高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實施方案四、工作進展及近期安排2011年教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。語文，作為基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)中應(yīng)以語文智能教育為主干，將情感教育的開發(fā)培養(yǎng)滲透于語文知識傳授、語文能力有效的提高之中，從而使學(xué)生思想上受教育，感情上受重陶，個性獲得發(fā)展，人格得到不斷完善。教學(xué)過程是認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過程，因此，情感既是語文教學(xué)的手段，也是語文教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，同時在語文教學(xué)中開展情感教育是解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)弊病的一種有效手段。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教已快四年了，擔(dān)任著三個年級的教學(xué)任務(wù)，在與各個年級的學(xué)生以及學(xué)生家長的交往過程中，我深刻感受到小學(xué)生情感缺失的嚴(yán)重。在家長難以有效和學(xué)校進行合作的情況下，小學(xué)語文教師就要主動承擔(dān)小學(xué)生情感教育的任務(wù)。一、小學(xué)語文情感教學(xué)的內(nèi)涵和重要性所謂語文情感教育，是指教師在語文教學(xué)活動中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特征，著意突出語文作為人文學(xué)科的特點，綜合融會教學(xué)流程各個構(gòu)成情感功能的要素，以充分發(fā)揮情感的動力、調(diào)節(jié)、組織等作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生情知共進、形成健康個性、全面發(fā)展目的一種教學(xué)模式。如愉快教學(xué)、成功教學(xué)、語文情境教學(xué)等都屬于語文情感教學(xué)的范疇。語文情感教學(xué)是語文教學(xué)的有機組成部分，情感和知識、能力、態(tài)度、價值觀、方法、策略等諸要素一起，都是構(gòu)成語文教學(xué)系統(tǒng)必不可少的要素?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。工具性指的是語文知識教學(xué)和語文能力教學(xué)，人文性則指的是語文情感教學(xué)。而語文教學(xué)目標(biāo)通常從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個方面確定，它蘊含著語文教學(xué)傳授知識、培養(yǎng)發(fā)展能力、陶冶情操的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、理解、運用語言的一致性，獲得知識、技能、習(xí)慣的一致性，讀書、作文、做人的一致性，貫穿著語文教學(xué)中智育、德育和美育的統(tǒng)一。對應(yīng)著三方面的語文教學(xué)目標(biāo)，則分別有了語文知識教學(xué)、語文能力教學(xué)和語文情感教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語文情感教學(xué)的意義新課改非常注重小學(xué)語文情感教育，將情感教育作為教學(xué)重點?？偨Y(jié)起來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的作用主要有以下幾個方面：1.有利于促進小學(xué)生心理健康發(fā)展小學(xué)生的年齡特征決定了他們具有豐富的情感，對周圍事物充滿著好奇心與求知欲，但同時由于缺乏社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，小學(xué)生的情感世界還不夠成熟。農(nóng)村的家長由于各種原因只重視學(xué)生的身體發(fā)展，而忽視學(xué)生的心理發(fā)展，所以農(nóng)村的小學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問題，例如膽小、自卑、不懂得如何表達(dá)自己的情感等。為了使農(nóng)村小學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，作為教師，尤其是語文教師，在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的情感教育，加強對小學(xué)生情感方面的理解與指導(dǎo)，促進小學(xué)生心理健康發(fā)展，在提高小學(xué)生智商的同時提高他們的情商。2.有利于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀小學(xué)生的情感世界還比較單純，受外界事物影響較大，容易受不良思想的影響，這就要求小學(xué)生要長期處于一種健康的情感環(huán)境中，增強情感自制力，自覺抵制不良思想侵襲。農(nóng)村的家長大多沒有較高的文化，考慮問題很少能夠換位思考，也不懂得如何給孩子傳授正確的思想，他們?nèi)粘５纳罘绞胶退季S方式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀。小學(xué)語文教材中精選了很多情感豐富、教育意義較強的文章，通過語文老師的講解，小學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到豐富的情感思想，這對于小學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有很重要的意義。3.有利于陶冶小學(xué)生的情操當(dāng)下的農(nóng)村現(xiàn)狀是父母在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶或外公外婆暫帶，爺爺奶奶或外公外婆除了照顧孩子的生活起居和一日三餐，還種些莊稼，他們很少看電視、報紙，很少接觸外面的世界，難以豐富學(xué)生們的情感世界。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，每一篇文章都展現(xiàn)了作者的不同的思想情感，這些情感能夠幫助小學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，優(yōu)化情感。三、農(nóng)村小學(xué)語文情感教學(xué)的對策1.以農(nóng)村小學(xué)生為中心進行獨特的教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，就是在小學(xué)語文課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計不等同于教案，但大部分老師都會根據(jù)教案來進行教學(xué)設(shè)計。