出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件

出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認證業(yè)務(wù)培訓班出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省國際貿(mào)易促進委員會出證認證業(yè)務(wù)培訓班《出證認證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標準原產(chǎn)地證明書的種類021/2/21隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的不斷進步，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多方便。在人們實際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當前我國的學校教學改革正在進行，同時，各個學校的信息技術(shù)的應(yīng)用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學生管理工作中具有重要的意義。針對當前我國學校應(yīng)用信息技術(shù)的實際情況，加強借助信息技術(shù)進行學生的管理工作勢在必行。1運用信息技術(shù)匯集學生的信息對于學生基本信息的采集工作而言，其是一項比較復(fù)雜的工作。在通常情況下，可以運用紙質(zhì)的文件進行學生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問題。因此，可以利用信息技術(shù)進行學生的信息進行采集，可以根據(jù)學生的實際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫等，在此基礎(chǔ)上建立學生個人信息檔案，包括學生的姓名、性別、出生年月等情況。運用信息技術(shù)進行學生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學生信息管理工作的效率。在日常的教學活動過程中，教師逐漸的熟悉學生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟困難的學生有多少，具體包括哪些學生，針對學生的這些信息，需要建立相應(yīng)的電子檔案。雖然統(tǒng)計學生信息將花費很多時間和精力，但在統(tǒng)計的過程中，將會使學生感受到老師對他們的關(guān)心和尊重，同時有利于老師日后因材施教工作的開展。2運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案在進行日常的班級活動過程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學生的成長歷程記錄下來。還可以記錄學生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對學校舉行的重大活動，例如軍訓、元旦聯(lián)歡會等令學生難忘的活動，可以運用錄像機進行全程拍攝，這些活動將成為學生成長的足跡。通過對學生的記錄，有利于學生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問題，這樣將會調(diào)動學生的主觀能動性。從而強化學生進行自我教育，最終有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。對學生的成長過程進行全面的把握，有利于教師對學生的全面認識和了解，也有利于學生對自己進行深刻的認識。通過給學生建立成長檔案，使學生對自己有更加深刻的認識，能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服自身的缺點。學生的成長經(jīng)歷是學生茁壯成長的寶貴財富，在對學生的寶貴財富進行積累的過程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學、合理、全面的記錄學生成長的點滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案。3運用信息技術(shù)方便快捷地分析學生成績在教師實際工作中，要充分的運用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級學生成績分析系統(tǒng)，將學生的單科成績、班級的平均分數(shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進行詳細的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學生多次考試成績的變化曲線。通過成績曲線的編制，將有利于學生讓直觀地看到自己學習成績的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學生全面的認識自己，在增加學習信心的基礎(chǔ)上，激勵自己更加努力學習。通過充分的運用成績分析系統(tǒng)，在很大程度上將會減少教師的工作量，從根本上提高了管理學生工作的效率。針對學生學習成績的實際情況進行研究好和分析，學生可以通過客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強學生的自信，而且還促進學生對下一次考試有著更高的期待。同時，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導(dǎo)、家長督促的重要依據(jù)。4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制在每學期結(jié)束時，要針對學生的學習情況和平時的具體表現(xiàn)，要評選三好學生、優(yōu)秀團員，只有對學生的實際表現(xiàn)進行詳細的觀察和記錄，針對學生良好的表現(xiàn)，老師要給學生適當?shù)谋頁P，對于學生表現(xiàn)出來的缺點，教師要對學生進行適當指點。在這樣的學生管理工作中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個班級學生的實際情況，建立綜合性評價機制，也有利于優(yōu)化班級常規(guī)管理量化考核。針對每一個學生而言，都要建立一個電子表格檔案，并對學生的學習、生活中的具體表現(xiàn)進行詳細的記載，包括學生的學習成績、參與活動情況、獲得獲獎情況、違紀記錄等。每一項都有具體的分值，根據(jù)學生的實際記錄情況，進行評選活動，根據(jù)數(shù)據(jù)進行評選，具有較強的說服力。