小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施課件

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和教與學(xué)的需要，將教學(xué)活動過程中的諸要素予以科學(xué)的安排，到達(dá)最優(yōu)化并形成教學(xué)方案的活動過程。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息1教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和教與學(xué)的需要，將教學(xué)活動過程中的諸要素予以科學(xué)的安排，到達(dá)最優(yōu)化并形成教學(xué)方案的活動過程。教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和2三維教學(xué)目標(biāo)〔內(nèi)容〕一、教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)單元三維教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的維度、信息技術(shù)現(xiàn)狀和開展趨勢、教材內(nèi)容和目前使用情況，學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識能力水平確定。三維教學(xué)目標(biāo)〔內(nèi)容〕一、教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)單元三維教學(xué)目3

知識性目標(biāo)

低 高各水平的要求了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中，建立不同情境之間的合理聯(lián)系等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞描述、列舉、列出、了解、熟悉解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計、制定、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)展、歸納、確定、判斷

知識性目標(biāo)

低 高各水平的要求了解水平理解水平遷移4

技能性目標(biāo)

低 高各水平的要求模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等熟練操作水平根據(jù)需求評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作

技能性目標(biāo)

低 高各水平5

情感性目標(biāo)

低高各水平的要求經(jīng)歷（感受）水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動的全過程，獲得感性認(rèn)識反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價值觀等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）、考察、參觀關(guān)注、借鑒、欣賞形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持

情感性目標(biāo)

低高6課程目標(biāo)〔一〕知識與技能1.了解信息及信息技術(shù)的根本概念，能利用信息技術(shù)工具進(jìn)展簡單的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，明確信息及信息技術(shù)的開展性。2.能較熟練地運(yùn)用常用信息技術(shù)工具，進(jìn)展簡單信息采集與加工，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。課程目標(biāo)7〔二〕過程與方法3.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求〔簡單〕。4.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性〔低難度〕。5.能選擇適宜的信息技術(shù)進(jìn)展有效的信息采集、存儲和管理〔簡單〕。〔二〕過程與方法86.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。7.能比較熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有方案的、合理的信息加工并能解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8.能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)展評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的根本思想方法。6.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展9〔三〕情感態(tài)度與價值觀9.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的興趣和求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。10.能正確認(rèn)識信息技術(shù)對社會開展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11.能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、安康地使用信息技術(shù)?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀10以上三個層面的目標(biāo)相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。每個模塊〔單元〕設(shè)計要包括：1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；2.活動安排。以上三個層面的目標(biāo)相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的11二、教材分析理解教材編寫的思路與內(nèi)容的邏輯關(guān)系及開展現(xiàn)狀，明確教材在知識體系中的地位和作用2.課時教材分析二、教材分析2.課時教材分析12三、學(xué)情分析1.學(xué)生的年齡特征、性格特征、承受知識的特征三、學(xué)情分析1.學(xué)生的年齡特征、性格特征、承受知識的特征13四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)策略與方法班級差異小組及學(xué)生差異四、教學(xué)重點(diǎn)班級差異14七、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源八、教學(xué)環(huán)節(jié)提煉

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)九、教學(xué)過程設(shè)計過程安排具體、詳細(xì)表達(dá)班級差異七、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源過程安排具體、詳細(xì)15十、教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn)發(fā)揚(yáng)、調(diào)整、改進(jìn)一個優(yōu)秀教師的成長之路十、教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn)一個優(yōu)秀教師的成長之路16教學(xué)實(shí)施1.上課鈴2.上課形式3.環(huán)節(jié)清晰教學(xué)實(shí)施1.上課鈴17課前時間安排1.課前時間是學(xué)生的法定時間2.不能占有和變相占有課前時間安排1.課前時間是學(xué)生的法定時間2.不能占有和變相占18學(xué)生課前準(zhǔn)備1.教材〔價值性〕2.筆記本〔軟件版本、補(bǔ)充內(nèi)容〕學(xué)生課前準(zhǔn)備1.教材〔價值性〕19導(dǎo)課1.內(nèi)容〔與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)〕2.時間〔不超過3分鐘〕導(dǎo)課1.內(nèi)容〔與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)〕2.時間〔不超過320調(diào)控課堂的手段

