模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析-講義

模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)與練習(xí)題FUNDAMEALSOFELECTRONICTECHNIQUEHENGYANGNORMALUNIVERSITYXlaohullinDepartmentofphysicsandElectronicInformationScience第一講半導(dǎo)體二極管11半導(dǎo)體基本知識(shí)P型、N型半導(dǎo)體,PN結(jié)的形成及其特性1.2二極管二極管伏安特性曲線,二極管的四種模型,穩(wěn)壓二極管的模型與應(yīng)用新課標(biāo)告訴我們：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人翁的身份在老師的科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)下逐漸掌握通過自主探索來(lái)獲取知識(shí)的能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)扎實(shí)、技能過硬、具有鮮明個(gè)性和完善人格的高素質(zhì)新型人才。鑒于此，筆者特總結(jié)幾條教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行討論和闡述，以供同行參考。一、發(fā)掘文本素材，激活學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)生和老師以文本內(nèi)容為話題開展的互動(dòng)討論、研究學(xué)習(xí)與技能掌握，三者缺一不可、相輔相成而又對(duì)立統(tǒng)一，需要平衡發(fā)展，和平共處。筆者建議，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，要從發(fā)掘文本素材，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激活其學(xué)習(xí)興趣開始。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的新型學(xué)習(xí)模式，更離不開興趣的先導(dǎo)作用，所以，我們一定要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂，我們則可通過發(fā)掘文本亮點(diǎn)的角度來(lái)牽引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，我們可以先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章，在讀的過程中從字里行間體味遼闊無(wú)邊、“一碧千里”的美不勝收的草原景色，想象在藍(lán)天白云下的草，騎著馬兒在草原上馳騁，將純凈的草原“看”個(gè)真真切切，從而與作者心息相通，領(lǐng)會(huì)到文章的情感和真諦。筆者導(dǎo)入時(shí)，就從飽含激情的示范誦讀開始，努力將文本中的景色、語(yǔ)言和情感等多方面的美，通過多重感官刺激傳遞給同學(xué)們，讓他們感受草原的唯美，學(xué)習(xí)作者高超的描摹手法。同學(xué)們?cè)诰唧w的文本探索學(xué)習(xí)中，體會(huì)課文的文學(xué)性和人文性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率。二、引導(dǎo)開放課堂，鼓勵(lì)自主探究新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)解放課堂，徹底廢除以往教學(xué)中教師照本宣科式的呆板講解，鼓勵(lì)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)為主的消極聽課狀態(tài)，逐漸改觀成“自主探究與交流合作”為核心的新型課堂模式。筆者根據(jù)新課改的精神，率先設(shè)置了許多符合實(shí)際學(xué)情的形象生動(dòng)、有趣活潑而又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以期引導(dǎo)學(xué)生以這些活動(dòng)形式展開自主探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在“問題──探究──新問題──新探究”四個(gè)基本步驟，它不但有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。譬如，人教版六年級(jí)課文《窮人》為了給讀者留下探索的余地和思考的空間，于是用“桑娜拉開了帳子”突然結(jié)尾，這里就為我們提供了解放課堂，鼓勵(lì)探究的機(jī)會(huì)。筆者緊抓作者的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上文，分析漁夫和桑娜的思想變遷過程，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，“拉開帳子”后會(huì)發(fā)生什么樣的事情。這樣設(shè)計(jì)，充分利用經(jīng)典文章，讓同學(xué)們展開討論和交流，為豐富學(xué)生的認(rèn)知情感以及提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，開拓其創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)有人說閱讀是讀者沿著作者的思想臺(tái)階到達(dá)靈魂殿堂的過程。閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)重要的組成部分，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必由之路和前提條件。學(xué)生閱讀能力低下，對(duì)語(yǔ)文的理解能力就無(wú)法提高，就很難感受語(yǔ)文的魅力，作文寫作肯定是一塌糊涂。所以，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高同學(xué)們語(yǔ)文課堂吸收率的重要途徑。一個(gè)愿意閱讀和會(huì)讀書的學(xué)生，他的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)很高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力也一定會(huì)很強(qiáng)。老師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀上，讓學(xué)生充分地朗誦，密切和文本的關(guān)系，在反復(fù)的朗誦中，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)文字運(yùn)用的技巧，體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩。比如，在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，因?yàn)樵撐膶懙靡馇星樯?，讀后齒頰留香，讓人回味無(wú)窮。如果不熟悉的話，乍一讀來(lái)平淡無(wú)奇，有的學(xué)生還可能感覺情感跳躍性比較大，連貫性不太好。但是如果曾經(jīng)閱讀過一些相關(guān)的作品和材料，掌握了作者創(chuàng)作的特殊背景與情感，我們就會(huì)走近作者心靈，這時(shí)再返回來(lái)去讀，就讀出了味道，讀出了情感。四、重視寫作訓(xùn)練，提高寫作能力語(yǔ)文課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高寫作能力。”孩子們只有通過動(dòng)手動(dòng)腦，多練多寫，才能真正提升自己的文字組合與表達(dá)能力。這就要求我們必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)尋找機(jī)會(huì)，見縫插針，給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，筆者就先讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感悟荷花的萬(wàn)種風(fēng)情、千姿百態(tài)、絕世獨(dú)立，輔以柔和美妙的教學(xué)配樂，引導(dǎo)他們神游于千畝荷塘之上。這時(shí)筆者抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)想象：“你能通過其他角度來(lái)描摹荷花如仙子般搖曳婀娜多姿的神態(tài)么，假如你是一尾小魚，面對(duì)如此美麗的荷花，會(huì)有什么樣的感想和贊美之情呢？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛落筆生花，果然寫出了一篇篇比平時(shí)訓(xùn)練更有感覺的優(yōu)美文字。以上是我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的心得擷取和交流集萃，教學(xué)實(shí)踐中唯美當(dāng)然不能拘泥于此。