只有對學生的實際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強學生管理量化考核體制，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制，有利于提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語目前在我國很多學校的學生管理中，已經(jīng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學生的管理工作。學生的管理工作是各個學校的中心工作，當前信息技術(shù)已經(jīng)成為學校進行學生管理工作的核心。同時，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項教育活動的主要基礎(chǔ)和重要工具。在學校中通過運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對各個學校的信息應(yīng)用程度要求越來越嚴格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學生管理工作中的應(yīng)用途徑。教師要經(jīng)常寫教學經(jīng)驗總結(jié)或工作總結(jié)，有的教師無從下手，不知道怎么寫，不知道寫些什么。其實，寫教學經(jīng)驗總結(jié)沒有定式，只要遵循一般要求，能說明問題即可。但如果要寫出高質(zhì)量、高水平的總結(jié)來還是要講究采用一定的方法。一、見微知著，由表及里初寫教學經(jīng)驗總結(jié)最好是從常見的、單一的小教學環(huán)節(jié)入手，不能貪大求全，這是因為將精力集中在某一單項環(huán)節(jié)上獲得的體會會更深。這也決定了寫總結(jié)的范圍宜小不宜大，如針對某節(jié)課的教學組織或教學重難點來寫既能解決實際問題，又能真正積累教學經(jīng)驗;另外一個原因是有些教師一學年或一學期的工作比較平淡，要落實到一些具體的小環(huán)節(jié)上會得到一些新鮮而有用的經(jīng)驗。見微知著是講由一點而反映全局，由表及里，由事物的外部入手而抓住事物的本質(zhì)。從“微”處著眼，從“表面”入手，只是一種手段，目的還是要“知著”，掌握大局，探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與特征。不論是復(fù)習課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規(guī)律性的經(jīng)驗來，這樣才有普遍的推廣價值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學設(shè)計中以“問題”為基點，將教學程序設(shè)計成一個個問題，教師按照問題循序漸進地教授學生知識與技能，這種層層深入的方式帶著學生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，又不斷地解決問題，直到學生掌握所學的知識與技能，同時也達成了本課的教學目標。該教師在總結(jié)時將這種“問題”作為一條主線滲透于每節(jié)課的教學中，取得了良好的教學效果。對于初寫經(jīng)驗總結(jié)的教師來說，從小處入手寫教學經(jīng)驗總結(jié)能揭示基本的教學問題，給他人以某一方面的啟示。二、提綱挈領(lǐng)，分類簡述因教學實踐周期較長，實驗內(nèi)容也很豐富，所以值得總結(jié)的經(jīng)驗也往往十分豐富，教師面對的經(jīng)驗素材紛繁復(fù)雜。對此，采用提綱挈領(lǐng)、分類表述的方法來寫比較合適。如某位教師對于課堂導(dǎo)入有豐富的經(jīng)驗，經(jīng)過自己的總結(jié)，該教師羅列了以下導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法等，該教師對導(dǎo)入法進行了研究與分類，并在教學實踐中檢驗，根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法，并針對某一方法進行深入的研究，形成了自己的經(jīng)驗與特色。該教師將導(dǎo)入作為自己的研究點，對導(dǎo)入方法進行分類，總結(jié)出了適合自己的導(dǎo)入方法，對于提高學生的學習興趣具有重要意義。三、鑒別比較，選擇新題寫教學經(jīng)驗總結(jié)要選擇新鮮的、富有時代感的，同時又切合教學實際的題目。教學實踐是一個不斷創(chuàng)新的過程，寫教學經(jīng)驗總結(jié)也應(yīng)該走上創(chuàng)新之路，力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的，鑒別比較是方法，這主要體現(xiàn)在：1.把個人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題同別人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題（主要指已發(fā)表的）加以比較，從而鑒別出是不同的內(nèi)容或者相同的內(nèi)容，為自己的寫作開闊視野。做這項工作大有好處，可以使我們少走很多彎路，進而尋求研究的“捷徑”。經(jīng)常搞教學研究的教師會有這樣的體會：自己煞費苦心在實踐中刻苦摸索，總結(jié)了一套“經(jīng)驗”或“方法”，但遺憾的是，這些“經(jīng)驗”或“方法”要么過時，要么與別人的結(jié)論相重復(fù)。這樣的經(jīng)驗總結(jié)就沒有多大的借鑒與學習價值。2.把有些不屬于教育教學方面的課題同教育教學課題聯(lián)系起來鑒別比較，也能使我們受到啟發(fā)，辟出新路，提出新見，給經(jīng)驗總結(jié)注入新的活水。經(jīng)驗本身的內(nèi)容是十分豐富的，我們完全可以從不同的角度來觀察。因此，通過鑒別比較，我們可以從實踐活動中挖掘新的內(nèi)容，選擇新的題目，闡述新的經(jīng)驗。3.教師個人的教學實踐活動是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)驗也在發(fā)展變化。因此，我們有條件也有必要把前階段總結(jié)的經(jīng)驗同后期的實踐活動或總結(jié)的經(jīng)驗加以比較分析，這樣前后聯(lián)系起來考慮，也會有新的發(fā)現(xiàn)，也可能提出新的真知灼見。四、理論滲透，重在剖析經(jīng)驗總結(jié)不是把教學形式與活動內(nèi)容羅列起來，而是抓住主要的、有特色的內(nèi)容，在理論的滲透下，剖析出規(guī)律或教學觀點?？梢哉f，寫教學經(jīng)驗總結(jié)離不開理論的滲透與指導(dǎo)。滲透是指理論與實踐活動要融為一體，密不可分。滲透是基礎(chǔ)，剖析是關(guān)鍵。理論滲透最好是深入淺出，用通俗簡明的語言表達。