銀行卡基本知識(shí)介紹課件

銀行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物銀行卡基本知識(shí)介紹銀行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物裉行卡基本知識(shí)2013.12銀行卡基本知識(shí)銀行卡的定義及分類銀行卡的定義銀行卡是指由商業(yè)銀行(含郵政金融機(jī)構(gòu),下同)向社會(huì)發(fā)行的具有消費(fèi)信用、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金等全部或部分功能的信用支付工具二、銀行卡的分類(一)按是否能提供信用透支功能,可分為信用卡和借記卡1、信用卡按是否向發(fā)卡銀行交存?zhèn)溆媒?又分為貸記卡和準(zhǔn)貸記卡兩種2、借記卡按功能不同,又可分為轉(zhuǎn)帳卡、專用卡等(二)按發(fā)卡對(duì)象不同,可分為單位卡(商務(wù)卡)和個(gè)人卡(三)按銀行卡的使用范圍,可分為國(guó)際卡、國(guó)內(nèi)卡和地區(qū)卡(四)按持卡人的從屬關(guān)系,可分為主卡和附屬卡(五)按銀行卡的清算幣種不同,可分為人民幣卡、外幣卡和雙幣種卡(六)按卡片信息的存儲(chǔ)方式區(qū)分為磁條卡、IC卡和復(fù)合金融卡1閱讀教學(xué)拓展延伸的誤區(qū)當(dāng)前語(yǔ)文課堂中明顯存在著以下幾個(gè)誤區(qū):1、拓展脫離了文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本,語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)立足于文本。可有的教師由于對(duì)拓展的片面理解,過(guò)分強(qiáng)調(diào)拓展而忽視文本,必將導(dǎo)致文本解讀囫圇吞棗,淺嘗輒止。2、拓展追求形式。現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,著實(shí)有效拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。但有些教師過(guò)于追求形式,盲目依賴多媒體,甚至在課堂上充塞大量的圖片、文字信息。學(xué)生興趣和課堂氣氛固然調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但在浮光掠影之中很難集中學(xué)生的注意力,從而削弱了拓展的有效性。3、拓展忽視了學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,課堂的一切教學(xué)活動(dòng),其目標(biāo)無(wú)非是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)心中應(yīng)該裝有學(xué)生,但是有些教師卻為了追求教學(xué)的時(shí)髦,而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),超越了學(xué)生的認(rèn)知水平,脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。2正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中有效拓展的特點(diǎn)有效拓展是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,以文本為載體,以發(fā)展思維能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),突破時(shí)空限制而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)。其本質(zhì)上是通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源的遷移以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)主體、擴(kuò)大有效信息、激活感知體驗(yàn)、訓(xùn)練思維和建構(gòu)新知識(shí)的活動(dòng)。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。有效拓展體現(xiàn)以下特點(diǎn):1、有效拓展是立足文本以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先要解決“閱讀什么”的問(wèn)題。語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須在教學(xué)過(guò)程中緊扣語(yǔ)文的本體,遵循語(yǔ)文閱讀的本色。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中拓展的目的是幫助學(xué)生更好的理解和把握文本教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,訓(xùn)練思維,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。那種游離于文本,任意生成的課堂教學(xué),勢(shì)必導(dǎo)致“教育引導(dǎo)價(jià)值”的缺失。因此拓展必須以“本”為本,違背這一點(diǎn)就沒(méi)有拓展的必要。2、有效拓展是控制在一定程度范圍之內(nèi)的教學(xué)輔助手段。拓展并非是有限的四十五分鐘語(yǔ)文課堂的主流,作為文本教學(xué)的輔佐,拓展的次數(shù)、容量和時(shí)間,拓展橫向展開的廣度和縱向挖掘的深度,這些因素都直接影響拓展的效度和課堂教學(xué)的效度。