要想探索高效課堂，我們就必須靈活與敏感，我們的語(yǔ)文課堂就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)停留在字詞的識(shí)記層面的桎梏，努力將語(yǔ)文課堂打造成學(xué)生競(jìng)相探索知識(shí)和展示自我能力的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)掘自己的潛能，自由探索，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與想象力，最終完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率。一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵分析問題教學(xué)法是以問題為中心展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化為促進(jìn)學(xué)生思考的問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)得知識(shí)形成能力。問題教學(xué)法的實(shí)施離不開問題的設(shè)計(jì)。首先，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，在解決問題的過程中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其次，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是圍繞問題不斷展開的，教學(xué)內(nèi)容的展開是與問題解決的過程同步進(jìn)行的。問題是知識(shí)的表達(dá)形式，以問題解答的形式開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)和積極思考，才能通過同化和順應(yīng)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。新課程指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是促進(jìn)學(xué)生所有問題的解決，而是在解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，并以此為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問，擴(kuò)展語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)語(yǔ)文是一門豐富的課程，內(nèi)涵豐滿，具有極強(qiáng)的體驗(yàn)性，在體驗(yàn)性的引導(dǎo)性下又有著多變性，要求教師體會(huì)到學(xué)生的需求，以防學(xué)生對(duì)課業(yè)的領(lǐng)悟出現(xiàn)片面性。教育是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且語(yǔ)文這一學(xué)科本身也是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，語(yǔ)文課堂自然也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、豐富的，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型的課程轉(zhuǎn)向問題式的課程轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力，進(jìn)行教學(xué)的改編，不拘泥于形式、不滿足于教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問題，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的不斷思考和對(duì)文本情感的不斷領(lǐng)悟。三、初中語(yǔ)文采用問題教學(xué)法的有效策略（一）以導(dǎo)學(xué)問題為指引激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)是，首先要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的興趣。這就需要在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，指引學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要注意兩個(gè)問題，首先教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對(duì)生活中的某個(gè)現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式?jīng)]有局限性。例如，在《紫藤蘿瀑布》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師設(shè)置以下幾個(gè)導(dǎo)學(xué)問題：第一，課文為什么稱“紫藤蘿瀑布”？請(qǐng)找出文中有關(guān)的句子寫下來(lái)；第二，文中描寫作者感情變化共出現(xiàn)了（）次，按順序分別是（）→（）→（）；第三，給課文劃分段落。（）花→（）花→（）花，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段的意思；第四，本文不是單純寫紫藤蘿，而是通過描寫紫藤蘿發(fā)出感慨（）。（二）以學(xué)生為主體展開問題教學(xué)（三）以問題擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和見效周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀、朗讀和寫作的技能，這些技能要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力需要不斷練習(xí)和鞏固。通過課外實(shí)踐，學(xué)生的理論知識(shí)得到了充實(shí)，而應(yīng)用技能的掌握還需要不斷實(shí)踐。問題教學(xué)法的另一個(gè)重點(diǎn)正是突出知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性，建立開放性的語(yǔ)文課堂。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中有意識(shí)地安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考若干問題并導(dǎo)向課外。例如，在《爸爸的花兒落了》的教學(xué)過程中，教師留下三個(gè)問題，第一，爸爸和媽媽的愛有何異同，下課后同學(xué)們可以通過班級(jí)交流和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開關(guān)于該話題的討論，文章采用的是插敘的方法，什么是插敘，在課下找出幾篇插敘的文章進(jìn)行研究，并初步探索雙線并行的寫作和構(gòu)思技巧；第二，了解作家的作品和更加詳細(xì)的背景。在這些問題的指引下，學(xué)生通過找資料、調(diào)查訪問、網(wǎng)絡(luò)交流等途徑進(jìn)一步開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)新的問題，展開深層次的學(xué)習(xí)，使問題成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。1模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)與練習(xí)題FUNDAMEALSOFELECTRONICTECHNIQUEHENGYANGNORMALUNIVERSITYXlaohullinDepartmentofphysicsandElectronicInformationScience模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)2第一講半導(dǎo)體二極管11半導(dǎo)體基本知識(shí)P型、N型半導(dǎo)體,PN結(jié)的形成及其特性1.2二極管二極管伏安特性曲線,二極管的四種模型,穩(wěn)壓二極管的模型與應(yīng)用第一講半導(dǎo)體二極管3本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理本征半導(dǎo)體中存在數(shù)量相等的兩種載流子,即電子(electron和空穴hole)。本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力取決于載流子的濃度。溫度越高,載流子的濃度越高。因此本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越強(qiáng),溫度和光照是影響半導(dǎo)體性能的兩個(gè)重要的外部因素,這是半導(dǎo)體的一大特點(diǎn)。本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理4雜質(zhì)半導(dǎo)體在本征半導(dǎo)體中摻入某些微量的雜質(zhì)就會(huì)使半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能發(fā)生顯著變化。其原因是摻雜半導(dǎo)體的某種載流子濃度大大增加。