教案類型都大同小異，但大部分教案都是以最好的教學(xué)條件、最優(yōu)秀的學(xué)生為設(shè)計對象而忽略了條件相對較差和基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村教學(xué)。例如《黃河的主人》，使用多媒體展現(xiàn)黃河的波浪滔天更能令學(xué)生體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。個別農(nóng)村小學(xué)沒有這樣的條件的，學(xué)生也很少有人親眼看過黃河的，此時，教師可使用簡筆畫、圖片來讓學(xué)生體會。2.以小學(xué)生生活的農(nóng)村和現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動形式，它對培養(yǎng)情感，啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性、審美情趣都有積極作用。情景教學(xué)即通過一定的途徑，把學(xué)生帶到作者筆下的那個情景中去。當(dāng)學(xué)生進入了作品描寫的那個情景時，對作品必然產(chǎn)生親切感，從而促使情感活動進入認(rèn)知活動中。小學(xué)語文教材中，有許多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通過情境教學(xué)法來進行情感教育。教學(xué)時，從文中精彩描寫處入手，通過對書中圖畫的欣賞與文字內(nèi)容相通，或以實物演示情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描繪情境、創(chuàng)設(shè)意境等方法，使學(xué)生如身臨其境，體會、領(lǐng)悟其中之情。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時，通過插圖和詩句的分析，學(xué)生能知道這首詩的意思，但由于情商沒有得到很好的開發(fā)，會很難感同身受。農(nóng)村留守兒童較多，如果把詩人的思鄉(xiāng)之情聯(lián)系到孩子們對父母的思念之情，他們就很能體會這種感情。3.重視農(nóng)村小學(xué)生獨特的內(nèi)心情感素質(zhì)和語文教師自身的情感影響語言不僅具有交流思想的功效，還有交流情感的功能。心理學(xué)研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）動力性。其中“情境性”這一特性體現(xiàn)在“注重創(chuàng)設(shè)情境”一點中。而后兩點特性則充分說明了“注重情感交流”的重要性和必要性。當(dāng)學(xué)生的情感引起了老師和其他同學(xué)的共鳴時，他的情感會得到進一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)動機將獲得增強。所以，教師應(yīng)注意自身在課堂的一言一行，注意多用肯定的評價語言和鼓勵的態(tài)度面對每一位學(xué)生；教師也應(yīng)用良好的體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)注。在教授《雪兒》這篇課文時，筆者先通過聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受“我”和雪兒之間的感情變化，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白”“不怕任何艱難險阻”“飛越千山萬水”等體悟雪兒的外形美和內(nèi)在美，再分小組合作交流，還能通過哪些詞句體會出什么樣的感情，讓學(xué)生通過相互交流表達(dá)自己所想、聆聽他人所悟。最后讓學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.重視在朗讀中體驗情感、在交流中發(fā)展情感、在延伸中開發(fā)情感《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過讀書，憑借對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的能力。由于學(xué)生知識、經(jīng)驗背景的差異和語義的豐富性、隱喻性，使得每一位學(xué)生的感悟水平、感悟結(jié)果都不可能相同，常常是各有所悟而又難以言傳。因而，感悟是學(xué)生的個體心理活動，所以也就必須讓學(xué)生在自己讀書的過程中去細(xì)心感受，傾心體悟，最終使自己的理解能力、運用能力及情感能力得到相應(yīng)的提高。正如新課標(biāo)所要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！比昙壪聝浴痘ò觑h香》就是要讓學(xué)生通過充分的朗讀來體會小女孩真摯、淳樸的親情。讀“我”的問話時，抓住“輕輕地”一詞反復(fù)品讀，體會“我”的和藹可親。讀小女孩答話時，邊讀邊想，讀中感受小女孩關(guān)心媽媽，體諒爸爸的一片真情。在熟讀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會小女孩話語中蘊含的真摯、淳樸的親情。然后，引導(dǎo)學(xué)生將課文改成劇本，讓學(xué)生帶著想象當(dāng)堂表演，在表演中體會小女孩話語中蘊含的真摯、淳樸的親情作為一名優(yōu)秀的教師，在關(guān)注學(xué)生成績的同時也要注重學(xué)生的情感教學(xué)。教育者最終的目標(biāo)不是培養(yǎng)一個高分低能兒，而是培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。情感教學(xué)不是一蹴而就的，尤其在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中顯得更加艱難，但我相信，只要我們教育者不放棄、不懈怠，在語文教學(xué)中逐漸滲透，終將水滴石穿，鐵杵磨成針?！靖母镩_放以來，舟山市的整體教育有了長足發(fā)展，整體教育水平有了很大提升。但是，由于舟山是全國唯一以群島設(shè)市的地級行政區(qū)域，其特殊的地理因素讓舟山存在不少海島農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)校相對于城市學(xué)校各方面條件相對都還比較薄弱，農(nóng)村海島平時交流交際多以方言為主，這使得學(xué)生進入學(xué)校后語文能力中的聽、說、讀能力相對比較弱，學(xué)生自身底子薄。面對現(xiàn)狀作者提出了自己思考。一.養(yǎng)成性教育學(xué)習(xí)不是最終的結(jié)果，相反，是一個過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！毙枰龑?dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，要做到七個“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點讓學(xué)生思索，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過程。但教師教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“讓”要得法，參與要多樣化，如質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生能提出問題，哪怕千奇百怪、荒誕離奇，只要學(xué)生積極參與了思維活動，教師就要悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生思維的火花最終成為知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的火種。