聲音的高、低；語速的快、慢；語言的停頓；肢體語言；都是調(diào)控課堂的手段。關(guān)鍵是教師上課要有激情，每節(jié)課的教學(xué)過程都要有教學(xué)高潮

。調(diào)控課堂的手段聲音的高、低；語速的快、慢；語言的停21教學(xué)內(nèi)容的安排

一般按教學(xué)的知識、操作順序和由易到難的順序進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)中不同的知識點(diǎn)、操作點(diǎn)，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容的安排一般按教學(xué)的知識、操作順序和由易到難22根據(jù)知識、操作的難易程度和學(xué)生的根底情況，可采取學(xué)生嘗試、學(xué)生看書嘗試、小組討論嘗試、教師講授的教學(xué)方式。教師講授一定讓學(xué)生參與到教學(xué)中〔啟發(fā)、引導(dǎo)〕，防止填鴨式教學(xué)。根據(jù)知識、操作的難易程度和學(xué)生的根底情況，可采取學(xué)生23教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程〔同一課題屢次講授〕1．知識點(diǎn)的處理2．案例利用教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程1．知識點(diǎn)的處理2．案例利用24學(xué)生操作演示安排1.不安排操作演示〔什么情況下〕2.安排操作演示〔什么情況下，作用〕學(xué)生操作演示安排1.不安排操作演示〔什么情況下〕2.安排操作253.操作演示注意那些方面教師定位演示學(xué)生定位其他學(xué)生定位3.操作演示注意那些方面教師定位26課堂操作安排的次數(shù)和時間1.一般需要學(xué)生分段操作

2.課堂學(xué)生操作時間為每節(jié)課的一半左右或更多課堂操作安排的次數(shù)和時間1.一般需要學(xué)生分段操作2.課堂27學(xué)生作品評價一、作品的推薦1.數(shù)量2.評價時間學(xué)生作品評價一、作品的推薦1.數(shù)量28二、評價標(biāo)準(zhǔn)、形式〔一〕、制定評價量表要求具體，分層明確，便于實(shí)施〔二〕評價實(shí)施二、評價標(biāo)準(zhǔn)、形式29教學(xué)設(shè)計、課件

1.教案〔教學(xué)設(shè)計〕、課件要電子化〔優(yōu)點(diǎn)〕2.教學(xué)反思〔思考、升華〕教學(xué)設(shè)計、課件1.教案〔教學(xué)設(shè)計〕、課件要電子化〔優(yōu)點(diǎn)〕30電子學(xué)案

1.電子學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)：是我們學(xué)科的一大特色，電子學(xué)案是對教科書的細(xì)化、提煉、補(bǔ)充，實(shí)用性、針對性更強(qiáng)，對教學(xué)起了很大的幫助作用。電子學(xué)案1.電子學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)：是我們學(xué)科的一大特色，電子學(xué)案312.電子學(xué)案的缺乏：應(yīng)該客觀地對待電子學(xué)案，學(xué)生每人一臺微機(jī)，使用電子學(xué)案，需要切換窗口，這樣有時影響了學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的速度。2.電子學(xué)案的缺乏：應(yīng)該客觀地對待電子學(xué)案，學(xué)生每人一臺微323.合理使用電子學(xué)案：最好是教科書、大屏幕、電子學(xué)案結(jié)合使用，都發(fā)揮最大成效。3.合理使用電子學(xué)案：最好是教科書、大屏幕、電子學(xué)案結(jié)合使用33白板〔黑板〕、大屏幕、網(wǎng)絡(luò)教室使用1.白板〔黑板〕的優(yōu)勢和缺乏優(yōu)化使用白板〔黑板〕、大屏幕和網(wǎng)絡(luò)教室利用白板、大屏幕、網(wǎng)絡(luò)教室是為了“更好地教〞白板〔黑板〕、大屏幕、網(wǎng)絡(luò)教室使用1.白板〔黑板〕的優(yōu)勢和其他新事物、新技術(shù)的利用微課程的利用問卷星的使用案例：其他新事物、新技術(shù)的利用微課程的利用問卷星的使用案例：教師巡回輔導(dǎo)

