營銷調(diào)研導(dǎo)論課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論營銷調(diào)研導(dǎo)論人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論Mar教科書及參考書阿爾文C.伯恩斯,羅納德F布什著,Marketil?g可ech人民大學(xué)出版社,PRENTICEHALLI版公Resea6柯惠新丁立宏編,《市場調(diào)查與分析》中國統(tǒng)計(jì)出版社6麥克丹尼爾、蓋茲著,范秀成等譯:《當(dāng)代市場調(diào)研》,第4版,第10-11章,2000,機(jī)械工業(yè)出版社eNareshKMalhotra,MarketingResearch,AnAppliedOrientation清華大學(xué)出版社6王靜主編:現(xiàn)代市場調(diào)查,北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社,1995年6樊志育:市場調(diào)查,上海人民出版社,1996年當(dāng)前，各級教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給廣大農(nóng)村中學(xué)配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的大量實(shí)驗(yàn)器材和藥品，結(jié)束了化學(xué)教師口中“發(fā)光、放熱、變色、沉淀”，在黑板上做實(shí)驗(yàn)的尷尬局面，學(xué)生不再為背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在作業(yè)本上做實(shí)驗(yàn)而發(fā)愁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從無到有，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從邊講邊實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)逐步升級，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，任課教師的積極性、主動性也得到空前提高。通過細(xì)致入微的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，借助探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，這為培養(yǎng)研究型人才和大國工匠打好了基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)校目前還需要客觀分析現(xiàn)狀，理性思考對策。本文對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行相關(guān)研究。一、正確認(rèn)識儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的利弊在一些農(nóng)村中學(xué)，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師往往集于一身?！叭灰惑w”模式解決了學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理員緊缺的問題，達(dá)到了“一箭三雕”的效果。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師都要具備同一學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。儀器管理員要求的是根據(jù)特性和用途對儀器和藥品進(jìn)行分門別類的安全管理，保證儀器和藥品的正常使用。實(shí)驗(yàn)教師要求的是精通實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)順利完成。一個(gè)人精力有限，若身兼數(shù)職，往往難以樣樣精通，一個(gè)優(yōu)秀的任課教師不一定是優(yōu)秀的儀器管理員、出色的實(shí)驗(yàn)教師。另外，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的教師，既要配備實(shí)驗(yàn)所需的儀器又要配置藥品，既要忙于演示實(shí)驗(yàn)又要組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既要管理實(shí)驗(yàn)室又要管理儀器室，工作量極大。超負(fù)荷的工作，加上跟有毒物質(zhì)接觸的機(jī)會增多，可能有損教師身心健康。由于上課任務(wù)過于繁重，有些教師就只好將個(gè)別難以準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)刪減，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)百分之百完成。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一定的遺憾。為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，建議上級教育行政部門利用繼續(xù)教育、義務(wù)教育項(xiàng)目培訓(xùn)等渠道，加大對儀器管理員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，使他們懂得儀器和藥品管理的專業(yè)知識，提高管理能力，懂得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能，同時(shí)要從人事編制上保證各學(xué)校有儀器室、實(shí)驗(yàn)室的專門管理人員。學(xué)校要盡量做到儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師各有其人，各負(fù)其責(zé)，讓他們有足夠的精力和時(shí)間做好各自的工作。