機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件

機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麢C(jī)器視覺系統(tǒng)詳述機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麢C(jī)器視覺系統(tǒng)0705Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄機(jī)器視覺系統(tǒng)構(gòu)成234成像系統(tǒng)核心器件選型方法機(jī)器視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟應(yīng)用案例飛行捕捉和相機(jī)丟幀解決辦法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)前初中教育者面臨的問題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無(wú)論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點(diǎn)的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實(shí)行小班級(jí)教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級(jí)大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生超過90名。農(nóng)村初中大班級(jí)的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級(jí)數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實(shí)際。這對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說有一定困難。1.3經(jīng)費(fèi)緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學(xué)生的制約事實(shí)上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多影響，給學(xué)生帶來(lái)許多困惑和負(fù)擔(dān)。2.1家務(wù)勞動(dòng)繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點(diǎn)的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，雖然讓學(xué)生勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)都是被動(dòng)的，因此對(duì)家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評(píng)，這樣就給學(xué)生帶來(lái)了心理上的壓抑。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對(duì)學(xué)生形成了很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果不及時(shí)為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對(duì)策3.1家庭方面。首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時(shí)，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的心理健康教育。3.3政府及社會(huì)方面。3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會(huì)支持的力度?！敖逃獢[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會(huì)資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。3.3.2相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力差，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)樂起來(lái)。1．利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境新教材漢語(yǔ)拼音每一課都配有色彩鮮艷的情境圖，它寓拼音的音、形于生動(dòng)直觀的境界中。充分利用教材的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，能使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感，使單調(diào)的拼音教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。例如《iuü》一課，圖上的媽媽在屋前曬衣服，一只烏鴉在窩里高興地唱著歌，小弟弟在池塘邊喂魚，那魚兒歡快地躍出水面，翹著尾巴吐起了泡泡?！耙路薄盀貘f”“小魚”分別提示著單韻母i、u、ü、聲母y、w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的音，而衣服中的花邊和紐扣、樹杈、屋頂?shù)男螤?、躍出的魚兒和吐出兩個(gè)小泡泡則分別表示i、y、w、ü的形。小小一張圖，讓原本毫無(wú)意義的拼音頓時(shí)富有生活情趣，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)需要，教師也可自己設(shè)計(jì)制作情景圖，如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue、yuan時(shí)，教師可做這樣的嘗試：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫勾勒出大海、椰樹、圓月，邊畫邊說：在祖國(guó)海南的大海邊，生長(zhǎng)著挺拔秀麗的椰子樹，每當(dāng)夜色來(lái)臨，月亮升起時(shí)，皎潔的月光灑在大海上，灑在椰子樹上，十分美麗、迷人。再分別在椰樹下、圓月下寫上ye、yue、yuan。在情景圖的幫助下，原本原本毫不相關(guān)的ye、yue、yuan緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確地認(rèn)讀、辨別和記憶這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2．利用故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事、兒歌，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心地投入，得到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün時(shí)，如果直接出示音節(jié)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，接受起來(lái)十分吃力。教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在拼音王國(guó)里，住著a、o、e、i、u、ü六個(gè)小朋友，星期五一放學(xué)，他們約定第二天早上到森林里采蘑菇?？墒堑搅酥芰?，左等右等，就是不見o的影子，猜猜他為什么沒來(lái)？咳，這大胖小子還在睡懶覺呢？a、e、i、u、ü挺生氣的，他們決定出發(fā)，不等o這個(gè)不遵守約定的朋友了。正在這個(gè)時(shí)候，來(lái)了個(gè)大鼻子叔叔――n，當(dāng)他得知這五個(gè)小孩要去森林里采蘑菇時(shí)，放心不下，決定帶他們?nèi)?，保護(hù)著他們。愉快的一天過去了，他們成了好朋友，瞧，（出示卡片：an、en、in、un、ün），你們想不想也和他們成為朋友呀？童話般的故事讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在這種情況下，再進(jìn)行五個(gè)前鼻韻母的音、形、四聲的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受得快，理解得深，記憶得牢。