民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件

民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民用航空氣象探測05地面風(fēng)民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第五章地面風(fēng)探測第五章地面風(fēng)探測5.1概述5.2旋轉(zhuǎn)測風(fēng)原理風(fēng)向測量風(fēng)速測量5.3散熱式測風(fēng)原理5.4聲學(xué)測風(fēng)原理5.5多普勒效應(yīng)測風(fēng)原理5.6測風(fēng)儀器的檢定5.7風(fēng)速、風(fēng)向的平均5.8習(xí)題一、引言根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的中學(xué)英語教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及這四項能力的綜合運用成為當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在這四種技能中，聽與讀是注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，寫與說是學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，寫作是表達(dá)輸出的一種重要方式。即便在高中英語作文上教師投入大量的時間與精力，但效果卻并不盡如人意。本文將結(jié)合對新課標(biāo)的研究以及中學(xué)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對計算機(jī)在高中英語寫作中的運用進(jìn)行分析。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠有較為豐富的詞匯量，在英語作文的創(chuàng)作過程中，能夠運用不同的詞匯以及豐富的句型結(jié)構(gòu)。在英語寫作中，最重要的是能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，英語這門科目是一門實用性學(xué)科，更多的是強(qiáng)調(diào)其語言功能。這在中學(xué)英語教學(xué)過程中，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。三、計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語言輸入方式在傳統(tǒng)的英語作文寫作課堂上，教師一般會選定某一場景讓學(xué)生進(jìn)行寫作，或者進(jìn)行課文改寫之類的英語寫作。在這樣的課堂中，學(xué)生往往感到乏味無聊，其中一個重要原因就是語言輸入的質(zhì)量不高且數(shù)量不足。根據(jù)美國語言學(xué)家克拉申觀點，“可理解性輸入”是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)了輸入與輸出的重要意義，故而在這一觀點下，提高學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵在于拓展學(xué)生的閱讀范圍。互聯(lián)網(wǎng)時代的多媒體教學(xué)設(shè)備借助網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，開辟學(xué)生英語閱讀新天地。例如在“Friendship”這一單元的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以不僅僅是邀請學(xué)生用英語講述自己的友誼，也可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示相關(guān)的文章影音等，例如十分經(jīng)典的《老友記》就是關(guān)于友誼的佳作，教師可以在課堂上給學(xué)生放映一小段，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣以及靈感。（二）利用多媒體巧設(shè)情景聽、說、讀、寫在高中英語的學(xué)習(xí)中是四項息息相關(guān)的基本語言技能，它們之間相互影響。英語寫作可以作為提升學(xué)生聽、說及閱讀能力的方式之一，而聽說能力及閱讀能力的提升也能夠反作用于英語寫作。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗可知，科學(xué)合理地在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景進(jìn)行授課，對提升學(xué)生的英語寫作興趣有較好的效果。在教學(xué)中，運用熱點話題，貼近學(xué)生的生活實際，從而極大提升學(xué)生的相關(guān)能力。例如在“Healthyeating”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體放映一些食物的圖片，讓學(xué)生用英語讀出且判斷該食品是否為健康食品，增添課堂趣味。在這種有趣的課堂氛圍下，課堂效率在學(xué)生的歡聲笑語中不知不覺有所提高，寫作教學(xué)更加靈活。（三）優(yōu)化作文評講方式在傳統(tǒng)的作文評講中，教師只能夠挑出一些學(xué)生的普遍通病進(jìn)行講解，這種做法雖然也較為便利高效，但是對于學(xué)生后期的英語寫作能力提高作用并不明顯。現(xiàn)在，教師可以在批改英語作文時，先采用學(xué)生組內(nèi)交互挑錯的方式，進(jìn)行第一遍作文批改，學(xué)生改錯用藍(lán)色水筆進(jìn)行標(biāo)出，方便與后來教師的紅色筆跡相區(qū)分開來。在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些中文式英語的語句，出現(xiàn)相關(guān)的語法錯誤，例如“ThisafternoonIwenttoseemygrandfatherbyabus.”這句話翻譯過來是“今天中午我坐著一輛公交車去看我的祖父?！笨此茮]有問題，但其實這句英文中存在著一個小小的錯誤，應(yīng)該將a去掉才符合英語語法規(guī)則。此時教師在講解此類錯誤時，一定要提醒學(xué)生多接觸原汁原味的英語，例如看英文電影，看英文書刊，都有助于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。教師也可將學(xué)生的細(xì)小錯誤放在多媒體設(shè)備中進(jìn)行投影，在全班同學(xué)面前進(jìn)行講解，加深犯錯同學(xué)的印象，同時提醒其他同學(xué)不要再犯同樣的錯誤。四、結(jié)束語多媒體是當(dāng)代科技發(fā)展為教育事業(yè)提供的便利教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語寫作的輔助方式，將其與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。試想，當(dāng)英語寫作課堂上有有趣的視頻，動聽的音樂還有精美的圖片時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會大大增加，在這種濃烈的興趣引導(dǎo)下，學(xué)生就會主動地利用課余時間進(jìn)行英語知識閱讀面的拓展工作。教師需要在課堂上多多使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。一、開展大課間體育活動的必要性和重要意義1.國家對學(xué)校體育工作的重視2007年，教育部、體育總局推出了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，可見，小學(xué)生的身體素質(zhì)備受人們的關(guān)注和重視。