使自由電子濃度大大增加的雜質(zhì)半導(dǎo)體稱為N型半導(dǎo)體(電子半導(dǎo)體),使空穴濃度大大增加的雜質(zhì)半導(dǎo)體稱為P型半導(dǎo)體(空穴半導(dǎo)體)雜質(zhì)半導(dǎo)體5N型半導(dǎo)體在硅或鍺晶體中摻入少量的五價(jià)元素磷(或銻),晶體點(diǎn)陣中的某些半導(dǎo)體原子被雜質(zhì)取代,磷原子的最外層有五個(gè)價(jià)電子,其中四個(gè)與相臨的半導(dǎo)體原子形成共價(jià)鍵,必定多出一個(gè)電子,這個(gè)電子幾乎不受束縛很容易被激發(fā)而成為自由電子,這樣磷原子就成了不能移動(dòng)的帶正電的離子。每個(gè)磷原子給出一個(gè)電子,稱為施主原子。N型半導(dǎo)體6N型半導(dǎo)體磷原子8④8A多余電子rusty⑤④合N型半導(dǎo)體7P型半導(dǎo)體在硅或鍺晶體中摻入少量的三價(jià)元素,如硼(或銦),晶體點(diǎn)陣中的某些半導(dǎo)體原子被雜質(zhì)取代,硼原子的最外層有三個(gè)價(jià)電子,與相臨的半導(dǎo)體原子形成共價(jià)鍵時(shí),產(chǎn)生一個(gè)空穴。這個(gè)空穴可能吸引束縛電子來(lái)填補(bǔ),使得硼原子成為不能移動(dòng)的帶負(fù)電的離子。由于硼原子接受電子,所以稱為受主原子。P型半導(dǎo)體8P型半導(dǎo)體空穴④§④04硼原子P型半導(dǎo)體9練習(xí)題1.N型半導(dǎo)體是在本征半導(dǎo)體中摻入5價(jià)元素,其多數(shù)載流子是電子,少數(shù)載流子是空穴。P型半導(dǎo)體是在本征半導(dǎo)體中摻入3價(jià)元素,其多數(shù)載流子是空穴,少數(shù)載流子是電子。2半導(dǎo)體中的少數(shù)載流子產(chǎn)生的原因是(C)A外電場(chǎng)B內(nèi)電場(chǎng)C熱激發(fā)D摻雜練習(xí)題10PN結(jié)的形成及其特性載流子的漂移與擴(kuò)散漂移運(yùn)動(dòng):在電場(chǎng)作用引起的載流子的運(yùn)動(dòng)稱為漂移運(yùn)動(dòng)。擴(kuò)散運(yùn)動(dòng):由載流子濃度差引起的載流子的運(yùn)動(dòng)稱為擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。PN結(jié)的形成及其特性11模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義12模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義13模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義14模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義15模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義16模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義17模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義18模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義19模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義20模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義21模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義22模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義23模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義24模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義25模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義26模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義27模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義28模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義29模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義30模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義31模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義32模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義33模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義34模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義35模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義36模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義37模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義38模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義39模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義40模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義41模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義42模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義43模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義44模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義45模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義46模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義47模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義48模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義49模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義50模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義51模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義52模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義53模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義54模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義55模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義56模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義57模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義58模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義59模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義60模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義61模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義62模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義63模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義64模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義65模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義66模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義67模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義68模