儀器管理員要進(jìn)行儀器的規(guī)范化、科學(xué)化管理，實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化、正規(guī)化建設(shè)，合力把實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)，抓出成效，縮小城鄉(xiāng)教育差別，使義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的開端，有些實(shí)驗(yàn)需要提前準(zhǔn)備，裝配儀器，配置藥品，有些實(shí)驗(yàn)還需要預(yù)演，保證上課時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。這就需要一間像樣的準(zhǔn)備室，便于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和存放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的儀器、藥品。一些農(nóng)村學(xué)校還沒有配備準(zhǔn)備室，配置好的藥品無處存放，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)無處可做，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谡n堂上成功演示教師心中沒有把握。這種窘境，還需學(xué)校及時(shí)進(jìn)行改變。二、經(jīng)常性、多渠道地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器和藥品隨著義務(wù)教育項(xiàng)目建設(shè)的落地開花，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平達(dá)到了新高度。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了知識和樂趣，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引很多學(xué)生躬身于探究物質(zhì)世界奧秘的進(jìn)程之中。但是，實(shí)驗(yàn)中逐年破損的儀器，用完了的藥品，由于種種原因得不到及時(shí)更新和補(bǔ)充，使原本開設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)課程不得不停下來，難以滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和隨堂實(shí)驗(yàn)的需求。因此，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好局面保持下去，讓每個(gè)學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，主管儀器和藥品的教育部門及學(xué)校就要經(jīng)常與任課教師溝通，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)情，了解儀器和藥品的情況，并采用調(diào)撥和市場購買等方式及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)急缺的儀器和藥品，特別是那些容易破損的儀器和消耗量大的藥品。要時(shí)刻關(guān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的金鑰匙，讓每學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感悟知識真諦，提升技能水平，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。三、結(jié)束語總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在部分農(nóng)村中學(xué)才剛剛起步，要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需進(jìn)一步提高認(rèn)識，不懈努力。學(xué)校要注重及時(shí)補(bǔ)充缺損儀器和不足的藥品，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的專業(yè)人才，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為提高學(xué)生素質(zhì)和動手操作能力的重要手段。培養(yǎng)大國工匠，從當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓起。語文教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美力、感悟力、鑒賞力。教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受崇高的傳統(tǒng)美德，體悟博大的文化底蘊(yùn)，繼承凝聚的民族精神，形成深邃的思維體驗(yàn)，為學(xué)生養(yǎng)成健全人格和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中人文教育存在的問題分析語文教育的本質(zhì)就是教人如何做人，這種觀念古今中外從來都沒改變過。但是當(dāng)前初中的語文教育卻發(fā)生了偏差。長期以來，我國教育特別是中學(xué)基礎(chǔ)教育，由于受“應(yīng)試教育”的影響，重技術(shù)，輕人文，以分?jǐn)?shù)取人，忽視或無視學(xué)習(xí)者人文精神的成長。在這種教育大環(huán)境的影響下，語文教學(xué)也出現(xiàn)了一些失誤和弊端，其中最嚴(yán)重的就是人文內(nèi)涵被忽視和淡化。1.初中語文課程內(nèi)容設(shè)置遠(yuǎn)離生活，人文思想流失嚴(yán)重早在兩千多年前，孔子就說“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患?！比欢?，目前，以分?jǐn)?shù)論成敗，以成績定優(yōu)劣是教學(xué)評價(jià)中最常見的現(xiàn)象，高考的升學(xué)率更是學(xué)校未來發(fā)展的直接保障。在這樣的思想影響下，以分?jǐn)?shù)論成敗，以成績定優(yōu)劣是教學(xué)評價(jià)中最常見的現(xiàn)象。