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教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè),推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展,培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎,結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求,制定本計(jì)劃。一、重要意義黨的十九大作出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷,開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。站在新的歷史起點(diǎn),必須聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求,強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念,將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量,支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu),使我國(guó)教育信息化發(fā)展水平走在世界前列,發(fā)揮全球引領(lǐng)作用,為國(guó)際教育信息化發(fā)展提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命,也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。為引領(lǐng)推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí),提出教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。黨的十八大以來(lái),我國(guó)教育信息化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展,取得了全方位、歷史性成就,實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對(duì)教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用大幅提升、國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展”,在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式、建立全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國(guó)情的教育信息化發(fā)展路子上實(shí)現(xiàn)了“三大突破”,為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展,將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式,而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達(dá)國(guó)家均已意識(shí)到新形勢(shì)下教育變革勢(shì)在必行,從國(guó)家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略,設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖,積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新。我國(guó)已發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,強(qiáng)調(diào)發(fā)展智能教育,主動(dòng)應(yīng)對(duì)新技術(shù)浪潮帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索實(shí)踐,信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響已初步顯現(xiàn),但與新時(shí)代的要求仍存在較大差距。數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng),信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠,高端研究和實(shí)踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響,推動(dòng)教育觀念.更新、模式變革、體系重構(gòu),需要針對(duì)問(wèn)題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化,教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征,是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段,必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐,必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義。二、總體要求(一)指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的十九大精神,圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念,堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針,建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì),實(shí)現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育,推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列,真正走出一條中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子?;驹瓌t堅(jiān)持育人為本。面向新時(shí)代和信息社會(huì)人才培養(yǎng)需要,以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài),實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育,促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),變革傳統(tǒng)模式,推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,真正實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段,不僅實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用,更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。統(tǒng)籌各級(jí)各類教育的育人目標(biāo)和信息化發(fā)展需求,兼顧點(diǎn)與面、信息化推進(jìn)與教育改革發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理、技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持引領(lǐng)發(fā)展。構(gòu)建與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系,支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,形成新時(shí)代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。三、目標(biāo)任務(wù)(—)基本目標(biāo)通過(guò)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃,到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo),即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高,建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái),推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變,努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。(二)主要任務(wù)繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”,實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用?!皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”實(shí)現(xiàn)提速增智,所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng),帶寬滿足信息化教學(xué)需求,無(wú)線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及?!皟?yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效,在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上,形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生,數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合,促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高。促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn),信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程,推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效。全面提升師生信息素養(yǎng),推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展,使之具備良好的信息思維,適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求,應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的能力成為必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)教育信息化從研究到應(yīng)用的系統(tǒng)部署、縱深推進(jìn),形成研究T代、示范一代、應(yīng)用一代、普及一代的創(chuàng)新引領(lǐng)、壓茬推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式,整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng),逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放,建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用,融合眾籌眾創(chuàng),實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享,助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)和教育治理水平提升。四、實(shí)施行動(dòng)(一)數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系,國(guó)家樞紐和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、32個(gè)省級(jí)體系全部連通,數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)開放共享,教育大資源開發(fā)利用機(jī)制全面形成。完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級(jí)分布、覆蓋全國(guó)、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,國(guó)家樞紐連通國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和所有省級(jí)體系。建立國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系聯(lián)盟,發(fā)布系列技術(shù)和功能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,探索資源共享新機(jī)制,提升數(shù)字教育資源服務(wù)供給能力,有效支撐學(xué)校和師生開展信息化教學(xué)應(yīng)用。優(yōu)化“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式與能力。依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,初步形成覆蓋全國(guó)的數(shù)字教育資源版權(quán)保護(hù)和共享交易機(jī)制,利用平臺(tái)模式實(shí)現(xiàn)資源眾籌眾創(chuàng),改變數(shù)字教育資源自產(chǎn)自銷的傳統(tǒng)模式,解決資源供需瓶頸問(wèn)題。完善優(yōu)課服務(wù),發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”示范引領(lǐng)作用,形成覆蓋基礎(chǔ)教育階段所有一學(xué)段、學(xué)科的生成性資源體系。升級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),豐富職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。提升慕課服務(wù),匯聚高校、企業(yè)等各方力量,提供精品大規(guī)模在線開放課程,達(dá)成優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求。實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃。拓展完善國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,推進(jìn)開放資源匯聚共享,打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)、科研、文化資源,為各級(jí)各類學(xué)校和全體學(xué)習(xí)者提供海量、適切的學(xué)習(xí)資源服務(wù),實(shí)現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用,保障全體教師和適齡學(xué)生“人人有空間”,開展校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和教師應(yīng)用力培訓(xùn),普及推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)“人人用空間”。