二.社會即學(xué)校――發(fā)動家長的積極性“社會即學(xué)?！钡母舅枷胧欠磳γ撾x生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會各方面的力量，打通學(xué)校和社會的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)社會所需要的人才。目前很多家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事，家長只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。這種觀點是完全錯誤的，家長對孩子的教育應(yīng)該起主要作用，教師是引導(dǎo)和輔助的作用。家長參與學(xué)生教育，不僅能巧妙的幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增進孩子和家長的親密接觸，增進家庭和睦，促進社會穩(wěn)定。農(nóng)村海島家庭成員文化程度比較低，而且很多不重視孩子在校的學(xué)習(xí)，家庭教育十分薄弱。學(xué)校要想與家庭形成教育合力，就要充分挖掘家長的積極主動性，參與學(xué)生的教育與管理。而要想家長參與學(xué)生的教育與管理，教師就必須與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長全面了解學(xué)生在校情況。作為語文老師，可每學(xué)期給家長寄一次學(xué)生成績單及品行鑒定表，讓家長充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)；每學(xué)年，語文教師至少家訪一次，并及時跟學(xué)生家長通電話，向家長通報學(xué)生的在校情況；學(xué)生有異常情況，也要及時與家長聯(lián)系，確保家長的知情權(quán)。通過堅持這種語文教師與家長建立的經(jīng)常性聯(lián)系，雙方互通有無，保證了對學(xué)生的全面了解，從而對學(xué)生進行有針對性的教育。三.因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。正視學(xué)生的基礎(chǔ)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正視學(xué)生的個性特點，并以此作為教育學(xué)生的基本點，是因材施教能有效果的重要前提。學(xué)生間存在素質(zhì)差異是一種不容避諱的客觀實際，作為教師，我們所能做的，就是正確對待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的實際，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白：你在學(xué)習(xí)群體中處于什么樣的位置，你應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，你的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向在哪里。同時，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，重視引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化博大精深，充滿智慧和哲理，引導(dǎo)孩子從小走進經(jīng)典，親近經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，對孩子的一生成長有不可估量的作用。我們也可以結(jié)合校情，因地制宜開展經(jīng)典誦讀活動。日積月累，學(xué)生在誦讀中增強了文化底蘊，文化素質(zhì)、道德素質(zhì)也必將得到提升。四.生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。農(nóng)村海島雖然落后，但也有自己的優(yōu)勢，我們完全可以因地制宜，如引導(dǎo)學(xué)生去捕捉大自然賜予人們的美，教會學(xué)生去描寫田園風(fēng)光，提高寫作能力，同時寓情于景。不知不覺中，學(xué)生受到了一次熱愛家鄉(xiāng)的教育；我們也可以引領(lǐng)孩子們探海島走漁村，上漁船訪漁民，向出海歸來的漁民了解大海的神奇，向久居漁港的居民探聽歷史往事，把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新習(xí)作合在一起，匯成一篇篇豐富多彩的創(chuàng)新習(xí)作。袁海紅，教師，現(xiàn)居浙江舟山。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。高新企業(yè)認(rèn)定講座p1高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定2高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實施方案四、工作進展及近期安排高新技術(shù)企業(yè)稅收政策3高新技術(shù)企業(yè)稅收政策高新技術(shù)企業(yè)稅收政策4(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策國務(wù)院矢于《北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)暫行條例》的批復(fù)(國函[988174號)規(guī)定對試驗區(qū)的新技術(shù)企業(yè),實行下列減征或免征稅收的優(yōu)(一)減按15%稅率征收所得稅。企業(yè)出口產(chǎn)品的產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值40%以上的,經(jīng)稅務(wù)部門核定·減按10%稅率征收所得稅。(二)新技術(shù)企業(yè)自開辦之日趄·三年內(nèi)免征所得稅。經(jīng)北京市人民政府指定的部門批準(zhǔn)·第四至六年可按前項規(guī)定的稅率減半征收所得稅。(三)經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn),可以免購國家重點建設(shè)債券四)以自籌資金新建技術(shù)開發(fā)的生產(chǎn)、經(jīng)營性用房·自1988年起,五年內(nèi)免征建筑稅。