在初中課程的設(shè)置中，語文這門學(xué)科盡管課時(shí)并不少，但內(nèi)容主要被高考所必須掌握的語言、文法、修辭等“理性”內(nèi)容和八股式寫作技巧的枯燥訓(xùn)練所占據(jù)。學(xué)生被框在課堂里，框在語文教材里，學(xué)生缺乏必要的生活積累和生活常識，遠(yuǎn)離了生活實(shí)踐。2.語文教育理念走入誤區(qū)，忽視人文精神的培養(yǎng)在統(tǒng)一、刻板、功利性的應(yīng)試教育的陰影下，為了與嚴(yán)格的考試訓(xùn)練相適應(yīng)，有些初中的語文教學(xué)依然偏重知識技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)訓(xùn)練記憶、理解、概括、抽象等智力因素，重視邏輯思維能力，比較忽視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素，忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而使語文工具性特點(diǎn)更加突出；忽視了語文人文教育態(tài)度，削弱了它的人文屬性，導(dǎo)致語文學(xué)科人文內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)的缺失，使語文這門充滿人性之美、人文底蘊(yùn)極為深厚的學(xué)科，淪為了一種應(yīng)試的技藝之學(xué)。二、初中語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略思考1.調(diào)整語文課程安排，充分發(fā)揮人文教育作用首先，首先要善于挖掘課內(nèi)教材中的人文教育點(diǎn)。讓學(xué)生了解生活，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。教師就是要在教學(xué)中深入研究教材，挖掘教材中人文教育的思想和內(nèi)容，把人文教育、人格塑造與培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終和教學(xué)內(nèi)容的方方面面。其次，開放課堂內(nèi)部系統(tǒng)。建立一種以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以教材為學(xué)習(xí)媒介的開放的語文課程體系，重在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，大膽想象。2.更新語文教育理念，凸顯人文精神教育理念是指“教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念”。在語文教學(xué)中，教師是語文教學(xué)中進(jìn)行人文教育的具體實(shí)施者，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，是人文教育得以順利實(shí)施的首要前提。而且語文是民族之根，國家之魂，所以作為教師首先要具有淵博的知識。愛因斯坦說：學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課，教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，教師有淵博的知識，無形中給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。其次，語文教師必須具有變化多樣的教學(xué)語言。語文教師要學(xué)會說話，敢于說話，并有豐富多彩的教學(xué)語言，這樣才能在學(xué)生中樹立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例，用自己的語言，生動、形象地表述出來，讓學(xué)生笑得前仰后合，將學(xué)生之心緊緊系住。豐富的語言可以給學(xué)生帶來歡笑，一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂，同時(shí)也能讓學(xué)生感到很親切。3.改革教學(xué)評價(jià)體系，倡導(dǎo)人文化評價(jià)要在初中語文教學(xué)中實(shí)施人文教育，就要改革語文教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)人文化評價(jià)。要讓語文教學(xué)評價(jià)圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)部動力，產(chǎn)生奮發(fā)向上的精神力量，就要結(jié)合多種評價(jià)方式提供不同類型的服務(wù)，充分發(fā)揮評價(jià)功能。語文教育最為根本的目標(biāo)是陶冶學(xué)生情操、指導(dǎo)學(xué)生人生的價(jià)值意蘊(yùn)。在初中階段學(xué)生要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上提高層次，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)步”到“獨(dú)立行走”的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要，為“起跑”做準(zhǔn)備。這不僅需要足夠的知識，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造精神，更需要豐富的情感、理性的精神、堅(jiān)定的意志。在語文課堂教學(xué)中落實(shí)人文精神，把握師生平等對話，尊重學(xué)生自主權(quán)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的各種潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那么，每個(gè)學(xué)生都會自主地、創(chuàng)造性地學(xué)好語文。人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論營銷調(diào)研導(dǎo)論人的差異在于業(yè)余1MarMar2教科書及參考書阿爾文C.