正弦定理3(上課用)課件

正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。正弦定理3(上課用)（精選）正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。11正弦定理(3)我的未來不是名校一覽夢高一過得很快,北京大學(xué)一俯瞰北大高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代自從新課改以來，對于如何上好語文課，教育界很多專家、學(xué)者以及學(xué)校一線教師們進行了艱苦的探索和改革。創(chuàng)造出了如“六因素（課型）教學(xué)模式”“八程序教學(xué)模式”，還有魏書生的“六步教學(xué)法”等，使傳統(tǒng)課堂面貌煥然一新。很多教師認真研究和借鑒了這些先進的經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當?shù)剡\用在教學(xué)過程中，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認識到：還有很多教師，沒有遵循語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和原則，忽視本地區(qū)學(xué)生的主體因素，生拉硬套現(xiàn)有教學(xué)模式，使課堂索然無味，或者套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講課內(nèi)容和手段千篇一律。正所謂“穿著新鞋走老路”，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生反應(yīng)冷漠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文素養(yǎng)，沒有自主精神、個性缺失、創(chuàng)新能力低下。一、存在的問題分析1.課堂仍以“教師為中心”，忽視學(xué)生的接受能力有些教師教育理念陳舊，運用新的工具、新的理念比較困難，雖然有的也躍躍欲試，但受自身條件限制，心有余而力不足。一堂課已完成教學(xué)計劃為目的，不考慮學(xué)生的接受能力，雖然也運用了多媒體教學(xué)，但課件內(nèi)容陳舊、照本宣科。所講內(nèi)容全面繁雜，從生字的音、形、義到新詞的解釋，從句子的含義到修辭的妙用，從劃分層次總結(jié)段意到中心思想的概括分析，還不能放過精彩段落、精彩語詞長篇大論的“賞析”，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)；或者有的教師只窺到教改的一隅，進行所謂的“師生對話”，整堂課提問，表面上看，學(xué)生不斷地舉手，課堂熱熱鬧鬧，似乎很和諧，但實際上提問的作用不過是疏導(dǎo)課文而已，學(xué)生的思維容量小，缺乏深度。對于學(xué)生的回答，符合教師的設(shè)定就給予肯定，超出自己的計劃或預(yù)向之外，就給予否定。在課堂上，學(xué)生只須認真聽課、認真記好筆記，就能完成作業(yè)，就達到了教學(xué)目的。由于學(xué)生的主體地位在課堂上沒有體現(xiàn)，教師低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視了學(xué)生的個體差異及學(xué)習(xí)愿望與要求，學(xué)生的主動性和積極性得不到發(fā)揮，教師口若懸河的講解，學(xué)生無所適從、抓不住重點、掌握不了要領(lǐng)、昏昏欲睡，致使學(xué)生對語文學(xué)科失去了興趣。2.盲目追求課改有些教師身受應(yīng)試教育的毒害，對語文課程改革抱有濃厚的熱情，但是他們對于新課標所倡導(dǎo)的教育理念知之甚少。雖然擁有改革的勇氣和強烈的求知欲創(chuàng)造欲，雖然是上級部門對新課程進行一些培訓(xùn)，也是重理論講解輕實踐指導(dǎo)，往往聽幾場報告完事。有些教師認為培訓(xùn)只是形式，學(xué)不到真正的本事，不愿意參加培訓(xùn)。由于受條件的限制，不能全部走出去觀摩，學(xué)習(xí)他人之長。很難落實新課標精神，他們有勇氣打破破舊的教學(xué)模式，但是破了以后怎樣立，卻又感到很迷茫。3.備課形式化，教學(xué)方法單一不少教師寫教案大多是千篇一律，所以大多是教參或往年的翻版。有的甚至直接帶上教參，憑著經(jīng)驗照本宣科。有個別教師寫教案，純粹是為了應(yīng)付檢查，等要檢查了，夜以繼日地補寫，教案大多沒有實用價值。這些形式主義的備課，必然會導(dǎo)致教師上課只有任務(wù)，沒有目標，講完了事，不計效果，不論什么課都是千篇一律：作者生平、時代背景、段落大意、主題思想、寫作特點等。二、探討策略要想改變這一狀況必須弘揚語文學(xué)科、語文教師以及學(xué)生的個性，滲透人文，關(guān)注生活。教師結(jié)合學(xué)生實際、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，認真設(shè)計每一節(jié)課，并把自己的生活體驗帶入課堂，用個性化的教學(xué)語言、個性化的教學(xué)方法、圍繞教學(xué)主題、注意生成開展個性化的對話，使學(xué)生關(guān)注生活，重視自己的情感體驗，勤于總結(jié)、樂于表達、善于表達，營造和諧的課堂氛圍。1.張揚語文學(xué)科的個性，激發(fā)學(xué)生興趣語文教育是以課程形勢組織的人類生活實踐，并以掌握語言為中介進行文化創(chuàng)造來促進人類個體發(fā)展的教育活動。語文教育除語文交際教育（認識教育）的功能外，還有審美教育和倫理教育功能，培養(yǎng)人追求真善美的精神品質(zhì)。