適度性既是有效拓展的特點(diǎn),又是應(yīng)遵循的重要原則。3、有效拓展是多維度的遷移。語(yǔ)文課堂要努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),有效的拓展不限于停留在知識(shí)擴(kuò)展的層面上,它滲透到能力、情感、思維等各層面,從多個(gè)角度有側(cè)重點(diǎn)地選擇拓展內(nèi)容和方式。4、有效拓展是動(dòng)態(tài)課堂中隨機(jī)生成的。拓展延伸作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一環(huán),它體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念中,可以出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),但并非每堂課均須有拓展延伸這一環(huán)節(jié),它的靈動(dòng)性體現(xiàn)在教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程反饋情況,及時(shí)改變教學(xué)前的預(yù)設(shè),選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行拓展。3探索閱讀教學(xué)有效拓展的策略基于以上認(rèn)識(shí),筆者在閱讀教學(xué)中就如何有效地拓展延伸,進(jìn)行了一些探索嘗試,并結(jié)合其他同行的一些做法,現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行闡述:1、選準(zhǔn)拓展時(shí)機(jī)。課堂是一個(gè)由學(xué)生、教材、環(huán)境等組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),有效拓展應(yīng)是動(dòng)態(tài)課堂隨機(jī)生成的,教師要善于根據(jù)課堂的變化隨時(shí)注意調(diào)整拓展內(nèi)容、進(jìn)程。并非每堂課都要一味機(jī)械呆板的執(zhí)行預(yù)設(shè)的拓展教學(xué)設(shè)計(jì),教師在課前精心預(yù)設(shè)的拓展可能會(huì)因?qū)W生的文本學(xué)習(xí)實(shí)際情況而沒(méi)有必要進(jìn)行,也并不是非得把拓展集中放在課堂的結(jié)尾。拓展應(yīng)在課堂的主體(學(xué)生)與載體(文本)兩者碰撞的自始至終中尋找最佳的時(shí)機(jī),學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中最有拓展必要與價(jià)值之時(shí)就是最佳時(shí)機(jī)。如教師在學(xué)生有疑需釋之時(shí),有難點(diǎn)需解之時(shí),入誤區(qū)走不回時(shí),感情洶涌需一吐為快之時(shí),進(jìn)行及時(shí)合理的拓展,就最能激起學(xué)生的求知欲望,激活學(xué)生的各種思維,達(dá)到事半功倍的效果。如《傅雷家書兩則》拓展案例:教師引導(dǎo)學(xué)生分析了課文內(nèi)容,讓學(xué)生感悟了傅雷對(duì)兒子的殷切期望,感受了傅雷那份動(dòng)人的舐犢之情,在此情感基礎(chǔ)上,教師滿懷深情地說(shuō)了如下一段話:同學(xué)們,傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的。其實(shí)天下的每一個(gè)父親都有一顆慈祥的心,一份無(wú)私的愛(ài),都期盼著自己的兒女能健康順利地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在讓我們靜下心來(lái),好好回想一下,此時(shí)的你是否也感受到了父親對(duì)你的愛(ài)了呢？生1:小學(xué)時(shí),每次放學(xué),父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在校門口。下雨天,父親打的那把傘總會(huì)偏向我。當(dāng)我遇到挫折時(shí),父親總會(huì)用那雙大手摸摸我的頭,拍拍我的肩,咧著嘴笑著說(shuō):“孩子,沒(méi)事的,一切都會(huì)過(guò)去的?！鄙?:六年級(jí)時(shí),有一天和父親賭氣不吃早飯就去上學(xué)了。饑腸轆轆時(shí),老師拿來(lái)了一份早點(diǎn):“給,這是你爸爸特意送來(lái)的。”眼淚情不自禁地滴下來(lái),對(duì)父親的怨氣煙消云散。在這則案例中,教師敏銳地捕捉了學(xué)生情感洶涌這一絕妙的拓展時(shí)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生的情感得到了升華。2、選好拓展內(nèi)容。拓展內(nèi)容是指圍繞拓展點(diǎn)展開的遷移內(nèi)容,分為顯性和隱性兩類。前者一般指課外的文章語(yǔ)段和其它材料,一般以文字形式呈現(xiàn);后者是指學(xué)生已有的信息儲(chǔ)存、生活體驗(yàn),情感經(jīng)歷等。在“大語(yǔ)文”的背景之下,面對(duì)豐富的語(yǔ)文課程資源,教師該如何選擇拓展資料來(lái)促成拓展的有效展開？先看《愚公移山》兩則案例比較:案例一:教師在學(xué)生疏通了文意,感知了課文之后,進(jìn)行了這樣的拓展:愚公移山困難重重,今天就讓我們做愚公的智囊團(tuán),用你的金點(diǎn)子助愚公一臂之力。