必須明確，寫經(jīng)驗總結(jié)與寫專業(yè)學術(shù)論文有些不同，前者是在事實的基礎(chǔ)上加以概括，是對實踐本身的總結(jié)，后者是理論上的進一步發(fā)展，著重理論分析。教學經(jīng)驗總結(jié)要多些理論的滲透，需要教師平時多讀書，提高自己的理論修養(yǎng)，用先進的教育思想去指導(dǎo)自身的教學實踐，用教育學、心理學理論去檢驗自己的教育教學行為，寫出更有理論水準的教學經(jīng)驗總結(jié)，這樣的經(jīng)驗總結(jié)不僅能歸納出實踐的意義與價值，也便于讀者做出深入的思考。因此，經(jīng)驗總結(jié)中的理論內(nèi)容始終處于指導(dǎo)地位和引領(lǐng)地位，而不是處于被論證分析的地位?？傊碚撘蛩貞?yīng)潛藏在實踐活動的歸納與敘述之中。出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認證業(yè)務(wù)培訓1浙江省國際貿(mào)易促進委員會出證認證業(yè)務(wù)培訓班《出證認證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21浙江省國際貿(mào)易促進委員會2原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標準原產(chǎn)地證明書的種類021/2/21原產(chǎn)地概述3原產(chǎn)地的概念國際貿(mào)易中的貨物原產(chǎn)地是指作為商品而加入國際貿(mào)易流通的貨物的產(chǎn)地,也就是貨物的產(chǎn)生地、生產(chǎn)地、制造或產(chǎn)生實質(zhì)性改變的加工地,即貨物的“國籍”021/2/213原產(chǎn)地的概念4出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件5原產(chǎn)地制度的立法《中華人民共和國進出口貨物原產(chǎn)地條例》(國務(wù)院令第416號)2005年1月1日起施行另注:原1992年3月8日國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國出口貨物原產(chǎn)地規(guī)則》、1986年12月6日海關(guān)總署發(fā)布的《中華人民共和國海關(guān)關(guān)于進口貨物原產(chǎn)地的暫行規(guī)定》同時廢止。021/2/21原產(chǎn)地制度的立法6原產(chǎn)地的判定標準今完全原產(chǎn)的產(chǎn)品適用完全獲得標準含進口成份的產(chǎn)品適用實質(zhì)性改變標準021/2/21原產(chǎn)地的判定標準7出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件8出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件9實質(zhì)性改變標準稅則歸類改變標準指在某一國家(地區(qū))對非該國(地區(qū))原產(chǎn)材料進行制造加工后,所得貨物在《中華人民共和國進出口稅則》中的四位數(shù)級稅目歸類發(fā)生變化。制造、加工工序標準指在某一國家(地區(qū))進行的賦予制造、加工后所得貨物基本特征的主要工序。今從價百分比標準指在某一國家(地區(qū))對非該國(地區(qū))原產(chǎn)材料進行制造、加工后的增值部分超過了所得貨物價值的30%021/2/21實質(zhì)性改變標準10原產(chǎn)地證書的種類普遍優(yōu)惠制原產(chǎn)地證明書,簡稱:普惠制證書、GSP證書或FORMA證書且前給予我國普惠制待遇的國家共36個:歐盟25國(比利時盒大利…盧森堡、荷蘭希臘、葡萄牙、西班牙、奧地利、芬蘭、瑞典、波蘭嘉、拉脫維愛沙尼亞、立陶宛拖洛文尼威、瑞士、土變羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、日本、加拿大、澳大利亞和新今協(xié)定國家紡織品(配額)原產(chǎn)地證書021/2/21原產(chǎn)地證書的種類11出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件12出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件13出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件14出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件15出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件16出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件17出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件18出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件19出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件20出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件21出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件22出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件23出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件24出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件25出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件26出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件27出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件28出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件29出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件30出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件31出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件