試驗區(qū)內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè),符合新技術(shù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,適用以上減征或者免征稅收的優(yōu)惠(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策5(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策財政部、國家稅務(wù)總局《尖于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有矢企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》(財稅[2006188號)規(guī)定自2006年1月1日起,國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)新創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè),自獲利年度起兩年內(nèi)免征業(yè)所得稅·免稅期滿后減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策6二)新稅法及其實施條例·2007年3月16日,第十屆全國人民代表大會第五次會議審議通過了《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》(以下簡稱新稅法)·同日·國家主席胡錦濤簽署第63號主席爺予以公布,自2008年1月1日起施行?！榱舜_保企業(yè)所得稅法的順利施行·財政部國家稅務(wù)總局制定了《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》(以下簡稱實施條例),經(jīng)國務(wù)院第197次常務(wù)會議通過后,于2007年12月6日由溫家寶總理簽署第512號國務(wù)院令予以公布,自2008年1月1日起施行。二)新稅法及其實施條例7二)新稅法及其實施條例·新稅法主要體現(xiàn)了“四個統(tǒng)-”是內(nèi)資、外資企業(yè)適用統(tǒng)一的企業(yè)所得稅法二是統(tǒng)一并適當(dāng)降低企業(yè)所得稅稅率三是統(tǒng)一和規(guī)范稅前扣除辦法和標(biāo)準(zhǔn)四是統(tǒng)一稅收優(yōu)惠政策·實行“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔”的新稅收優(yōu)惠體系二)新稅法及其實施條例8二)新稅法及其實施條例1統(tǒng)一降低了企業(yè)所得稅稅率(1)新稅法法定稅率為25%。2)非居民企業(yè)在中國境內(nèi)未設(shè)立機構(gòu)場所的·或者雖設(shè)立機構(gòu)、場所但取得的所得與其所設(shè)機構(gòu)、場所沒有實際聯(lián)系的,應(yīng)當(dāng)就其來源于中國境內(nèi)的所得繳納企業(yè)所得稅,稅率為20%,并減按10%的稅率征收。、3)新稅法規(guī)定·對小型微利企業(yè)適用20%的稅率。(4)為鼓勵企業(yè)技術(shù)進步·新稅法規(guī)定·對國家需要重點扶持的高新技術(shù)企業(yè),減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅。二)新稅法及其實施條例9二)新稅法及其實施條例2.統(tǒng)一并規(guī)范了稅收優(yōu)惠政策·實行以產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔的所得稅優(yōu)惠政策(1)企業(yè)從事農(nóng)丶林、牧丶漁業(yè)項目的所得可以免征、減征企業(yè)所得稅(2)企業(yè)從事國家重點扶持的公共基礎(chǔ)設(shè)施項目投資經(jīng)營的所得可以免征丶減征企業(yè)所得稅。企業(yè)從事符合條件的環(huán)境保護、節(jié)能節(jié)水項目的所得可以免征、減征企業(yè)所得稅(4)促進技術(shù)創(chuàng)新和科技進步的稅收優(yōu)惠(5)符合條件的非營利組織的收入,為免稅收入(6)非居民企業(yè)的預(yù)提稅所得的稅收優(yōu)惠二)新稅法及其實施條例10促進技術(shù)創(chuàng)新和科技進步的稅收優(yōu)惠個納稅年度內(nèi)·居民企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得不超過500萬元的部分,免征企業(yè)所得稅;超過500萬元的部分,減半征收企業(yè)所得稅企業(yè)開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝發(fā)生的研究開發(fā)費用,在據(jù)實扣除的基礎(chǔ)上·再加計扣除50%。創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)2年以上的,可以按照其投資額的70%在股權(quán)持有滿2年的當(dāng)年抵扣該創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額;當(dāng)年不足抵扣的·可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣企業(yè)的固定資產(chǎn)由于技術(shù)進步等原因(產(chǎn)品更新?lián)Q代較快的固定資產(chǎn);常年處于強震動丶高腐蝕狀態(tài)的固資產(chǎn))·確需加速折舊的·可以縮短折舊年限或者采取加速折舊的方法。促進技術(shù)創(chuàng)新和科技進步的稅收優(yōu)惠11高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件12高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件13高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件14高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件15高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件16高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件17高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件18高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件19高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件20高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件21高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件22高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件23高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件24高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件25高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件26高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件27高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件28高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件29高