真善美的終極是指向人性，是人的精神自由?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，由于與生活相比教材存在著單一性、規(guī)定性、滯后性等缺陷，教材的特點需要教師靈活機動地與學(xué)生實際情況相結(jié)合。教師教學(xué)時，充分利用教材的美，把語文知識和實際問題結(jié)合起來，利用語文內(nèi)容本身含有的有趣的問題，注重學(xué)生情感的體驗，允許個性張揚，重視創(chuàng)造性發(fā)揮。因而教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而是在于激勵、啟發(fā)引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師的教學(xué)藝術(shù)在于創(chuàng)造，是智慧的挑戰(zhàn)。在寬松的課堂中，幽默語言的啟發(fā)下，師生情感的碰撞中，把握語文的延展性，通過細節(jié)描繪，發(fā)掘?qū)W生的好勝心，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，對作品進行個性化的鑒賞、聯(lián)想、體驗、理解，將教學(xué)的情趣和學(xué)生的情感推向高潮，讓學(xué)生真正走進快樂，并在快樂中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。2.開展豐富多彩的教研活動，把教改落到實處改變觀念，開展聽課、評課活動，并向教師宣傳課程改革的發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略，定期邀請教育專家和領(lǐng)導(dǎo)為教師們做專題講座活動。同時，在校內(nèi)開展豐富多彩的科研活動，讓每位教師在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，并有充足時間反思問題，解決問題，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和科研能力。通過教師之間互相聽評課上公開課和請名師上示范課，讓教師去感悟、去探討打破舊的教學(xué)模式后，怎樣建立素質(zhì)教育模式。只有在汲取別人經(jīng)驗的過程中自省，才能不斷地發(fā)展與完善自我。3.認識學(xué)習(xí)主體，讓語文課堂教學(xué)多樣化今天的教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是為學(xué)生的學(xué)的服務(wù)者。語文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)課堂實際，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，做到因材施教。而因材施教是建立在對學(xué)生了解基礎(chǔ)上的。學(xué)生與生俱來就各不相同，他們沒有相同的心理傾向，沒有完全相同的智力，而都有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。所以，教師要通過各種渠道了解學(xué)生的個性、了解學(xué)生的特長、了解學(xué)生與眾不同之處，包括學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣及家庭生活背景，特別了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的差異性。只有這樣，教師教學(xué)時才有可能別出心裁，才有可能不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路，才有可能打破原來的課堂模式，賦予教材以新意，才有可能做到不同文章的教學(xué)不千人一面，按部就班，面面俱到。同時，不同時代、不同身份的作家筆下的文章，不同文體、不同體裁的文章，又讓人以不同方式去理解，去感悟，由此教師教學(xué)方法又不可能限制在同一種模式，如在對話中體味《背影》中的人性美，咀嚼語言中品味《春》中的自然美，在吟詠中領(lǐng)悟《母親》滲透的情韻美等。教師的語文教學(xué)可以不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)在創(chuàng)作。如教授《孔乙己》一課，我們可以不拘于教參“揭示封建制度的腐朽和黑暗對當時社會人民的毒害及封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡”主題，而可以從孔已己在咸亨酒店所處的位置，去探究孔已己這個人物的現(xiàn)實意義?？傊?，教師與學(xué)生的教育活動中，沒有完全預(yù)見的教學(xué)情況和教學(xué)效果，也沒有完全計劃好的教學(xué)過程。只有通過實踐的積累、探索、創(chuàng)新，才能達到理想的語文教學(xué)效果?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生通過生活情境去認識英語，讓學(xué)生運用英語知識去解決生活中的實際問題?！痹谛W(xué)英語的時空里，怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學(xué)習(xí)，根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。一、營造融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供充分展示才能的廣闊天地《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語教學(xué)是英語活動的教學(xué)?！