伯恩斯,羅納德F布什著,Marketil?g可ech人民大學(xué)出版社,PRENTICEHALLI版公Resea6柯惠新丁立宏編,《市場調(diào)查與分析》中國統(tǒng)計(jì)出版社6麥克丹尼爾、蓋茲著,范秀成等譯:《當(dāng)代市場調(diào)研》,第4版,第10-11章,2000,機(jī)械工業(yè)出版社eNareshKMalhotra,MarketingResearch,AnAppliedOrientation清華大學(xué)出版社6王靜主編:現(xiàn)代市場調(diào)查,北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社,1995年6樊志育:市場調(diào)查,上海人民出版社,1996年教科書及參考書3教科書及參考書(續(xù))6車禮、胡玉立:市場調(diào)查與預(yù)測,武漢大學(xué)出版社1995年。6吳泗宗:國際市場調(diào)研與開發(fā),山西經(jīng)濟(jì)出版社,1995年6梅汝和等:市場調(diào)查與預(yù)測,中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,1990年6諸葛霖等:國際市場營銷調(diào)研實(shí)務(wù),中信出版社,1991年oGeorgeKress:MarketingResearch,PrenticeHall1988.6胡越:市場調(diào)査與預(yù)測,浙江大學(xué)出版社,1999年。教科書及參考書(續(xù))4課程月的Courseobjectives6介紹營銷調(diào)研的基本原理與實(shí)務(wù)6介紹營銷調(diào)研的設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問題以小組為單位完成一項(xiàng)市場調(diào)研項(xiàng)目的全過程課程月的Courseobjectives5教學(xué)活動6課堂講授案例討論課外項(xiàng)目小組作業(yè)6項(xiàng)目報(bào)告(口頭與書面)教學(xué)活動6營銷調(diào)研導(dǎo)論課件7Groupproject小組項(xiàng)目且的Objective:實(shí)際策劃、參與與操作一個(gè)營銷調(diào)研項(xiàng)目的完整過程,在“做”中學(xué)是學(xué)習(xí)本課程的最佳途徑Groupproject小組項(xiàng)目8選題opic自由選題6選題必須是國內(nèi)企業(yè)與機(jī)構(gòu)面臨的實(shí)際問題,可以是營利性機(jī)構(gòu)或非營利性機(jī)構(gòu)所選題目必須在9月24日前與老師討論過。選題opic9營銷調(diào)研導(dǎo)論課件10營銷調(diào)研導(dǎo)論課件11營銷調(diào)研導(dǎo)論課件12營銷調(diào)研導(dǎo)論課件13營銷調(diào)研導(dǎo)論課件14營銷調(diào)研導(dǎo)論課件15營銷調(diào)研導(dǎo)論課件16營銷調(diào)研導(dǎo)論課件17營銷調(diào)研導(dǎo)論課件18營銷調(diào)研導(dǎo)論課件19營銷調(diào)研導(dǎo)論課件20營銷調(diào)研導(dǎo)論課件21營銷調(diào)研導(dǎo)論課件22營銷調(diào)研導(dǎo)論課件23營銷調(diào)研導(dǎo)論課件24營銷調(diào)研導(dǎo)論課件25營銷調(diào)研導(dǎo)論課件26營銷調(diào)研導(dǎo)論課件27營銷調(diào)研導(dǎo)論課件28營銷調(diào)研導(dǎo)論課件29營銷調(diào)研導(dǎo)論課件30營銷調(diào)研導(dǎo)論課件31營銷調(diào)研導(dǎo)論課件32營銷調(diào)研導(dǎo)論課件33營銷調(diào)研導(dǎo)論課件34營銷調(diào)研導(dǎo)論課件35營銷調(diào)研導(dǎo)論課件36營銷調(diào)研導(dǎo)論課件37營銷調(diào)研導(dǎo)論課件38營銷調(diào)研導(dǎo)論課件39營銷調(diào)研導(dǎo)論課件40營銷調(diào)研導(dǎo)論課件41營銷調(diào)研導(dǎo)論課件42營銷調(diào)研導(dǎo)論課件43營銷調(diào)研導(dǎo)論課件44營銷調(diào)研導(dǎo)論課件45營銷調(diào)研導(dǎo)論課件46營銷調(diào)研導(dǎo)論課件47營銷調(diào)研導(dǎo)論課件48營銷調(diào)研導(dǎo)論課件49營銷調(diào)研導(dǎo)論課件50營銷調(diào)研導(dǎo)論課件51營銷調(diào)研導(dǎo)論課件52營銷調(diào)研導(dǎo)論課件53營銷調(diào)研導(dǎo)論課件54營銷調(diào)研導(dǎo)論課件55營銷調(diào)研導(dǎo)論課件56營銷調(diào)研導(dǎo)論課件57營銷調(diào)研導(dǎo)論課件58謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕59人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論營銷調(diào)研導(dǎo)論人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論Mar教科書及參考書阿爾文C.伯恩斯,羅納德F布什著,Marketil?g可ech人民大學(xué)出版社,PRENTICEHALLI版公Resea6柯惠新丁立宏編,《市場調(diào)查與分析》中國統(tǒng)計(jì)出版社6麥克丹尼爾、蓋茲著,范秀成等譯:《當(dāng)代市場調(diào)研》,第4版,第10-11章,2000,機(jī)械工業(yè)出版社eNareshKMalhotra,MarketingResearch,AnAppliedOrientation清華大學(xué)出版社6王靜主編:現(xiàn)代市場調(diào)查,北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社,1995年6樊志育:市場調(diào)查,上海人民出版社,1996年當(dāng)前，各級教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給廣大農(nóng)村中學(xué)配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的大量實(shí)驗(yàn)器材和藥品，結(jié)束了化學(xué)教師口中“發(fā)光、放熱、變色、沉淀”，在黑板上做實(shí)驗(yàn)的尷尬局面，學(xué)生不再為背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在作業(yè)本上做實(shí)驗(yàn)而發(fā)愁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從無到有，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從邊講邊實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)逐步升級，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，任課教師的積極性、主動性也得到空前提高。通過細(xì)致入微的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，借助探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，這為培養(yǎng)研究型人才和大國工匠打好了基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)校目前還需要客觀分析現(xiàn)狀，理性思考對策。本文對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行相關(guān)研究。一、正確認(rèn)識儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的利弊在一些農(nóng)村中學(xué)，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師往往集于一身。“三位一體”模式解決了學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理員緊缺的問題，達(dá)到了“一箭三雕”的效果。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師都要具備同一學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。儀器管理員要求的是根據(jù)特性和用途對儀器和藥品進(jìn)行分門別類的安全管理，保證儀器和藥品的正常使用。實(shí)驗(yàn)教師要求的是精通實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)順利完成。一個(gè)人精力有限，若身兼數(shù)職，往往難以樣樣精通，一個(gè)優(yōu)秀的任課教師不一定是優(yōu)秀的儀器管理員、出色的實(shí)驗(yàn)教師。另外，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的教師，既要配備實(shí)驗(yàn)所需的儀器又要配置藥品，既要忙于演示實(shí)驗(yàn)又要組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既要管理實(shí)驗(yàn)室又要管理儀器室，工作量極大。超負(fù)荷的工作，加上跟有毒物質(zhì)接觸的機(jī)會增多，可能有損教師身心健康。由于上課任務(wù)過于繁重，有些教師就只好將個(gè)別難以準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)刪減，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)百分之百完成。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一定的遺憾。為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，建議上級教育行政部門利用繼續(xù)教育、義務(wù)教育項(xiàng)目培訓(xùn)等渠道，加大對儀器管理員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，使他們懂得儀器和藥品管理的專業(yè)知識，提高管理能力，懂得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能，同時(shí)要從人事編制上保證各學(xué)校有儀器室、實(shí)驗(yàn)室的專門管理人員。學(xué)校要盡量做到儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師各有其人，各負(fù)其責(zé)，讓他們有足夠的精力和時(shí)間做好各自的工作。儀器管理員要進(jìn)行儀器的規(guī)范化、科學(xué)化管理，實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化、正規(guī)化建設(shè)，合力把實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)，抓出成效，縮小城鄉(xiāng)教育差別，使義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的開端，有些實(shí)驗(yàn)需要提前準(zhǔn)備，裝配儀器，配置藥品，有些實(shí)驗(yàn)還需要預(yù)演，保證上課時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。這就需要一間像樣的準(zhǔn)備室，便于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和存放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的儀器、藥品。一些農(nóng)村學(xué)校還沒有配備準(zhǔn)備室，配置好的藥品無處存放，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)無處可做，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谡n堂上成功演示教師心中沒有把握。這種窘境，還需學(xué)校及時(shí)進(jìn)行改變。二、經(jīng)常性、多渠道地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器和藥品隨著義務(wù)教育項(xiàng)目建設(shè)的落地開花，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平達(dá)到了新高度。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了知識和樂趣，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引很多學(xué)生躬身于探究物質(zhì)世界奧秘的進(jìn)程之中。但是，實(shí)驗(yàn)中逐年破損的儀器，用完了的藥品，由于種種原因得不到及時(shí)更新和補(bǔ)充，使原本開設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)課程不得不停下來，難以滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和隨堂實(shí)驗(yàn)的需求。因此，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好局面保持下去，讓每個(gè)學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，主管儀器和藥品的教育部門及學(xué)校就要經(jīng)常與任課教師溝通，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)情，了解儀器和藥品的情況，并采用調(diào)撥和市場購買等方式及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)急缺的儀器和藥品，特別是那些容易破損的儀器和消耗量大的藥品。要時(shí)刻關(guān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的金鑰匙，讓每學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感悟知識真諦，提升技能水平，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。三、結(jié)束語總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在部分農(nóng)村中學(xué)才剛剛起步，要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需進(jìn)一步提高認(rèn)識，不懈努力。學(xué)校要注重及時(shí)補(bǔ)充缺損儀器和不足的藥品，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的專業(yè)人才，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為提高學(xué)生素質(zhì)和動手操作能力的重要手段。培養(yǎng)大國工匠，從當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓起。語文教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美力、感悟力、鑒賞力。教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受崇高的傳統(tǒng)美德，體悟博大的文化底蘊(yùn)，繼承凝聚的民族精神，形成深邃的思維體驗(yàn)，為學(xué)生養(yǎng)成健全人格和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中人文教育存在的問題分析語文教育的本質(zhì)就是教人如何做人，這種觀念古今中外從來都沒改變過。但是當(dāng)前初中的語文教育卻發(fā)生了偏差。長期以來，我國教育特別是中學(xué)基礎(chǔ)教育，由于受“應(yīng)試教育”的影響，重技術(shù)，輕人文，以分?jǐn)?shù)取人，忽視或無視學(xué)習(xí)者人文精神的成長。在這種教育大環(huán)境的影響下，語文教學(xué)也出現(xiàn)了一些失誤和弊端，其中最嚴(yán)重的就是人文內(nèi)涵被忽視和淡化。1.初中語文課程內(nèi)容設(shè)置遠(yuǎn)離生活，人文思想流失嚴(yán)重早在兩千多年前，孔子就說“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患?！比欢壳?，以分?jǐn)?shù)論成敗，以成績定優(yōu)劣是教學(xué)評價(jià)中最常見的現(xiàn)象，高考的升學(xué)率更是學(xué)校未來發(fā)展的直接保障。在這樣的思想影響下，以分?jǐn)?shù)論成敗，以成績定優(yōu)劣是教學(xué)評價(jià)中最常見的現(xiàn)象。在初中課程的設(shè)置中，語文這門學(xué)科盡管課時(shí)并不少，但內(nèi)容主要被高考所必須掌握的語言、文法、修辭等“理性”內(nèi)容和八股式寫作技巧的枯燥訓(xùn)練所占據(jù)。學(xué)生被框在課堂里，框在語文教材里，學(xué)生缺乏必要的生活積累和生活常識，遠(yuǎn)離了生活實(shí)踐。2.語文教育理念走入誤區(qū)，忽視人文精神的培養(yǎng)在統(tǒng)一、刻板、功利性的應(yīng)試教育的陰影下，為了與嚴(yán)格的考試訓(xùn)練相適應(yīng)，有些初中的語文教學(xué)依然偏重知識技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)訓(xùn)練記憶、理解、概括、抽象等智力因素，重視邏輯思維能力，比較忽視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素，忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而使語文工具性特點(diǎn)更加突出；忽視了語文人文教育態(tài)度，削弱了它的人文屬性，導(dǎo)致語文學(xué)科人文內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)的缺失，使語文這門充滿人性之美、人文底蘊(yùn)極為深厚的學(xué)科，淪為了一種應(yīng)試的技藝之學(xué)。二、初中語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略思考1.調(diào)整語文課程安排，充分發(fā)揮人文教育作用首先，首先要善于挖掘課內(nèi)教材中的人文教育點(diǎn)。讓學(xué)生了解生活，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。教師就是要在教學(xué)中深入研究教材，挖掘教材中人文教育的思想和內(nèi)容，把人文教育、人格塑造與培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終和教學(xué)內(nèi)容的方方面面。其次，開放課堂內(nèi)部系統(tǒng)。建立一種以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以教材為學(xué)習(xí)媒介的開放的語文課程體系，重在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，大膽想象。2.更新語文教育理念，凸顯人文精神教育理念是指“教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念”。在語文教學(xué)中，教師是語文教學(xué)中進(jìn)行人文教育的具體實(shí)施者，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，是人文教育得以順利實(shí)施的首要前提。而且語文是民族之根，國家之魂，所以作為教師首先要具有淵博的知識。愛因斯坦說：學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課，教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，教師有淵博的知識，無形中給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。其次，語文教師必須具有變化多樣的教學(xué)語言。語文教師要學(xué)會說話，敢于說話，并有豐富多彩的教學(xué)語言，這樣才能在學(xué)生中樹立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例，用自己的語言，生動、形象地表述出來，讓學(xué)生笑得前仰后合，將學(xué)生之心緊緊系住。豐富的語言可以給學(xué)生帶來歡笑，一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂，同時(shí)也能讓學(xué)生感到很親切。3.改革教學(xué)評價(jià)體系，倡導(dǎo)人文化評價(jià)要在初中語文教學(xué)中實(shí)施人文教育，就要改革語文教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)人文化評價(jià)。要讓語文教學(xué)評價(jià)圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)部動力，產(chǎn)生奮發(fā)向上的精神力量，就要結(jié)合多種評價(jià)方式提供不同類型的服務(wù)，充分發(fā)揮評價(jià)功能。語文教育最為根本的目標(biāo)是陶冶學(xué)生情操、指導(dǎo)學(xué)生人生的價(jià)值意蘊(yùn)。在初中階段學(xué)生要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上提高層次，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)步”到“獨(dú)立行走”的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要，為“起跑”做準(zhǔn)備。這不僅需要足夠的知識，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造精神，更需要豐富的情感、理性的精神、堅(jiān)定的意志。在語文課堂教學(xué)中落實(shí)人文精神，把握師生平等對話，尊重學(xué)生自主權(quán)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的各種潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那么，每個(gè)學(xué)生都會自主地、創(chuàng)造性地學(xué)好語文。人的差異在于業(yè)余時(shí)間營銷調(diào)研導(dǎo)論營銷調(diào)研導(dǎo)論人的差異在于業(yè)余60MarMar61教科書及參考書阿爾文C.伯恩斯,羅納德F布什著,Marketil?g可ech人民大學(xué)出版社,PRENTICEHALLI版公Resea6柯惠新丁立宏編,《市場調(diào)查與分析》中國統(tǒng)計(jì)出版社6麥克丹尼爾、蓋茲著,范秀成等譯:《當(dāng)代市場調(diào)研》,第4版,第10-11章,2000,機(jī)械工業(yè)出版社eNareshKMalhotra,MarketingResearch,AnAppliedOrientation清華大學(xué)出版社6王靜主編:現(xiàn)代市場調(diào)查,北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社,1995年6樊志育:市場調(diào)查,上海人民出版社,1996年教科書及參考書62教科書及參考書(續(xù))6車禮、胡玉立:市場調(diào)查與預(yù)測,武漢大學(xué)出版社1995年。6吳泗宗:國際市場調(diào)研與開發(fā),山西經(jīng)濟(jì)出版社,1995年6梅汝和等:市場調(diào)查與預(yù)測,中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,1990年6諸葛霖等:國際市場營銷調(diào)研實(shí)務(wù),中信出版社,1991年oGeorgeKress:MarketingResearch,PrenticeHall1988.6胡越:市場調(diào)査與預(yù)測,浙江大學(xué)出版社,1999年。教科書及參考書(續(xù))63課程月的Courseobjectives6介紹營銷調(diào)研的基本原理與實(shí)務(wù)6介紹營銷調(diào)研的設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問題以