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生也像老師那樣，用編故事、兒歌的方法學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)習(xí)成為一種快樂。3．利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境“兒童是生活在游戲中的。”要想讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師就要有意識(shí)地結(jié)合各種游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。3．1猜一猜。這種游戲形式可激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)三拼音節(jié)“gua”，教師可先出示一則謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（西瓜）再問：誰(shuí)能把西瓜的瓜拼出來(lái)？這樣，在不經(jīng)意間就引出了的“gua”讀音。3．2演一演。這種游戲形式可讓每個(gè)字母真正走到孩子們的身邊，寓教于樂。例如：在教學(xué)聲母“jqxy”與ü相拼去掉兩點(diǎn)的規(guī)律時(shí)，教師可制作了四個(gè)頭飾，并讓扮演ü的小朋友戴一頂帽子，ü在見到了“jqxy”時(shí)，都禮貌地摘下帽子，向他們敬個(gè)禮，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出兒歌：“撮口ü，見到“jqx”和大“y”，摘下帽子敬個(gè)禮?！比缓笤诟鹘M之間、同學(xué)之間交換表演。通過這些表演活動(dòng)，學(xué)生立即掌握這個(gè)規(guī)律，又受到了“尊重他人做有禮貌的好孩子”的思想教育。3．3動(dòng)一動(dòng)。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。如在學(xué)習(xí)拼音字形時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，既利用身體的各部位設(shè)計(jì)動(dòng)作，看著他們用富有童趣的形體把一個(gè)個(gè)字母演繹成栩栩如生的小生靈，那種愉悅使教師都能體會(huì)到他們學(xué)習(xí)的喜悅。3．4唱一唱。做為嘗試，教師可創(chuàng)編拼音歌曲，把拼音和音樂巧妙結(jié)合起來(lái)。比如，在教學(xué)完六個(gè)單韻母之后，可利用《小星星》的旋律創(chuàng)編歌曲《快樂的單韻母》：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，阿姨你好iii，烏鴉唱歌uuu，小魚吐泡üüü；教學(xué)完聲母后，可利用《健康歌》的旋律編歌曲《聲母健康歌》：bpmf真淘氣，dtnl做游戲；gkh和jqx，追上去。zhchshr看見了，吵著鬧著也要去，zcs和yw，聲母都到齊。優(yōu)美的旋律再加上有趣的律動(dòng)，學(xué)生上課唱，下課也唱，十分喜歡。4．利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言源于生活，并用于生活。教師應(yīng)利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把拼音的學(xué)習(xí)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起。比如，在教學(xué)拼音字形時(shí)，教師除了聯(lián)系文中的情境圖，還可讓學(xué)生回憶一下在生活中與拼音相似的事物。就說“m”吧，學(xué)生就能與鼻子、麥當(dāng)勞的標(biāo)記、IC卡電話亭、山峰等事物相結(jié)合。這樣，當(dāng)他們從熟悉的生活環(huán)境中提煉對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解時(shí)，他們就會(huì)充滿興趣與信心，也就加深了記憶。另外，教師在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)也可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在不知不覺中多讀多拼。如在學(xué)完所有的字母時(shí)，可讓學(xué)生拼出自己和同學(xué)的名字，可把教室布置成拼音的樂園，貼上拼音的標(biāo)簽，也可開設(shè)水果、學(xué)習(xí)用品、生活用品、食品、玩具等專題“拼音超市”，用拼音來(lái)表示物品的名稱，模擬生活讀準(zhǔn)拼音購(gòu)物。種種做法，讓拼音生活化，學(xué)生十分新奇，學(xué)習(xí)也就變成了一種樂趣。收稿日期：2011-09-22機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1機(jī)器視覺系統(tǒng)0705Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL機(jī)器視覺系統(tǒng)2目錄機(jī)器視覺系統(tǒng)構(gòu)成234成像系統(tǒng)核心器件選型方法機(jī)器視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟應(yīng)用案例飛行捕捉和相機(jī)丟幀解決辦法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄31、機(jī)器視覺系統(tǒng)介紹機(jī)器視覺(Machine)十(Vision)機(jī)械運(yùn)動(dòng)控制視硬件)覺(軟件)包括光源、鏡機(jī)器視覺是一個(gè)系統(tǒng)的概念,運(yùn)頭、相機(jī)、圖用現(xiàn)代先進(jìn)的控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)像采集卡等技術(shù)及傳感技術(shù),表現(xiàn)為光機(jī)電的結(jié)合Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、機(jī)器視覺系統(tǒng)介紹42、機(jī)器視覺系統(tǒng)的組成典型的機(jī)器視覺系統(tǒng)包括:光源、鏡頭、相機(jī)、圖像采集卡、圖像處理軟件、監(jiān)視器、通訊/輸入輸出單元等。照明光源檢測(cè)目標(biāo)光路糖頭圖像采集_圖像處理運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)監(jiān)視機(jī)構(gòu)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、機(jī)器視覺系統(tǒng)的組成53、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Gauge測(cè)量)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用63、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGI(gauge、Inspection、Guide、Identification)●nspection(檢測(cè))細(xì)害通Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用73、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Guide(引導(dǎo))Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用83、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Identification(識(shí)別)023456789QR-下2①050007Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用9目錄機(jī)器視覺系統(tǒng)構(gòu)成234成像系統(tǒng)核心器件選型方法機(jī)器視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟應(yīng)用案例飛行捕捉和相機(jī)丟幀解決辦法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄101、成像系統(tǒng)的意義所需要的信息包含在圖像中,圖像本身的質(zhì)量對(duì)整個(gè)視覺系統(tǒng)非常關(guān)鍵!