但是，之后幾年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測顯示：我國學(xué)生心肺耐力、力量、速度、靈敏性等素質(zhì)持續(xù)出現(xiàn)下降，因此國務(wù)院辦公廳在2012年下發(fā)了《關(guān)于?M一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》，緊接著在2016年國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，再一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育工作的重要性。由此可見，國家對大課間體育活動價值的認(rèn)識和重視程度是不言而喻的，開展大課間體育活動也是非常有必要的。2.開展大課間體育活動對學(xué)生身心發(fā)展的益處教育部明確提出“只有把大課間推廣起來了，才能真正落實每天鍛煉一小時”。大課間體育活動既是體育課堂教學(xué)的有力輔助，又是體育課堂教學(xué)的自然延伸。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，而且對促進(jìn)學(xué)生身心健康有明顯的實效，它讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，以最佳的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的現(xiàn)狀分析1.思想重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠雖然國家提出“確保學(xué)生每天一小時體育活動”，但在實際教學(xué)活動中，不少學(xué)校教師對大課間體育活動不夠重視，有些教師甚至個別領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為僅僅是體育教師的事，參與不夠積極，教師全員參與難以實現(xiàn)。2.大課間體育活動的形式固定、內(nèi)容單一學(xué)校大課間體育活動整體組織程式化，內(nèi)容單一，許多學(xué)校大課間體育活動都是安排學(xué)生做相同的廣播操或韻律操。學(xué)生對缺乏新意的活動內(nèi)容比較反感，出工不出力。單一的課間操，不僅影響了大課間體育活動的質(zhì)量，而且也不利于學(xué)生的身心健康。3.大課間體育活動中場地和器材不足、缺少專業(yè)指導(dǎo)由于種種原因，一些農(nóng)村學(xué)校操場的場地普遍較小，并且比較簡陋，全校所有班級在同一時間都開展大課間活動，學(xué)生的活動范圍受到限制，如果過多的學(xué)生選擇同一種體育活動，不僅器材嚴(yán)重不足，而且有的活動場地也缺少專業(yè)指導(dǎo)，其活動的效果自然也大打折扣。4.體育教師隊伍嚴(yán)重不足開展大課間體育活動，除需要改善體育方面的設(shè)施條件外，關(guān)鍵是建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、相對穩(wěn)定的師資隊伍。而現(xiàn)狀是體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，直接影響了大課間體育活動的開展。5.大課間體育活動僅僅是學(xué)生的活動，教師并沒有真正參與其中通常情況下，教師只是大課間體育活動的組織者，很少參與學(xué)生的活動，操場上都是學(xué)生在活動，鮮有教師活動的身影，沒能形成師生共同參與的歡快、和諧的場面。6.大課間體育活動缺少科學(xué)的評價體系當(dāng)前，評價大課間體育活動時主要看：動作齊不齊，精神面貌好不好，內(nèi)容有沒有特色等，這些都是感性的東西，不夠科學(xué)，也沒有把大課間體育活動真正納入考核當(dāng)中，沒有形成科學(xué)的評價體系。三、農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的對策1.加強(qiáng)宣傳教育，認(rèn)識開展大課間體育活動的重要性在大課間體育活動的實施和推廣中，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，提高廣大教師對開展大課間體育活動重要性的認(rèn)識。而且要提高體育教師的整體素質(zhì)，然后通過體育教師對參與大課間體育活動實施與管理的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用校內(nèi)外的資源，創(chuàng)造性地開展大課間體育活動。2.大課間體育活動形式要靈活多樣，內(nèi)容要豐富多彩小學(xué)生的體育興趣容易激起，但也容易淡化或消失，這是由小學(xué)生的心理特點所決定的。如果我們長期反復(fù)地開展這些活動內(nèi)容，學(xué)生就會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，對一些活動就會降低或失去興趣，為此，教師要對大課間體育活動的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，改變大課間體育活動內(nèi)容也刻不容緩，班主任和體育教師要在季節(jié)性、趣味性、發(fā)展性、易參與性等原則的指導(dǎo)下，在全體教師的共同商討下，合理選擇活動內(nèi)容，定期進(jìn)行輪換，爭取把大課間組織成快樂的海洋。3.解決制約開展大課間體育活動的瓶頸――場地和器材的問題活動場地小、器材不足是阻礙開展大課間體育活動的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到開展大課間體育活動的重要性，積極向上級部門爭取場地、器材等項目資金投入，改善場地、器材條件。在現(xiàn)有的條件下，為了使活動更富有成效，應(yīng)盡可能合理劃分活動區(qū)域，實行分區(qū)活動。學(xué)校買一些大件器材，學(xué)生自備一些小件器材，師生動手制作一些簡易器材，大課間活動要讓全體師生都參與到活動中去，要堅持面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的運動熱情，愉悅師生的身心，同時也提高了活動的效率。4.加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，加大對大課間體育活動的指導(dǎo)教育行政主管部門調(diào)入體育教師是解決緊缺體育教師現(xiàn)狀的有效辦法，也可以采用培訓(xùn)的方式，讓更多的教師通過培訓(xùn)掌握關(guān)于體育方面的知識，進(jìn)而指導(dǎo)大課間體育活動。大課間體育活動允許有較大的彈性，可以留給班主任及科任教師作靈活處理和安排，留給學(xué)生以選擇的空間。開展時做到因校制宜，因班制宜，充分挖掘和利用自己的優(yōu)勢條件，講求實效，不搞形式主義，確保每一名學(xué)生受益。同時，教師在大課間體育活動進(jìn)行中要加強(qiáng)指導(dǎo)，維持秩序，保障學(xué)生的安全。5.師生共同參與大課間體育活動，真正體現(xiàn)全民健身的理念教師在學(xué)生心目中就是一個可敬的大英雄，學(xué)生樂于在教師的面前表現(xiàn)和展示自己。因此，學(xué)校要組織教師和學(xué)生一起走進(jìn)操場，進(jìn)行適宜的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，起到帶頭作用，這樣就可以形成師生共同鍛煉的歡快、和諧的場面，達(dá)到師生共同健身的目的。6.建立和完善大課間體育活動科學(xué)的評價體系對大課間體育活動缺少科學(xué)的評價體系是人們對大課間體育活動認(rèn)識不到位所致，認(rèn)為大課間體育活動只是學(xué)生的課間活動或興趣愛好，都是一些感性標(biāo)準(zhǔn)。要想把大課間體育活動真正落到實處，必須把大課間體育活動納入考核當(dāng)中，還得有深層次的理性標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善大課間體育活動科學(xué)的評價體系。