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義69模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義70模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義71模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義72模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義73模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義74模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義75模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義76模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義77模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義78模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義79模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義80模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義81模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義82模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義83模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義84模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義85模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義86模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義87模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義88模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義89模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義90模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義91模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義92模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義93模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義94模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義95模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義96模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義97模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義98模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義99模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義100模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義101模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義102模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義103模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義104模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義105模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義106模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義107模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義108模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義109模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義110模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義111模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義112模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義113模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義114模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義115模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義116模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義117模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義118模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義119模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義120模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義121模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義122模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義123模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義124模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義125模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義126模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義127模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義128模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義129模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義130模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義131模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義132模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義133模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義134謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕135模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)與練習(xí)題FUNDAMEALSOFELECTRONICTECHNIQUEHENGYANGNORMALUNIVERSITYXlaohullinDepartmentofphysicsandElectronicInformationScience第一講半導(dǎo)體二極管11半導(dǎo)體基本知識(shí)P型、N型半導(dǎo)體,PN結(jié)的形成及其特性1.2二極管二極管伏安特性曲線,二極管的四種模型,穩(wěn)壓二極管的模型與應(yīng)用新課標(biāo)告訴我們：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人翁的身份在老師的科學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)下逐漸掌握通過自主探索來(lái)獲取知識(shí)的能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)扎實(shí)、技能過硬、具有鮮明個(gè)性和完善人格的高素質(zhì)新型人才。