日本明治維新全國一等獎教學設計

《日本明治維新》課稿衡山店門鎮(zhèn)中心學校鄧新華一、教學目標1、基礎知識目標19世紀中期幕府統(tǒng)治的危機；倒幕派的形成與武裝倒幕；明治維新的改革措施及其意義；明治維新成功的原因。2、思想教育目標①通過明治維新社會背景的講解，使學生認識到改革的必要性：國內人民的反抗及資本主義生產(chǎn)關系的形成，導致幕府封建統(tǒng)治的危機；西方資本主義列強的侵入則使危機進一步加劇。日本面臨內憂外患、國勢衰微的嚴峻現(xiàn)實。②通過對明治維新意義的講解，使學生認識到改革乃是強國之路：明治維新使日本走上獨立發(fā)展資本主義的道路，迅速成為亞洲強國。改革的成功又為亞洲國家一些立志擺脫落后狀況，實現(xiàn)民族振興的人們提供某些經(jīng)驗。3、能力培養(yǎng)目標①通過引導學生從政治體制、力量對比、改革措施和國際背景等方面，分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學生運用相關理論對重要的歷史現(xiàn)象和歷史事實，進行較為全面深刻的分析、歸納，提高知識遷移與史論結合的能力。②通過引導學生分析明治維新取得的積極成果和帶來的影響，培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點和方法辨證地、全面地評價歷史事物的能力，提高政史地學科之間綜合運用的能力。③通過引導學生從社會歷史背景、領導力量、具體措施、國際環(huán)境等方面與中國戊戌變法一成一敗的原因的比較，逐步提高學生對比、分析、綜合、概括的能力以及解決實際問題的靈活應變能力，增強學生的學科滲透聯(lián)系的能力。④通過引導學生對明治維新前的落后與改革后的強大的鮮明對比的認識與思考,進行理論的滲透與思維的擴展,培養(yǎng)和鍛煉學生思維的品質,提高學生的創(chuàng)新能力。二、重點、難點及確立依據(jù)1、重點：明治維新的改革措施和意義依據(jù)：只有通過深入了解分析明治維新的改革措施的具體內容，才能正確認識這場改革的資產(chǎn)階級性質，認清改革的目的在于鞏固以天皇為首的地主資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政，才能理解改革的進步性和局限性，也能從中了解到世界歷史發(fā)展的進程及其特征。而通過明治維新意義的把握，就能夠更清楚的認識到這場改革所應當解決的歷史任務的程度以及對日本歷史乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響，便于加深對明治維新作用的兩重性的理解和認識。2、難點：明治維新的社會背景和成功的原因依據(jù)：明治維新前，日本的社會階級關系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭，統(tǒng)治階級內部的分化蛻變，西方列強的入侵，加劇了社會矛盾的尖銳化和復雜化。表現(xiàn)出與同時期的歐美國家的資產(chǎn)階級革命和改革，既有共性也有個性。而新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的有機聯(lián)系，理論性較強，不易理解和把握。明治維新成功的原因表現(xiàn)在多個方面，有其特殊性，教材也偏重于深層次的理論分析，較難掌握。三、教學方法：對壘式教學法對壘式教學法的基本要求：1、分組：將全班學生按優(yōu)、中、差搭配分成水平相當?shù)乃膶θ墝窘M，再組成兩對二級對壘組，最后構成一對一級對壘組。各組輪流選出答題代表，每個學生既是組織者又是參與者。對壘雙方互為評委且必須按規(guī)定的要求答題，教師進行權衡后確定最后得分。各小組設計分員一人（組長兼），根據(jù)評判記錄本組得分和本組成員個人得分。