通過我們共同的努力，讓小學(xué)生走向運動場，走到陽光下，讓學(xué)生在運動中感受體育的魅力，感受到活動的快樂，感受到健康的幸福，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康觀念深入學(xué)生心中，讓他們愛上體育，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以此來真正達(dá)到增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康的目的。注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS〔2017〕GHB3144）“農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的現(xiàn)狀及對策研究”階段性研究成果。民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1第五章地面風(fēng)探測第五章地面風(fēng)探測2第五章地面風(fēng)探測5.1概述5.2旋轉(zhuǎn)測風(fēng)原理風(fēng)向測量風(fēng)速測量5.3散熱式測風(fēng)原理5.4聲學(xué)測風(fēng)原理5.5多普勒效應(yīng)測風(fēng)原理5.6測風(fēng)儀器的檢定5.7風(fēng)速、風(fēng)向的平均5.8習(xí)題第五章地面風(fēng)探測35.1概述風(fēng)是空氣相對于地面的運動,這里指空氣的水平運動,用風(fēng)向和風(fēng)速表示。風(fēng)速是單位時間內(nèi)空氣運動的路程;風(fēng)向指風(fēng)的來向,用角度表示,由北起按順時針方向度量;般地,氣象上通常所說的風(fēng)速是10分鐘的平均風(fēng)速。(平均風(fēng)速、最大風(fēng)速、極大風(fēng)速…)風(fēng)向變化常與地理環(huán)境、晝夜、季節(jié)、天氣系統(tǒng)有關(guān)(平均風(fēng)向、主導(dǎo)風(fēng)向、最大風(fēng)速對應(yīng)的風(fēng)向……)5.1概述45.1概述、基本概念1.風(fēng):大氣相對地面的運動。風(fēng)是矢量2.風(fēng)速:單位時間內(nèi)空氣移動的距離m/s,km/h3.風(fēng)向:風(fēng)的來向,正北為0(360度),順時針度量,東90度,南180度,西270度,北0度。二、為什么測風(fēng)?風(fēng)是大氣運動的指示,天氣形成的動力,氣候形成的重要因素。可分為:系統(tǒng)風(fēng)、局地風(fēng)和地形風(fēng)等(城市熱島環(huán)流、沙漠一綠洲環(huán)流、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等)。5.1概述55.1概述三、測風(fēng)儀器1.臺站:EL電接風(fēng)向風(fēng)速計、手持風(fēng)向風(fēng)速表、測風(fēng)雷達(dá)、測風(fēng)氣球;2.研究:超聲風(fēng)速儀、熱線風(fēng)速儀、測風(fēng)氣球等四、測風(fēng)需求時間代表性,空間代表性,精度5.1概述65.1概述風(fēng)速風(fēng)速是由許多在時間、空間上隨機(jī)變化的小尺度脈動,疊加在大尺度規(guī)則氣流上的一種三維矢量特點:矢量,有風(fēng)向-平均是值得關(guān)注的問題特性參數(shù):如:時間常數(shù)(階躍函數(shù)變化63%的時間)、距離常數(shù)(階躍函數(shù)變化63%的風(fēng)程)、臨界阻尼阻尼比(實際阻尼/臨界阻尼)等探測方式:旋轉(zhuǎn)式風(fēng)速計,散熱式風(fēng)速計,聲學(xué)風(fēng)速表壓力風(fēng)速聲速表,激光閃爍儀,離子位移法…5.1概述7風(fēng)向的劃分180°15風(fēng)向的劃分8風(fēng)向用16方位表示與方位角度的對應(yīng)關(guān)系方位符號中心角度()角度范圍(")北348.76-11.25北東北NNE22.511.2633.75東北NE33.76-56.25東東北ENE2678.75東78.76-101.25東東南ESE112.501.26-123.75東南123.76-146.25南東南157.5146.26168.75南S180168.76-191.25南西南SSW202.5191.26-213.75西南W213.76-236.25西西南WS247.5236.26-258.75258.76-281.25西西北WNW295.5281.26-303.75西北315303.76-326.25北西北NNW337.5236.26348.75靜風(fēng)(風(fēng)速小于或等于0.2m/s)風(fēng)向用16方位表示與方位角度的對應(yīng)關(guān)系9大氣風(fēng)速換算表地面物特征0靜風(fēng)<1靜止:煙直上。1-5煙能表示風(fēng)向:但風(fēng)標(biāo)不轉(zhuǎn)動輕風(fēng)1,63,36-11面部感覺有風(fēng):樹葉沙沙作聲:風(fēng)標(biāo)轉(zhuǎn)動3徽風(fēng)7-103.4-5.412-19樹葉和嫩枝動搖不息:輕薄的旗幟展開和風(fēng)1165.5-7920-28能吹起灰塵和碎紙;小樹枝擺動5勁風(fēng)17-2180-10.729-38多葉小樹播擺;內(nèi)陸水面有小波6|強(qiáng)風(fēng)22-2710.8-13.83949樹枝播動;電有哨音:舉傘困難7疾風(fēng)28311391715061全樹搖動;迎風(fēng)行走不便。8大風(fēng)34-40172-20.,762-74同折毀樹枝:人向前行走感覺阻力9烈風(fēng)41-47208-2475-88型建物簡和屋頂)發(fā)生損壞風(fēng)杲48-55245-28489-102陸上少見,樹木連根拔起,多數(shù)建筑物被損壞。11強(qiáng)風(fēng)錄56-63285-326103-117陸上極少遇到:發(fā)生大范圍的險情≥64≥32.7118級數(shù)和風(fēng)速的關(guān)系是建立在G.C.Simpson爵士推出的經(jīng)驗公式基礎(chǔ)上。大氣風(fēng)速換算表10如何取得具有代表性的風(fēng)資料?為了取得具有一定代表性的風(fēng)向、風(fēng)速資料,風(fēng)的觀測一般是取某一時段內(nèi)的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向。實驗表明:取十分鐘時段內(nèi)的平均值即可以達(dá)到一定代表性的要求,在大多數(shù)風(fēng)的陣性漲落不大的情況下,取2-3分鐘時段內(nèi)的平均值,也可達(dá)到一定代表性的要求。氣象臺站觀測中,一般是取兩分鐘的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向,自記儀器是取十分鐘的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向。