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件30高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件31高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件32高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件33高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件34高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件35高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件36高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件37高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件38高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件39高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件40高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件41高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件42高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件43高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件44高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件45高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件46高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件47高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件48高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件49高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件50高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件51高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件52高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件53高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件54高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件55高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件56高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件57高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件58高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件59高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件60高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件61高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件62高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件63高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件64高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件65高新企業(yè)認(rèn)定講座下載課件6651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、6761、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高新企業(yè)認(rèn)定講座ppt下載高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實施方案四、工作進展及近期安排2011年教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。語文，作為基礎(chǔ)教育課程，在教學(xué)中應(yīng)以語文智能教育為主干，將情感教育的開發(fā)培養(yǎng)滲透于語文知識傳授、語文能力有效的提高之中，從而使學(xué)生思想上受教育，感情上受重陶，個性獲得發(fā)展，人格得到不斷完善。教學(xué)過程是認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過程，因此，情感既是語文教學(xué)的手段，也是語文教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，同時在語文教學(xué)中開展情感教育是解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)弊病的一種有效手段。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教已快四年了，擔(dān)任著三個年級的教學(xué)任務(wù)，在與各個年級的學(xué)生以及學(xué)生家長的交往過程中，我深刻感受到小學(xué)生情感缺失的嚴(yán)重。在家長難以有效和學(xué)校進行合作的情況下，小學(xué)語文教師就要主動承擔(dān)小學(xué)生情感教育的任務(wù)。一、小學(xué)語文情感教學(xué)的內(nèi)涵和重要性所謂語文情感教育，是指教師在語文教學(xué)活動中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特征，著意突出語文作為人文學(xué)科的特點，綜合融會教學(xué)流程各個構(gòu)成情感功能的要素，以充分發(fā)揮情感的動力、調(diào)節(jié)、組織等作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生情知共進、形成健康個性、全面發(fā)展目的一種教學(xué)模式。如愉快教學(xué)、成功教學(xué)、語文情境教學(xué)等都屬于語文情感教學(xué)的范疇。語文情感教學(xué)是語文教學(xué)的有機組成部分，情感和知識、能力、態(tài)度、價值觀、方法、策略等諸要素一起，都是構(gòu)成語文教學(xué)系統(tǒng)必不可少的要素?