接著學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí),課堂氣氛十分熱鬧,但看其結(jié)果,所擬定的內(nèi)容五花八門,多為不切實(shí)際、不著邊際的東西,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中真正收獲和提高的東西很少，拓展缺失了效度。習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，它具有縱橫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、完善的知識(shí)系統(tǒng)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和促進(jìn)教學(xué)效果的作用。在初三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在掌握了化學(xué)知識(shí)后，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候仍然會(huì)有一些困難。因此，我認(rèn)為初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)新課程的要求，科學(xué)、有效地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，和教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確密不可分，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度，對(duì)學(xué)生有無(wú)針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。首先，學(xué)生喜歡教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有很強(qiáng)針對(duì)性、典型性和靈活性，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)。其次，選擇習(xí)題也可以考慮從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、靈活有效地講解習(xí)題做習(xí)題時(shí)，教師切忌以我為主，應(yīng)先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師在巡視后，對(duì)于學(xué)生的思維方式和解題方法有了了解，做到有的放矢。教師在習(xí)題的講解上可以大有作為。講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味考慮所謂的“課堂密度”，增加講解的習(xí)題數(shù)量，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三、探究性習(xí)題的設(shè)計(jì)和講解探究性學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種新的教育思想和學(xué)習(xí)方式，而探究性習(xí)題也是近兩年來(lái)中考試題的熱點(diǎn)試題。1.通過(guò)給出實(shí)驗(yàn)課題，自主設(shè)計(jì)探究方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題案例一：教師出示一包黑色粉末，讓學(xué)生觀察。并設(shè)疑：根據(jù)已學(xué)知識(shí)能不能確定該物質(zhì)的組成？（2）分析討論，提出假設(shè)通過(guò)組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)，討論分析，做出假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化方案2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做以下設(shè)想分析和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論：①假設(shè)1成立；②假設(shè)2成立。討論設(shè)計(jì)方案，選出最佳解決方案，并根據(jù)優(yōu)化的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，以驗(yàn)證假說(shuō)。在此類習(xí)題的設(shè)計(jì)和處理中，要引導(dǎo)學(xué)生注意提出的假設(shè)和猜想必須有一定的科學(xué)性和合理性，而不是漫無(wú)邊際的無(wú)根據(jù)的猜想。同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)要根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)地選擇和講解習(xí)題，在分析、矯正和評(píng)價(jià)學(xué)生完成習(xí)題的情況時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、個(gè)性、情感和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。