二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 4的乘法口訣 ▏冀教版

4的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2．熟記4的乘法口訣。3．會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。4.在整個(gè)教學(xué)情境中，教師要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的思維遷移能力，讓學(xué)生在以遷移思維獨(dú)立解決4的乘法口訣過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。5.繼續(xù)充分利用生活中的素材，以活潑化地語言和教學(xué)形式引起學(xué)生的興趣，并在學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣過程中強(qiáng)化這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等教學(xué)教程尋源口訣背誦大檢閱全班多種方式背誦1、2、3的口訣。游戲：師生、生生對(duì)口令。知識(shí)回顧：一共有多少個(gè)Ｏ？ＯＯＯＯＯＯＯＯＯ求()個(gè)（）相加乘法算式口訣ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ求()個(gè)（）相加乘法算式口訣ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ求()個(gè)（）相加乘法算式口訣說一說：相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)從1到3的乘法口訣的編制過程，總結(jié)出從“幾個(gè)幾相加”問題到乘法算式的思想，鼓勵(lì)學(xué)生將此經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。查源學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單，再根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)議。學(xué)習(xí)單內(nèi)容：看算式寫口訣。3×6=9×3=4×3=口訣口訣口訣把口訣補(bǔ)充完整，再寫算式。（）十八（）四得八三九（）4+4=（）×（），表示（）個(gè)（）相加。4+4+4=（）×（），表示（）個(gè)（）相加。4+4+4+4=（）×（），表示（）個(gè)（）相加。探源一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？

2．小朋友，從畫面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生在老師引導(dǎo)下，仔細(xì)觀察圖表，積極思考老師提出的問題。） 二、學(xué)習(xí)例1

1．算一算，填一填。

2．你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個(gè)車輪？還可以用什么方法？

3．你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。（生跟隨老師示范，獨(dú)立思考。在前面3的乘法口訣編制經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠?qū)ⅰ皫讉€(gè)幾相加”問題直接過渡到乘法算式。）小組交流

板書：4×4＝16

4×5＝20

……

4×9＝36

教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。

板書課題

4．根據(jù)前面編3的乘法口訣的方法，你會(huì)編4的乘法口訣嗎？（生在老師的示范后，獨(dú)立完成其他乘法口訣的編制。）

（1）獨(dú)立編出口訣。

（2）小組交流。

（3）反饋。你是怎樣編出這些口訣的？板書：四四十六四五二十……

四九三十六

（4）提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

（5）你怎樣記住這些口訣？自由讀口訣，記口訣。（6）師生、生生對(duì)口令，多種方式背口訣。三、學(xué)習(xí)例21．算一算。4×8=5×4=

2．反饋：你用哪句口訣算？融源四、課堂活動(dòng)。1．同桌合作：畫一畫、說算式、說口訣。

2．游戲。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。說算式—說口訣

說口訣—說算式（2）引導(dǎo)學(xué)生完成先弄清題意，然后根據(jù)乘法的意義，想算式，用口訣，填得數(shù)。全班交流時(shí)，教師把學(xué)生的正確答案用實(shí)物投影展示出來。讓學(xué)生說出自己用的什么方法來填這些空的。（盡量引導(dǎo)出是用口訣來算的）3.練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)議。五、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計(jì)4的乘法口訣4×4＝16四四十六

4×5＝20四五二十

4×6＝24四六二十四4×7＝28四七二十八4×8＝32

四八三十二

4×9＝36

四九三十六

教學(xué)反思：今天下午試上之后發(fā)現(xiàn)這堂課的設(shè)計(jì)不合理，“尋源”和“查源”環(huán)節(jié)用時(shí)過多，共用去18分鐘，“探源”和“融源”環(huán)節(jié)很倉(cāng)促，留給學(xué)生自主探索和小組合作交流的時(shí)間太少。學(xué)生自主編出四德乘法口訣后，記憶口訣的方式太單一，多數(shù)學(xué)生沒有興趣，讀幾遍即止，導(dǎo)致記得不牢而且混淆，沒有達(dá)到熟記4的