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。工具性指的是語文知識教學(xué)和語文能力教學(xué)，人文性則指的是語文情感教學(xué)。而語文教學(xué)目標(biāo)通常從認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個方面確定，它蘊含著語文教學(xué)傳授知識、培養(yǎng)發(fā)展能力、陶冶情操的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、理解、運用語言的一致性，獲得知識、技能、習(xí)慣的一致性，讀書、作文、做人的一致性，貫穿著語文教學(xué)中智育、德育和美育的統(tǒng)一。對應(yīng)著三方面的語文教學(xué)目標(biāo)，則分別有了語文知識教學(xué)、語文能力教學(xué)和語文情感教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語文情感教學(xué)的意義新課改非常注重小學(xué)語文情感教育，將情感教育作為教學(xué)重點?？偨Y(jié)起來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的作用主要有以下幾個方面：1.有利于促進小學(xué)生心理健康發(fā)展小學(xué)生的年齡特征決定了他們具有豐富的情感，對周圍事物充滿著好奇心與求知欲，但同時由于缺乏社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，小學(xué)生的情感世界還不夠成熟。農(nóng)村的家長由于各種原因只重視學(xué)生的身體發(fā)展，而忽視學(xué)生的心理發(fā)展，所以農(nóng)村的小學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問題，例如膽小、自卑、不懂得如何表達(dá)自己的情感等。為了使農(nóng)村小學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，作為教師，尤其是語文教師，在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的情感教育，加強對小學(xué)生情感方面的理解與指導(dǎo)，促進小學(xué)生心理健康發(fā)展，在提高小學(xué)生智商的同時提高他們的情商。2.有利于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀小學(xué)生的情感世界還比較單純，受外界事物影響較大，容易受不良思想的影響，這就要求小學(xué)生要長期處于一種健康的情感環(huán)境中，增強情感自制力，自覺抵制不良思想侵襲。農(nóng)村的家長大多沒有較高的文化，考慮問題很少能夠換位思考，也不懂得如何給孩子傳授正確的思想，他們?nèi)粘５纳罘绞胶退季S方式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀。小學(xué)語文教材中精選了很多情感豐富、教育意義較強的文章，通過語文老師的講解，小學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到豐富的情感思想，這對于小學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有很重要的意義。3.有利于陶冶小學(xué)生的情操當(dāng)下的農(nóng)村現(xiàn)狀是父母在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶或外公外婆暫帶，爺爺奶奶或外公外婆除了照顧孩子的生活起居和一日三餐，還種些莊稼，他們很少看電視、報紙，很少接觸外面的世界，難以豐富學(xué)生們的情感世界。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，每一篇文章都展現(xiàn)了作者的不同的思想情感，這些情感能夠幫助小學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，優(yōu)化情感。三、農(nóng)村小學(xué)語文情感教學(xué)的對策1.以農(nóng)村小學(xué)生為中心進行獨特的教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，就是在小學(xué)語文課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計不等同于教案，但大部分老師都會根據(jù)教案來進行教學(xué)設(shè)計。教案類型都大同小異，但大部分教案都是以最好的教學(xué)條件、最優(yōu)秀的學(xué)生為設(shè)計對象而忽略了條件相對較差和基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村教學(xué)。例如《黃河的主人》，使用多媒體展現(xiàn)黃河的波浪滔天更能令學(xué)生體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。個別農(nóng)村小學(xué)沒有這樣的條件的，學(xué)生也很少有人親眼看過黃河的，此時，教師可使用簡筆畫、圖片來讓學(xué)生體會。2.以小學(xué)生生活的農(nóng)村和現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動形式，它對培養(yǎng)情感，啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性、審美情趣都有積極作用。情景教學(xué)即通過一定的途徑，把學(xué)生帶到作者筆下的那個情景中去。當(dāng)學(xué)生進入了作品描寫的那個情景時，對作品必然產(chǎn)生親切感，從而促使情感活動進入認(rèn)知活動中。小學(xué)語文教材中，有許多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通過情境教學(xué)法來進行情感教育。教學(xué)時，從文中精彩描寫處入手，通過對書中圖畫的欣賞與文字內(nèi)容相通，或以實物演示情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描繪情境、創(chuàng)設(shè)意境等方法，使學(xué)生如身臨其境，體會、領(lǐng)悟其中之情。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時，通過插圖和詩句的分析，學(xué)生能知道這首詩的意思，但由于情商沒有得到很好的開發(fā)，會很難感同身受。農(nóng)村留守兒童較多，如果把詩人的思鄉(xiāng)之情聯(lián)系到孩子們對父母的思念之情，他們就很能體會這種感情。3.重視農(nóng)村小學(xué)生獨特的內(nèi)心情感素質(zhì)和語文教師自身的情感影響語言不僅具有交流思想的功效，還有交流情感的功能。心理學(xué)研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）動力性。其中“情境性”這一特性體現(xiàn)在“注重創(chuàng)設(shè)情境”一點中。而后兩點特性則充分說明了“注重情感交流”的重要性和必要性。