睂W(xué)生要在英語教師的指導(dǎo)下通過豐富多彩、生動活潑的英語活動開展，在知識與技能中獲取知識。要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，必須營造民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、信任、融洽的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，教師從行動上參與學(xué)生的探索活動，心理上富有童心，語言上饒有童趣，對學(xué)生的每一次成功給予充分的肯定，對學(xué)生的每一個錯誤都給予肯定，對學(xué)生的每一個錯誤或失敗，都給予耐心的引導(dǎo)或幫助，為學(xué)生充分展示自己的才能提供廣闊的天地。二、課堂中以“玩”激趣，獲取真知，誘發(fā)探究能力玩是小學(xué)生的天性，讓學(xué)生在課堂中玩，目的是讓他們異想天開而不是純粹的玩，要帶有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科學(xué)的真諦。例如，我在教學(xué)四年級英語內(nèi)容時，我和學(xué)生一起做游戲，拿出各種物品，讓學(xué)生來猜、來讀。讓學(xué)生充分認識物品是怎么用英語來說的，以此來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生達到一定的學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀小，好新奇，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多種猜謎游戲。我在教學(xué)中常常使用Goodtry！Tryagain！D-on’tbeafraid！You’recleve！等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。三、為學(xué)生創(chuàng)造一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦?？傊?，英語是一門實踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實踐中交流為主要目的。教師要充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研課程標準、駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生實際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。正111正弦定理(3)11正弦定理(3)2我的未來不是名校一覽夢高一過得很快,北京大學(xué)一俯瞰北大高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是3我的未來不是名校一覽夢高一過得很快廈門大學(xué)一游泳館高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是4我的未來不是名校一覽夢高一過得很快廈門大學(xué)一-湖畔翠竹高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是5我的未來不是名校一覽夢廈門大學(xué)一校園一角高一過得很快高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己,我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自我的未來不是6我的未來不是名校一覽高一過得很快,夢廈門大學(xué)校園夜景高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己i我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是7我的未來不是夢名校一覽高一過得很快高二高三將會在不廈門大學(xué)一綠意盎然經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們,永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是8我的未來不是名校一覽夢高一過得很快廈門大學(xué)一高樓林立高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是9課前回顧(1)三角形常用公式:A+B+C=x△ABCabsincIbcsina=-acsinBab正弦定理:=2Rsinasinbsinc(2)正弦定理應(yīng)用范圍:①已知兩角和任意邊,求其他兩邊和一角②已知兩邊和其中一邊的對角,求另一邊的對角。