如何取得具有代表性的風(fēng)資料?11民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件12民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件13民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件14民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件15民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件16民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件17民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件18民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件19民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件20民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件21民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件22民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件23民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件24民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件25民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件26民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件27民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件28民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件29民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件30民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件31民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件32民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件33民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件34民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件35民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件36民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件37民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件38民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件39民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件40民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件41民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件42民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件43民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件44民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件45民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件46民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件47民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件48民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件49民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件50民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件51民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件52民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件53民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件54民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件55民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件56民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件57民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件58民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件59民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件60民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件61民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件62民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件63民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件64民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件65民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件66民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件67民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件68民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件69民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件70民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件71民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件72民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件73民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件74民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件75民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件76民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件77民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件78民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件79民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件80民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件81民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件82民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件83民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件84民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件85民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件86民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件87民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件88民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件89民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件90民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件91民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件92民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件93民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件94民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件95民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件96民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件97民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件98民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件99民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件100民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件101民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件102民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件103民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件104民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件105民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件106民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件107民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件108民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件109民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件110民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件111民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件112民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件113民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件114民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件115民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件116民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件117民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件118民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件119民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件120謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，121民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。民用航空氣象探測05地面風(fēng)民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第五章地面風(fēng)探測第五章地面風(fēng)探測5.1概述5.2旋轉(zhuǎn)測風(fēng)原理風(fēng)向測量風(fēng)速測量5.3散熱式測風(fēng)原理5.4聲學(xué)測風(fēng)原理5.5多普勒效應(yīng)測風(fēng)原理5.6測風(fēng)儀器的檢定5.7風(fēng)速、風(fēng)向的平均5.8習(xí)題一、引言根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的中學(xué)英語教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及這四項能力的綜合運用成為當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在這四種技能中，聽與讀是注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，寫與說是學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，寫作是表達(dá)輸出的一種重要方式。即便在高中英語作文上教師投入大量的時間與精力，但效果卻并不盡如人意。本文將結(jié)合對新課標(biāo)的研究以及中學(xué)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對計算機(jī)在高中英語寫作中的運用進(jìn)行分析。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠有較為豐富的詞匯量，在英語作文的創(chuàng)作過程中，能夠運用不同的詞匯以及豐富的句型結(jié)構(gòu)。在英語寫作中，最重要的是能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，英語這門科目是一門實用性學(xué)科，更多的是強(qiáng)調(diào)其語言功能。這在中學(xué)英語教學(xué)過程中，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。三、計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語言輸入方式在傳統(tǒng)的英語作文寫作課堂上，教師一般會選定某一場景讓學(xué)生進(jìn)行寫作，或者進(jìn)行課文改寫之類的英語寫作。在這樣的課堂中，學(xué)生往往感到乏味無聊，其中一個重要原因就是語言輸入的質(zhì)量不高且數(shù)量不足。