鑒于此，筆者特總結(jié)幾條教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行討論和闡述，以供同行參考。一、發(fā)掘文本素材，激活學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)生和老師以文本內(nèi)容為話題開展的互動(dòng)討論、研究學(xué)習(xí)與技能掌握，三者缺一不可、相輔相成而又對(duì)立統(tǒng)一，需要平衡發(fā)展，和平共處。筆者建議，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，要從發(fā)掘文本素材，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激活其學(xué)習(xí)興趣開始。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的新型學(xué)習(xí)模式，更離不開興趣的先導(dǎo)作用，所以，我們一定要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂，我們則可通過發(fā)掘文本亮點(diǎn)的角度來(lái)牽引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，我們可以先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章，在讀的過程中從字里行間體味遼闊無(wú)邊、“一碧千里”的美不勝收的草原景色，想象在藍(lán)天白云下的草，騎著馬兒在草原上馳騁，將純凈的草原“看”個(gè)真真切切，從而與作者心息相通，領(lǐng)會(huì)到文章的情感和真諦。筆者導(dǎo)入時(shí)，就從飽含激情的示范誦讀開始，努力將文本中的景色、語(yǔ)言和情感等多方面的美，通過多重感官刺激傳遞給同學(xué)們，讓他們感受草原的唯美，學(xué)習(xí)作者高超的描摹手法。同學(xué)們?cè)诰唧w的文本探索學(xué)習(xí)中，體會(huì)課文的文學(xué)性和人文性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率。二、引導(dǎo)開放課堂，鼓勵(lì)自主探究新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)解放課堂，徹底廢除以往教學(xué)中教師照本宣科式的呆板講解，鼓勵(lì)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)為主的消極聽課狀態(tài)，逐漸改觀成“自主探究與交流合作”為核心的新型課堂模式。筆者根據(jù)新課改的精神，率先設(shè)置了許多符合實(shí)際學(xué)情的形象生動(dòng)、有趣活潑而又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以期引導(dǎo)學(xué)生以這些活動(dòng)形式展開自主探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在“問題──探究──新問題──新探究”四個(gè)基本步驟，它不但有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。譬如，人教版六年級(jí)課文《窮人》為了給讀者留下探索的余地和思考的空間，于是用“桑娜拉開了帳子”突然結(jié)尾，這里就為我們提供了解放課堂，鼓勵(lì)探究的機(jī)會(huì)。筆者緊抓作者的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上文，分析漁夫和桑娜的思想變遷過程，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，“拉開帳子”后會(huì)發(fā)生什么樣的事情。這樣設(shè)計(jì)，充分利用經(jīng)典文章，讓同學(xué)們展開討論和交流，為豐富學(xué)生的認(rèn)知情感以及提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，開拓其創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)有人說閱讀是讀者沿著作者的思想臺(tái)階到達(dá)靈魂殿堂的過程。閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)重要的組成部分，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必由之路和前提條件。學(xué)生閱讀能力低下，對(duì)語(yǔ)文的理解能力就無(wú)法提高，就很難感受語(yǔ)文的魅力，作文寫作肯定是一塌糊涂。所以，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高同學(xué)們語(yǔ)文課堂吸收率的重要途徑。一個(gè)愿意閱讀和會(huì)讀書的學(xué)生，他的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)很高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力也一定會(huì)很強(qiáng)。老師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀上，讓學(xué)生充分地朗誦，密切和文本的關(guān)系，在反復(fù)的朗誦中，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)文字運(yùn)用的技巧，體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩。比如，在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，因?yàn)樵撐膶懙靡馇星樯?，讀后齒頰留香，讓人回味無(wú)窮。如果不熟悉的話，乍一讀來(lái)平淡無(wú)奇，有的學(xué)生還可能感覺情感跳躍性比較大，連貫性不太好。但是如果曾經(jīng)閱讀過一些相關(guān)的作品和材料，掌握了作者創(chuàng)作的特殊背景與情感，我們就會(huì)走近作者心靈，這時(shí)再返回來(lái)去讀，就讀出了味道，讀出了情感。四、重視寫作訓(xùn)練，提高寫作能力語(yǔ)文課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高寫作能力?！焙⒆觽冎挥型ㄟ^動(dòng)手動(dòng)腦，多練多寫，才能真正提升自己的文字組合與表達(dá)能力。這就要求我們必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)尋找機(jī)會(huì)，見縫插針，給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，筆者就先讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感悟荷花的萬(wàn)種風(fēng)情、千姿百態(tài)、絕世獨(dú)立，輔以柔和美妙的教學(xué)配樂，引導(dǎo)他們神游于千畝荷塘之上。這時(shí)筆者抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)想象：“你能通過其他角度來(lái)描摹荷花如仙子般搖曳婀娜多姿的神態(tài)么，假如你是一尾小魚，面對(duì)如此美麗的荷花，會(huì)有什么樣的感想和贊美之情呢？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛落筆生花，果然寫出了一篇篇比平時(shí)訓(xùn)練更有感覺的優(yōu)美文字。以上是我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的心得擷取和交流集萃，教學(xué)實(shí)踐中唯美當(dāng)然不能拘泥于此。要想探索高效課堂，我們就必須靈活與敏感，我們的語(yǔ)文課堂就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)停留在字詞的識(shí)記層面的桎梏，努力將語(yǔ)文課堂打造成學(xué)生競(jìng)相探索知識(shí)和展示自我能力的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)掘自己的潛能，自由探索，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與想象力，最終完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率。一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵分析問題教學(xué)法是以問題為中心展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化為促進(jìn)學(xué)生思考的問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)得知識(shí)形成能力。問題教學(xué)法的實(shí)施離不開問題的設(shè)計(jì)。