(注意解的情況)課前回顧10正弦定理:ab=C=2Rsinasinbsinc變形:(=Ab=2RsinB.c=sincB2R2Rsina:sinb:sinc=:b.c正弦定理:ab=C=2R11正弦定理3(上課用)課件12正弦定理3(上課用)課件13正弦定理3(上課用)課件14正弦定理3(上課用)課件15正弦定理3(上課用)課件16正弦定理3(上課用)課件17正弦定理3(上課用)課件18正弦定理3(上課用)課件19正弦定理3(上課用)課件20正弦定理3(上課用)課件21正弦定理3(上課用)課件22正弦定理3(上課用)課件23正弦定理3(上課用)課件24正弦定理3(上課用)課件25正弦定理3(上課用)課件26正弦定理3(上課用)課件27正弦定理3(上課用)課件28正弦定理3(上課用)課件29正弦定理3(上課用)課件30正弦定理3(上課用)課件31正弦定理3(上課用)課件32正弦定理3(上課用)課件33正弦定理3(上課用)課件34正弦定理3(上課用)課件35正弦定理3(上課用)課件36正弦定理3(上課用)課件37正弦定理3(上課用)課件38正弦定理3(上課用)課件39正弦定理3(上課用)課件40正弦定理3(上課用)課件41正弦定理3(上課用)課件42正弦定理3(上課用)課件43正弦定理3(上課用)課件44正弦定理3(上課用)課件45正弦定理3(上課用)課件46正弦定理3(上課用)課件47正弦定理3(上課用)課件4836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!49正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。正弦定理3(上課用)（精選）正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。11正弦定理(3)我的未來不是名校一覽夢高一過得很快,北京大學(xué)一俯瞰北大高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代自從新課改以來，對于如何上好語文課，教育界很多專家、學(xué)者以及學(xué)校一線教師們進行了艱苦的探索和改革。創(chuàng)造出了如“六因素（課型）教學(xué)模式”“八程序教學(xué)模式”，還有魏書生的“六步教學(xué)法”等，使傳統(tǒng)課堂面貌煥然一新。很多教師認真研究和借鑒了這些先進的經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當?shù)剡\用在教學(xué)過程中，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認識到：還有很多教師，沒有遵循語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和原則，忽視本地區(qū)學(xué)生的主體因素，生拉硬套現(xiàn)有教學(xué)模式，使課堂索然無味，或者套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講課內(nèi)容和手段千篇一律。正所謂“穿著新鞋走老路”，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生反應(yīng)冷漠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文素養(yǎng)，沒有自主精神、個性缺失、創(chuàng)新能力低下。一、存在的問題分析1.課堂仍以“教師為中心”，忽視學(xué)生的接受能力有些教師教育理念陳舊，運用新的工具、新的理念比較困難，雖然有的也躍躍欲試，但受自身條件限制，心有余而力不足。一堂課已完成教學(xué)計劃為目的，不考慮學(xué)生的接受能力，雖然也運用了多媒體教學(xué)，但課件內(nèi)容陳舊、照本宣科。所講內(nèi)容全面繁雜，從生字的音、形、義到新詞的解釋，從句子的含義到修辭的妙用，從劃分層次總結(jié)段意到中心思想的概括分析，還不能放過精彩段落、精彩語詞長篇大論的“賞析”，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)；或者有的教師只窺到教改的一隅，進行所謂的“師生對話”，整堂課提問，表面上看，學(xué)生不斷地舉手，課堂熱熱鬧鬧，似乎很和諧，但實際上提問的作用不過是疏導(dǎo)課文而已，學(xué)生的思維容量小，缺乏深度。對于學(xué)生的回答，符合教師的設(shè)定就給予肯定，超出自己的計劃或預(yù)向之外，就給予否定。在課堂上，學(xué)生只須認真聽課、認真記好筆記，就能完成作業(yè)，就達到了教學(xué)目的。由于學(xué)生的主體地位在課堂上沒有體現(xiàn)，教師低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視了學(xué)生的個體差異及學(xué)習(xí)愿望與要求，學(xué)生的主動性和積極性得不到發(fā)揮，教師口若懸河的講解，學(xué)生無所適從、抓不住重點、掌握不了要領(lǐng)、昏昏欲睡，致使學(xué)生對語文學(xué)科失去了興趣。2.盲目追求課改有些教師身受應(yīng)試教育的毒害，對語文課程改革抱有濃厚的熱情，但是他們對于新課標所倡導(dǎo)的教育理念知之甚少。雖然擁有改革的勇氣和強烈的求知欲創(chuàng)造欲，雖然是上級部門對新課程進行一些培訓(xùn)，也是重理論講解輕實踐指導(dǎo)，往往聽幾場報告完事。有些教師認為培訓(xùn)只是形式，學(xué)不到真正的本事，不愿意參加培訓(xùn)。由于受條件的限制，不能全部走出去觀摩，學(xué)習(xí)他人之長。很難落實新課標精神，他們有勇氣打破破舊的教學(xué)模式，但是破了以后怎樣立，卻又感到很迷茫。3.備課形式化，教學(xué)方法單一不少教師寫教案大多是千篇一律，所以大多是教參或往年的翻版。有的甚至直接帶上教參，憑著經(jīng)驗照本宣科。有個別教師寫教案，純粹是為了應(yīng)付檢查，等要檢查了，夜以繼日地補寫，教案大多沒有實用價值。這些形式主義的備課，必然會導(dǎo)致教師上課只有任務(wù)，沒有目標，講完了事，不計效果，不論什么課都是千篇一律：作者生平、時代背景、段落大意、主題思想、寫作特點等。二、探討策略要想改變這一狀況必須弘揚語文學(xué)科、語文教師以及學(xué)生的個性，滲透人文，關(guān)注生活。