當(dāng)學(xué)生的情感引起了老師和其他同學(xué)的共鳴時，他的情感會得到進一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)動機將獲得增強。所以，教師應(yīng)注意自身在課堂的一言一行，注意多用肯定的評價語言和鼓勵的態(tài)度面對每一位學(xué)生；教師也應(yīng)用良好的體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)注。在教授《雪兒》這篇課文時，筆者先通過聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受“我”和雪兒之間的感情變化，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白”“不怕任何艱難險阻”“飛越千山萬水”等體悟雪兒的外形美和內(nèi)在美，再分小組合作交流，還能通過哪些詞句體會出什么樣的感情，讓學(xué)生通過相互交流表達(dá)自己所想、聆聽他人所悟。最后讓學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.重視在朗讀中體驗情感、在交流中發(fā)展情感、在延伸中開發(fā)情感《新課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過讀書，憑借對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的能力。由于學(xué)生知識、經(jīng)驗背景的差異和語義的豐富性、隱喻性，使得每一位學(xué)生的感悟水平、感悟結(jié)果都不可能相同，常常是各有所悟而又難以言傳。因而，感悟是學(xué)生的個體心理活動，所以也就必須讓學(xué)生在自己讀書的過程中去細(xì)心感受，傾心體悟，最終使自己的理解能力、運用能力及情感能力得到相應(yīng)的提高。正如新課標(biāo)所要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！比昙壪聝浴痘ò觑h香》就是要讓學(xué)生通過充分的朗讀來體會小女孩真摯、淳樸的親情。讀“我”的問話時，抓住“輕輕地”一詞反復(fù)品讀，體會“我”的和藹可親。讀小女孩答話時，邊讀邊想，讀中感受小女孩關(guān)心媽媽，體諒爸爸的一片真情。在熟讀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會小女孩話語中蘊含的真摯、淳樸的親情。然后，引導(dǎo)學(xué)生將課文改成劇本，讓學(xué)生帶著想象當(dāng)堂表演，在表演中體會小女孩話語中蘊含的真摯、淳樸的親情作為一名優(yōu)秀的教師，在關(guān)注學(xué)生成績的同時也要注重學(xué)生的情感教學(xué)。教育者最終的目標(biāo)不是培養(yǎng)一個高分低能兒，而是培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。情感教學(xué)不是一蹴而就的，尤其在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中顯得更加艱難，但我相信，只要我們教育者不放棄、不懈怠，在語文教學(xué)中逐漸滲透，終將水滴石穿，鐵杵磨成針?！靖母镩_放以來，舟山市的整體教育有了長足發(fā)展，整體教育水平有了很大提升。但是，由于舟山是全國唯一以群島設(shè)市的地級行政區(qū)域，其特殊的地理因素讓舟山存在不少海島農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)校相對于城市學(xué)校各方面條件相對都還比較薄弱，農(nóng)村海島平時交流交際多以方言為主，這使得學(xué)生進入學(xué)校后語文能力中的聽、說、讀能力相對比較弱，學(xué)生自身底子薄。面對現(xiàn)狀作者提出了自己思考。一.養(yǎng)成性教育學(xué)習(xí)不是最終的結(jié)果，相反，是一個過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！毙枰龑?dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，要做到七個“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點讓學(xué)生思索，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過程。但教師教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“讓”要得法，參與要多樣化，如質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生能提出問題，哪怕千奇百怪、荒誕離奇，只要學(xué)生積極參與了思維活動，教師就要悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生思維的火花最終成為知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的火種。二.社會即學(xué)校――發(fā)動家長的積極性“社會即學(xué)?！钡母舅枷胧欠磳γ撾x生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會各方面的力量，打通學(xué)校和社會的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)社會所需要的人才。目前很多家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事，家長只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。這種觀點是完全錯誤的，家長對孩子的教育應(yīng)該起主要作用，教師是引導(dǎo)和輔助的作用。家長參與學(xué)生教育，不僅能巧妙的幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增進孩子和家長的親密接觸，增進家庭和睦，促進社會穩(wěn)定。農(nóng)村海島家庭成員文化程度比較低，而且很多不重視孩子在校的學(xué)習(xí)，家庭教育十分薄弱。學(xué)校要想與家庭形成教育合力，就要充分挖掘家長的積極主動性，參與學(xué)生的教育與管理。而要想家長參與學(xué)生的教育與管理，教師就必須與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長全面了解學(xué)生在校情況。作為語文老師，可每學(xué)期給家長寄一次學(xué)生成績單及品行鑒定表，讓家長充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)；每學(xué)年，語文教師至少家訪一次，并及時跟學(xué)生家長通電話，向家長通報學(xué)生的在校情況；學(xué)生有異常情況，也要及時與家長聯(lián)系，確保家長的知情權(quán)。通過堅持這種語文教師與家長建立的經(jīng)常性聯(lián)系，雙方互通有無，保證了對學(xué)生的全面了解，從而對學(xué)生進行有針對性的教育。三.因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。