首先，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，在解決問題的過程中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其次，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是圍繞問題不斷展開的，教學(xué)內(nèi)容的展開是與問題解決的過程同步進(jìn)行的。問題是知識(shí)的表達(dá)形式，以問題解答的形式開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)和積極思考，才能通過同化和順應(yīng)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。新課程指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是促進(jìn)學(xué)生所有問題的解決，而是在解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，并以此為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問，擴(kuò)展語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)語(yǔ)文是一門豐富的課程，內(nèi)涵豐滿，具有極強(qiáng)的體驗(yàn)性，在體驗(yàn)性的引導(dǎo)性下又有著多變性，要求教師體會(huì)到學(xué)生的需求，以防學(xué)生對(duì)課業(yè)的領(lǐng)悟出現(xiàn)片面性。教育是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且語(yǔ)文這一學(xué)科本身也是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，語(yǔ)文課堂自然也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、豐富的，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型的課程轉(zhuǎn)向問題式的課程轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力，進(jìn)行教學(xué)的改編，不拘泥于形式、不滿足于教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問題，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的不斷思考和對(duì)文本情感的不斷領(lǐng)悟。三、初中語(yǔ)文采用問題教學(xué)法的有效策略（一）以導(dǎo)學(xué)問題為指引激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)是，首先要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的興趣。這就需要在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，指引學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要注意兩個(gè)問題，首先教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對(duì)生活中的某個(gè)現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式?jīng)]有局限性。例如，在《紫藤蘿瀑布》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師設(shè)置以下幾個(gè)導(dǎo)學(xué)問題：第一，課文為什么稱“紫藤蘿瀑布”？請(qǐng)找出文中有關(guān)的句子寫下來(lái)；第二，文中描寫作者感情變化共出現(xiàn)了（）次，按順序分別是（）→（）→（）；第三，給課文劃分段落。（）花→（）花→（）花，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段的意思；第四，本文不是單純寫紫藤蘿，而是通過描寫紫藤蘿發(fā)出感慨（）。（二）以學(xué)生為主體展開問題教學(xué)（三）以問題擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和見效周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀、朗讀和寫作的技能，這些技能要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力需要不斷練習(xí)和鞏固。通過課外實(shí)踐，學(xué)生的理論知識(shí)得到了充實(shí)，而應(yīng)用技能的掌握還需要不斷實(shí)踐。問題教學(xué)法的另一個(gè)重點(diǎn)正是突出知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性，建立開放性的語(yǔ)文課堂。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中有意識(shí)地安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考若干問題并導(dǎo)向課外。例如，在《爸爸的花兒落了》的教學(xué)過程中，教師留下三個(gè)問題，第一，爸爸和媽媽的愛有何異同，下課后同學(xué)們可以通過班級(jí)交流和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開關(guān)于該話題的討論，文章采用的是插敘的方法，什么是插敘，在課下找出幾篇插敘的文章進(jìn)行研究，并初步探索雙線并行的寫作和構(gòu)思技巧；第二，了解作家的作品和更加詳細(xì)的背景。在這些問題的指引下，學(xué)生通過找資料、調(diào)查訪問、網(wǎng)絡(luò)交流等途徑進(jìn)一步開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)新的問題，展開深層次的學(xué)習(xí)，使問題成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。模擬電子電路期末復(fù)習(xí)習(xí)題課件剖析1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。136模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)與練習(xí)題FUNDAMEALSOFELECTRONICTECHNIQUEHENGYANGNORMALUNIVERSITYXlaohullinDepartmentofphysicsandElectronicInformationScience模電復(fù)習(xí)要點(diǎn)137第一講半導(dǎo)體二極管11半導(dǎo)體基本知識(shí)P型、N型半導(dǎo)體,PN結(jié)的形成及其特性1.2二極管二極管伏安特性曲線,二極管的四種模型,穩(wěn)壓二極管的模型與應(yīng)用第一講半導(dǎo)體二極管138本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理本征半導(dǎo)體中存在數(shù)量相等的兩種載流子,即電子(electron和空穴hole)。本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力取決于載流子的濃度。溫度越高,載流子的濃度越高。因此本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越強(qiáng),溫度和光照是影響半導(dǎo)體性能的兩個(gè)重要的外部因素,這是半導(dǎo)體的一大特點(diǎn)。本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理139雜質(zhì)半導(dǎo)體在本征半導(dǎo)體中摻入某些微量的雜質(zhì)就會(huì)使半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能發(fā)生顯著變化。其原因是摻雜半導(dǎo)體的某種載流子濃度大大增加。使自由電子濃度大大增加的雜質(zhì)半導(dǎo)體稱為N型半導(dǎo)體(電子半導(dǎo)體),使空穴濃度大大增加的雜質(zhì)半導(dǎo)體稱為P型半導(dǎo)體(空穴半導(dǎo)體)雜質(zhì)半導(dǎo)體140N型半導(dǎo)體在硅或鍺晶體中摻入少量的五價(jià)元素磷(或銻),晶體點(diǎn)陣中的某些半導(dǎo)體原子被雜質(zhì)取代,磷原子的最外層有五個(gè)價(jià)電子,其中四個(gè)與相臨的半導(dǎo)體原子形成共價(jià)鍵,必定多出一個(gè)電子,這個(gè)電子幾乎不受束縛很容易被激發(fā)而成為自由電子,這樣磷原子就成了不能移動(dòng)的帶正電的離子。每個(gè)磷原子給出一個(gè)電子,稱為施主原子。N型半導(dǎo)體141N型半導(dǎo)體磷原子8④8A多余電子rusty⑤④合N型半導(dǎo)體142P型半導(dǎo)體在硅或鍺晶體中摻入少量的三價(jià)元素,如硼(或銦),晶體點(diǎn)陣中的某些半導(dǎo)體原子被雜質(zhì)取代,硼原子的最外層有三個(gè)價(jià)電子,與相臨的半導(dǎo)體原子形成共價(jià)鍵時(shí),產(chǎn)生一個(gè)空穴。