng)；

——綜合題，分步得分。

要求：

——基礎(chǔ)題，一分不丟；

——中檔題，分分必爭(zhēng)；

—74測(cè)試是物理教學(xué)過(guò)程中特別是畢業(yè)年級(jí)一項(xiàng)經(jīng)常性工作。測(cè)試之后必定要講評(píng)試卷。要上好物理講評(píng)課提高評(píng)講的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施測(cè)試是物理教學(xué)過(guò)程中特別是畢業(yè)年級(jí)一項(xiàng)經(jīng)常性工作。75案例：怎樣上好物理講評(píng)課？講評(píng)課是物理教學(xué)的一種重要課型；目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。當(dāng)前的物理講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。案例：怎樣上好物理講評(píng)課？76常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式只公布答案而不講評(píng)的形式從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，根據(jù)試卷測(cè)試情況，有所側(cè)重。對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講。常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式只公布答案而不講評(píng)的形式77調(diào)查：學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課？

在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或個(gè)別詢問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：在講評(píng)課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問(wèn)題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。在物理講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待?！袄蠋熃?jīng)常斥責(zé)我們’‘這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍你還是做不來(lái)。’”“對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題；我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，’讓我們自己獨(dú)立思考或通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。”“教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問(wèn)題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果?！{(diào)查：學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課？

在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或78講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問(wèn)題是必要的。講評(píng)課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題?、應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問(wèn)題的處理，要克服“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕“就題論題”、“頭痛醫(yī)頭”的做法。講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、”全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試79物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。講評(píng)課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多。錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等

講評(píng)課建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，

物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。80

注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。表?yè)P(yáng)激勵(lì)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里？什么又是最佳解題途徑。解題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策81物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。在試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析：并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題，選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)。物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化82例題:給你邊長(zhǎng)為5cm的正方體合金塊(ρ=2.0g/cm3)，用細(xì)線栓其上表面中心，然后掛在一彈簧秤下(1)合金塊受幾個(gè)力作用？(2)合金的質(zhì)量是多大？(3)彈簧秤的讀數(shù)是多少?(4)把該合金塊浸沒(méi)在水中，求合金塊在水中受到的浮力多大(5)合金塊在水下0.2米深處所受的壓強(qiáng)是多大？例題:給你邊長(zhǎng)為5cm的正方體合金塊(ρ=2.0g/c83用一彈簧秤拉著該合金