〔個別輔導(dǎo)，檢查教學(xué)情況〕〔是學(xué)生自主完成作品創(chuàng)作〕教師巡回輔導(dǎo)36學(xué)生的課堂評定〔量規(guī)〕一、隨堂評定〔單項(xiàng)、整體〕二、指標(biāo)設(shè)定……學(xué)生的課堂評定〔量規(guī)〕一、隨堂評定〔單項(xiàng)、整體〕37量規(guī)的制定和使用優(yōu)秀、良好、一般量規(guī)的制定和使用優(yōu)秀、良好、一般38優(yōu)秀教師的特征有四：一是教學(xué)風(fēng)格的個性化；二是教學(xué)行為的有效性；三是教學(xué)過程的創(chuàng)造性；四是教學(xué)評價的開展性。優(yōu)秀教師的特征有四：一是教學(xué)風(fēng)格的個性化；二是教學(xué)行“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)〞的課堂教學(xué)才有意義，才具有可觀摩性，才能給教師以正確的啟示，才能提高教師水平，進(jìn)而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量之目的?！霸鷮?shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)〞的課堂教學(xué)才有意義，謝謝諸位！謝謝諸位！謝謝欣賞謝謝欣賞42小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和教與學(xué)的需要，將教學(xué)活動過程中的諸要素予以科學(xué)的安排，到達(dá)最優(yōu)化并形成教學(xué)方案的活動過程。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施小學(xué)信息43教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和教與學(xué)的需要，將教學(xué)活動過程中的諸要素予以科學(xué)的安排，到達(dá)最優(yōu)化并形成教學(xué)方案的活動過程。教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容教學(xué)整體設(shè)計是指根據(jù)一定的教學(xué)原理和44三維教學(xué)目標(biāo)〔內(nèi)容〕一、教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)單元三維教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的維度、信息技術(shù)現(xiàn)狀和開展趨勢、教材內(nèi)容和目前使用情況，學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識能力水平確定。三維教學(xué)目標(biāo)〔內(nèi)容〕一、教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)單元三維教學(xué)目45

知識性目標(biāo)

低 高各水平的要求了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中，建立不同情境之間的合理聯(lián)系等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞描述、列舉、列出、了解、熟悉解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計、制定、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)展、歸納、確定、判斷

知識性目標(biāo)

低 高各水平的要求了解水平理解水平遷移46

技能性目標(biāo)

低 高各水平的要求模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等熟練操作水平根據(jù)需求評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作

技能性目標(biāo)

低 高各水平47

情感性目標(biāo)

低高各水平的要求經(jīng)歷（感受）水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動的全過程，獲得感性認(rèn)識反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價值觀等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）、考察、參觀關(guān)注、借鑒、欣賞形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持

情感性目標(biāo)

低高48課程目標(biāo)〔一〕知識與技能1.了解信息及信息技術(shù)的根本概念，能利用信息技術(shù)工具進(jìn)展簡單的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，明確信息及信息技術(shù)的開展性。2.能較熟練地運(yùn)用常用信息技術(shù)工具，進(jìn)展簡單信息采集與加工，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。課程目標(biāo)49〔二〕過程與方法3.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求〔簡單〕。4.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性〔低難度〕。5.能選擇適宜的信息技術(shù)進(jìn)展有效的信息采集、存儲和管理〔簡單〕?！捕尺^程與方法506.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。7.能比較熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有方案的、合理的信息加工并能解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8.能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)展評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的根本思想方法。6.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展51〔三〕情感態(tài)度與價值觀9.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的興趣和求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。10.能正確認(rèn)識信息技術(shù)對社會開展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11.能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、安康地使用信息技術(shù)?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀52以上三個層面的目標(biāo)相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。每個模塊〔單元〕設(shè)計要包括：1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；2.活動安排。以上三個層面的目標(biāo)相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的53二、教材分析理解教材編寫的思路與內(nèi)容的邏輯關(guān)系及開展現(xiàn)狀，明確教材在知識體系中的地位和作用2.課時教材分析二、教材分析2.課時教材分析54三、學(xué)情分析1.學(xué)生的年齡特征、性格特征、承受知識的特征三、學(xué)情分析1.學(xué)生的年齡特征、性格特征、承受知識的特征55四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)策略與方法班級差異小組及學(xué)生差異四、教學(xué)重點(diǎn)班級差異56七、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源八、教學(xué)環(huán)節(jié)提煉

