浙大MBA面試禮儀課件

浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。浙大MBA面試禮儀共52頁浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一節(jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁學習目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁當前，初中音樂課程設(shè)置中，音樂課時很少。主要是學校更加注重主要課程的教學，也認為音樂教學是一門娛樂性的課程，對文化科的學習和升學考試沒有幫助。以上這些原因?qū)е鲁踔幸魳氛n程教學不甚樂觀，本文對初中音樂課程教學的問題進行了分析，同時對如何改進音樂教學活動提出了自己的看法。一、當前初中音樂教育的現(xiàn)狀和問題1、缺乏對音樂的欣賞。不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術(shù)性課程，需要在教學中進行欣賞和品味音樂的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當前的初中音樂教學中，學生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂教學中，教師對學生只注重音樂知識的灌輸，理論教學時間比較長，而作品欣賞與評價教學課時比較短。在課堂教學中，教師在課堂上講，學生只能被動的接受；第二，學生不懂得如何欣賞音樂，學生跟著老師學唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒有對學生進行專業(yè)性的指導。由于學生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學習音樂的興趣不高。2、學生更喜歡流行音樂。在校園中，隨處可見學生們戴著耳機在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學生影響比較大，貼近學生的思想和行為。初中學生對流行音樂非常感興趣，對教材不感興趣，音樂教學與現(xiàn)實音樂有一定的差距。學生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡媒介的普及，人們通過網(wǎng)絡、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時代聯(lián)系緊密，具有很強的時代性，音樂所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛情觀、社會觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達自己的思想，對于初中生具有很強的吸引力，容易引起他們的共鳴。3、學生對音樂課程缺乏重視。在應試教育背景下，由于學生肩負著升學的壓力，為了有充足的文化課學習時間，不得不減少或放棄音樂課程的學習。隨著教育新課改的推行，學生的作業(yè)負擔雖然有所減輕，但是升學的壓力依然存在。家長和教師都關(guān)注學生的學習成績，是否能進入重點中學學習，而音樂課程顯得不重要。因此，學生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學活動。大多數(shù)學生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對教師講的音樂課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學校對音樂的課時設(shè)置時間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學質(zhì)量，影響學生學習音樂知識的積極性。二、改進音樂教學發(fā)展的措施分析1、改善音樂課程教學設(shè)施。教學設(shè)備是音樂教學中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂教學的效果。因此，要想提高音樂教學的效果，就必須改善教學設(shè)備。如在音樂教學中引入多媒體教學技術(shù)，將音樂表演的聲音、動畫和情景展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的興趣。此外，要引進質(zhì)量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風琴、電子琴、鋼琴等，并為學生提供接觸樂器的機會，親自操作。如果經(jīng)濟條件允許的話，可以為每位學生提供音樂設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對學生正確使用樂器具有很大的幫助。