根據(jù)美國語言學(xué)家克拉申觀點，“可理解性輸入”是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)了輸入與輸出的重要意義，故而在這一觀點下，提高學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵在于拓展學(xué)生的閱讀范圍。互聯(lián)網(wǎng)時代的多媒體教學(xué)設(shè)備借助網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，開辟學(xué)生英語閱讀新天地。例如在“Friendship”這一單元的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以不僅僅是邀請學(xué)生用英語講述自己的友誼，也可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示相關(guān)的文章影音等，例如十分經(jīng)典的《老友記》就是關(guān)于友誼的佳作，教師可以在課堂上給學(xué)生放映一小段，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣以及靈感。（二）利用多媒體巧設(shè)情景聽、說、讀、寫在高中英語的學(xué)習(xí)中是四項息息相關(guān)的基本語言技能，它們之間相互影響。英語寫作可以作為提升學(xué)生聽、說及閱讀能力的方式之一，而聽說能力及閱讀能力的提升也能夠反作用于英語寫作。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗可知，科學(xué)合理地在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景進(jìn)行授課，對提升學(xué)生的英語寫作興趣有較好的效果。在教學(xué)中，運用熱點話題，貼近學(xué)生的生活實際，從而極大提升學(xué)生的相關(guān)能力。例如在“Healthyeating”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體放映一些食物的圖片，讓學(xué)生用英語讀出且判斷該食品是否為健康食品，增添課堂趣味。在這種有趣的課堂氛圍下，課堂效率在學(xué)生的歡聲笑語中不知不覺有所提高，寫作教學(xué)更加靈活。（三）優(yōu)化作文評講方式在傳統(tǒng)的作文評講中，教師只能夠挑出一些學(xué)生的普遍通病進(jìn)行講解，這種做法雖然也較為便利高效，但是對于學(xué)生后期的英語寫作能力提高作用并不明顯?，F(xiàn)在，教師可以在批改英語作文時，先采用學(xué)生組內(nèi)交互挑錯的方式，進(jìn)行第一遍作文批改，學(xué)生改錯用藍(lán)色水筆進(jìn)行標(biāo)出，方便與后來教師的紅色筆跡相區(qū)分開來。在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些中文式英語的語句，出現(xiàn)相關(guān)的語法錯誤，例如“ThisafternoonIwenttoseemygrandfatherbyabus.”這句話翻譯過來是“今天中午我坐著一輛公交車去看我的祖父?！笨此茮]有問題，但其實這句英文中存在著一個小小的錯誤，應(yīng)該將a去掉才符合英語語法規(guī)則。此時教師在講解此類錯誤時，一定要提醒學(xué)生多接觸原汁原味的英語，例如看英文電影，看英文書刊，都有助于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。教師也可將學(xué)生的細(xì)小錯誤放在多媒體設(shè)備中進(jìn)行投影，在全班同學(xué)面前進(jìn)行講解，加深犯錯同學(xué)的印象，同時提醒其他同學(xué)不要再犯同樣的錯誤。四、結(jié)束語多媒體是當(dāng)代科技發(fā)展為教育事業(yè)提供的便利教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語寫作的輔助方式，將其與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。試想，當(dāng)英語寫作課堂上有有趣的視頻，動聽的音樂還有精美的圖片時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會大大增加，在這種濃烈的興趣引導(dǎo)下，學(xué)生就會主動地利用課余時間進(jìn)行英語知識閱讀面的拓展工作。教師需要在課堂上多多使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。一、開展大課間體育活動的必要性和重要意義1.國家對學(xué)校體育工作的重視2007年，教育部、體育總局推出了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，可見，小學(xué)生的身體素質(zhì)備受人們的關(guān)注和重視。但是，之后幾年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測顯示：我國學(xué)生心肺耐力、力量、速度、靈敏性等素質(zhì)持續(xù)出現(xiàn)下降，因此國務(wù)院辦公廳在2012年下發(fā)了《關(guān)于?M一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》，緊接著在2016年國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，再一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育工作的重要性。由此可見，國家對大課間體育活動價值的認(rèn)識和重視程度是不言而喻的，開展大課間體育活動也是非常有必要的。2.開展大課間體育活動對學(xué)生身心發(fā)展的益處教育部明確提出“只有把大課間推廣起來了，才能真正落實每天鍛煉一小時”。大課間體育活動既是體育課堂教學(xué)的有力輔助，又是體育課堂教學(xué)的自然延伸。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，而且對促進(jìn)學(xué)生身心健康有明顯的實效，它讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，以最佳的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的現(xiàn)狀分析1.思想重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠雖然國家提出“確保學(xué)生每天一小時體育活動”，但在實際教學(xué)活動中，不少學(xué)校教師對大課間體育活動不夠重視，有些教師甚至個別領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為僅僅是體育教師的事，參與不夠積極，教師全員參與難以實現(xiàn)。2.大課間體育活動的形式固定、內(nèi)容單一學(xué)校大課間體育活動整體組織程式化，內(nèi)容單一，許多學(xué)校大課間體育活動都是安排學(xué)生做相同的廣播操或韻律操。學(xué)生對缺乏新意的活動內(nèi)容比較反感，出工不出力。單一的課間操，不僅影響了大課間體育活動的質(zhì)量，而且也不利于學(xué)生的身心健康。3.大課間體育活動中場地和器材不足、缺少專業(yè)指導(dǎo)由于種種原因，一些農(nóng)村學(xué)校操場的場地普遍較小，并且比較簡陋，全校所有班級在同一時間都開展大課間活動，學(xué)生的活動范圍受到限制，如果過多的學(xué)生選擇同一種體育活動，不僅器材嚴(yán)重不足，而且有的活動場地也缺少專業(yè)指導(dǎo)，其活動的效果自然也大打折扣。4.體育教師隊伍嚴(yán)重不足開展大課間體育活動，除需要改善體育方面的設(shè)施條件外，關(guān)鍵是建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、相對穩(wěn)定的師資隊伍。