銀行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物銀行卡基本知識(shí)介1裉行卡基本知識(shí)2013.12裉行卡基本知識(shí)2銀行卡基本知識(shí)銀行卡的定義及分類銀行卡的定義銀行卡是指由商業(yè)銀行(含郵政金融機(jī)構(gòu),下同)向社會(huì)發(fā)行的具有消費(fèi)信用、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金等全部或部分功能的信用支付工具二、銀行卡的分類(一)按是否能提供信用透支功能,可分為信用卡和借記卡1、信用卡按是否向發(fā)卡銀行交存?zhèn)溆媒?又分為貸記卡和準(zhǔn)貸記卡兩種2、借記卡按功能不同,又可分為轉(zhuǎn)帳卡、專用卡等(二)按發(fā)卡對(duì)象不同,可分為單位卡(商務(wù)卡)和個(gè)人卡(三)按銀行卡的使用范圍,可分為國(guó)際卡、國(guó)內(nèi)卡和地區(qū)卡(四)按持卡人的從屬關(guān)系,可分為主卡和附屬卡(五)按銀行卡的清算幣種不同,可分為人民幣卡、外幣卡和雙幣種卡(六)按卡片信息的存儲(chǔ)方式區(qū)分為磁條卡、IC卡和復(fù)合金融卡銀行卡基本知識(shí)3銀行卡基本知識(shí)銀聯(lián)新機(jī)識(shí)、老標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)圖案銀聯(lián)/=/UPEaEE銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)(200年3月啟用銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)(200年10月18日啟用銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)以紅、藍(lán)、綠三種不同顏色銀行卡的平行排列為背景,襯托出白顏色的UnionPay"英文和“銀聯(lián)"中文造型銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)是在維持銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)基本形象不變的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。與銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)相比銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)主要是增加了英文“UnionPay"”,并對(duì)三色塊的面積、傾斜度等局部要素做了微調(diào),充分體現(xiàn)了銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)的國(guó)際化特征,以及新老標(biāo)識(shí)的延續(xù)性和繼承性銀行卡基本知識(shí)4銀行卡基本知識(shí)2、“銀聯(lián)”全息防偽標(biāo)志雙色背景〗立體天壇〗全息放大鏡〗“銀聯(lián)”圖章3、“銀聯(lián)”標(biāo)識(shí)卡〗是經(jīng)中國(guó)人民銀行批準(zhǔn),由國(guó)內(nèi)各發(fā)卡金融機(jī)構(gòu)發(fā)行,采用統(tǒng)一業(yè)務(wù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),可以跨行跨地區(qū)使用的帶有“銀聯(lián)”標(biāo)識(shí)的銀行卡銀行卡基本知識(shí)5銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)卡1、具有銀聯(lián)標(biāo)識(shí)2、卡背面簽名有銀聯(lián)字樣背景3、卡號(hào)開頭:622銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)卡6銀行卡基本知識(shí)介紹課件7銀行卡基本知識(shí)介紹課件8外卡業(yè)務(wù)卡片識(shí)別外卡業(yè)務(wù)9外卡定義持卡人與發(fā)卡銀行以除人民幣以外的貨幣作為清算貨幣的銀行卡。目前國(guó)內(nèi)商戶可受理的VSA(維薩)、MasterCard(萬(wàn)事達(dá))、JCB、AmercianExpress(美國(guó)運(yùn)通)、Diners(大來(lái))等信用卡組織發(fā)行的外卡。外卡定義10VSAv5A舊式標(biāo)識(shí)及卡樣識(shí)別■VSA新式標(biāo)識(shí)及卡樣識(shí)別VSA11銀行卡基本知識(shí)介紹課件12銀行卡基本知識(shí)介紹課件13銀行卡基本知識(shí)介紹課件14銀行卡基本知識(shí)介紹課件15銀行卡基本知識(shí)介紹課件16銀行卡基本知識(shí)介紹課件17銀行卡基本知識(shí)介紹課件18銀行卡基本知識(shí)介紹課件19銀行卡基本知識(shí)介紹課件20銀行卡基本知識(shí)介紹課件21銀行卡基本知識(shí)介紹課件22銀行卡基本知識(shí)介紹課件23銀行卡基本知識(shí)介紹課件24銀行卡基本知識(shí)介紹課件25銀行卡基本知識(shí)介紹課件26銀行卡基本知識(shí)介紹課件27銀行卡基本知識(shí)介紹課件28銀行卡基本知識(shí)介紹課件29銀行卡基本知識(shí)介紹課件30銀行卡基本知識(shí)介紹課件31銀行卡基本知識(shí)介紹課件32銀行卡基本知識(shí)介紹課件33銀行卡基本知識(shí)介紹課件34銀行卡基本知識(shí)介紹課件35銀行卡基本知識(shí)介紹課件36銀行卡基本知識(shí)介紹課件37銀行卡基本知識(shí)介紹課件38銀行卡基本知識(shí)介紹課件39銀行卡基本知識(shí)介紹課件40銀行卡基本知識(shí)介紹課件41銀行卡基本知識(shí)介紹課件42銀行卡基本知識(shí)介紹課件43銀行卡基本知識(shí)介紹課件44銀行卡基本知