2、營造開放的課堂教學環(huán)境。開放的教學環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供一個發(fā)現(xiàn)音樂、探索音樂和應用音樂的開放式學習環(huán)境。開放式環(huán)境可以開辟多元化的教學方式，增加師生之間的互動，讓所有的學生都融入到探究式的學習氛圍中，充分發(fā)揮個人的聰明才智。開放式的教學環(huán)境，采取探究式的教學方式，教師可以讓學生對學習的內(nèi)容進行操作。比如讓學生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學習過的詩詞譜曲進行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩詞學生非常熟悉，也能很快進入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學生將唐詩宋詞改為歌曲，如《長恨歌》的改編，在開放式教學環(huán)境中，教師要不斷的引導學生進行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實際，喚起學生的探究與創(chuàng)造精神，增強學生學習音樂的興趣。3、加強家庭音樂教育。孩子的教育需要家長和學校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學生的第一成長環(huán)境，是孩子獲得基本教育的重要場所，家庭教育培養(yǎng)了孩子的性格和行為習慣，記憶做人的方式。學校教育是學生學習系統(tǒng)文化知識的場所，因此只有將家庭教育與學校教育相結(jié)合，才能真正的完成音樂教育任務。所以，學校音樂教學質(zhì)量的提高需要家庭教育的配合，注重學生各種音樂才藝的培養(yǎng)，營造良好的音樂學習氣氛，提高學生的才藝技能。同時家長對孩子音樂愛好的支持，也能夠使學生在學校音樂學習中產(chǎn)生興趣，能夠認真聽音樂教師的課堂教學。家長不能盲目地讓孩子學習各種才藝，應以孩子的興趣愛好為基礎(chǔ)，這樣有針對性的家庭音樂教育才能真正提高音樂教育的效果。三、結(jié)語在初中音樂教學中，要認真分析當前初中音樂教育的現(xiàn)狀，并針對問題采取有效的應對措施。教師要積極改革教學方式，同時還需要家長及學生對音樂教育的重新認識，將音樂擺到同等重要的地位，只有這樣才能促進學生的全面健康發(fā)展。提問教學其實質(zhì)是一種對話活動，提問教學就是通過學生、老師、文本之間的對話過程來完成文本意義的建構(gòu)。對話離不開“提問”，難道只要有提問，課堂氣氛就能活躍嗎？效果就好嗎？答案是否定的。那么，怎樣的提問才是最佳提問呢？現(xiàn)我就此談點膚淺的認識。一、閱讀教學的提問一位美國教學法專家曾說：“教師教學效率的高低，大部分可以從他們所提的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法查出來。中小學教師若不熟諸發(fā)問的技巧，他的教學工作是不易收到成效的?！庇纱丝梢姡釂柌恢皇且环N教學方法，也是一種比較復雜的教學藝術(shù)。這絕不是一篇論文所能涵蓋得了的。古希臘哲學家亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始?！蔽覈鞔鷮W者陳獻章也說：“疑者，覺悟之機也?！笨梢妴栴}與認識緊密聯(lián)系，如果沒有問題，認識也就停止了。作為一個教育工作者，明確這一點尤為重要。語文課通常被人們稱為“豆腐課”或“彈簧課”，采用“發(fā)胖式”的分析或“題海式”的戰(zhàn)術(shù)，這種情況的出現(xiàn)，一個重要原因就是對教學中課堂提問的藝術(shù)性的忽略。說明課堂提問是教師整個業(yè)務功底、全部教學經(jīng)驗的公開亮相；又是對參差不齊，瞬息萬變的學情的駕馭。因此注重課堂提問的藝術(shù)性是一項不可拖延的任務。優(yōu)秀語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文學習的積極性。比如特級教師于漪在教《孔乙己》一課時，問了這樣的一個問題“作品的主人公姓甚名誰？”在教《鄉(xiāng)愁》一課中，一開始就問“作者的家鄉(xiāng)是哪兒？”類似于這樣的巧問、曲問極大地調(diào)動了學生閱讀課文的積極性，活躍了學生的思維，促進了課堂教學的高潮的出現(xiàn)。二、提問要講究藝術(shù)性提問的教學流程即“提出問題，思考問題，回答問題，變通問題，解決問題和評估問題”等，二提出問題卻是所有環(huán)節(jié)中最重要的一個，它起著決定流向、流勢的作用，“思源于疑，疑在于問”。問得恰當、科學、合理，會激發(fā)興趣，開啟思維，啟迪智蔥。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，可見提問的作用有多大。