教師結(jié)合學(xué)生實際、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，認真設(shè)計每一節(jié)課，并把自己的生活體驗帶入課堂，用個性化的教學(xué)語言、個性化的教學(xué)方法、圍繞教學(xué)主題、注意生成開展個性化的對話，使學(xué)生關(guān)注生活，重視自己的情感體驗，勤于總結(jié)、樂于表達、善于表達，營造和諧的課堂氛圍。1.張揚語文學(xué)科的個性，激發(fā)學(xué)生興趣語文教育是以課程形勢組織的人類生活實踐，并以掌握語言為中介進行文化創(chuàng)造來促進人類個體發(fā)展的教育活動。語文教育除語文交際教育（認識教育）的功能外，還有審美教育和倫理教育功能，培養(yǎng)人追求真善美的精神品質(zhì)。真善美的終極是指向人性，是人的精神自由?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，由于與生活相比教材存在著單一性、規(guī)定性、滯后性等缺陷，教材的特點需要教師靈活機動地與學(xué)生實際情況相結(jié)合。教師教學(xué)時，充分利用教材的美，把語文知識和實際問題結(jié)合起來，利用語文內(nèi)容本身含有的有趣的問題，注重學(xué)生情感的體驗，允許個性張揚，重視創(chuàng)造性發(fā)揮。因而教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而是在于激勵、啟發(fā)引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師的教學(xué)藝術(shù)在于創(chuàng)造，是智慧的挑戰(zhàn)。在寬松的課堂中，幽默語言的啟發(fā)下，師生情感的碰撞中，把握語文的延展性，通過細節(jié)描繪，發(fā)掘?qū)W生的好勝心，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，對作品進行個性化的鑒賞、聯(lián)想、體驗、理解，將教學(xué)的情趣和學(xué)生的情感推向高潮，讓學(xué)生真正走進快樂，并在快樂中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。2.開展豐富多彩的教研活動，把教改落到實處改變觀念，開展聽課、評課活動，并向教師宣傳課程改革的發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略，定期邀請教育專家和領(lǐng)導(dǎo)為教師們做專題講座活動。同時，在校內(nèi)開展豐富多彩的科研活動，讓每位教師在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，并有充足時間反思問題，解決問題，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和科研能力。通過教師之間互相聽評課上公開課和請名師上示范課，讓教師去感悟、去探討打破舊的教學(xué)模式后，怎樣建立素質(zhì)教育模式。只有在汲取別人經(jīng)驗的過程中自省，才能不斷地發(fā)展與完善自我。3.認識學(xué)習(xí)主體，讓語文課堂教學(xué)多樣化今天的教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是為學(xué)生的學(xué)的服務(wù)者。語文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)課堂實際，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，做到因材施教。而因材施教是建立在對學(xué)生了解基礎(chǔ)上的。學(xué)生與生俱來就各不相同，他們沒有相同的心理傾向，沒有完全相同的智力，而都有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。所以，教師要通過各種渠道了解學(xué)生的個性、了解學(xué)生的特長、了解學(xué)生與眾不同之處，包括學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣及家庭生活背景，特別了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的差異性。只有這樣，教師教學(xué)時才有可能別出心裁，才有可能不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路，才有可能打破原來的課堂模式，賦予教材以新意，才有可能做到不同文章的教學(xué)不千人一面，按部就班，面面俱到。同時，不同時代、不同身份的作家筆下的文章，不同文體、不同體裁的文章，又讓人以不同方式去理解，去感悟，由此教師教學(xué)方法又不可能限制在同一種模式，如在對話中體味《背影》中的人性美，咀嚼語言中品味《春》中的自然美，在吟詠中領(lǐng)悟《母親》滲透的情韻美等。教師的語文教學(xué)可以不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)在創(chuàng)作。如教授《孔乙己》一課，我們可以不拘于教參“揭示封建制度的腐朽和黑暗對當時社會人民的毒害及封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡”主題，而可以從孔已己在咸亨酒店所處的位置，去探究孔已己這個人物的現(xiàn)實意義?？傊?，教師與學(xué)生的教育活動中，沒有完全預(yù)見的教學(xué)情況和教學(xué)效果，也沒有完全計劃好的教學(xué)過程。