32出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件33出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件34出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件35出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件36出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件37出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件38出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件39出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件40出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件41出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件42出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件43出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件44出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件45出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件46出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件47出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件48出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件49出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件50出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件51出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件52出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件53出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件54出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件55出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件56出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件57出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件58出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件59出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認證業(yè)務(wù)培訓班出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省國際貿(mào)易促進委員會出證認證業(yè)務(wù)培訓班《出證認證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標準原產(chǎn)地證明書的種類021/2/21隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的不斷進步，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多方便。在人們實際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當前我國的學校教學改革正在進行，同時，各個學校的信息技術(shù)的應(yīng)用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學生管理工作中具有重要的意義。針對當前我國學校應(yīng)用信息技術(shù)的實際情況，加強借助信息技術(shù)進行學生的管理工作勢在必行。1運用信息技術(shù)匯集學生的信息對于學生基本信息的采集工作而言，其是一項比較復(fù)雜的工作。在通常情況下，可以運用紙質(zhì)的文件進行學生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問題。因此，可以利用信息技術(shù)進行學生的信息進行采集，可以根據(jù)學生的實際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫等，在此基礎(chǔ)上建立學生個人信息檔案，包括學生的姓名、性別、出生年月等情況。運用信息技術(shù)進行學生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學生信息管理工作的效率。在日常的教學活動過程中，教師逐漸的熟悉學生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟困難的學生有多少，具體包括哪些學生，針對學生的這些信息，需要建立相應(yīng)的電子檔案。雖然統(tǒng)計學生信息將花費很多時間和精力，但在統(tǒng)計的過程中，將會使學生感受到老師對他們的關(guān)心和尊重，同時有利于老師日后因材施教工作的開展。2運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案在進行日常的班級活動過程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學生的成長歷程記錄下來。還可以記錄學生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對學校舉行的重大活動，例如軍訓、元旦聯(lián)歡會等令學生難忘的活動，可以運用錄像機進行全程拍攝，這些活動將成為學生成長的足跡。通過對學生的記錄，有利于學生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問題，這樣將會調(diào)動學生的主觀能動性。