如果不會問，或問得不準、不活，不切合學生實際，過于抽象，則不但問不出興趣、氣氛，還會造成此節(jié)課冷場、語塞、卡殼等現(xiàn)象。例如有的老師在上《背影》一課時問：作者寫父親外貌的意圖是什么？學生出現(xiàn)了語塞，有的學生本來能意會，但卻找不到恰當?shù)脑~來表達，這也就是問題問得不準，太抽象，不看對象，所以教學效果不太好。如果把它換成另一種問法：把“胖”字改為“瘦”字行不行？為什么？把“棉袍”換成“棉襖”行不行？為什么？學生會馬上沸騰起來，此課會收到出其不意的效果。課堂教學不是一問就能成功，而是應在備課時認真對問題多思索，看有沒有藝術(shù)性，是不是站在學生角度去思考了，是不是有科學性、針對性，是否問得恰當、合理。怎樣才算問題恰當，有科學性呢？首先應該明確是“問什么？”其次應知道怎樣問。“問什么”就是要分析是否問到了重點、難點、疑點、思維點，是否問到了關(guān)鍵處、矛盾處、對比處、變化處、最佳處、細節(jié)處、文眼處等，只有把握好提問，才能問出興趣、氣氛?！霸鯓訂枴币话銇碚f有如下幾種問法，即：曲問、例問、設(shè)疑問、聯(lián)想問、懸念問、演示問、操作問等，提問時特別要考慮學生所站的角度，所掌握知識的多少和接觸的環(huán)境等問題。只要有“妙問”，就一定會有“趣”答。三、營造和諧的課堂教學環(huán)境語文課堂提問的關(guān)鍵因素應該是學生潛能的極大發(fā)展和學生人性的極大凸現(xiàn)，使學生感到自身價值的被尊重與被賞識，并由此而激發(fā)學生最強烈的求知欲望。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。所以在語文教學過程中，教師要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”，滿足學生好奇的心理需求，培養(yǎng)學生對語文本身的興趣。而語文課堂上教師如果能適時拋出一些“虛擬性”的問題，用這些“虛實結(jié)合”的方法給學生提供一些新穎的思維角度，一個嶄新的思維平臺，就更能讓學生體驗到語文創(chuàng)新活動帶來的樂趣，而當這種樂趣不再來自教師的表揚，而是學生發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)新成功后的喜悅時，也就是學生創(chuàng)新情感形成之時。四、問題還有主次之分設(shè)置問題和進行提問，是語文教師公認的進行閱讀教學的重要手段之一，在一般的課堂教學中，教學過程的延伸是靠提問來支撐的。但也正是在一般的課堂教學中，出現(xiàn)在學生面前是大量的問，過多、過細、過淺、過謐的提問，使課堂教學變得平談、無味。一篇篇精美的課文，在課堂上，在教學中，被提問肢解著，提問與答問代替了美讀、美聽、美析，達不到課程改革所規(guī)定的目標。提問的繁雜細碎，是課堂教學效率不高的重要原因之一。提間設(shè)計的不恰當，實質(zhì)上是課堂教學改革沒有力度的表現(xiàn)。那么，怎樣才能找到創(chuàng)新提問設(shè)計的途徑昵？那就是提問也要分主次，讓主提問牽引次問題發(fā)揮作用，把課堂從繁雜的提問中解脫出來，留下時間去美讀、賞析、思考。什么是主問題呢？閱讀教學中的“主問題”是相對于課堂教學中那些零碎的、膚淺的學生活動、時間短暫的應答或提問而言的，更是指對課文閱讀教學過程中起主導作用，起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學生思考，討論、理解、品析、創(chuàng)造的重要提問或問題。如教學《孔乙己》一文時可以提出兩個主問題：孔乙己與“酒”怎樣？孔乙己與“偷”怎樣？第二個問題要好一些，因為可以從“偷”引發(fā)“酒”，又可以引出“笑”，還可以引出挨打的直接原因，主問題提出是關(guān)系到課堂教學的整體結(jié)構(gòu)，關(guān)系到簡化教學頭緒、提高教學效率的重要問題，它顯現(xiàn)出課文整體閱讀教學與提問設(shè)計的重要關(guān)系，所以提問還應有主次之分，問得不當不但影響教學效果，也達不到教學目的，抓不住重、難點，完不成教學任務。結(jié)語：總之，有效的語文教學設(shè)計，重點要把握好“提問”，要提出“好”問，問出氣氛，問出興趣，問出水平，在語文課堂教學中要問出特色，讓課堂活躍，促進學生思維的發(fā)展。浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的1第一節(jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁第一節(jié)儀表禮儀2學習目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁學習目的3第一節(jié)儀表禮儀儀表的內(nèi)涵儀表指一個人的外表,包括人的形體、容貌服飾、姿態(tài)、舉止、風度等方面,是一個人的精神面貌和狀態(tài)的外在體現(xiàn)。