人教部編版八年級語文下冊1社戲教案教學(xué)設(shè)計3課時

教學(xué)目的1.

學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象，和抒情作用。2.

學(xué)習(xí)運用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。3

理解本文景物描寫描寫的詩情畫意及對表達中心思想的作用。4．了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學(xué)重點：理解本文景物描寫描寫的詩情畫意及對表達中心思想的作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象，和抒情作用。教學(xué)時數(shù)：三課時第

一

課

時教學(xué)重點教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)1、介紹作者：魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大

Q

：

雜文集《墳》二：心集》等。2、介紹寫作背景：短篇小說《社戲》寫于

1922

年

10

月，當(dāng)時由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。看成就是魯迅。3、檢查字音歸?。海睿?行輩：ｈáｎｇｂèｉ

憚：ｄàｎ

絮叨：ｘùｄａｏ怠慢：ｄàｉ 攛掇：ｃｕ?。睿洌酰?/p>

鳧水：ｆú潺潺：ｃｈáｎ歌吹：ｃｈｕī 蘊藻：ｙùｎｚǎｏ 家眷：ｊｕàｎ皎潔：ｊｉǎｏ 漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ 糾葛：ｊｉūｇé三、聽錄音，理清文章結(jié)構(gòu)1、聽錄音，2、.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。(1)

本篇主要敘寫什么事件？明確：

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。(2)

依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個部分？各寫出什么？明確：

可以分為三個部分：看戲前（

1-4看戲中（5-30）：

看戲波折

（5-9）月夜航船

（

10-13）趙莊看戲

（

14-22）歸航偷豆

（23-30

）看戲后（31-40）：

“我”對社戲的懷念。(3)依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫出什么？明確：

看戲波折

（5-9）月夜航船

（

10-13）趙莊看戲

（

14-22）歸航偷豆

（23-30

）四、分析第一部分(1)“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？、明確：

當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”

社戲，吃、到羅漢豆。(2)平橋村是怎樣一個村莊？明確：

是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。(3)

為什么“在我是樂土”？這說明了什么？明確：

①

③沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’桂生，有公而忘私的阿發(fā)?！阿萦胸S富多彩的生活情趣：

“賞夜景；偷豆、吃豆。(4)樂事起著什么樣的作用明確：

寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。五、布置作業(yè)分，準(zhǔn)備下節(jié)課進行分析。第

二

課

時教學(xué)重點中的心理和興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入由分析過的第一部分引到分析第二部分二、分析第一層(1)自讀第

5

至

9

自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。(2)

個“等”字，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發(fā)生了什么波折？“在早上就叫不到”“； ，

； ，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說“祖母很氣惱，

“(3)學(xué)生回答，教師明確：

“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了”“似乎聽到鑼鼓的，；

一心只在戲上，一；郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。(4)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機？解決了波折？“

十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可“一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。外祖母擔(dān)心“情，

“戲的波折終于得到了解決(5)具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)熱情和聰明能干（板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年

三、分析第二層(1)“我”去看戲時的心情怎樣？學(xué)生回答，教師明確

暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了（板書：出發(fā)

心暢體舒）。(2)

圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。跳、撥、點、磕、架（1能干的特點。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情?！叭碌摹甭曇糁?，

(3)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？學(xué)生回答，教師明確作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。觸覺：撲面吹來重點語句：（ “寫河面：

板書：途中

河面朦朧

香氣撲面

（ ““寫兩岸連山：

““ “連綿；“ “船行甚快

以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。

抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。(4)

“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)”寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤

認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情⑸這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？學(xué)生回答，教師明確：“我”這次看戲更具有了獨特的韻味；寫出“我”急于到達趙莊看戲分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢（板書：如畫景物

襯托看戲

曲折鋪墊四、.分析第三層(1)“我”在望到戲臺時的心情怎樣？學(xué)生回答，教師明確：

疑為仙境

深被吸引

(2)于看戲的真實原因是什么？戲不好看：正面：①想看鐵頭老生翻跟頭，卻沒有翻，②蛇精，跳老虎許久都沒有出來③老旦不停地唱。側(cè)面：孩子們罵、吁氣、打呵氣等神態(tài)描寫事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更具有吸引力，

小伙伴們更在乎的是在看戲途中可以自由自在地玩耍以及看戲前后的那種氣氛。⑶描寫“我們”觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：描寫”我們”觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和興趣。這樣描寫“我們”觀看演出，具體地表現(xiàn)了兒童看戲的心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里，把這場夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗?。五?/p>

布置作業(yè)文，準(zhǔn)備下節(jié)課進行分析。第

三

課

時教學(xué)重點看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入.由分析過的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書：看戲歸二、分析第四層(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？學(xué)生回答，教師明確：“

疑心老旦已經(jīng)進去了，但也“搖船情形，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書：議論笑罵戲興仍濃

（2）分析

22

段景物描寫的角度和作用用比喻的修辭手法，從視覺、聽覺的角度，寫出了“我”對社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。(3)戲時有什么不同？月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情無比暢快、輕松。(4)

在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？、分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。(5)“重點品評“偷豆”一節(jié)。設(shè)問：（

）小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？（

2）“偷”誰家的？怎樣“偷”？（3）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？

偷”中反映著“小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。

“（(6)

討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。提示學(xué)生要抓住這段中人物的（明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚味，才使“我”終身難忘。三、分析第三部分(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？學(xué)生回答，教師明確：；照應(yīng)昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”“我”吃了六；一公公送給的豆，覺得“并沒有昨夜的豆那么好”“一直到現(xiàn)在，我應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。（2）六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？（分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。

2）是在充（（

3

（現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。(3)學(xué)生回答，教師明確：對兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說明和描寫，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結(jié)果良好（板書：照應(yīng)偷豆

特別是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問“我”昨晚的戲、豆如何，高興地送給豆，更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客（板書：呼應(yīng)好客

表明了昨晚的豆最好吃，戲最好看，至今不忘。這樣結(jié)束全篇，構(gòu)成小住生活美好

（4）如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了”明確：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。對這段生活的回憶也表達了我對美好自由生活的向往四、分析本篇詳略敘事本篇怎樣有詳有略地敘寫事件？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生回答，教師明確：到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六物，又突出了重點，值得認(rèn)真體會，學(xué)習(xí)。五、分析人物形象

XX

（舉1、雙