從而強化學生進行自我教育，最終有利于學生形成正確的價值觀和人生觀。對學生的成長過程進行全面的把握，有利于教師對學生的全面認識和了解，也有利于學生對自己進行深刻的認識。通過給學生建立成長檔案，使學生對自己有更加深刻的認識，能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服自身的缺點。學生的成長經(jīng)歷是學生茁壯成長的寶貴財富，在對學生的寶貴財富進行積累的過程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學、合理、全面的記錄學生成長的點滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)建立學生的成長檔案。3運用信息技術(shù)方便快捷地分析學生成績在教師實際工作中，要充分的運用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級學生成績分析系統(tǒng)，將學生的單科成績、班級的平均分數(shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進行詳細的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學生多次考試成績的變化曲線。通過成績曲線的編制，將有利于學生讓直觀地看到自己學習成績的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學生全面的認識自己，在增加學習信心的基礎(chǔ)上，激勵自己更加努力學習。通過充分的運用成績分析系統(tǒng)，在很大程度上將會減少教師的工作量，從根本上提高了管理學生工作的效率。針對學生學習成績的實際情況進行研究好和分析，學生可以通過客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強學生的自信，而且還促進學生對下一次考試有著更高的期待。同時，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導(dǎo)、家長督促的重要依據(jù)。4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制在每學期結(jié)束時，要針對學生的學習情況和平時的具體表現(xiàn)，要評選三好學生、優(yōu)秀團員，只有對學生的實際表現(xiàn)進行詳細的觀察和記錄，針對學生良好的表現(xiàn)，老師要給學生適當?shù)谋頁P，對于學生表現(xiàn)出來的缺點，教師要對學生進行適當指點。在這樣的學生管理工作中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個班級學生的實際情況，建立綜合性評價機制，也有利于優(yōu)化班級常規(guī)管理量化考核。針對每一個學生而言，都要建立一個電子表格檔案，并對學生的學習、生活中的具體表現(xiàn)進行詳細的記載，包括學生的學習成績、參與活動情況、獲得獲獎情況、違紀記錄等。每一項都有具體的分值，根據(jù)學生的實際記錄情況，進行評選活動，根據(jù)數(shù)據(jù)進行評選，具有較強的說服力。只有對學生的實際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強學生管理量化考核體制，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對學生的綜合性評價機制，有利于提高學生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語目前在我國很多學校的學生管理中，已經(jīng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學生的管理工作。學生的管理工作是各個學校的中心工作，當前信息技術(shù)已經(jīng)成為學校進行學生管理工作的核心。同時，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項教育活動的主要基礎(chǔ)和重要工具。在學校中通過運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對各個學校的信息應(yīng)用程度要求越來越嚴格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學生管理工作中的應(yīng)用途徑。教師要經(jīng)常寫教學經(jīng)驗總結(jié)或工作總結(jié)，有的教師無從下手，不知道怎么寫，不知道寫些什么。其實，寫教學經(jīng)驗總結(jié)沒有定式，只要遵循一般要求，能說明問題即可。但如果要寫出高質(zhì)量、高水平的總結(jié)來還是要講究采用一定的方法。一、見微知著，由表及里初寫教學經(jīng)驗總結(jié)最好是從常見的、單一的小教學環(huán)節(jié)入手，不能貪大求全，這是因為將精力集中在某一單項環(huán)節(jié)上獲得的體會會更深。這也決定了寫總結(jié)的范圍宜小不宜大，如針對某節(jié)課的教學組織或教學重難點來寫既能解決實際問題，又能真正積累教學經(jīng)驗;另外一個原因是有些教師一學年或一學期的工作比較平淡，要落實到一些具體的小環(huán)節(jié)上會得到一些新鮮而有用的經(jīng)驗。見微知著是講由一點而反映全局，由表及里，由事物的外部入手而抓住事物的本質(zhì)。從“微”處著眼，從“表面”入手，只是一種手段，目的還是要“知著”，掌握大局，探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與特征。不論是復(fù)習課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規(guī)律性的經(jīng)驗來，這樣才有普遍的推廣價值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學設(shè)計中以“問題”為基點，將教學程序設(shè)計成一個個問題，教師按照問題循序漸進地教授學生知識與技能，這種層層深入的方式帶著學生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，又不斷地解決問題，直到學生掌握所學的知識與技能，同時也達成了本課的教學目標。該教師在總結(jié)時將這種“問題”作為一條主線滲透于每節(jié)課的教學中，取得了良好的教學效果。對于初寫經(jīng)驗總結(jié)的教師來說，從小處入手寫教學經(jīng)驗總結(jié)能揭示基本的教學問題，給他人以某一方面的啟示。二、提綱挈領(lǐng)，分類簡述因教學實踐周期較長，實驗內(nèi)容也很豐富，所以值得總結(jié)的經(jīng)驗也往往十分豐富，教師面對的經(jīng)驗素材紛繁復(fù)雜。