花的勇氣教案匯總7篇

第第頁花的勇氣教案匯總7篇

花的志氣教案篇1

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)的情感改變。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的志氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？〔齊讀課題〕

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

〔1、在維也納經(jīng)受了一件什么事；2、他為什么從“絕望”、“缺憾”到“驚異”、“心頭砰然一震”？〕

二、初讀課文

1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2.PPT出示生字詞。

3.在維也納經(jīng)受了一件什么事？

4.從這件事中得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會(huì)從“絕望”、“缺憾”、“驚異”再到“怦然一震”？劃出感情改變的語句。

2.為什么最開始會(huì)有點(diǎn)絕望？

3.“沒有花的綠地是默寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？〔擬人〕

4.我對(duì)同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?/p>

5.小呂熟識(shí)維也納嗎？他看見“我”這么絕望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么絕望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么？〔生朗讀感悟〕

假如那個(gè)是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？〔很驚喜〕

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”表達(dá)出小花的什么特征？〔顏色美〕

“純凈、嬌小、鮮亮”又表達(dá)出小花？〔外形美〕

“這么多、這么密、這么寬闊”這表達(dá)出小花的？〔氣概美〕

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時(shí)候才能冒出來呀？“我”很焦急，小呂卻笑道：？〔生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。〕

9.哪里表達(dá)出很缺憾呢？〔路上我對(duì)小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒缺憾，我想它們剛冒出來時(shí)確定很壯麗?！薄?/p>

10.他看見了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯麗的畫面？

11.重點(diǎn)說明：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？〔砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—志氣！〕這句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

13.生命中最重要的是勇猛地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有志氣就會(huì)有盼望。

14.小結(jié)：從只見綠地不見花時(shí)的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的缺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚異，最末被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課

花的志氣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4、理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2.投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到_________,由于___________;

扒開草后看見隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;

離開維也納前，感到______,由于_______________;

看見花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評(píng)議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

1.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

花的志氣教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的志氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

〔一〕自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

〔二〕溝通反饋

〔三〕指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

〔一〕認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

〔二〕投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到_________,由于___________;扒開草后看見隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;離開維也納前，感到______,由于_______________;看見花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語言

〔一〕自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

〔二〕全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評(píng)議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

〔一〕有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

〔二〕讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)同學(xué)感悟語言的精美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)讀得富有韻味。

花的志氣教案篇4

【學(xué)習(xí)目的】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的志氣和信心。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的`方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2、同學(xué)匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

看見花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀譚，品嘗語言

1、同學(xué)自主研讀：

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：

“沒有花的綠地是默寞的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──志氣!”

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的偉大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最末發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的志氣教案篇5

一、導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕仔細(xì)讀書吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

２、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵師生一起質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題〕

３、整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？〔細(xì)讀理脈絡(luò)〕

４、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表示感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

５、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表示感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自身喜愛的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣測(cè)的內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

２、文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的志氣教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2.投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到______________，由于____________________；

扒開草后看見隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________；

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________；

看見花的原野時(shí)，感到_____________________，由于_______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評(píng)議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

〔內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲〕

B案

導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕仔細(xì)讀書吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題〕

3.整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

5.請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的志氣教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

④理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