采用特殊的照明方式,得到的圖像更容易提取邊緣GarbageIn,GarbageOut成像系統(tǒng)設(shè)計(jì)的成敗是決定系統(tǒng)成敗的首要因素!!!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、成像系統(tǒng)的意義11機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件12機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件13機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件14機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件15機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件16機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件17機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件18機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件19機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件20機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件21機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件22機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件23機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件24機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件25機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件26機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件27機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件28機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件29機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件30機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件31機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件32機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件33機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件34機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件35機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件36機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件37機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件38機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件39機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件40機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件41機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件42機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件43機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件44機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件45機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件46機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件47機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件48機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件49機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件50機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件51機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件52機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件53機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件54機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件55機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件56機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件57機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件58機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件59機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件60機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件61機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件62機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件63機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件64機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件65機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件66機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件67機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件68機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件69機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件70機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件71機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件72機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述課件7341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麢C(jī)器視覺系統(tǒng)詳述機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麢C(jī)器視覺系統(tǒng)0705Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄機(jī)器視覺系統(tǒng)構(gòu)成234成像系統(tǒng)核心器件選型方法機(jī)器視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟應(yīng)用案例飛行捕捉和相機(jī)丟幀解決辦法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)前初中教育者面臨的問題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無(wú)論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點(diǎn)的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實(shí)行小班級(jí)教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級(jí)大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生超過90名。農(nóng)村初中大班級(jí)的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級(jí)數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實(shí)際。這對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說有一定困難。1.3經(jīng)費(fèi)緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學(xué)生的制約事實(shí)上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多影響，給學(xué)生帶來(lái)許多困惑和負(fù)擔(dān)。2.1家務(wù)勞動(dòng)繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點(diǎn)的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，雖然讓學(xué)生勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)都是被動(dòng)的，因此對(duì)家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評(píng)，這樣就給學(xué)生帶來(lái)了心理上的壓抑。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對(duì)學(xué)生形成了很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果不及時(shí)為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對(duì)策3.1家庭方面。首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時(shí)，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的心理健康教育。3.3政府及社會(huì)方面。3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會(huì)支持的力度?！敖逃獢[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會(huì)資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。3.3.2相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”根?jù)這一要求和一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力差，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)樂起來(lái)。1．利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境新教材漢語(yǔ)拼音每一課都配有色彩鮮艷的情境圖，它寓拼音的音、形于生動(dòng)直觀的境界中。充分利用教材的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，能使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感，使單調(diào)的拼音教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。例如《iuü》一課，圖上的媽媽在屋前曬衣服，一只烏鴉在窩里高興地唱著歌，小弟弟在池塘邊喂魚，那魚兒歡快地躍出水面，翹著尾巴吐起了泡泡?！耙路薄盀貘f”“小魚”分別提示著單韻母i、u、ü、聲母y、w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的音，而衣服中的花邊和紐扣、樹杈、屋頂?shù)男螤?、躍出的魚兒和吐出兩個(gè)小泡泡則分別表示i、y、w、ü的形。小小一張圖，讓原本毫無(wú)意義的拼音頓時(shí)富有生活情趣，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)需要，教師也可自己設(shè)計(jì)制作情景圖，如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue、yuan時(shí)，教師可做這樣的嘗試：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫勾勒出大海、椰樹、圓月，邊畫邊說：在祖國(guó)海南的大海邊，生長(zhǎng)著挺拔秀麗的椰子樹，每當(dāng)夜色來(lái)臨，月亮升起時(shí)，皎潔的月光灑在大海上，灑在椰子樹上，十分美麗、迷人。再分別在椰樹下、圓月下寫上ye、yue、yuan。在情景圖的幫助下，原本原本毫不相關(guān)的ye、yue、yuan緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確地認(rèn)讀、辨別和記憶這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2．利用故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事、兒歌，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心地投入，得到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün時(shí)，如果直接出示音節(jié)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，接受起來(lái)十分吃力。教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在拼音王國(guó)里，住著a、o、e、i、u、ü六個(gè)小朋友，星期五一放學(xué)，他們約定第二天早上到森林里采蘑菇。可是到了周六，左等右等，就是不見o的影子，猜猜他為什么沒來(lái)？咳，這大胖小子還在睡懶覺呢？a、e、i、u、ü挺生氣的，他們決定出發(fā)，不等o這個(gè)不遵守約定的朋友了。正在這個(gè)時(shí)候，來(lái)了個(gè)大鼻子叔叔――n，當(dāng)他得知這五個(gè)小孩要去森林里采蘑菇時(shí)，放心不下，決定帶他們?nèi)?，保護(hù)著他們。愉快的一天過去了，他們成了好朋友，瞧，（出示卡片：an、en、in、un、ün），你們想不想也和他們成為朋友呀？童話般的故事讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在這種情況下，再進(jìn)行五個(gè)前鼻韻母的音、形、四聲的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受得快，理解得深，記憶得牢。