幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

O二一年七月二十九日O二一年七月二十九日幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流講話稿之馬矢奏春創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日靈臺縣幼兒園教師任淑惠大家好！今天,作為幼兒園班主任師長教師在這里與大家進(jìn)行交流進(jìn)修,我感應(yīng)很是的歡樂,但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必幼兒辦事,為家長辦事,踏扎實(shí)實(shí)地責(zé)任,誠誠懇懇地待人的宗旨,我時刻看重培養(yǎng)幼兒全方面的成長.班主任責(zé)任得到了園引導(dǎo)和家長們的充分支持和肯定,今天只能是淺談我的班主任責(zé)任中對班級衷成長一個班級就是一個團(tuán)體,弄好班上師長教師的聯(lián)絡(luò)是很是重要的,只有大家聯(lián)絡(luò)協(xié)作,各項(xiàng)責(zé)任才干得到順利開展,但要留心與人相處的藝術(shù)性.作為班主任,我與班里兩位師長教師團(tuán)結(jié)合作,我經(jīng)常給我班里的師長教師說,既然選擇了教誨,就要愛孩子,要善于不雅察孩子各類情況,及時處理,對待孩子,就像對本身的孩項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄責(zé)任.如實(shí)傳達(dá)園引導(dǎo)安插的責(zé)任和融合的精神,我班配班師長教師能積極的完成責(zé)任,在責(zé)任中我經(jīng)常換位思慮,互相理解,互相原諒,不時處處為他人著想,一切以責(zé)任為重,作為班主任,我要求他人做到的,首先我本身先做到,當(dāng)然教誨方法每個師長教師不一樣,但在要求上必須是一致的,別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€師長教師齊抓共管,統(tǒng)一要求,我們?nèi)粠熼L教師從不計(jì)較團(tuán)體得失落,充分闡揚(yáng)“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神傳染感,聯(lián)絡(luò)一致地做好班級責(zé). 二看重優(yōu)行為習(xí)慣培養(yǎng),形成優(yōu)勝的班風(fēng) 俗話說“典范的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的榜樣傳染感動對他們具有至關(guān)重要的意義,家長經(jīng)常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們師長教師就是這樣做的.”或者“師長教師教我們這樣做的.”可見,幼兒不雅察是何等的細(xì)致.這些都對我提出了更高的要求,作為班主任,我在日常平常必定處處做到模仿帶頭傳染感動,好配班師長教師的典范,用本身的實(shí)際施動帶動兩位配班師長教師,日常平常留心本身的言行,做到以園為家,全身投入責(zé)任中.例如,總之,要求幼兒做到的,本身首先要做到.第二、培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣,選擇好的機(jī)遇與方法.例如,從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類,整理玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,熟習(xí)每一種玩具,理解每一種玩具的弄法,這樣即便于幼兒間縮短了,急速就以為“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整潔“回家”.第三培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣,最重要的是班級師長教師對孩子要求的一致性持久.假如這個師長教師這個要,那個師長教師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子七手八腳,久而久之,孩子就會疲沓了.例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和其他兩個配班師長教師達(dá)成一致,不管是誰帶班都這樣要求孩子,長久下來,孩子優(yōu)勝的習(xí)慣就養(yǎng)成了！還可經(jīng)由進(jìn)程談話,講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動常,加強(qiáng)生活才能的培,如整理書包辦理好本身的物品、準(zhǔn)時入園、早睡夙興、安靜就餐、關(guān)切他人、節(jié)約水、講衛(wèi)生. 幼兒有了優(yōu)勝的常規(guī),也就形成了優(yōu)勝的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)度,一種合營的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以讓師長教師們都積極主動、充滿干勁且責(zé)任起來輕松自如.