離不開先天的遭傳,也少不了后天的造就目”錄頁下一頁第一節(jié)儀表禮儀4二儀表的構(gòu)成(-)人的天然形象二)人的外飾形象1服飾廣義的服飾是指人的服裝穿著、飾品佩戴美容化妝三個方面的統(tǒng)一,是人體儀態(tài)或姿勢的延伸。狹義的服飾僅指衣著穿戴。目”錄頁下一頁二儀表的構(gòu)成5著裝1男士著裝的基本要求諧如其分chiNaef目”錄頁下一頁著裝62西服著裝應遵循“三個三”三色原則:全身顏色不得多于三種顏色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰帶、公文包三處保持一個顏色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商標拆掉②不穿尼龍襪,不穿白色襪③領(lǐng)帶質(zhì)地選擇真絲或純毛目”錄頁(下一頁后2西服著裝應遵循“三個三”7遷裝西裝三要求:單色、純毛、單排扣■Chinassppocom目”錄一頁下一頁遷裝西裝三要求:單色、純毛、單排扣■83西裝穿著具體要求(上①穿西裝的正常程序:梳理頭發(fā)→換上襯衫換上西褲→穿著皮鞋→系領(lǐng)帶→穿上裝②上下裝顏色、質(zhì)料、款式一致。③襯衫的領(lǐng)子應干凈、平整、挺刮,袖口露出西裝袖口1.5cm為宜。只能穿一件薄型V領(lǐng)素色羊毛衫。④領(lǐng)帶的顏色和圖案、應與襯衣和西裝搭配協(xié)調(diào),一般應選用襯衫和西裝的中間過渡色。除非穿制服或有特殊需要一般不用領(lǐng)帶夾領(lǐng)帶尖不應低于皮帶頭,也不高于⑤西裝革履:穿西裝一定要穿皮鞋。目”錄頁下一頁3西裝穿著具體要求(上93西裝穿著具體要求(下⑥注意西裝單排扣的系法a)兩粒扣,只系上邊那?？圩觔)三粒扣,可以只系中間一?；蛘呱厦鎯闪?但不能全系C)一?？?扣子必須系上。⑦西褲褲長適合⑧襪子顏色為深色;純棉或純毛的;⑨西裝著裝注意:西裝口袋和褲子口袋里不宜放太多東西,腰間也不要掛東西目”錄頁下一頁3西裝穿著具體要求(下104女士西服著裝的基本要求(上)■一定要成套著裝,套裙以冷色調(diào)為宜?？谏涎b和裙子色調(diào)統(tǒng)■套裙長短要求:1)上裝最短以向上伸出手臂不露出裙腰為限,最長可以蓋住臀部。2)裙子最短不能短于膝上十公分,最長不能長于小腿中部最適合的長度是膝上五公分。穿套裙一定要配以蓮褲襪或長筒絲襪4女士西服著裝的基本要求(上)11浙大MBA面試禮儀課件12浙大MBA面試禮儀課件13浙大MBA面試禮儀課件14浙大MBA面試禮儀課件15浙大MBA面試禮儀課件16浙大MBA面試禮儀課件17浙大MBA面試禮儀課件18浙大MBA面試禮儀課件19浙大MBA面試禮儀課件20浙大MBA面試禮儀課件21浙大MBA面試禮儀課件22浙大MBA面試禮儀課件23浙大MBA面試禮儀課件24浙大MBA面試禮儀課件25浙大MBA面試禮儀課件26浙大MBA面試禮儀課件27浙大MBA面試禮儀課件28浙大MBA面試禮儀課件29浙大MBA面試禮儀課件30浙大MBA面試禮儀課件31浙大MBA面試禮儀課件32浙大MBA面試禮儀課件33浙大MBA面試禮儀課件34浙大MBA面試禮儀課件35浙大MBA面試禮儀課件36浙大MBA面試禮儀課件37浙大MBA面試禮儀課件38浙大MBA面試禮儀課件39浙大MBA面試禮儀課件40浙大MBA面試禮儀課件41浙大MBA面試禮儀課件42浙大MBA面試禮儀課件43浙大MBA面試禮儀課件44浙大MBA面試禮儀課件45浙大MBA面試禮儀課件46浙大MBA面試禮儀課件47浙大MBA面試禮儀課件48浙大MBA面試禮儀課件49浙大MBA面試禮儀課件50浙大MBA面試禮儀課件51浙大MBA面試禮儀課件52浙大MBA面試禮儀課件53謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。浙大MBA面試禮儀共52頁浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一節(jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁學習目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁當前，初中音樂課程設(shè)置中，音樂課時很少。主要是學校更加注重主要課程的教學，也認為音樂教學是一門娛樂性的課程，對文化科的學習和升學考試沒有幫助。以上這些原因?qū)е鲁踔幸魳氛n程教學不甚樂觀，本文對初中音樂課程教學的問題進行了分析，同時對如何改進音樂教學活動提出了自己的看法。一、當前初中音樂教育的現(xiàn)狀和問題1、缺乏對音樂的欣賞。不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術(shù)性課程，需要在教學中進行欣賞和品味音樂的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當前的初中音樂教學中，學生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂教學中，教師對學生只注重音樂知識的灌輸，理論教學時間比較長，而作品欣賞與評價教學課時比較短。