必修三理解性默寫《琵琶行》《蜀道難》《師說》《勸學(xué)》《登高》《錦瑟》

必修三理解性默寫《琵琶行》《蜀道難》《師說》《勸學(xué)》《登高》《錦瑟》必修三理解性默寫《琵琶行》《蜀道難》《師說》《勸學(xué)》《登高》《錦瑟》必修三理解性默寫《琵琶行》《蜀道難》《師說》《勸學(xué)》《登高》《錦瑟》必修三理解性默寫《琵琶行》《蜀道難》《師說》《勸學(xué)》《登高》《錦瑟》編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:一、《琵琶行》理解性默寫1、文中介紹琵琶彈奏手法的一句是，。2、文中描寫聲音高低、輕重起伏錯落的一句是，。3、文中描寫聲音由流暢到凝滯的兩句是，。4、文中描寫琵琶聲暫停之后產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)感染力的一句是，。5、文中描寫演奏結(jié)束后，人們沉浸其中的句子是，。6、琵琶女自敘身世，寫其孤單寂寞的一句是，。7、作者在文中表達(dá)對琵琶女身世經(jīng)歷深有感觸的名句是，。8、作者在文中寫自己遠(yuǎn)離絲竹音樂的兩句是，。9、文中描寫音樂極具感染力，深深打動白居易的一句是，。10、文中寫琵琶女正值青春年華縱情歡樂的一句是，。二、《蜀道難》理解性默寫1、本詩的主旨句是，。2、詩中運(yùn)用夸張修辭手法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是，。3、詩中寫出水石相激，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子是，。4、詩中運(yùn)用夸張極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子是，。5、詩中虛寫映襯表現(xiàn)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的句子是，。6、詩中表明歷史悠久，和外界交通不便的句子是，。7、李白在詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是，。8、，。，。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。9、李白在詩中寫出了劍閣地勢險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是，，。10、李白在詩中把行人艱難的步履，惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是，。三、《勸學(xué)》理解性默寫（一）1、荀子認(rèn)為人的本性是“惡”的，必須用禮義來矯正，所以他特別重視學(xué)習(xí)。“性惡論”是荀子社會政治思想的出發(fā)點(diǎn)，他在《勸學(xué)》中首先提出學(xué)習(xí)不可以停止，就是想抓住關(guān)鍵，解決根本問題在文中對應(yīng)的語句是：。2、在文中用比喻說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高的句子是：，，；，，。3、在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)的語句是：，，。4、有時(shí)作者又采用對比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對照，以增強(qiáng)文字的說服力。例如，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是：，；，。5、《勸學(xué)》中從反面設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重在積累，如果不注重積累，便無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)的句子是：，；，。6、《勸學(xué)》中作者連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個(gè)比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論：，。7、在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會像螃蟹一樣，一無所成的句子是：，，。8、《論語》中孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：，。9、以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：，。10、在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：，，，，。11、在《勸學(xué)》中連用了“冰，水為之而寒于水”等五個(gè)比喻，論證了學(xué)習(xí)的意義在于能夠提高自己，改變自己，從不同的角度和側(cè)面來闡述“”的觀點(diǎn)。12、孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又說：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也。”荀子在《勸學(xué)》中提出“”的觀點(diǎn)，繼承并發(fā)展了孔子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。13、荀子（作品）中的“青，，?！北磉_(dá)出學(xué)生可以超過老師或后人超過前人的思想。14、荀子在《勸學(xué)》中指出：“，，，”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的思想一致。15、“，”，通過“木”于“金”的變化來進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。16、荀子認(rèn)為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“”的君子，就要“”，可見，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。17、荀子《勸學(xué)》中“，”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。18、“”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因?yàn)椤?。”說明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。19、古代詩文中，有許多借助描寫“風(fēng)雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子.勸學(xué)》中則用“，”來形象論述積累的重要性。20、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說“，?！?1、只要堅(jiān)持，就會成功。正如《荀子.勸學(xué)》中說：“鍥而舍之，朽木不折；，。”22、，，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然“，”形成鮮明對比，突出了學(xué)習(xí)必須用心專一，才能獲得成功。23、人們常說，活到老，學(xué)到老，荀子《勸學(xué)》篇中的這句話印證了這句話。24、韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“，，”觀點(diǎn)相同。25、荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：，。26、《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：“，；，?！?7、強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：，。28、強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：，。四、《師說》理解性默寫１、韓愈認(rèn)為老師的職能是：，。2、韓愈認(rèn)為擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：，，，。3、韓愈眼中的師生關(guān)系是這樣的：，，，，。4、《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：，，，。5、中國古代的學(xué)校教育十分發(fā)達(dá)，從中央到地方都有官學(xué)。韓愈寫這篇文章時(shí)三十五歲，正在國子監(jiān)任教。那么，韓愈為什么說“古之學(xué)者必有師”，“師道之不傳也久矣”原來他所說的“師”，有其獨(dú)特含義，并與那些教孩童的老師進(jìn)行對比，以明確自己所說的老師既不是指各級官府的學(xué)校老師，也不是指“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙教師的句子是：，，。6、本文從多個(gè)方面進(jìn)行對比，抨擊“恥學(xué)于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個(gè)反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：，，7、以孔子為例，指出古代圣人沒有固定的老師，廣泛學(xué)習(xí)，重視師道的事跡，進(jìn)一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理的語句是：。。8、本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：，。五、《登高》理解性默寫1、 酒是水質(zhì)的詩，詩是心釀的酒。古代文人與酒有不解之緣。杜甫在《登高》中感慨，“艱難苦恨繁霜鬢，”。2、 杜甫《登高》一詩風(fēng)格沉郁，感情濃烈，其中頷聯(lián)“__________，__________”最為大氣磅礴。3、 杜甫漂泊流浪，登高望遠(yuǎn)，見秋風(fēng)落葉、大江東去，吟出應(yīng)景詩句“___________，__________”，可見詩人內(nèi)心是多么的凄涼。4、杜甫《登高》“_____________，______________”，表達(dá)時(shí)光流逝而壯志未酬的感嘆，抒發(fā)了詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁難以排遣的心情。六、《錦瑟》理解性默寫1、《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：，。2、《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是，。它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。頷聯(lián)是：，。3、《錦瑟》用典的四句詩：，。，。4、《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：，。理解性默寫答案一、《琵琶行》1、輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。2、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。3、間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。4、別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。5、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。6、去來江口守空船，繞船月明江水寒。7、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。8、潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。9、座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。10、鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。二、《蜀道難》1、蜀道之難，難于上青天。2、西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。3、飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。5、黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。6、爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。7、地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。8、但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間，又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。9、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。10、捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。三、《勸學(xué)》1.學(xué)不可以已2.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。3.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。4.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。5.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。6.君子生非異也，善假于物也。7.蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。8.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。9.鍥而不舍，金石可鏤。10.蚓無爪牙之利，筋骨之