而現(xiàn)狀是體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，直接影響了大課間體育活動的開展。5.大課間體育活動僅僅是學(xué)生的活動，教師并沒有真正參與其中通常情況下，教師只是大課間體育活動的組織者，很少參與學(xué)生的活動，操場上都是學(xué)生在活動，鮮有教師活動的身影，沒能形成師生共同參與的歡快、和諧的場面。6.大課間體育活動缺少科學(xué)的評價體系當(dāng)前，評價大課間體育活動時主要看：動作齊不齊，精神面貌好不好，內(nèi)容有沒有特色等，這些都是感性的東西，不夠科學(xué)，也沒有把大課間體育活動真正納入考核當(dāng)中，沒有形成科學(xué)的評價體系。三、農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的對策1.加強(qiáng)宣傳教育，認(rèn)識開展大課間體育活動的重要性在大課間體育活動的實施和推廣中，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，提高廣大教師對開展大課間體育活動重要性的認(rèn)識。而且要提高體育教師的整體素質(zhì)，然后通過體育教師對參與大課間體育活動實施與管理的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用校內(nèi)外的資源，創(chuàng)造性地開展大課間體育活動。2.大課間體育活動形式要靈活多樣，內(nèi)容要豐富多彩小學(xué)生的體育興趣容易激起，但也容易淡化或消失，這是由小學(xué)生的心理特點所決定的。如果我們長期反復(fù)地開展這些活動內(nèi)容，學(xué)生就會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，對一些活動就會降低或失去興趣，為此，教師要對大課間體育活動的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，改變大課間體育活動內(nèi)容也刻不容緩，班主任和體育教師要在季節(jié)性、趣味性、發(fā)展性、易參與性等原則的指導(dǎo)下，在全體教師的共同商討下，合理選擇活動內(nèi)容，定期進(jìn)行輪換，爭取把大課間組織成快樂的海洋。3.解決制約開展大課間體育活動的瓶頸――場地和器材的問題活動場地小、器材不足是阻礙開展大課間體育活動的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到開展大課間體育活動的重要性，積極向上級部門爭取場地、器材等項目資金投入，改善場地、器材條件。在現(xiàn)有的條件下，為了使活動更富有成效，應(yīng)盡可能合理劃分活動區(qū)域，實行分區(qū)活動。學(xué)校買一些大件器材，學(xué)生自備一些小件器材，師生動手制作一些簡易器材，大課間活動要讓全體師生都參與到活動中去，要堅持面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的運動熱情，愉悅師生的身心，同時也提高了活動的效率。4.加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，加大對大課間體育活動的指導(dǎo)教育行政主管部門調(diào)入體育教師是解決緊缺體育教師現(xiàn)狀的有效辦法，也可以采用培訓(xùn)的方式，讓更多的教師通過培訓(xùn)掌握關(guān)于體育方面的知識，進(jìn)而指導(dǎo)大課間體育活動。大課間體育活動允許有較大的彈性，可以留給班主任及科任教師作靈活處理和安排，留給學(xué)生以選擇的空間。開展時做到因校制宜，因班制宜，充分挖掘和利用自己的優(yōu)勢條件，講求實效，不搞形式主義，確保每一名學(xué)生受益。同時，教師在大課間體育活動進(jìn)行中要加強(qiáng)指導(dǎo)，維持秩序，保障學(xué)生的安全。5.師生共同參與大課間體育活動，真正體現(xiàn)全民健身的理念教師在學(xué)生心目中就是一個可敬的大英雄，學(xué)生樂于在教師的面前表現(xiàn)和展示自己。因此，學(xué)校要組織教師和學(xué)生一起走進(jìn)操場，進(jìn)行適宜的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，起到帶頭作用，這樣就可以形成師生共同鍛煉的歡快、和諧的場面，達(dá)到師生共同健身的目的。6.建立和完善大課間體育活動科學(xué)的評價體系對大課間體育活動缺少科學(xué)的評價體系是人們對大課間體育活動認(rèn)識不到位所致，認(rèn)為大課間體育活動只是學(xué)生的課間活動或興趣愛好，都是一些感性標(biāo)準(zhǔn)。要想把大課間體育活動真正落到實處，必須把大課間體育活動納入考核當(dāng)中，還得有深層次的理性標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善大課間體育活動科學(xué)的評價體系。通過我們共同的努力，讓小學(xué)生走向運動場，走到陽光下，讓學(xué)生在運動中感受體育的魅力，感受到活動的快樂，感受到健康的幸福，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康觀念深入學(xué)生心中，讓他們愛上體育，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以此來真正達(dá)到增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康的目的。注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS〔2017〕GHB3144）“農(nóng)村小學(xué)開展大課間體育活動的現(xiàn)狀及對策研究”階段性研究成果。民用航空氣象探測05地面風(fēng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別122第五章地面風(fēng)探測第五章地面風(fēng)探測123第五章地面風(fēng)探測5.1概述5.2旋轉(zhuǎn)測風(fēng)原理風(fēng)向測量風(fēng)速測量5.3散熱式測風(fēng)原理5.4聲學(xué)測風(fēng)原理5.5多普勒效應(yīng)測風(fēng)原理5.6測風(fēng)儀器的檢定5.7風(fēng)速、風(fēng)向的平均5.8習(xí)題第五章地面風(fēng)探測1245.1概述風(fēng)是空氣相對于地面的運動,這里指空氣的水平運動,用風(fēng)向和風(fēng)速表示。風(fēng)速是單位時間內(nèi)空氣運動的路程;風(fēng)向指風(fēng)的來向,用角度表示,由北起按順時針方向度量;般地,氣象上通常所說的風(fēng)速是10分鐘的平均風(fēng)速。(平均風(fēng)速、最大風(fēng)速、極大風(fēng)速…)風(fēng)向變化常與地理環(huán)境、晝夜、季節(jié)、天氣系統(tǒng)有關(guān)(平均風(fēng)向、主導(dǎo)風(fēng)向、最大風(fēng)速對應(yīng)的風(fēng)向……)5.1概述1255.1概述、基本概念1.風(fēng):大氣相對地面的運動。風(fēng)是矢量2.風(fēng)速:單位時間內(nèi)空氣移動的距離m/s,km/h3.風(fēng)向:風(fēng)的來向,正北為0(360度),順時針度量,東90度,南180度,西270度,北0度。二、為什么測風(fēng)?風(fēng)是大氣運動的指示,天氣形成的動力,氣候形成的重要因素?？煞譃?系統(tǒng)風(fēng)、局地風(fēng)和地形風(fēng)等(城市熱島環(huán)流、沙漠一綠洲環(huán)流、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等)。5.1概述1265.1概述三、測風(fēng)儀器1.臺站:EL電接風(fēng)向風(fēng)速計、手持風(fēng)向風(fēng)速表、測風(fēng)雷達(dá)、測風(fēng)氣球;2.