識(shí)介紹課件45銀行卡基本知識(shí)介紹課件46銀行卡基本知識(shí)介紹課件47銀行卡基本知識(shí)介紹課件48銀行卡基本知識(shí)介紹課件49銀行卡基本知識(shí)介紹課件50銀行卡基本知識(shí)介紹課件51銀行卡基本知識(shí)介紹課件52銀行卡基本知識(shí)介紹課件53銀行卡基本知識(shí)介紹課件54銀行卡基本知識(shí)介紹課件55銀行卡基本知識(shí)介紹課件56銀行卡基本知識(shí)介紹課件57銀行卡基本知識(shí)介紹課件58銀行卡基本知識(shí)介紹課件59銀行卡基本知識(shí)介紹課件60銀行卡基本知識(shí)介紹課件61銀行卡基本知識(shí)介紹課件62銀行卡基本知識(shí)介紹課件63銀行卡基本知識(shí)介紹課件64銀行卡基本知識(shí)介紹課件65銀行卡基本知識(shí)介紹課件66銀行卡基本知識(shí)介紹課件67銀行卡基本知識(shí)介紹課件68銀行卡基本知識(shí)介紹課件69銀行卡基本知識(shí)介紹課件70銀行卡基本知識(shí)介紹課件71銀行卡基本知識(shí)介紹課件72銀行卡基本知識(shí)介紹課件73銀行卡基本知識(shí)介紹課件74銀行卡基本知識(shí)介紹課件75銀行卡基本知識(shí)介紹課件7626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐劂y行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物銀行卡基本知識(shí)介紹銀行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物裉行卡基本知識(shí)2013.12銀行卡基本知識(shí)銀行卡的定義及分類銀行卡的定義銀行卡是指由商業(yè)銀行(含郵政金融機(jī)構(gòu),下同)向社會(huì)發(fā)行的具有消費(fèi)信用、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金等全部或部分功能的信用支付工具二、銀行卡的分類(一)按是否能提供信用透支功能,可分為信用卡和借記卡1、信用卡按是否向發(fā)卡銀行交存?zhèn)溆媒?又分為貸記卡和準(zhǔn)貸記卡兩種2、借記卡按功能不同,又可分為轉(zhuǎn)帳卡、專用卡等(二)按發(fā)卡對(duì)象不同,可分為單位卡(商務(wù)卡)和個(gè)人卡(三)按銀行卡的使用范圍,可分為國(guó)際卡、國(guó)內(nèi)卡和地區(qū)卡(四)按持卡人的從屬關(guān)系,可分為主卡和附屬卡(五)按銀行卡的清算幣種不同,可分為人民幣卡、外幣卡和雙幣種卡(六)按卡片信息的存儲(chǔ)方式區(qū)分為磁條卡、IC卡和復(fù)合金融卡1閱讀教學(xué)拓展延伸的誤區(qū)當(dāng)前語(yǔ)文課堂中明顯存在著以下幾個(gè)誤區(qū):1、拓展脫離了文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本,語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)立足于文本。可有的教師由于對(duì)拓展的片面理解,過(guò)分強(qiáng)調(diào)拓展而忽視文本,必將導(dǎo)致文本解讀囫圇吞棗,淺嘗輒止。2、拓展追求形式。現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,著實(shí)有效拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。但有些教師過(guò)于追求形式,盲目依賴多媒體,甚至在課堂上充塞大量的圖片、文字信息。學(xué)生興趣和課堂氣氛固然調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但在浮光掠影之中很難集中學(xué)生的注意力,從而削弱了拓展的有效性。3、拓展忽視了學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,課堂的一切教學(xué)活動(dòng),其目標(biāo)無(wú)非是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)心中應(yīng)該裝有學(xué)生,但是有些教師卻為了追求教學(xué)的時(shí)髦,而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),超越了學(xué)生的認(rèn)知水平,脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。2正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中有效拓展的特點(diǎn)有效拓展是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,以文本為載體,以發(fā)展思維能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),突破時(shí)空限制而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)。其本質(zhì)上是通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源的遷移以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)主體、擴(kuò)大有效信息、激活感知體驗(yàn)、訓(xùn)練思維和建構(gòu)新知識(shí)的活動(dòng)。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。