班級設總計分員一人（科代表兼），記錄每堂課對壘各組的得分并統(tǒng)計個人得分（教師可事先設計好計分表），然后依積分多少每周、每月、每期評出“優(yōu)秀學習小組”，“學習標兵”，并予以物質和精神鼓勵。四、學法指導1、把握歷史知識的整體性，如抓住幕府統(tǒng)治的危機、武裝倒幕與明治維新之間的有機聯(lián)系就可很好地掌握維新前的歷史背景。2、從歷史發(fā)展的階段特征來認識、理解、記憶，如把明治維新放在19世紀中期全世界范圍來考察，就能更清楚這場改革的前因后果及其影響。3、站在理論的高度來分析問題、解決問題，讓學生更深刻地認識、理解歷史現(xiàn)象或歷史事件。如以生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系為出發(fā)點，就會對明治維新前后的許多歷史現(xiàn)象看的更加明朗透徹，有利于學生更好地掌握。五、教學過程（一）導入新課：當今世界上經(jīng)濟實力最發(fā)達的國家在我們亞洲只有一個即日本。（學生觀看多媒體課件《日本》地圖，了解日本的地理位置。）日本是太平洋西岸的一個島嶼國家，在此以前的一千多年的歷史上，它與亞洲其他國家一樣，由奴隸社會向封建制而緩慢發(fā)展，直到19世紀中期，它還同中國一樣，閉關自守、封建落后，政治上處于封建割據(jù)狀態(tài)。那么為什么日本到19世紀末會成為世界強國呢主要是19世紀60——70年代日本完成了一次由封建社會向資本主義過度的飛躍。即明治維新。它是日本歷史發(fā)展的一個重大轉折點。（二）講授新課第一步：課堂自學因學生已作充分預習，課堂用5分鐘再熟練一下課文就足夠了，這就為下一步作好了準備。第二步：對壘競答（教師掛出對壘雙方評分壘計表及《明治維新前的日本》教學掛圖）多媒體課件放映出第一輪競賽題：必答題第1題：19世紀中期，日本社會發(fā)生了哪些具體變化要求歸納成點。第2題：你認為哪些是內因，哪些是外因它們對幕府統(tǒng)治危機的到來分別起到什么作用第3題：內因中最主要的是哪一個為什么是這一個第4題：為使資本主義得到更充分的發(fā)展，你認為在當時的日本社會首先要解決什么問題為什么二級對壘組各選派一名代表答題。教師講解評分，同時，指出這四個題目都與明治維新的社會背景相關。教師著重講解資本主義生產(chǎn)關系的形成情況以及發(fā)展所帶來的影響，還要指出日本資產(chǎn)階級形成的特征及其局限性，為以后明治維新的不徹底性與消極影響的講解埋下伏筆。使學生進一步認識社會革命和改革最深刻的根源在于先進的生產(chǎn)力和腐朽的生產(chǎn)關系之間的矛盾沖突。最后指出幕府的封建統(tǒng)治已嚴重阻礙日本資本主義的發(fā)展，內因外因的共同作用，致使幕府統(tǒng)治已經(jīng)成為眾矢之的。推翻幕府的封建統(tǒng)治，已成為日本社會各階層共同的強烈愿望，倒幕由思想變成行動已是一種必然的趨勢。武裝倒幕一目由教師講解，多媒體課件放映出“19世紀中期日本的階級狀況”示意圖，指出：領導階級——中下級武士；革命的主力——農(nóng)民、手工業(yè)者；支持者——西南大名。講清倒幕思想的產(chǎn)生與倒幕派的形成，簡述武裝倒幕的經(jīng)過，指出統(tǒng)治日本長達265年的德川幕府的封建統(tǒng)治終被推翻，為新建立的明治政府維新的成功創(chuàng)造了直接的前提條件。引導學生分析日本為什么采用暴力手段推翻舊政權倒幕運動為什么會取得成功倒幕的勝利，說明明治維新前，日本的政權發(fā)生了變化，這是同時代的中國洋務運動所未具備的，由此可對比兩國在同時期學習西方上的差異及不同結局，加深對歷史現(xiàn)象的理解和認識，培養(yǎng)學生對比分析的能力。2、多媒體課件放映出第二輪競賽題：搶答題（此項對壘意在訓練學生的口頭表達、語言的組織和快速反應能力，同時，使課堂氣氛更加活躍，學生被導入知識交流和主動思維的高潮之中。）