這個(gè)空穴可能吸引束縛電子來(lái)填補(bǔ),使得硼原子成為不能移動(dòng)的帶負(fù)電的離子。由于硼原子接受電子,所以稱為受主原子。P型半導(dǎo)體143P型半導(dǎo)體空穴④§④04硼原子P型半導(dǎo)體144練習(xí)題1.N型半導(dǎo)體是在本征半導(dǎo)體中摻入5價(jià)元素,其多數(shù)載流子是電子,少數(shù)載流子是空穴。P型半導(dǎo)體是在本征半導(dǎo)體中摻入3價(jià)元素,其多數(shù)載流子是空穴,少數(shù)載流子是電子。2半導(dǎo)體中的少數(shù)載流子產(chǎn)生的原因是(C)A外電場(chǎng)B內(nèi)電場(chǎng)C熱激發(fā)D摻雜練習(xí)題145PN結(jié)的形成及其特性載流子的漂移與擴(kuò)散漂移運(yùn)動(dòng):在電場(chǎng)作用引起的載流子的運(yùn)動(dòng)稱為漂移運(yùn)動(dòng)。擴(kuò)散運(yùn)動(dòng):由載流子濃度差引起的載流子的運(yùn)動(dòng)稱為擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。PN結(jié)的形成及其特性146模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義147模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義148模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義149模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義150模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義151模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義152模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義153模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義154模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義155模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義156模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義157模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義158模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義159模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義160模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義161模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義162模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義163模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義164模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義165模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義166模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義167模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義168模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義169模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義170模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義171模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義172模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義173模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義174模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義175模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義176模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義177模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義178模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義179模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義180模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義181模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義182模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義183模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義184模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義185模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義186模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義187模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義188模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義189模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義190模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義191模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義192模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義193模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義194模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義195模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義196模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義197模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義198模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義199模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義200模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義201模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義202模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義203模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義204模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義205模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義206模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義207模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義208模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義209模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義210模擬電子電路期末復(fù)習(xí)-習(xí)題課件剖析_講義