有效拓展體現(xiàn)以下特點(diǎn):1、有效拓展是立足文本以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先要解決“閱讀什么”的問(wèn)題。語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須在教學(xué)過(guò)程中緊扣語(yǔ)文的本體,遵循語(yǔ)文閱讀的本色。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中拓展的目的是幫助學(xué)生更好的理解和把握文本教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,訓(xùn)練思維,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。那種游離于文本,任意生成的課堂教學(xué),勢(shì)必導(dǎo)致“教育引導(dǎo)價(jià)值”的缺失。因此拓展必須以“本”為本,違背這一點(diǎn)就沒(méi)有拓展的必要。2、有效拓展是控制在一定程度范圍之內(nèi)的教學(xué)輔助手段。拓展并非是有限的四十五分鐘語(yǔ)文課堂的主流,作為文本教學(xué)的輔佐,拓展的次數(shù)、容量和時(shí)間,拓展橫向展開的廣度和縱向挖掘的深度,這些因素都直接影響拓展的效度和課堂教學(xué)的效度。適度性既是有效拓展的特點(diǎn),又是應(yīng)遵循的重要原則。3、有效拓展是多維度的遷移。語(yǔ)文課堂要努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),有效的拓展不限于停留在知識(shí)擴(kuò)展的層面上,它滲透到能力、情感、思維等各層面,從多個(gè)角度有側(cè)重點(diǎn)地選擇拓展內(nèi)容和方式。4、有效拓展是動(dòng)態(tài)課堂中隨機(jī)生成的。拓展延伸作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一環(huán),它體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念中,可以出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),但并非每堂課均須有拓展延伸這一環(huán)節(jié),它的靈動(dòng)性體現(xiàn)在教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程反饋情況,及時(shí)改變教學(xué)前的預(yù)設(shè),選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行拓展。3探索閱讀教學(xué)有效拓展的策略基于以上認(rèn)識(shí),筆者在閱讀教學(xué)中就如何有效地拓展延伸,進(jìn)行了一些探索嘗試,并結(jié)合其他同行的一些做法,現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行闡述:1、選準(zhǔn)拓展時(shí)機(jī)。課堂是一個(gè)由學(xué)生、教材、環(huán)境等組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),有效拓展應(yīng)是動(dòng)態(tài)課堂隨機(jī)生成的,教師要善于根據(jù)課堂的變化隨時(shí)注意調(diào)整拓展內(nèi)容、進(jìn)程。并非每堂課都要一味機(jī)械呆板的執(zhí)行預(yù)設(shè)的拓展教學(xué)設(shè)計(jì),教師在課前精心預(yù)設(shè)的拓展可能會(huì)因?qū)W生的文本學(xué)習(xí)實(shí)際情況而沒(méi)有必要進(jìn)行,也并不是非得把拓展集中放在課堂的結(jié)尾。拓展應(yīng)在課堂的主體(學(xué)生)與載體(文本)兩者碰撞的自始至終中尋找最佳的時(shí)機(jī),學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中最有拓展必要與價(jià)值之時(shí)就是最佳時(shí)機(jī)。如教師在學(xué)生有疑需釋之時(shí),有難點(diǎn)需解之時(shí),入誤區(qū)走不回時(shí),感情洶涌需一吐為快之時(shí),進(jìn)行及時(shí)合理的拓展,就最能激起學(xué)生的求知欲望,激活學(xué)生的各種思維,達(dá)到事半功倍的效果。如《傅雷家書兩則》拓展案例:教師引導(dǎo)學(xué)生分析了課文內(nèi)容,讓學(xué)生感悟了傅雷對(duì)兒子的殷切期望,感受了傅雷那份動(dòng)人的舐犢之情,在此情感基礎(chǔ)上,教師滿懷深情地說(shuō)了如下一段話:同學(xué)們,傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的。其實(shí)天下的每一個(gè)父親都有一顆慈祥的心,一份無(wú)私的愛(ài),都期盼著自己的兒女能健康順利地成長(zhǎng)。現(xiàn)在讓我們靜下心來(lái),好好回想一下,此時(shí)的你是否也感受到了父親對(duì)你的愛(ài)了呢？生1:小學(xué)時(shí),每次放學(xué),父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在校門口。下雨天,父親打的那把傘總會(huì)偏向我。當(dāng)我遇到挫折時(shí),父親總會(huì)用那雙大手摸摸我的頭,拍拍我的肩,咧著嘴笑著說(shuō):“孩子,沒(méi)事的,一切都會(huì)過(guò)去的?！