第1題：明治政府實行改革的目的是什么性質如何第2題：用自己的語言概括說出明治維新的內容包括哪幾方面第3題：你認為哪一方面是最重要的為什么結合前面的歷史背景加以說明。第4題：你怎樣理解“文明開化”的含義該輪競賽規(guī)則為誰先搶到題就誰答題，答案準確計滿分，答案不完整則可以由一級對壘組成員作補充，答錯者則倒扣分。教師講解評分后強調：①政治方面：著重強調加強中央集權的措施，分析這時中央集權的加強對近代日本天皇制的形成有何聯(lián)系②經(jīng)濟方面：著重分析說明發(fā)展資本主義的舉措，分析資產(chǎn)階級政權對土地問題處理的異同及其影響；資產(chǎn)階級新政府對科技革命的價值取向。③軍事方面：突出體現(xiàn)其對外擴張的資本主義本性，并舉例說明，在走上資本主義道路上，對外擴張并不是日本的一個特例，而是資本主義發(fā)展道路上的一個普遍現(xiàn)象；日本軍國主義傳統(tǒng)的繼承性及其影響。④文化方面：從促進資本主義發(fā)展的角度對比分析日本明治維新與中國洋務運動的主要措施，說明洋務運動必然失敗的理由。⑤指導學生從政治體制、力量對比、改革措施、國際環(huán)境四方面分析其成功的原因。3、多媒體課件放映出第三輪競賽題：抽簽題第1題：明治維新的影響可大致為哪兩方面分別有那些具體內容第2題：為什么明治維新后，日本社會仍有封建殘余的存在請舉一例說明。第3題：教材從正反兩方面評述明治維新的影響，從中我們應學會用什么方法、觀點去分析歷史現(xiàn)象、歷史事件第4題：學完今天的內容后，聯(lián)系中國近代史，你認為明治維新與中國哪個事件最相似同時，你能指出他們二者的最大不同之處嗎二級對壘組各選派一名代表抽簽答題。教師講解評分并引導學生分析明治維新的不徹底性，了解中外性質相同或相似的改革。讓學生進行對比分析，展開討論。最后多媒體課件放映中日兩國一敗一成的原因。并強調在階級社會里，改革都具有階級性；改革的成敗與否，主要是看其產(chǎn)生的積極的歷史作用是否得以維持；改革成敗的關鍵由以下二點決定：一是它是否順應歷史發(fā)展的趨勢，這是根本的因素，是前提；二是改革派和保守派的力量對比情況。4、鞏固練習競賽題練習題均為基礎知識，而且是教師精心設計挑選出的具有代表性的題目。每人分發(fā)一張試卷，三級對壘組成員在規(guī)定的時間內完成后，由一級對壘組交換閱卷。（練習題略）第三步：積分評比科代表將各題得分、各組得分進行累計，教師記錄本次獲勝的組和個人，并進行點評，表揚先進，激勵后進。這一環(huán)節(jié)旨在激勵競爭，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。（三）板書設計（多媒體課件打出，教師指出本課重點難點）一、明治維新的社會背景內因：人民的反抗斗爭資本主義的形成與發(fā)展幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機中下級武士對現(xiàn)狀不滿外因：西方列強的侵入二、武裝倒幕倒幕思想→倒幕派形成→倒幕行動→倒幕勝利三、明治維新時間1868年以后（19世紀中期）目的鞏固以天皇為首的新政權；發(fā)展資本主義，建立近代化的獨立國家性質一場不徹底的資產(chǎn)階級改革具體措施政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面成功原因政治體制、力量對比、改革措施、國際環(huán)境等四個方面影響積極方面、消極方面（四）新課小結19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期，是資本主義世界體系初步確立的時期。日本明治維新就發(fā)生在這個重要時期，它緊跟上時代的發(fā)展