正視學(xué)生的基礎(chǔ)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正視學(xué)生的個性特點，并以此作為教育學(xué)生的基本點，是因材施教能有效果的重要前提。學(xué)生間存在素質(zhì)差異是一種不容避諱的客觀實際，作為教師，我們所能做的，就是正確對待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的實際，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白：你在學(xué)習(xí)群體中處于什么樣的位置，你應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，你的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向在哪里。同時，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，重視引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化博大精深，充滿智慧和哲理，引導(dǎo)孩子從小走進經(jīng)典，親近經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，對孩子的一生成長有不可估量的作用。我們也可以結(jié)合校情，因地制宜開展經(jīng)典誦讀活動。日積月累，學(xué)生在誦讀中增強了文化底蘊，文化素質(zhì)、道德素質(zhì)也必將得到提升。四.生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。農(nóng)村海島雖然落后，但也有自己的優(yōu)勢，我們完全可以因地制宜，如引導(dǎo)學(xué)生去捕捉大自然賜予人們的美，教會學(xué)生去描寫田園風(fēng)光，提高寫作能力，同時寓情于景。不知不覺中，學(xué)生受到了一次熱愛家鄉(xiāng)的教育；我們也可以引領(lǐng)孩子們探海島走漁村，上漁船訪漁民，向出海歸來的漁民了解大海的神奇，向久居漁港的居民探聽歷史往事，把感受生活、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新習(xí)作合在一起，匯成一篇篇豐富多彩的創(chuàng)新習(xí)作。袁海紅，教師，現(xiàn)居浙江舟山。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。高新企業(yè)認(rèn)定講座p68高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策介紹2008年9月高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定69高新技術(shù)企業(yè)稅收政策二、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法三、我市認(rèn)定工作實施方案四、工作進展及近期安排高新技術(shù)企業(yè)稅收政策70高新技術(shù)企業(yè)稅收政策高新技術(shù)企業(yè)稅收政策71(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策國務(wù)院矢于《北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)暫行條例》的批復(fù)(國函[988174號)規(guī)定對試驗區(qū)的新技術(shù)企業(yè),實行下列減征或免征稅收的優(yōu)(一)減按15%稅率征收所得稅。企業(yè)出口產(chǎn)品的產(chǎn)值達(dá)到當(dāng)年總產(chǎn)值40%以上的,經(jīng)稅務(wù)部門核定·減按10%稅率征收所得稅。(二)新技術(shù)企業(yè)自開辦之日趄·三年內(nèi)免征所得稅。經(jīng)北京市人民政府指定的部門批準(zhǔn)·第四至六年可按前項規(guī)定的稅率減半征收所得稅。(三)經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn),可以免購國家重點建設(shè)債券四)以自籌資金新建技術(shù)開發(fā)的生產(chǎn)、經(jīng)營性用房·自1988年起,五年內(nèi)免征建筑稅。試驗區(qū)內(nèi)設(shè)立的外商投資企業(yè),符合新技術(shù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,適用以上減征或者免征稅收的優(yōu)惠(一)原高新技術(shù)企業(yè)稅收政策72(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策財政部、國家稅務(wù)總局《尖于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有矢企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的通知》(財稅[2006188號)規(guī)定自2006年1月1日起,國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)新創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè),自獲利年度起兩年內(nèi)免征業(yè)所得稅·免稅期滿后減按15%的稅率征收企業(yè)所得稅(一)原有高新技術(shù)企業(yè)稅收政策73二)新稅法及其實施條例·2007年3月16日,第十屆全國人民代表大會第五次會議審議通過了《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》(以下簡稱新稅法)·同日·國家主席胡錦濤簽署第63號主席爺予以公布,自2008年1月1日起施行?！榱舜_保企業(yè)所得稅法的順利施行·財政部國家稅務(wù)總局制定了《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》(以下簡稱實施條例),經(jīng)國務(wù)院第197次常務(wù)會議通過后,于2007年12月6日由溫家寶總理簽署第512號國務(wù)院令予以公布,自2008年1月1日起施行。二)新稅法及其實施條例74二)新稅法及其實施條例·新稅法主要體現(xiàn)了“四個統(tǒng)-”是內(nèi)資、外資企業(yè)適用統(tǒng)一的企業(yè)所得稅法二是統(tǒng)一并適當(dāng)降低企業(yè)所得稅稅率三是統(tǒng)一和規(guī)范稅前扣除辦法和標(biāo)準(zhǔn)四是統(tǒng)一稅收優(yōu)惠政策·實行“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主丶區(qū)域優(yōu)惠為輔”的新稅收優(yōu)惠體系二)新稅法及其實施條例75二)新稅法及其實施條例1統(tǒng)一降低了企業(yè)所得稅稅率(1)新稅法法定稅率為25%。2)非居民企業(yè)在中國境內(nèi)未設(shè)立機構(gòu)場所的·或者雖設(shè)立機構(gòu)、場所但取得的所得與其所設(shè)機構(gòu)、場所沒有實際聯(lián)系的,應(yīng)當(dāng)就其來源于中國境內(nèi)的所得繳納企業(yè)所得稅,稅率為20%,并減按10%的稅率征收。、3)新稅法規(guī)定·對小型微利企業(yè)適用20%的稅率。