鄙?:六年級(jí)時(shí),有一天和父親賭氣不吃早飯就去上學(xué)了。饑腸轆轆時(shí),老師拿來(lái)了一份早點(diǎn):“給,這是你爸爸特意送來(lái)的?！毖蹨I情不自禁地滴下來(lái),對(duì)父親的怨氣煙消云散。在這則案例中,教師敏銳地捕捉了學(xué)生情感洶涌這一絕妙的拓展時(shí)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生的情感得到了升華。2、選好拓展內(nèi)容。拓展內(nèi)容是指圍繞拓展點(diǎn)展開的遷移內(nèi)容,分為顯性和隱性兩類。前者一般指課外的文章語(yǔ)段和其它材料,一般以文字形式呈現(xiàn);后者是指學(xué)生已有的信息儲(chǔ)存、生活體驗(yàn),情感經(jīng)歷等。在“大語(yǔ)文”的背景之下,面對(duì)豐富的語(yǔ)文課程資源,教師該如何選擇拓展資料來(lái)促成拓展的有效展開？先看《愚公移山》兩則案例比較:案例一:教師在學(xué)生疏通了文意,感知了課文之后,進(jìn)行了這樣的拓展:愚公移山困難重重,今天就讓我們做愚公的智囊團(tuán),用你的金點(diǎn)子助愚公一臂之力。接著學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí),課堂氣氛十分熱鬧,但看其結(jié)果,所擬定的內(nèi)容五花八門,多為不切實(shí)際、不著邊際的東西,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中真正收獲和提高的東西很少，拓展缺失了效度。習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，它具有縱橫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、完善的知識(shí)系統(tǒng)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和促進(jìn)教學(xué)效果的作用。在初三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在掌握了化學(xué)知識(shí)后，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候仍然會(huì)有一些困難。因此，我認(rèn)為初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)新課程的要求，科學(xué)、有效地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，和教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確密不可分，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度，對(duì)學(xué)生有無(wú)針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。首先，學(xué)生喜歡教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有很強(qiáng)針對(duì)性、典型性和靈活性，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)。其次，選擇習(xí)題也可以考慮從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、靈活有效地講解習(xí)題做習(xí)題時(shí)，教師切忌以我為主，應(yīng)先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師在巡視后，對(duì)于學(xué)生的思維方式和解題方法有了了解，做到有的放矢。教師在習(xí)題的講解上可以大有作為。講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味考慮所謂的“課堂密度”，增加講解的習(xí)題數(shù)量，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三、探究性習(xí)題的設(shè)計(jì)和講解探究性學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種新的教育思想和學(xué)習(xí)方式，而探究性習(xí)題也是近兩年來(lái)中考試題的熱點(diǎn)試題。1.通過(guò)給出實(shí)驗(yàn)課題，自主設(shè)計(jì)探究方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題案例一：教師出示一包黑色粉末，讓學(xué)生觀察。并設(shè)疑：根據(jù)已學(xué)知識(shí)能不能確定該物質(zhì)的組成？（2）分析討論，提出假設(shè)通過(guò)組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)，討論分析，做出假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化方案2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做以下設(shè)想分析和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論：①假設(shè)1成立；②假設(shè)2成立。討論設(shè)計(jì)方案，選出最佳解決方案，并根據(jù)優(yōu)化的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，以驗(yàn)證假說(shuō)。