只有通過實踐的積累、探索、創(chuàng)新，才能達到理想的語文教學(xué)效果?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生通過生活情境去認識英語，讓學(xué)生運用英語知識去解決生活中的實際問題?！痹谛W(xué)英語的時空里，怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學(xué)習(xí)，根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。一、營造融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供充分展示才能的廣闊天地《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語教學(xué)是英語活動的教學(xué)?！睂W(xué)生要在英語教師的指導(dǎo)下通過豐富多彩、生動活潑的英語活動開展，在知識與技能中獲取知識。要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，必須營造民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、信任、融洽的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，教師從行動上參與學(xué)生的探索活動，心理上富有童心，語言上饒有童趣，對學(xué)生的每一次成功給予充分的肯定，對學(xué)生的每一個錯誤都給予肯定，對學(xué)生的每一個錯誤或失敗，都給予耐心的引導(dǎo)或幫助，為學(xué)生充分展示自己的才能提供廣闊的天地。二、課堂中以“玩”激趣，獲取真知，誘發(fā)探究能力玩是小學(xué)生的天性，讓學(xué)生在課堂中玩，目的是讓他們異想天開而不是純粹的玩，要帶有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科學(xué)的真諦。例如，我在教學(xué)四年級英語內(nèi)容時，我和學(xué)生一起做游戲，拿出各種物品，讓學(xué)生來猜、來讀。讓學(xué)生充分認識物品是怎么用英語來說的，以此來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生達到一定的學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀小，好新奇，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多種猜謎游戲。我在教學(xué)中常常使用Goodtry！Tryagain！D-on’tbeafraid！You’recleve！等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。三、為學(xué)生創(chuàng)造一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師。“必須讓學(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。總之，英語是一門實踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實踐中交流為主要目的。教師要充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研課程標準、駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生實際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。正弦定理3(上課用)（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。正5011正弦定理(3)11正弦定理(3)51我的未來不是名校一覽夢高一過得很快,北京大學(xué)一俯瞰北大高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是52我的未來不是名校一覽夢高一過得很快廈門大學(xué)一游泳館高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是53我的未來不是名校一覽夢高一過得很快廈門大學(xué)一-湖畔翠竹高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是54我的未來不是名校一覽夢廈門大學(xué)一校園一角高一過得很快高二高三將會在不經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己,我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自我的未來不是55我的未來不是名校一覽高一過得很快,夢廈門大學(xué)校園夜景高二高三將會在不經(jīng)意間過去,對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身罷了,高二才是真正開始戰(zhàn)斗的時候現(xiàn)在我們?nèi)プ汾s還來得及,而且這也不算是追趕因為高二是一個新的起跑線,不要放棄自己i我們還有機會你可以抓住它們永遠不要讓兩年后的我們?yōu)榻裉斓牡÷没?從現(xiàn)在開始,給兩年后的自己一個交代我的未來不是56我的未來不是夢名校一覽高一過得很快高二高三將會在不廈門大學(xué)一綠意盎然經(jīng)意間過去對每個高二我們來說現(xiàn)在才是開始高一只是一個熱身