三、留心培養(yǎng)幼兒的自理才能,提高孩子的自我辦事程度 幼兒生活自理才能是孩子自力性成長的第一步,因?yàn)槲宜邮值氖切“嘤變?孩子的自理才能很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況一頓飯吃完后滿桌都是飯菜洗手對于了,邊洗邊,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放,弄得滿地都是等等.只有以培養(yǎng)幼兒的自理才能為根本,才干讓他們在幼兒園歡樂地開展一日活動.是以,為了培養(yǎng)孩子的自理才能,我們班三個師長教師針對我班幼兒的具體表示對幼兒在不合階段做出不合的要求.對于一些幼兒力所能及的事,師長教師絕對不幫他們做.比方,讓幼兒本身自力進(jìn)餐,師長教師在旁鼓舞鼓勵.午睡時,本身脫鞋、脫衣服,并且能擺放整潔.等孩子闇練了往后再培養(yǎng)他們本身穿鞋、穿衣服,并且還能和錯誤互相輔佐一路穿脫.并每日選一名幼兒做值日小班長,擔(dān)任班里的一日責(zé)任,如端生果,發(fā)碗勺子,整理桌子等,并且要督促其他孩子的日常生活進(jìn)修習(xí)慣,天天輪流擔(dān)任.讓孩子們在辦事與督促中也能成長本身的自理才能.四、做一個孩子愛好且尊敬的好師長教師 愛心是教誨的陽光,要教誨孩子,首先要愛孩子.假如你深入到孩子的心田世界你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、狹隘、無私的心.“熱愛教誨事業(yè),熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任責(zé)任的前提和根本. 在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我就要很投入的做到那種角色.如：孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她讓孩子在病中享受一份慈母般的親情.孩子歡樂了,就像同伙一樣同她歡樂大笑,讓他感到傳染分享的快樂.在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會愛我們,想我們,贊成接近我們,時還要留心創(chuàng)造幼兒的閃光點(diǎn),并賜與表揚(yáng),使你品嘗到幼兒班主任責(zé)任的苦楚與快樂.是以,作為班主任在愛孩子的同時,必定要留心激情的投入,用真摯的愛傳染打動每一個孩子,使幼兒在摯愛的情況中強(qiáng)健成長. 既然作為班主任,我對瑣碎的幼兒責(zé)任就要有足夠的耐心,我不怕累不怕煩的精神,帶動兩個配班師長教師,事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不克不及急于求成.可以說,孩子每一個舉動都有她的情由.教師要細(xì)心不雅察,耐心詢問,理解幼兒的念頭,有的放矢,才干從底子上教誨孩子.尤其是對進(jìn)修上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘.再者做幼兒責(zé)任,不克不及簡單處理,要推敲到孩子的心理行為,個體需求,曉之以理,動扎實(shí)做好班主任責(zé)任.從事幼教行業(yè)的人都知道,幼兒園的班主任責(zé)任其實(shí)不是一項(xiàng)自力的責(zé)任.教師扎實(shí)負(fù)責(zé)的日常責(zé)任是創(chuàng)新.扎實(shí)開展晴天天的傳授教化活動,同時我也會督促本身及時好家長責(zé)任家長既然將孩子交給了我們,我們就要給家長一個安心的承諾,照顧和教誨好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級辦理責(zé)任的成功與否,要看家長責(zé)任做的是否到位.作為班主任我要針對性的做好家長責(zé)任,經(jīng)由進(jìn)程家長會主動向家長反應(yīng)孩子在園的情況與表示,還可以運(yùn)用安康家園與家長溝通,創(chuàng)造問題及時解決,合營幫忙孩子提高.同時,我要充分運(yùn)用家長凋零日和接送孩子時間,經(jīng)常與家長交流,取得家長的合營、理解,使家園教誨能折衷一致.孩子未入園時及時和家長聯(lián)系,確保孩子的安然,孩子生病了我就打德律風(fēng)送去問候,在與家長談話時,讓家長體驗(yàn)到師長教師對孩子的幫忙是建立在愛孩子的根本上,我與家長交談時,我先向家長肯定孩子的長處,表揚(yáng)孩子閃光的一面,委婉的提出幼兒缺乏之處,虛心聽取家長們提出的合理化建議,耐心的為家長排憂時間：二O二一年七月二十九日解難,熱忱的為家長供應(yīng)幫忙. 家長和孩子一樣,其實(shí)是也有虛榮心,也需要表揚(yáng)和鼓動鼓勵.在每個主題的開始我們總會和家長進(jìn)行各方面的交,如收集有關(guān)材,孩子習(xí)慣才能的合營培養(yǎng)等等,我們老是把做的比較好的家長加以表揚(yáng)感,讓支出勞動的家長也以為做的很有價值,同時讓沒有很好合營責(zé)任的家長有所觸動.經(jīng)由進(jìn)程表揚(yáng)和鼓動鼓勵,家長合營更多了,孩子才能提高的更快了. 一份耕耘一份收成,在本身不懈的努力和大家的幫忙下,我班的班級責(zé)任已步入正軌.盡管責(zé)