在課堂教學中，教師在課堂上講，學生只能被動的接受；第二，學生不懂得如何欣賞音樂，學生跟著老師學唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒有對學生進行專業(yè)性的指導。由于學生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學習音樂的興趣不高。2、學生更喜歡流行音樂。在校園中，隨處可見學生們戴著耳機在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學生影響比較大，貼近學生的思想和行為。初中學生對流行音樂非常感興趣，對教材不感興趣，音樂教學與現(xiàn)實音樂有一定的差距。學生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡媒介的普及，人們通過網(wǎng)絡、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時代聯(lián)系緊密，具有很強的時代性，音樂所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛情觀、社會觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達自己的思想，對于初中生具有很強的吸引力，容易引起他們的共鳴。3、學生對音樂課程缺乏重視。在應試教育背景下，由于學生肩負著升學的壓力，為了有充足的文化課學習時間，不得不減少或放棄音樂課程的學習。隨著教育新課改的推行，學生的作業(yè)負擔雖然有所減輕，但是升學的壓力依然存在。家長和教師都關(guān)注學生的學習成績，是否能進入重點中學學習，而音樂課程顯得不重要。因此，學生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學活動。大多數(shù)學生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對教師講的音樂課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學校對音樂的課時設(shè)置時間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學質(zhì)量，影響學生學習音樂知識的積極性。二、改進音樂教學發(fā)展的措施分析1、改善音樂課程教學設(shè)施。教學設(shè)備是音樂教學中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂教學的效果。因此，要想提高音樂教學的效果，就必須改善教學設(shè)備。如在音樂教學中引入多媒體教學技術(shù)，將音樂表演的聲音、動畫和情景展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的興趣。此外，要引進質(zhì)量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風琴、電子琴、鋼琴等，并為學生提供接觸樂器的機會，親自操作。如果經(jīng)濟條件允許的話，可以為每位學生提供音樂設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對學生正確使用樂器具有很大的幫助。2、營造開放的課堂教學環(huán)境。開放的教學環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供一個發(fā)現(xiàn)音樂、探索音樂和應用音樂的開放式學習環(huán)境。開放式環(huán)境可以開辟多元化的教學方式，增加師生之間的互動，讓所有的學生都融入到探究式的學習氛圍中，充分發(fā)揮個人的聰明才智。開放式的教學環(huán)境，采取探究式的教學方式，教師可以讓學生對學習的內(nèi)容進行操作。比如讓學生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學習過的詩詞譜曲進行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩詞學生非常熟悉，也能很快進入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學生將唐詩宋詞改為歌曲，如《長恨歌》的改編，在開放式教學環(huán)境中，教師要不斷的引導學生進行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實際，喚起學生的探究與創(chuàng)造精神，增強學生學習音樂的興趣。3、加強家庭音樂教育。孩子的教育需要家長和學校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學生的第一成長環(huán)境，是孩子獲得基本教育的重要場所，家庭教育培養(yǎng)了孩子的性格和行為習慣，記憶做人的方式。學校教育是學生學習系統(tǒng)文化知識的場所，因此只有將家庭教育與學校教育相結(jié)合，才能真正的完成音樂教育任務。所以，學校音樂教學質(zhì)量的提高需要家庭教育的配合，注重學生各種音樂才藝的培養(yǎng)，營造良好的音樂學習氣氛，提高學生的才藝技能。同時家長對孩子音樂愛好的支持，也能夠使學生在學校音樂學習中產(chǎn)生興趣，能夠認真聽音樂教師的課堂教學。家長不能盲目地讓孩子學習各種才藝，應以孩子的興趣愛好為基礎(chǔ)，這樣有針對性的家庭音樂教育才能真正提高音樂教育的效果。三、結(jié)語在初中音樂教學中，要認真分析當前初中音樂教育的現(xiàn)狀，并針對問題采取有效的應對措施。教師要積極改革教學方式，同時還需要家長及學生對音樂教育的重新認識，將音樂擺到同等重要的地位，只有這樣才能促進學生的全面健康發(fā)展。提問教學其實質(zhì)是一種對話活動，提問教學就是通過學生、老師、文本之間的對話過程來完成文本意義的建構(gòu)。對話離不開“提問”，難道只要有提問，課堂氣氛就能活躍嗎？效果就好嗎？答案是否定的。那么，怎樣的提問才是最佳提問呢？現(xiàn)我就此談點膚淺的認識。一、閱讀教學的提問一位美國教學法專家曾說：“教師教學效率的高低，大部分可以從他們所提的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法查出來。中小學教師若不熟諸發(fā)問的技巧，他的教學工作是不易收到成效的?！庇纱丝梢姡釂柌恢皇且环N教學方法，也是一種比較復雜的教學藝術(shù)。這絕不是一篇論文所能涵蓋得了的。古希臘哲學家亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始。”我國明代學者陳獻章也說：“疑者，覺悟之機也?！笨梢妴栴}與認識緊密聯(lián)系，如果沒有問題，認識也就停止了。作為一個教育工作者，明確這一點尤為重要。語文課通常被人們稱為“豆腐課”或“彈簧課”，采用“發(fā)胖式”的分析或“題海式”的戰(zhàn)術(shù)，這種情況的出現(xiàn)，一個重要原因就是對教學中課堂提問的藝術(shù)性的忽略。說明課堂提問是教師整個業(yè)務功底、全部教學經(jīng)驗的公開亮相；又是對參差不齊，瞬息萬變的學情的駕馭。因此注重課堂提問的藝術(shù)性是一項不可拖延的任務。優(yōu)秀語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文學習的積極性。比如特級教師于漪在教《孔乙己》一課時，問了這樣的一個問題“作品的主人公姓甚名誰？”在教《鄉(xiāng)愁》一課中，一開始就問“作者的家鄉(xiāng)是哪兒？”類似于這樣的巧問、曲問極大地調(diào)動了學生閱讀課文的積極性，活躍了學生的思維，促進了課堂教學的高潮的出現(xiàn)。二、提問要講究藝術(shù)性提問的教學流程即“提出問題，思考問題，回答問題，變通問題，解決問題和評估問題”等，二提出問題卻是所有環(huán)節(jié)中最重要的一個，它起著決定流向、流勢的作用，“思源于疑，疑在于問”。問得恰當、科學、合理，會激發(fā)興趣，開啟思維，啟迪智蔥。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，可見提問的作用有多大。如果不會問，或問得不準、不活，不切合學生實際，過于抽象，則不但問不出興趣、氣氛，還會造成此節(jié)課冷場、語塞、卡殼等現(xiàn)象。例如有的老師在上《背影》一課時問：作者寫父親外貌的意圖是什么？學生出現(xiàn)了語塞，有的學生本來能意會，但卻找不到恰當?shù)脑~來表達，這也就是問題問得不準，太抽象，不看對象，所以教學效果不太好。如果把它換成另一種問法：把“胖”字改為“瘦”字行不行？為什么？把“棉袍”換成“棉襖”行不行？為什么？學生會馬上沸騰起來，此課會收到出其不意的效果。課堂教學不是一問就能成功，而是應在備課時認真對問題多思索，看有沒有藝術(shù)性，是不是站在學生角度去思考了，是不是有科學性、針對性，是否問得恰當、合理。怎樣才算問題恰當，有科學性呢？首先應該明確是“問什么？”其次應知道怎樣問?！皢柺裁础本褪且治鍪欠駟柕搅酥攸c、難點、疑點、思維點，是否問到了關(guān)鍵處、矛盾處、對比處、變化處、最佳處、細節(jié)處、文眼處等，只有把握好提問，才能問出興趣、氣氛?！霸鯓訂枴币话銇碚f有如下幾種問法，即：曲問、例問、設(shè)疑問、聯(lián)想問、懸念問、演示問、操作問等，提問時特別要考慮學生所站的角度，所掌握知識的多少和接觸的環(huán)境等問題。