對此，采用提綱挈領(lǐng)、分類表述的方法來寫比較合適。如某位教師對于課堂導(dǎo)入有豐富的經(jīng)驗，經(jīng)過自己的總結(jié)，該教師羅列了以下導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法等，該教師對導(dǎo)入法進行了研究與分類，并在教學實踐中檢驗，根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法，并針對某一方法進行深入的研究，形成了自己的經(jīng)驗與特色。該教師將導(dǎo)入作為自己的研究點，對導(dǎo)入方法進行分類，總結(jié)出了適合自己的導(dǎo)入方法，對于提高學生的學習興趣具有重要意義。三、鑒別比較，選擇新題寫教學經(jīng)驗總結(jié)要選擇新鮮的、富有時代感的，同時又切合教學實際的題目。教學實踐是一個不斷創(chuàng)新的過程，寫教學經(jīng)驗總結(jié)也應(yīng)該走上創(chuàng)新之路，力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的，鑒別比較是方法，這主要體現(xiàn)在：1.把個人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題同別人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題（主要指已發(fā)表的）加以比較，從而鑒別出是不同的內(nèi)容或者相同的內(nèi)容，為自己的寫作開闊視野。做這項工作大有好處，可以使我們少走很多彎路，進而尋求研究的“捷徑”。經(jīng)常搞教學研究的教師會有這樣的體會：自己煞費苦心在實踐中刻苦摸索，總結(jié)了一套“經(jīng)驗”或“方法”，但遺憾的是，這些“經(jīng)驗”或“方法”要么過時，要么與別人的結(jié)論相重復(fù)。這樣的經(jīng)驗總結(jié)就沒有多大的借鑒與學習價值。2.把有些不屬于教育教學方面的課題同教育教學課題聯(lián)系起來鑒別比較，也能使我們受到啟發(fā)，辟出新路，提出新見，給經(jīng)驗總結(jié)注入新的活水。經(jīng)驗本身的內(nèi)容是十分豐富的，我們完全可以從不同的角度來觀察。因此，通過鑒別比較，我們可以從實踐活動中挖掘新的內(nèi)容，選擇新的題目，闡述新的經(jīng)驗。3.教師個人的教學實踐活動是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)驗也在發(fā)展變化。因此，我們有條件也有必要把前階段總結(jié)的經(jīng)驗同后期的實踐活動或總結(jié)的經(jīng)驗加以比較分析，這樣前后聯(lián)系起來考慮，也會有新的發(fā)現(xiàn)，也可能提出新的真知灼見。四、理論滲透，重在剖析經(jīng)驗總結(jié)不是把教學形式與活動內(nèi)容羅列起來，而是抓住主要的、有特色的內(nèi)容，在理論的滲透下，剖析出規(guī)律或教學觀點?？梢哉f，寫教學經(jīng)驗總結(jié)離不開理論的滲透與指導(dǎo)。滲透是指理論與實踐活動要融為一體，密不可分。滲透是基礎(chǔ)，剖析是關(guān)鍵。理論滲透最好是深入淺出，用通俗簡明的語言表達。必須明確，寫經(jīng)驗總結(jié)與寫專業(yè)學術(shù)論文有些不同，前者是在事實的基礎(chǔ)上加以概括，是對實踐本身的總結(jié)，后者是理論上的進一步發(fā)展，著重理論分析。教學經(jīng)驗總結(jié)要多些理論的滲透，需要教師平時多讀書，提高自己的理論修養(yǎng)，用先進的教育思想去指導(dǎo)自身的教學實踐，用教育學、心理學理論去檢驗自己的教育教學行為，寫出更有理論水準的教學經(jīng)驗總結(jié)，這樣的經(jīng)驗總結(jié)不僅能歸納出實踐的意義與價值，也便于讀者做出深入的思考。因此，經(jīng)驗總結(jié)中的理論內(nèi)容始終處于指導(dǎo)地位和引領(lǐng)地位，而不是處于被論證分析的地位。總之，理論因素應(yīng)潛藏在實踐活動的歸納與敘述之中。出證認證業(yè)務(wù)培訓班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認證業(yè)務(wù)培訓62浙江省國際貿(mào)易促進委員會出證認證業(yè)務(wù)培訓班《出證認證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21浙江省國際貿(mào)易促進委員會63原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標準原產(chǎn)地證明書的種類021/2/21原產(chǎn)地概述64原產(chǎn)地的概念國際貿(mào)易中的貨物原產(chǎn)地是指作為商品而加入國際貿(mào)易流通的貨物的產(chǎn)地,也就是貨物的產(chǎn)生地、生產(chǎn)地、制造或產(chǎn)生實質(zhì)性改變的加工地,即貨物的“國籍”021/2/213原產(chǎn)地的概念65出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件66原產(chǎn)地制度的立法《中華人民共和國進出口貨物原產(chǎn)地條例》(國務(wù)院令第416號)2005年1月1日起施行另注:原1992年3月8日國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國出口貨物原產(chǎn)地規(guī)則》、1986年12月6日海關(guān)總署發(fā)布的《中華人民共和國海關(guān)關(guān)于進口貨物原產(chǎn)地的暫行規(guī)定》同時廢止。021/2/21原產(chǎn)地制度的立法67原產(chǎn)地的判定標準今完全原產(chǎn)的產(chǎn)品適用完全獲得標準含進口成份的產(chǎn)品適用實質(zhì)性改變標準021/2/21原產(chǎn)地的判定標準68出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件69出證認證業(yè)務(wù)培訓班課件70實質(zhì)性改變標準稅則歸類改變標準指在某一國家(地區(qū))對非該國(地區(qū))原產(chǎn)材料進行制造加工后,所得貨物在《中華人民共和國進出口稅則》中的四位數(shù)級稅目歸類發(fā)生變化。制造、加工工序標準指在某一國家(地區(qū))進行的賦予制造、加工后所得貨物基本特征的主要工序。今從價百分比標準指在某一國家(地區(qū))對非該國(地區(qū))原產(chǎn)材料進行制造、加工后的增值部分超過了所得貨物價值的30%021/2/21實質(zhì)性改變標準7