引領(lǐng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用。制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范,明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定義與內(nèi)涵、目標(biāo)與流程、功能與管理。印發(fā)加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的指導(dǎo)意見(jiàn),推動(dòng)各地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。繼續(xù)開展職業(yè)院校和中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn),在中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通的支持下,培訓(xùn)1萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)、2萬(wàn)名中小學(xué)教師、3000名職業(yè)院校校長(zhǎng)、6000名職業(yè)院校教師,并帶動(dòng)地方開展更大范圍的培訓(xùn)。開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)。依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,組織廣大師生開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間的融合互動(dòng)。開展空間應(yīng)用優(yōu)秀區(qū)域、優(yōu)秀學(xué)校的展示推廣活動(dòng),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源共享、教育管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用從“三個(gè)率先”向全面普及發(fā)展,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“一人一空間”,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展教與學(xué)活動(dòng)的主陣地。建設(shè)國(guó)家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案。加快推進(jìn)國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè),推動(dòng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)分制,加快實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向互通,為每一位學(xué)習(xí)者提供能夠記錄、存儲(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果的個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào),建立個(gè)人終身電子學(xué)習(xí)檔案,對(duì)學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)證與核算,使其在各個(gè)階段通過(guò)各種途徑獲得的學(xué)分可以得到積累或轉(zhuǎn)換。被認(rèn)定的學(xué)分,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序可累計(jì)作為獲取學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書的憑證。(三)網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)大力支持以“三區(qū)三州”為重點(diǎn)的深度貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展;促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展,有效提升教育質(zhì)量才隹進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智,服務(wù)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略部署。支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展。通過(guò)中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通等企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持,在'三區(qū)三州”等地開展“送培到家'活動(dòng),加強(qiáng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培一訓(xùn)和教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn),推動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)云教室建設(shè),開展信息化教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化應(yīng)用服務(wù)等系列活動(dòng),落實(shí)教育扶貧和網(wǎng)絡(luò)扶貧的重點(diǎn)任務(wù),助力提升深度貧困地區(qū)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力,服務(wù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智。堅(jiān)持“扶貧必扶智”,引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶,以專遞課堂、啟師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式,開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制,縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距,緩解教育數(shù)字鴻溝問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。(四)教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)完善教育管理信息化頂層設(shè)計(jì),全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策和公共服務(wù)的能力,實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)全面整合和政務(wù)信息資源開放共享。提高教育管理信息化水平。制訂進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化的指導(dǎo)意見(jiàn),優(yōu)化教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng),深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用,全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教學(xué)管理等工作的能力。充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù),構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全天候的支撐體系,助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展。推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享。以'互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”為目標(biāo),完成教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合工作。建立“覆蓋全國(guó)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享'的教育政務(wù)信息資源大數(shù)據(jù),打破數(shù)據(jù)壁壘,實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,促進(jìn)政務(wù)數(shù)據(jù)分級(jí)分層有效共享,避免數(shù)據(jù)重復(fù)采集,優(yōu)化業(yè)務(wù)管理,提升公共服務(wù),促進(jìn)決策支持。推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”。連接教育政務(wù)信息數(shù)據(jù)和社會(huì)宏觀治理數(shù)據(jù),建立教育部“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”網(wǎng)上辦事大廳,實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請(qǐng)、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督,分步實(shí)施教育政務(wù)數(shù)據(jù)的共享開放,做到事項(xiàng)清單標(biāo)準(zhǔn)化、辦事指南規(guī)范化、審查工作細(xì)則化和業(yè)務(wù)辦理協(xié)同化,實(shí)現(xiàn)“一張表管理”和“一站式服務(wù)”,切實(shí)讓百姓少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路,增強(qiáng)人民群眾獲得感。(五)百區(qū)千校萬(wàn)課引領(lǐng)行動(dòng)結(jié)合教育信息化各類試點(diǎn)和“信息技術(shù)與教育深度融合示范培育推廣計(jì)劃”的實(shí)施,認(rèn)定百個(gè)典型區(qū)域、千所標(biāo)桿學(xué)校、萬(wàn)堂示范課例,匯聚優(yōu)秀案例,推廣典型經(jīng)驗(yàn)。建立百個(gè)典型區(qū)域。通過(guò)推薦遴選東中西部不同地區(qū)的典型區(qū)域,培育一系列教育信息化整體推進(jìn)的樣本區(qū),探索在發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑,為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照,引領(lǐng)教育信息化提質(zhì)升級(jí)發(fā)展。培育千所標(biāo)桿學(xué)校。分批組織遴選100所高等學(xué)校、300所職業(yè)學(xué)校、1000所基礎(chǔ)教育學(xué)校和一定數(shù)量的舉辦繼續(xù)教育的學(xué)校開展示范,探索在信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選萬(wàn)堂示范課例。匯聚電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)等各方力量,以'一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽、推出國(guó)家精品在線開放課程等為依托,設(shè)定專門制作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo),遴選萬(wàn)堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例,包括1萬(wàn)堂基礎(chǔ)教育示范課(含普通中小學(xué)校示范課、少數(shù)民族語(yǔ)言教材示范課、特殊教育示范課、學(xué)前教育示范課)、1000堂職業(yè)教育示范課、200堂繼續(xù)教育示范課,推出3000門國(guó)家精品在線開放課程,建設(shè)7000門國(guó)家級(jí)和1萬(wàn)門省級(jí)線上線下高等教育精品課,充分發(fā)揮示范課例的輻射效能。匯聚推廣優(yōu)秀案例??偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn),匯聚優(yōu)秀案例,分批出版教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用系列案例集,并通過(guò)在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等渠道開設(shè)專門欄目、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦應(yīng)用展覽活動(dòng)等方式進(jìn)行推廣。(六)數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)通過(guò)試點(diǎn)探索利用寬帶衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)接入、利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。推進(jìn)寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點(diǎn)行動(dòng)。與中國(guó)衛(wèi)通聯(lián)合在甘肅省甘南藏族自治州、云南省昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個(gè)縣開展試點(diǎn),每縣選擇1所主體學(xué)校和4所未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校(教學(xué)點(diǎn)),免費(fèi)安裝“中星16號(hào)”衛(wèi)星設(shè)備并連通網(wǎng)絡(luò),開展信息化教學(xué)和教研,為攻克邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)全部學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)探索路徑。促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及。落實(shí)《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》,發(fā)布中小學(xué)、高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)各一類學(xué)校數(shù)字校園全覆蓋。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),數(shù)字教育資源列入中小學(xué)教材配備要求范圍。加強(qiáng)職業(yè)院校、高

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