只要有“妙問”，就一定會有“趣”答。三、營造和諧的課堂教學環(huán)境語文課堂提問的關(guān)鍵因素應該是學生潛能的極大發(fā)展和學生人性的極大凸現(xiàn)，使學生感到自身價值的被尊重與被賞識，并由此而激發(fā)學生最強烈的求知欲望。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。所以在語文教學過程中，教師要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”，滿足學生好奇的心理需求，培養(yǎng)學生對語文本身的興趣。而語文課堂上教師如果能適時拋出一些“虛擬性”的問題，用這些“虛實結(jié)合”的方法給學生提供一些新穎的思維角度，一個嶄新的思維平臺，就更能讓學生體驗到語文創(chuàng)新活動帶來的樂趣，而當這種樂趣不再來自教師的表揚，而是學生發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)新成功后的喜悅時，也就是學生創(chuàng)新情感形成之時。四、問題還有主次之分設(shè)置問題和進行提問，是語文教師公認的進行閱讀教學的重要手段之一，在一般的課堂教學中，教學過程的延伸是靠提問來支撐的。但也正是在一般的課堂教學中，出現(xiàn)在學生面前是大量的問，過多、過細、過淺、過謐的提問，使課堂教學變得平談、無味。一篇篇精美的課文，在課堂上，在教學中，被提問肢解著，提問與答問代替了美讀、美聽、美析，達不到課程改革所規(guī)定的目標。提問的繁雜細碎，是課堂教學效率不高的重要原因之一。提間設(shè)計的不恰當，實質(zhì)上是課堂教學改革沒有力度的表現(xiàn)。那么，怎樣才能找到創(chuàng)新提問設(shè)計的途徑昵？那就是提問也要分主次，讓主提問牽引次問題發(fā)揮作用，把課堂從繁雜的提問中解脫出來，留下時間去美讀、賞析、思考。什么是主問題呢？閱讀教學中的“主問題”是相對于課堂教學中那些零碎的、膚淺的學生活動、時間短暫的應答或提問而言的，更是指對課文閱讀教學過程中起主導作用，起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學生思考，討論、理解、品析、創(chuàng)造的重要提問或問題。如教學《孔乙己》一文時可以提出兩個主問題：孔乙己與“酒”怎樣？孔乙己與“偷”怎樣？第二個問題要好一些，因為可以從“偷”引發(fā)“酒”，又可以引出“笑”，還可以引出挨打的直接原因，主問題提出是關(guān)系到課堂教學的整體結(jié)構(gòu)，關(guān)系到簡化教學頭緒、提高教學效率的重要問題，它顯現(xiàn)出課文整體閱讀教學與提問設(shè)計的重要關(guān)系，所以提問還應有主次之分，問得不當不但影響教學效果，也達不到教學目的，抓不住重、難點，完不成教學任務。結(jié)語：總之，有效的語文教學設(shè)計，重點要把握好“提問”，要提出“好”問，問出氣氛，問出興趣，問出水平，在語文課堂教學中要問出特色，讓課堂活躍，促進學生思維的發(fā)展。浙大MBA面試禮儀共52頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的55第一節(jié)儀表禮儀第二節(jié)儀容禮儀第三節(jié)儀態(tài)禮儀目”錄頁下一頁第一節(jié)儀表禮儀56學習目的會掌握儀表、儀容、儀態(tài)的基本概念及相互關(guān)系。魯掌握在不同場合和環(huán)境中服飾的選擇和具體的著裝規(guī)范。并能夠在實際工作中傚到熟練、得體地穿戴和搭配等基本常識。會掌握旅游禮儀中態(tài)勢語的表現(xiàn)形式目”錄頁下一頁學習目的57第一節(jié)儀表禮儀儀表的內(nèi)涵儀表指一個人的外表,包括人的形體、容貌服飾、姿態(tài)、舉止、風度等方面,是一個人的精神面貌和狀態(tài)的外在體現(xiàn)。離不開先天的遭傳,也少不了后天的造就目”錄頁下一頁第一節(jié)儀表禮儀58二儀表的構(gòu)成(-)人的天然形象二)人的外飾形象1服飾廣義的服飾是指人的服裝穿著、飾品佩戴美容化妝三個方面的統(tǒng)一,是人體儀態(tài)或姿勢的延伸。狹義的服飾僅指衣著穿戴。目”錄頁下一頁二儀表的構(gòu)成59著裝1男士著裝的基本要求諧如其分chiNaef目”錄頁下一頁著裝602西服著裝應遵循“三個三”三色原則:全身顏色不得多于三種顏色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰帶、公文包三處保持一個顏色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商標拆掉②不穿尼龍襪,不穿白色襪③領(lǐng)帶質(zhì)地選擇真絲或純毛目”錄頁(下一頁后2西服著裝應遵循“三個三”61遷裝西裝三要求:單色、純毛、單排扣■Chinassppocom目”錄一頁下一頁遷裝西裝三要求:單色、純毛、單排扣■623西裝