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生也像老師那樣，用編故事、兒歌的方法學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)習(xí)成為一種快樂。3．利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境“兒童是生活在游戲中的?！币胱寣W(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師就要有意識(shí)地結(jié)合各種游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。3．1猜一猜。這種游戲形式可激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)三拼音節(jié)“gua”，教師可先出示一則謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（西瓜）再問：誰(shuí)能把西瓜的瓜拼出來(lái)？這樣，在不經(jīng)意間就引出了的“gua”讀音。3．2演一演。這種游戲形式可讓每個(gè)字母真正走到孩子們的身邊，寓教于樂。例如：在教學(xué)聲母“jqxy”與ü相拼去掉兩點(diǎn)的規(guī)律時(shí)，教師可制作了四個(gè)頭飾，并讓扮演ü的小朋友戴一頂帽子，ü在見到了“jqxy”時(shí)，都禮貌地摘下帽子，向他們敬個(gè)禮，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出兒歌：“撮口ü，見到“jqx”和大“y”，摘下帽子敬個(gè)禮?！比缓笤诟鹘M之間、同學(xué)之間交換表演。通過這些表演活動(dòng)，學(xué)生立即掌握這個(gè)規(guī)律，又受到了“尊重他人做有禮貌的好孩子”的思想教育。3．3動(dòng)一動(dòng)。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。如在學(xué)習(xí)拼音字形時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，既利用身體的各部位設(shè)計(jì)動(dòng)作，看著他們用富有童趣的形體把一個(gè)個(gè)字母演繹成栩栩如生的小生靈，那種愉悅使教師都能體會(huì)到他們學(xué)習(xí)的喜悅。3．4唱一唱。做為嘗試，教師可創(chuàng)編拼音歌曲，把拼音和音樂巧妙結(jié)合起來(lái)。比如，在教學(xué)完六個(gè)單韻母之后，可利用《小星星》的旋律創(chuàng)編歌曲《快樂的單韻母》：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，阿姨你好iii，烏鴉唱歌uuu，小魚吐泡üüü；教學(xué)完聲母后，可利用《健康歌》的旋律編歌曲《聲母健康歌》：bpmf真淘氣，dtnl做游戲；gkh和jqx，追上去。zhchshr看見了，吵著鬧著也要去，zcs和yw，聲母都到齊。優(yōu)美的旋律再加上有趣的律動(dòng)，學(xué)生上課唱，下課也唱，十分喜歡。4．利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言源于生活，并用于生活。教師應(yīng)利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把拼音的學(xué)習(xí)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起。比如，在教學(xué)拼音字形時(shí)，教師除了聯(lián)系文中的情境圖，還可讓學(xué)生回憶一下在生活中與拼音相似的事物。就說“m”吧，學(xué)生就能與鼻子、麥當(dāng)勞的標(biāo)記、IC卡電話亭、山峰等事物相結(jié)合。這樣，當(dāng)他們從熟悉的生活環(huán)境中提煉對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解時(shí)，他們就會(huì)充滿興趣與信心，也就加深了記憶。另外，教師在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)也可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在不知不覺中多讀多拼。如在學(xué)完所有的字母時(shí)，可讓學(xué)生拼出自己和同學(xué)的名字，可把教室布置成拼音的樂園，貼上拼音的標(biāo)簽，也可開設(shè)水果、學(xué)習(xí)用品、生活用品、食品、玩具等專題“拼音超市”，用拼音來(lái)表示物品的名稱，模擬生活讀準(zhǔn)拼音購(gòu)物。種種做法，讓拼音生活化，學(xué)生十分新奇，學(xué)習(xí)也就變成了一種樂趣。收稿日期：2011-09-22機(jī)器視覺系統(tǒng)詳述11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能75機(jī)器視覺系統(tǒng)0705Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL機(jī)器視覺系統(tǒng)76目錄機(jī)器視覺系統(tǒng)構(gòu)成234成像系統(tǒng)核心器件選型方法機(jī)器視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟應(yīng)用案例飛行捕捉和相機(jī)丟幀解決辦法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄771、機(jī)器視覺系統(tǒng)介紹機(jī)器視覺(Machine)十(Vision)機(jī)械運(yùn)動(dòng)控制視硬件)覺(軟件)包括光源、鏡機(jī)器視覺是一個(gè)系統(tǒng)的概念,運(yùn)頭、相機(jī)、圖用現(xiàn)代先進(jìn)的控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)像采集卡等技術(shù)及傳感技術(shù),表現(xiàn)為光機(jī)電的結(jié)合Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、機(jī)器視覺系統(tǒng)介紹782、機(jī)器視覺系統(tǒng)的組成典型的機(jī)器視覺系統(tǒng)包括:光源、鏡頭、相機(jī)、圖像采集卡、圖像處理軟件、監(jiān)視器、通訊/輸入輸出單元等。照明光源檢測(cè)目標(biāo)光路糖頭圖像采集_圖像處理運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)監(jiān)視機(jī)構(gòu)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、機(jī)器視覺系統(tǒng)的組成793、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Gauge測(cè)量)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用803、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGI(gauge、Inspection、Guide、Identification)●nspection(檢測(cè))細(xì)害通Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用813、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Guide(引導(dǎo))Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用823、機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用GIGIGauge、Inspection、Guide、Identification)●Identification(識(shí)別)023456789QR-下2①050007Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo