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文檔簡介
段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開?!椤た茽栴D10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?,而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?!轮円怂苟翁疽菔聽钗难晕闹R點(diǎn)歸納說課講解段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實(shí)用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?,而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?!轮円怂苟未髸r越拿事狀柳宗元、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo):識記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識,掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法過程和方法目標(biāo):掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,落實(shí)“白、薜、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)2、體會、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理清人物關(guān)系,分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征2、培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。初中班級管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分,它對實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo),完成育人任務(wù),起著極其重要的作用。就初中班級管理工作來說,管理對象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段,如果出現(xiàn)問題,對學(xué)生的未來發(fā)展將會產(chǎn)生嚴(yán)重影響,有可能伴隨終生。然而,在農(nóng)村中學(xué)班級管理中的確存在著不少問題。一、農(nóng)村初中班級管理的現(xiàn)狀及成因(一)家庭教育缺失的現(xiàn)狀及成因目前,在農(nóng)村,中青年勞動力基本都外出打工,家里只留下老人和孩子,這就出現(xiàn)了大量的“留守兒童”,這些孩子多數(shù)由祖父母或外祖父母照管,缺少父愛和母愛,再加上老人們的溺愛,使得孩子的身心發(fā)展出現(xiàn)了很多不良狀況,例如:做事散漫、自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,甚至有些學(xué)生出現(xiàn)自閉和抑郁的狀況。由此可見,父母的教育和幫助,是孩子身心健康發(fā)展過程中不可或缺的因素。(二)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀及成因在農(nóng)村,學(xué)生家長的文化程度相對較低,他們總認(rèn)為,只要學(xué)習(xí)成績好,其他都不重要。在每次的家長會上,家長們基本都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行討論,根本不顧及學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)狀是校方無法扭轉(zhuǎn)的,再加上應(yīng)試教育的影響,久而久之,學(xué)校也只能重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)了。在農(nóng)村初級中學(xué)評價學(xué)生好壞的主要依據(jù)就是學(xué)習(xí)成績,以此來獎勵或懲罰學(xué)生,這與素質(zhì)教育是完全相違背的,這就是“分?jǐn)?shù)下面出英才”的錯誤觀念。除此之外,縣級教育行政機(jī)關(guān)還每年對農(nóng)村初中進(jìn)行一次期末抽測,并把抽測成績進(jìn)行全縣排名,以此成績作為評價教師的依據(jù),進(jìn)行表彰,評優(yōu)評模,職稱晉升。因此,在班級管理中,有很多班級出現(xiàn)了“黃金位置”的管理方式,也就是將前幾排座位安排成績好的學(xué)生,成績差的只能坐在教室的角落或靠后的位置上。教師的這種做法使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心,甚至造成心理問題,對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀設(shè)下了巨大的障礙,這也是教育發(fā)展失衡的成因之一。(三)班級管理形式封閉的現(xiàn)狀及成因在農(nóng)村初級中學(xué),班級管理模式多見于班長管理組長,組長管理組員。這種管理模式嚴(yán)重缺乏民主行為,班干部按照班主任制定的班級公約,死板教條地管理學(xué)生,即使班主任參與管理,在處理問題時也是獨(dú)斷專行,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的途中處處受阻。究其原因,乃是班主任教師教育理念相對落后,管理手段老化,不能適應(yīng)新時期學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。特別是一些年齡較大的班主任,覺得自己從事班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)十分豐富,覺得新理論都是侃侃而談,不切合實(shí)際,根本不去學(xué)習(xí)新的教育理論,所以管理手段依然很落后。(四)管理制度虛設(shè)的現(xiàn)狀及成因隨著教育改革的不斷深入,各級各類檢查也相繼增多,如督導(dǎo)評估、均衡驗(yàn)收等等。在很多農(nóng)村中學(xué),為了應(yīng)付檢查,制定了很多班級管理制度,但是,這些制度的建立并沒有從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),缺乏針對性和實(shí)用性,甚至可以說是虛設(shè)的。從這一點(diǎn)上可以發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村中學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任管理重視不夠,造成班主任工作過于隨意,班規(guī)的張貼變?yōu)樾问街髁x,形同虛設(shè)。二、目前農(nóng)村初中班級管理中存在的問題(一)班級管理民主制度缺失前文已經(jīng)提到,在農(nóng)村中學(xué)“留守兒童”占比很大,嚴(yán)重缺乏家庭教育,形成了一些不良習(xí)慣。然而,很多學(xué)校為了提升知名度,在提升中考成績上大做文章。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盲目地為各個班級下達(dá)硬指標(biāo),于是班主任也就出臺了一套約束學(xué)生的制度,班主任就是整個班級的首領(lǐng),學(xué)生必須無條件服從班主任的吩咐,無條件遵守班主任制定的有關(guān)制度,學(xué)生的個性發(fā)展嚴(yán)重受到制約,全面發(fā)展也受到了阻礙。(二)過多地采取批評教育隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,農(nóng)村外出打工的人員日趨增多,導(dǎo)致很多初中生缺乏父母的關(guān)愛和教育,然而,祖父母生怕孩子受委屈,過分嬌慣放縱,使孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。如:缺乏自律、孤僻、散漫、厭學(xué),更有甚者惹是生非、吸煙喝酒打麻將等等。這些孩子已成為班主任的“肉中刺、眼中釘”,班級管理中的“絆腳石”。班主任在班級管理工作中,所處理的一些瑣事,多數(shù)是來自這些學(xué)生身上的壞習(xí)慣。但是班主任的教育形式往往是單一的,不去了解學(xué)生的內(nèi)心需求和習(xí)慣的成因,盲目地批評加體罰,強(qiáng)迫孩子改正錯誤。這是與初中生的心理發(fā)展相違背的,初中階段的學(xué)生身心處于半成熟狀態(tài),其叛逆心非常強(qiáng)烈,如果強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿赡呈拢词鼓芡瓿梢膊蝗ダ聿?。冰凍三尺,非一日之寒。農(nóng)村初中的班級管理是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),班主任不僅僅要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)學(xué)科知識,還要不斷更新教育教學(xué)理念和管理方法,將學(xué)生的發(fā)展放于首位,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理,并強(qiáng)化校內(nèi)交流和校外交流,將內(nèi)部管理與外部管理相結(jié)合,形成一套完善健全的管理制度,在保證管理質(zhì)量的同時,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。任何課程的學(xué)習(xí)都需要濃厚的興趣做基礎(chǔ),我們常說“興趣是最好的老師”,體育教學(xué)也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的,因?yàn)槿擞幸环N惰性心理,這是人的本性使然,正因?yàn)槿绱?,每次體育課上都有一些學(xué)生會偷懶,不愿意鍛煉,想法設(shè)法少運(yùn)動,歸根結(jié)底是對體育教學(xué)沒有興趣。要想解決這一棘手的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!睂W(xué)生只有有了興趣,才會有學(xué)習(xí)的激情和活力。有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,即使再累的體育鍛煉,學(xué)生也會感到輕松。為此,體育教師可以從以下方面去把握。一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,注重每一位學(xué)生的發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo),圍繞著體育教材來開展,這樣,教師教得比較辛苦,學(xué)生也感覺乏味沒有興趣,這樣的教學(xué)效果是低下的,沒有效率的。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生,以學(xué)生為發(fā)展的中心,將學(xué)生放到重要的位置來看待。因此,在體育教學(xué)中教師要以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo),用心關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,使每一個學(xué)生都能在教師的正確指導(dǎo)下得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。為此,教師必須要做到以下兩點(diǎn):首先,要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異,教師要能夠正確對對待這些問題,根不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo),合理安排體育教學(xué)內(nèi)容,讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,要關(guān)注學(xué)生的需要。每一位學(xué)生對于體育活動的需求是不同的,教師要以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓廣大學(xué)生都能夠有參與體育鍛煉的熱情,積極投身于體育活動中,提高體育教學(xué)效果。(一)積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此,在初中體育教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生營造濃厚的體育鍛煉氛圍,使學(xué)生喜歡體育,愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)排球運(yùn)動這一內(nèi)容時,教師如果機(jī)械地讓學(xué)生做動作,會使學(xué)生感到枯燥,沒有興趣,而教師如果在教學(xué)之初,用繩子綁住排球,讓學(xué)生兩個人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲,會使學(xué)生在游戲中練習(xí)步法并產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。(二)經(jīng)常鼓勵學(xué)生,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信心對于體育學(xué)習(xí),學(xué)生除了要有濃厚的興趣以外,還要有信心做支撐,這是體育學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生對于任何課程的學(xué)習(xí)都需要教師的鼓勵,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。因此,體育教師在教學(xué)中要有意識地多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情,這時,教師要教給學(xué)生以積極的心態(tài)去面對,要寓情于教,及時鼓勵。當(dāng)學(xué)生對于一些體育技巧的練習(xí)感到吃力時,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并適當(dāng)擴(kuò)大,多激勵、少批評。學(xué)生只有在教師的表揚(yáng)聲中才能進(jìn)步得快、提高得快。二、增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識,將體育鍛煉變成生活習(xí)慣當(dāng)前,大家對于體育課程的重視程度是比較高的,但是學(xué)生的體育鍛煉效果是低下的。有的學(xué)生雖然上體育課,但是參與體育鍛煉卻少之又少,達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此,教師既要使學(xué)生樹立參與體育鍛煉的意識,又要為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的機(jī)會。為此,教師要將思想工作做到位。初中的體育課程教學(xué)雖然有體育技能方面的訓(xùn)練,但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機(jī)會,積極為學(xué)生灌輸體育鍛煉思想,讓學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立體育鍛煉的意識。只有學(xué)生自己愿意參與體育鍛煉,體育教學(xué)的效果才能夠好。當(dāng)然,教師也可以從正反兩個方面啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉是必不可少的,對于學(xué)生各方面的發(fā)展都是有積極意義的,這樣,學(xué)生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。三、通過探究讓學(xué)生了解體育、熱愛體育中學(xué)生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學(xué)生本身對于體育教學(xué)內(nèi)容的探究程度有重要的關(guān)系。因此,在新的課程改革下,體育教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去開展體育探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解,提高體育鍛煉的意識,提高體育學(xué)習(xí)效率。那么,教師如何才能做到這一點(diǎn)呢?教師可以問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體育課程的長處,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如,在《籃球基本技術(shù):運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,關(guān)于怎樣運(yùn)球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領(lǐng)、要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)應(yīng)該怎樣訓(xùn)練等這些問題都需要學(xué)生在看了體育教師的示范動作以后,通過仔細(xì)思考、揣摩,才能逐漸掌握動作要領(lǐng),提高體育技能??傊诔踔须A段學(xué)好體育課程對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來,并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實(shí)到體育教學(xué)的全過程,有效提升學(xué)生的整體水平。段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而1段大時越拿事狀柳宗元段大時越拿事狀2、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo):識記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識,掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法過程和方法目標(biāo):掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,落實(shí)“白、薜、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)2、體會、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理清人物關(guān)系,分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征2、培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。、教學(xué)目標(biāo)3第一課時第一課時4題解段太尉:太尉,官職名,其人叫段秀實(shí)。逸事狀:“狀”,又稱“行狀”,一種文體,記述某人生平事跡“逸事狀”是“行狀”的變體。二者的不同在于:“行狀”全面介紹個人的生平事跡,“逸事狀”則只記錄逸事(即正史未載之事)。關(guān)于“行狀”,可參看教材第128頁的介紹“逸事狀”的特點(diǎn)只錄逸事,力求典型,抓住兩三件事寫。所寫之事應(yīng)詳細(xì)、確實(shí),不可道聽途說行狀一般只褒不貶,與史傳不同(史傳求全面)。這與寫作目的有關(guān)史傳是對一個人一生作全面評價。而寫逸事狀的目的有三個1、使史官錄用,希望修史時為死者作傳2、向朝廷報(bào)告,為死者請求謚號3、為死者寫墓碑之文提供素材。逸事狀有固定格式:在文末寫作者名字及寫作目的題解5柳宗元介紹柳宗元(773~819),字子厚,唐代大散文家、詩人、哲學(xué)家是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河?xùn)|解縣(今山西省永濟(jì)縣),后世稱其“柳河?xùn)|”,本文節(jié)選自《柳河?xùn)|集》,書名便源于此。因官終柳州刺史,故世稱“柳柳州”又因他和韓愈一起領(lǐng)導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動,與韓愈齊名,故世稱“韓柳柳宗元介紹6柳宗元和韓念一樣寫了許多書、序,同肘又努力發(fā)長了人物傳記、山水記、言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體,創(chuàng)作出不少散文史上的名篇傳記文:《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說》《段太尉逸事狀》山水游記:《永州八記》(《小石潭記》)寓言散文:《三戒》(《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》)著有《柳河?xùn)|集》柳宗元和韓念一樣寫了許多書、序,同肘又努力發(fā)長7柳宗元的傳記散文柳宗元人物傳記中的優(yōu)秀作品,一般都能比較深刻地揭露當(dāng)時社會的黑暗和腐敗,反映人民生活的悲慘。例如《捕蛇者說》一篇,作者通過蔣氏這個捕蛇者的遭際,描寫了中唐時代賦斂毒于異蛇的悲慘景象,反映了封建剝削制度的殘酷。再如《童區(qū)寄傳》,作者通過揭露當(dāng)時社會人口買賣的罪惡,歌頌了少年區(qū)寄勇于克敵制勝的大無畏精神。柳宗元在《與史官韓愈致〈段太尉逸事〉書》中,曾提到這篇作品有兩個主要特點(diǎn):一是事實(shí)確鑿;二是努力刻畫人物。從藝術(shù)表現(xiàn)來看,柳宗元傳記散文所選擇的人物、事件,般都具有一定的典型性。而且,他作品中的人物,一般都具有各自的形貌和性格特征柳宗元的傳記散文8朗讀課文朗讀課文9注意字音:涇州〔jng)汾陽(fen)邠州(bn)偷嗜(sh)不賺(qie)釜(fu)鬲()甕盎(ang)老蹩(bi)恣(z)卒晡(bu)食戢(j)士擊柝(tuo)甚巽(xun)如赭(he)自哺()朱泚(c姁姁(xu)蕭(ta)間注意字音:108小組合作,梳理文章結(jié)構(gòu)。本文分四個部分,前三部分分?jǐn)⒍翁菔?來段寫作者姓名及對這些材料的考察情況。分析文章思路文章寫了幾件事?分別是什么?第一:孤身入苦勸諭郭軍《官止亂勇服郭晞)(-4段)第二:賣馬市谷代農(nóng)悽租(賣騎代租)(5-6段)第三:拒納朱泚大(拒朱泚紱)(7段第四:敘述作狀因由(8—9段)811段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件12段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件13段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件14段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件15段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件16段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件17段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件18段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件19段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件20段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件21段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件22段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件23段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件24段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件25段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件26段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件27段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件28段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件29段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件30段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件31段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件32段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件33段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件34段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件35段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件36段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件37段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件38段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件39段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件40段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件41段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件42段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件43段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件44段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件45段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件46段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件47段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件48段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件49段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件50段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件51段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件52段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件53段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件54段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件55段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件56段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件57段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件58段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件59段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件60段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件61段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件62段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件63段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件64段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件65段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件66段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件67段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件68段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件69段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件70段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件71段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件72段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件73段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件74段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件75段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件76段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件77段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件78段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件79段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件80段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件81段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件82段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件83段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件84段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件85段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件86段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件87段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件88段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件89段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件90段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件91段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件926、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?!官e諾莎
7、自知之明是最難得的知識?!靼嘌?/p>
8、勇氣通往天堂,怯懦通往地獄?!麅?nèi)加
9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯
10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?!芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾93段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實(shí)用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?,而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?!轮円怂苟翁疽菔聽钗难晕闹R點(diǎn)歸納說課講解段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實(shí)用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)?!璧?、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫驗(yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?!轮円怂苟未髸r越拿事狀柳宗元、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo):識記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識,掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法過程和方法目標(biāo):掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,落實(shí)“白、薜、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)2、體會、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理清人物關(guān)系,分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征2、培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。初中班級管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分,它對實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo),完成育人任務(wù),起著極其重要的作用。就初中班級管理工作來說,管理對象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段,如果出現(xiàn)問題,對學(xué)生的未來發(fā)展將會產(chǎn)生嚴(yán)重影響,有可能伴隨終生。然而,在農(nóng)村中學(xué)班級管理中的確存在著不少問題。一、農(nóng)村初中班級管理的現(xiàn)狀及成因(一)家庭教育缺失的現(xiàn)狀及成因目前,在農(nóng)村,中青年勞動力基本都外出打工,家里只留下老人和孩子,這就出現(xiàn)了大量的“留守兒童”,這些孩子多數(shù)由祖父母或外祖父母照管,缺少父愛和母愛,再加上老人們的溺愛,使得孩子的身心發(fā)展出現(xiàn)了很多不良狀況,例如:做事散漫、自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,甚至有些學(xué)生出現(xiàn)自閉和抑郁的狀況。由此可見,父母的教育和幫助,是孩子身心健康發(fā)展過程中不可或缺的因素。(二)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀及成因在農(nóng)村,學(xué)生家長的文化程度相對較低,他們總認(rèn)為,只要學(xué)習(xí)成績好,其他都不重要。在每次的家長會上,家長們基本都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行討論,根本不顧及學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)狀是校方無法扭轉(zhuǎn)的,再加上應(yīng)試教育的影響,久而久之,學(xué)校也只能重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)了。在農(nóng)村初級中學(xué)評價學(xué)生好壞的主要依據(jù)就是學(xué)習(xí)成績,以此來獎勵或懲罰學(xué)生,這與素質(zhì)教育是完全相違背的,這就是“分?jǐn)?shù)下面出英才”的錯誤觀念。除此之外,縣級教育行政機(jī)關(guān)還每年對農(nóng)村初中進(jìn)行一次期末抽測,并把抽測成績進(jìn)行全縣排名,以此成績作為評價教師的依據(jù),進(jìn)行表彰,評優(yōu)評模,職稱晉升。因此,在班級管理中,有很多班級出現(xiàn)了“黃金位置”的管理方式,也就是將前幾排座位安排成績好的學(xué)生,成績差的只能坐在教室的角落或靠后的位置上。教師的這種做法使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心,甚至造成心理問題,對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀設(shè)下了巨大的障礙,這也是教育發(fā)展失衡的成因之一。(三)班級管理形式封閉的現(xiàn)狀及成因在農(nóng)村初級中學(xué),班級管理模式多見于班長管理組長,組長管理組員。這種管理模式嚴(yán)重缺乏民主行為,班干部按照班主任制定的班級公約,死板教條地管理學(xué)生,即使班主任參與管理,在處理問題時也是獨(dú)斷專行,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的途中處處受阻。究其原因,乃是班主任教師教育理念相對落后,管理手段老化,不能適應(yīng)新時期學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。特別是一些年齡較大的班主任,覺得自己從事班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)十分豐富,覺得新理論都是侃侃而談,不切合實(shí)際,根本不去學(xué)習(xí)新的教育理論,所以管理手段依然很落后。(四)管理制度虛設(shè)的現(xiàn)狀及成因隨著教育改革的不斷深入,各級各類檢查也相繼增多,如督導(dǎo)評估、均衡驗(yàn)收等等。在很多農(nóng)村中學(xué),為了應(yīng)付檢查,制定了很多班級管理制度,但是,這些制度的建立并沒有從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),缺乏針對性和實(shí)用性,甚至可以說是虛設(shè)的。從這一點(diǎn)上可以發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村中學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任管理重視不夠,造成班主任工作過于隨意,班規(guī)的張貼變?yōu)樾问街髁x,形同虛設(shè)。二、目前農(nóng)村初中班級管理中存在的問題(一)班級管理民主制度缺失前文已經(jīng)提到,在農(nóng)村中學(xué)“留守兒童”占比很大,嚴(yán)重缺乏家庭教育,形成了一些不良習(xí)慣。然而,很多學(xué)校為了提升知名度,在提升中考成績上大做文章。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盲目地為各個班級下達(dá)硬指標(biāo),于是班主任也就出臺了一套約束學(xué)生的制度,班主任就是整個班級的首領(lǐng),學(xué)生必須無條件服從班主任的吩咐,無條件遵守班主任制定的有關(guān)制度,學(xué)生的個性發(fā)展嚴(yán)重受到制約,全面發(fā)展也受到了阻礙。(二)過多地采取批評教育隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,農(nóng)村外出打工的人員日趨增多,導(dǎo)致很多初中生缺乏父母的關(guān)愛和教育,然而,祖父母生怕孩子受委屈,過分嬌慣放縱,使孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。如:缺乏自律、孤僻、散漫、厭學(xué),更有甚者惹是生非、吸煙喝酒打麻將等等。這些孩子已成為班主任的“肉中刺、眼中釘”,班級管理中的“絆腳石”。班主任在班級管理工作中,所處理的一些瑣事,多數(shù)是來自這些學(xué)生身上的壞習(xí)慣。但是班主任的教育形式往往是單一的,不去了解學(xué)生的內(nèi)心需求和習(xí)慣的成因,盲目地批評加體罰,強(qiáng)迫孩子改正錯誤。這是與初中生的心理發(fā)展相違背的,初中階段的學(xué)生身心處于半成熟狀態(tài),其叛逆心非常強(qiáng)烈,如果強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿赡呈?,即使能完成也不去理睬。冰凍三尺,非一日之寒。農(nóng)村初中的班級管理是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),班主任不僅僅要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)學(xué)科知識,還要不斷更新教育教學(xué)理念和管理方法,將學(xué)生的發(fā)展放于首位,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理,并強(qiáng)化校內(nèi)交流和校外交流,將內(nèi)部管理與外部管理相結(jié)合,形成一套完善健全的管理制度,在保證管理質(zhì)量的同時,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。任何課程的學(xué)習(xí)都需要濃厚的興趣做基礎(chǔ),我們常說“興趣是最好的老師”,體育教學(xué)也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的,因?yàn)槿擞幸环N惰性心理,這是人的本性使然,正因?yàn)槿绱?,每次體育課上都有一些學(xué)生會偷懶,不愿意鍛煉,想法設(shè)法少運(yùn)動,歸根結(jié)底是對體育教學(xué)沒有興趣。要想解決這一棘手的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!睂W(xué)生只有有了興趣,才會有學(xué)習(xí)的激情和活力。有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,即使再累的體育鍛煉,學(xué)生也會感到輕松。為此,體育教師可以從以下方面去把握。一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,注重每一位學(xué)生的發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo),圍繞著體育教材來開展,這樣,教師教得比較辛苦,學(xué)生也感覺乏味沒有興趣,這樣的教學(xué)效果是低下的,沒有效率的。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生,以學(xué)生為發(fā)展的中心,將學(xué)生放到重要的位置來看待。因此,在體育教學(xué)中教師要以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo),用心關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,使每一個學(xué)生都能在教師的正確指導(dǎo)下得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。為此,教師必須要做到以下兩點(diǎn):首先,要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異,教師要能夠正確對對待這些問題,根不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo),合理安排體育教學(xué)內(nèi)容,讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,要關(guān)注學(xué)生的需要。每一位學(xué)生對于體育活動的需求是不同的,教師要以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓廣大學(xué)生都能夠有參與體育鍛煉的熱情,積極投身于體育活動中,提高體育教學(xué)效果。(一)積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此,在初中體育教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生營造濃厚的體育鍛煉氛圍,使學(xué)生喜歡體育,愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)排球運(yùn)動這一內(nèi)容時,教師如果機(jī)械地讓學(xué)生做動作,會使學(xué)生感到枯燥,沒有興趣,而教師如果在教學(xué)之初,用繩子綁住排球,讓學(xué)生兩個人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲,會使學(xué)生在游戲中練習(xí)步法并產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。(二)經(jīng)常鼓勵學(xué)生,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信心對于體育學(xué)習(xí),學(xué)生除了要有濃厚的興趣以外,還要有信心做支撐,這是體育學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生對于任何課程的學(xué)習(xí)都需要教師的鼓勵,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。因此,體育教師在教學(xué)中要有意識地多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情,這時,教師要教給學(xué)生以積極的心態(tài)去面對,要寓情于教,及時鼓勵。當(dāng)學(xué)生對于一些體育技巧的練習(xí)感到吃力時,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并適當(dāng)擴(kuò)大,多激勵、少批評。學(xué)生只有在教師的表揚(yáng)聲中才能進(jìn)步得快、提高得快。二、增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識,將體育鍛煉變成生活習(xí)慣當(dāng)前,大家對于體育課程的重視程度是比較高的,但是學(xué)生的體育鍛煉效果是低下的。有的學(xué)生雖然上體育課,但是參與體育鍛煉卻少之又少,達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此,教師既要使學(xué)生樹立參與體育鍛煉的意識,又要為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的機(jī)會。為此,教師要將思想工作做到位。初中的體育課程教學(xué)雖然有體育技能方面的訓(xùn)練,但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機(jī)會,積極為學(xué)生灌輸體育鍛煉思想,讓學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立體育鍛煉的意識。只有學(xué)生自己愿意參與體育鍛煉,體育教學(xué)的效果才能夠好。當(dāng)然,教師也可以從正反兩個方面啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉是必不可少的,對于學(xué)生各方面的發(fā)展都是有積極意義的,這樣,學(xué)生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。三、通過探究讓學(xué)生了解體育、熱愛體育中學(xué)生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學(xué)生本身對于體育教學(xué)內(nèi)容的探究程度有重要的關(guān)系。因此,在新的課程改革下,體育教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去開展體育探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解,提高體育鍛煉的意識,提高體育學(xué)習(xí)效率。那么,教師如何才能做到這一點(diǎn)呢?教師可以問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體育課程的長處,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如,在《籃球基本技術(shù):運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,關(guān)于怎樣運(yùn)球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領(lǐng)、要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)應(yīng)該怎樣訓(xùn)練等這些問題都需要學(xué)生在看了體育教師的示范動作以后,通過仔細(xì)思考、揣摩,才能逐漸掌握動作要領(lǐng),提高體育技能??傊诔踔须A段學(xué)好體育課程對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來,并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實(shí)到體育教學(xué)的全過程,有效提升學(xué)生的整體水平。段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而94段大時越拿事狀柳宗元段大時越拿事狀95、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo):識記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識,掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法過程和方法目標(biāo):掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。體會、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,落實(shí)“白、薜、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)2、體會、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。【教學(xué)難點(diǎn)】1、理清人物關(guān)系,分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征2、培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。、教學(xué)目標(biāo)96第一課時第一課時97題解段太尉:太尉,官職名,其人叫段秀實(shí)。逸事狀:“狀”,又稱“行狀”,一種文體,記述某人生平事跡“逸事狀”是“行狀”的變體。二者的不同在于:“行狀”全面介紹個人的生平事跡,“逸事狀”則只記錄逸事(即正史未載之事)。關(guān)于“行狀”,可參看教材第128頁的介紹“逸事狀”的特點(diǎn)只錄逸事,力求典型,抓住兩三件事寫。所寫之事應(yīng)詳細(xì)、確實(shí),不可道聽途說行狀一般只褒不貶,與史傳不同(史傳求全面)。這與寫作目的有關(guān)史傳是對一個人一生作全面評價。而寫逸事狀的目的有三個1、使史官錄用,希望修史時為死者作傳2、向朝廷報(bào)告,為死者請求謚號3、為死者寫墓碑之文提供素材。逸事狀有固定格式:在文末寫作者名字及寫作目的題解98柳宗元介紹柳宗元(773~819),字子厚,唐代大散文家、詩人、哲學(xué)家是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河?xùn)|解縣(今山西省永濟(jì)縣),后世稱其“柳河?xùn)|”,本文節(jié)選自《柳河?xùn)|集》,書名便源于此。因官終柳州刺史,故世稱“柳柳州”又因他和韓愈一起領(lǐng)導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動,與韓愈齊名,故世稱“韓柳柳宗元介紹99柳宗元和韓念一樣寫了許多書、序,同肘又努力發(fā)長了人物傳記、山水記、言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體,創(chuàng)作出不少散文史上的名篇傳記文:《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說》《段太尉逸事狀》山水游記:《永州八記》(《小石潭記》)寓言散文:《三戒》(《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》)著有《柳河?xùn)|集》柳宗元和韓念一樣寫了許多書、序,同肘又努力發(fā)長100柳宗元的傳記散文柳宗元人物傳記中的優(yōu)秀作品,一般都能比較深刻地揭露當(dāng)時社會的黑暗和腐敗,反映人民生活的悲慘。例如《捕蛇者說》一篇,作者通過蔣氏這個捕蛇者的遭際,描寫了中唐時代賦斂毒于異蛇的悲慘景象,反映了封建剝削制度的殘酷。再如《童區(qū)寄傳》,作者通過揭露當(dāng)時社會人口買賣的罪惡,歌頌了少年區(qū)寄勇于克敵制勝的大無畏精神。柳宗元在《與史官韓愈致〈段太尉逸事〉書》中,曾提到這篇作品有兩個主要特點(diǎn):一是事實(shí)確鑿;二是努力刻畫人物。從藝術(shù)表現(xiàn)來看,柳宗元傳記散文所選擇的人物、事件,般都具有一定的典型性。而且,他作品中的人物,一般都具有各自的形貌和性格特征柳宗元的傳記散文101朗讀課文朗讀課文102注意字音:涇州〔jng)汾陽(fen)邠州(bn)偷嗜(sh)不賺(qie)釜(fu)鬲()甕盎(ang)老蹩(bi)恣(z)卒晡(bu)食戢(j)士擊柝(tuo)甚巽(xun)如赭(he)自哺()朱泚(c姁姁(xu)蕭(ta)間注意字音:1038小組合作,梳理文章結(jié)構(gòu)。本文分四個部分,前三部分分?jǐn)⒍翁菔?來段寫作者姓名及對這些材料的考察情況。分析文章思路文章寫了幾件事?分別是什么?第一:孤身入苦勸諭郭軍《官止亂勇服郭晞)(-4段)第二:賣馬市谷代農(nóng)悽租(賣騎代租)(5-6段)第三:拒納朱泚大(拒朱泚紱)(7段第四:敘述作狀因由(8—9段)8104段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件105段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件106段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件107段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件108段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件109段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件110段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件111段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件112段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件113段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件114段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件115段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件116段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件117段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件118段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件119段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件120段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件121段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件122段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件123段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件124段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件125段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)歸納說課講解課件126段太尉逸事狀文言文知識點(diǎn)
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