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)九、教學(xué)過程設(shè)計過程安排具體、詳細(xì)表達(dá)班級差異七、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源過程安排具體、詳細(xì)57十、教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn)發(fā)揚(yáng)、調(diào)整、改進(jìn)一個優(yōu)秀教師的成長之路十、教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn)一個優(yōu)秀教師的成長之路58教學(xué)實(shí)施1.上課鈴2.上課形式3.環(huán)節(jié)清晰教學(xué)實(shí)施1.上課鈴59課前時間安排1.課前時間是學(xué)生的法定時間2.不能占有和變相占有課前時間安排1.課前時間是學(xué)生的法定時間2.不能占有和變相占60學(xué)生課前準(zhǔn)備1.教材〔價值性〕2.筆記本〔軟件版本、補(bǔ)充內(nèi)容〕學(xué)生課前準(zhǔn)備1.教材〔價值性〕61導(dǎo)課1.內(nèi)容〔與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)〕2.時間〔不超過3分鐘〕導(dǎo)課1.內(nèi)容〔與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)〕2.時間〔不超過362調(diào)控課堂的手段

聲音的高、低；語速的快、慢；語言的停頓；肢體語言；都是調(diào)控課堂的手段。關(guān)鍵是教師上課要有激情，每節(jié)課的教學(xué)過程都要有教學(xué)高潮

。調(diào)控課堂的手段聲音的高、低；語速的快、慢；語言的停63教學(xué)內(nèi)容的安排

一般按教學(xué)的知識、操作順序和由易到難的順序進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)中不同的知識點(diǎn)、操作點(diǎn)，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容的安排一般按教學(xué)的知識、操作順序和由易到難64根據(jù)知識、操作的難易程度和學(xué)生的根底情況，可采取學(xué)生嘗試、學(xué)生看書嘗試、小組討論嘗試、教師講授的教學(xué)方式。教師講授一定讓學(xué)生參與到教學(xué)中〔啟發(fā)、引導(dǎo)〕，防止填鴨式教學(xué)。根據(jù)知識、操作的難易程度和學(xué)生的根底情況，可采取學(xué)生65教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程〔同一課題屢次講授〕1．知識點(diǎn)的處理2．案例利用教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程1．知識點(diǎn)的處理2．案例利用66學(xué)生操作演示安排1.不安排操作演示〔什么情況下〕2.安排操作演示〔什么情況下，作用〕學(xué)生操作演示安排1.不安排操作演示〔什么情況下〕2.安排操作673.操作演示注意那些方面教師定位演示學(xué)生定位其他學(xué)生定位3.操作演示注意那些方面教師定位68課堂操作安排的次數(shù)和時間1.一般需要學(xué)生分段操作

2.課堂學(xué)生操作時間為每節(jié)課的一半左右或更多課堂操作安排的次數(shù)和時間1.一般需要學(xué)生分段操作2.課堂69學(xué)生作品評價一、作品的推薦1.數(shù)量2.評價時間學(xué)生作品評價一、作品的推薦1.數(shù)量70二、評價標(biāo)準(zhǔn)、形式〔一〕、制定評價量表要求具體，分層明確，便于實(shí)施〔二〕評價實(shí)施二、評價標(biāo)準(zhǔn)、形式71教學(xué)設(shè)計、課件

1.教案〔教學(xué)設(shè)計〕、課件要電子化〔優(yōu)點(diǎn)〕2.教學(xué)反思〔思考、升華〕教學(xué)設(shè)計、課件1.教案〔教學(xué)設(shè)計