研究:超聲風(fēng)速儀、熱線風(fēng)速儀、測風(fēng)氣球等四、測風(fēng)需求時間代表性,空間代表性,精度5.1概述1275.1概述風(fēng)速風(fēng)速是由許多在時間、空間上隨機(jī)變化的小尺度脈動,疊加在大尺度規(guī)則氣流上的一種三維矢量特點:矢量,有風(fēng)向-平均是值得關(guān)注的問題特性參數(shù):如:時間常數(shù)(階躍函數(shù)變化63%的時間)、距離常數(shù)(階躍函數(shù)變化63%的風(fēng)程)、臨界阻尼阻尼比(實際阻尼/臨界阻尼)等探測方式:旋轉(zhuǎn)式風(fēng)速計,散熱式風(fēng)速計,聲學(xué)風(fēng)速表壓力風(fēng)速聲速表,激光閃爍儀,離子位移法…5.1概述128風(fēng)向的劃分180°15風(fēng)向的劃分129風(fēng)向用16方位表示與方位角度的對應(yīng)關(guān)系方位符號中心角度()角度范圍(")北348.76-11.25北東北NNE22.511.2633.75東北NE33.76-56.25東東北ENE2678.75東78.76-101.25東東南ESE112.501.26-123.75東南123.76-146.25南東南157.5146.26168.75南S180168.76-191.25南西南SSW202.5191.26-213.75西南W213.76-236.25西西南WS247.5236.26-258.75258.76-281.25西西北WNW295.5281.26-303.75西北315303.76-326.25北西北NNW337.5236.26348.75靜風(fēng)(風(fēng)速小于或等于0.2m/s)風(fēng)向用16方位表示與方位角度的對應(yīng)關(guān)系130大氣風(fēng)速換算表地面物特征0靜風(fēng)<1靜止:煙直上。1-5煙能表示風(fēng)向:但風(fēng)標(biāo)不轉(zhuǎn)動輕風(fēng)1,63,36-11面部感覺有風(fēng):樹葉沙沙作聲:風(fēng)標(biāo)轉(zhuǎn)動3徽風(fēng)7-103.4-5.412-19樹葉和嫩枝動搖不息:輕薄的旗幟展開和風(fēng)1165.5-7920-28能吹起灰塵和碎紙;小樹枝擺動5勁風(fēng)17-2180-10.729-38多葉小樹播擺;內(nèi)陸水面有小波6|強(qiáng)風(fēng)22-2710.8-13.83949樹枝播動;電有哨音:舉傘困難7疾風(fēng)28311391715061全樹搖動;迎風(fēng)行走不便。8大風(fēng)34-40172-20.,762-74同折毀樹枝:人向前行走感覺阻力9烈風(fēng)41-47208-2475-88型建物簡和屋頂)發(fā)生損壞風(fēng)杲48-55245-28489-102陸上少見,樹木連根拔起,多數(shù)建筑物被損壞。11強(qiáng)風(fēng)錄56-63285-326103-117陸上極少遇到:發(fā)生大范圍的險情≥64≥32.7118級數(shù)和風(fēng)速的關(guān)系是建立在G.C.Simpson爵士推出的經(jīng)驗公式基礎(chǔ)上。大氣風(fēng)速換算表131如何取得具有代表性的風(fēng)資料?為了取得具有一定代表性的風(fēng)向、風(fēng)速資料,風(fēng)的觀測一般是取某一時段內(nèi)的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向。實驗表明:取十分鐘時段內(nèi)的平均值即可以達(dá)到一定代表性的要求,在大多數(shù)風(fēng)的陣性漲落不大的情況下,取2-3分鐘時段內(nèi)的平均值,也可達(dá)到一定代表性的要求。氣象臺站觀測中,一般是取兩分鐘的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向,自記儀器是取十分鐘的平均風(fēng)速和最多風(fēng)向。如何取得具有代表性的風(fēng)資料?132民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件133民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件134民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件135民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件136民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件137民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件138民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件139民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件140民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件141民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件142民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件143民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件144民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件145民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件146民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件147民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件148民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件149民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件150民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件151民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件152民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件153民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件154民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件155民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件156民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件157民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件158民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件159民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件160民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件161民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件162民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課件163民用航空氣象探測05-地面風(fēng)課