在此類習(xí)題的設(shè)計(jì)和處理中，要引導(dǎo)學(xué)生注意提出的假設(shè)和猜想必須有一定的科學(xué)性和合理性，而不是漫無(wú)邊際的無(wú)根據(jù)的猜想。同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)要根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)地選擇和講解習(xí)題，在分析、矯正和評(píng)價(jià)學(xué)生完成習(xí)題的情況時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、個(gè)性、情感和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。總之，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。銀行卡基本知識(shí)介紹服從真理，就能征服一切事物銀行卡基本知識(shí)介78裉行卡基本知識(shí)2013.12裉行卡基本知識(shí)79銀行卡基本知識(shí)銀行卡的定義及分類銀行卡的定義銀行卡是指由商業(yè)銀行(含郵政金融機(jī)構(gòu),下同)向社會(huì)發(fā)行的具有消費(fèi)信用、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金等全部或部分功能的信用支付工具二、銀行卡的分類(一)按是否能提供信用透支功能,可分為信用卡和借記卡1、信用卡按是否向發(fā)卡銀行交存?zhèn)溆媒?又分為貸記卡和準(zhǔn)貸記卡兩種2、借記卡按功能不同,又可分為轉(zhuǎn)帳卡、專用卡等(二)按發(fā)卡對(duì)象不同,可分為單位卡(商務(wù)卡)和個(gè)人卡(三)按銀行卡的使用范圍,可分為國(guó)際卡、國(guó)內(nèi)卡和地區(qū)卡(四)按持卡人的從屬關(guān)系,可分為主卡和附屬卡(五)按銀行卡的清算幣種不同,可分為人民幣卡、外幣卡和雙幣種卡(六)按卡片信息的存儲(chǔ)方式區(qū)分為磁條卡、IC卡和復(fù)合金融卡銀行卡基本知識(shí)80銀行卡基本知識(shí)銀聯(lián)新機(jī)識(shí)、老標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)圖案銀聯(lián)/=/UPEaEE銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)(200年3月啟用銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)(200年10月18日啟用銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)以紅、藍(lán)、綠三種不同顏色銀行卡的平行排列為背景,襯托出白顏色的UnionPay"英文和“銀聯(lián)"中文造型銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)是在維持銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)基本形象不變的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。與銀聯(lián)老標(biāo)識(shí)相比銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)主要是增加了英文“UnionPay"”,并對(duì)三色塊的面積、傾斜度等局部要素做了微調(diào),充分體現(xiàn)了銀聯(lián)新標(biāo)識(shí)的國(guó)際化特征,以及新老標(biāo)識(shí)的延續(xù)性和繼承性銀行卡基本知識(shí)81銀行卡基本知識(shí)2、“銀聯(lián)”全息防偽標(biāo)志雙色背景〗立體天壇〗全息放大鏡〗“銀聯(lián)”圖章3、“銀聯(lián)”標(biāo)識(shí)卡〗是經(jīng)中國(guó)人民銀行批準(zhǔn),由國(guó)內(nèi)各發(fā)卡金融機(jī)構(gòu)發(fā)行,采用統(tǒng)一業(yè)務(wù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),可以跨行跨地區(qū)使用的帶有“銀聯(lián)”標(biāo)識(shí)的銀行卡銀行卡基本知識(shí)82銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)卡1、具有銀聯(lián)標(biāo)識(shí)2、卡背面簽名有銀聯(lián)字樣背景3、卡號(hào)開頭:622銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)卡83銀行卡基本知識(shí)介紹課件84銀行卡基本知識(shí)介紹課件85外卡業(yè)務(wù)卡片識(shí)別外卡業(yè)務(wù)86外卡定義持卡人與發(fā)卡銀行以除人民幣以外的貨幣作為清算貨幣的銀行卡。目前國(guó)內(nèi)商戶可受理的VSA(維薩)、MasterCard(萬(wàn)事達(dá))、JCB、AmercianExpress(美國(guó)運(yùn)通)、Diners(大來(lái))等信用卡組織發(fā)行的外卡。外卡定義87VSAv5A舊式標(biāo)識(shí)及卡樣識(shí)別■VSA新式標(biāo)識(shí)及卡樣識(shí)別VSA88銀行卡基本知識(shí)介紹課件89銀行卡基本知識(shí)介紹課件90銀行卡基本知識(shí)介紹課件91銀