營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件

營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響鷹潭市婦幼保健院周慧與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素蛋白質(zhì)維生素D、維生素A鈣、鋅上學(xué)年9~10月份,我校幾位初中語(yǔ)文老師被市局教研室抽調(diào)到全市部分學(xué)校進(jìn)行教學(xué)與研究調(diào)研,主要采用聽(tīng)課、評(píng)課、查看學(xué)生作業(yè)、召開(kāi)教師座談會(huì)等方式,對(duì)11所學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)調(diào)研,聽(tīng)課近35節(jié),召開(kāi)語(yǔ)文教師座談會(huì)11次,培訓(xùn)教師近100人,查看學(xué)生作業(yè)本200余本,查看教師備課本40余本。通過(guò)查、看、聽(tīng)、訪活動(dòng),對(duì)全市部分學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與教研進(jìn)行了督查與指導(dǎo)。在教學(xué)調(diào)研中,我們深深地感到:學(xué)校和教師的質(zhì)量意識(shí)在增強(qiáng),課堂績(jī)效在提高;教師在教材研究、教法研究、試題研究上在下功夫;語(yǔ)文課堂教學(xué)總體在異彩紛呈;語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性在明顯加強(qiáng);向45分鐘課堂要質(zhì)量也越做越好。一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)1.加強(qiáng)了教學(xué)文本的朗讀。走進(jìn)課堂,我們發(fā)現(xiàn),許多老師都特別重視學(xué)生語(yǔ)文課本的朗讀的教學(xué)。將文本無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言,讀準(zhǔn)了字音,讀出了節(jié)奏,讀出了韻律,讀出了情調(diào);瑯瑯書(shū)聲時(shí)時(shí)回蕩在課堂中,抑揚(yáng)頓挫,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),在朗讀中讓學(xué)生把握了內(nèi)容,理清了思路,體會(huì)了情感,在潛移默化的影響中,汲取了優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。2.重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際、實(shí)踐的整合。語(yǔ)文課重視了課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞教學(xué),將課標(biāo)在“識(shí)字與寫(xiě)字”中指出的:“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”落到實(shí)處。如在上七年級(jí)課文《蟬》時(shí),開(kāi)課就是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋詞義,將同音字、形近字、多音多義加以區(qū)別。古詩(shī)文教學(xué)重視了背誦默寫(xiě),做到了經(jīng)典詩(shī)文濫熟于心,用優(yōu)秀文化、先進(jìn)思想為學(xué)生打好精神的底子。加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)的整合,運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)學(xué)寫(xiě)廣告詞,寫(xiě)對(duì)聯(lián),仿句子等,提高了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。如教師在學(xué)生學(xué)了《故鄉(xiāng)》《藤野先生》后,給出上聯(lián):閏土麻木與吾隔膜,學(xué)生對(duì)出下聯(lián):藤野正直令我懷念。就是一個(gè)好例子。3.集體備課、分工合作、資源共享。許多學(xué)校語(yǔ)文組都是實(shí)行的集體備課,強(qiáng)化教材研究,加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校,他們每位教師承擔(dān)一篇課文的教案,交集體討論、修改,然后同一年級(jí)共同使用,這樣既提高了教案質(zhì)量,又分工合作,實(shí)現(xiàn)每一位教師的資源共享;有的學(xué)校,他們讓年輕語(yǔ)文教師承擔(dān)小說(shuō)《楊修之死》的教學(xué),共同探討小說(shuō)的教法與學(xué)法,人人向上課者提意見(jiàn),讓年輕的語(yǔ)文教師獲益匪淺,在教學(xué)實(shí)踐中提升能力,盡快適應(yīng)教學(xué)任務(wù)。5.教師素養(yǎng)越做越好。許多學(xué)校教師素養(yǎng)越做越好。一是教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,有張有弛,波瀾起伏。如有的學(xué)校一位教師上《信客》時(shí),首先板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),逐一擊破,教學(xué)層次分明。二是創(chuàng)新教法。如有的學(xué)校一位教師上《隆中對(duì)》時(shí),在熟讀全文的基礎(chǔ)上,第一課時(shí)先講對(duì)前、對(duì)后,第二課時(shí)再講對(duì)中,避免了教學(xué)的平鋪直敘。再如有的學(xué)校教師在上《楊修之死》,討論楊修死因時(shí),采用辯論的方式,激活了學(xué)生的心智,課堂十分火爆。三是教師普通話好,語(yǔ)言干凈,提問(wèn)巧妙,板書(shū)簡(jiǎn)潔。有一位教師在上《致女兒的信》時(shí),黑板上僅10來(lái)個(gè)字,就將全文內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái),體現(xiàn)了教師較好的素質(zhì)。二、教學(xué)中的一些問(wèn)題亟待解決1.教師的教材培訓(xùn)要加強(qiáng)。特別是參加工作的新教師,他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教材沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí),教學(xué)中“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”時(shí)有發(fā)生。也有的教師連課都備不來(lái),備課本無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì),無(wú)課堂課后練習(xí)。學(xué)校教研活動(dòng)應(yīng)定時(shí)安排新教師的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可開(kāi)展講座、聽(tīng)課、集體備課、走出去聽(tīng)課、參加省、市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等。2.學(xué)生的練習(xí)題要解決?，F(xiàn)在課堂的練習(xí)資料花樣百出,質(zhì)量也不理想,不利于指導(dǎo)全市教學(xué)。有的課堂根本就無(wú)任何練習(xí)題,學(xué)生的知識(shí)無(wú)法鞏固,效果大打折扣。建議:一是課后練習(xí)涉及詞、句的練習(xí)必須書(shū)面作業(yè),并加以批改講評(píng);二是每個(gè)單元同年級(jí)要有一套綜合練習(xí)題,限時(shí)完成,批改講評(píng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。三是作文每學(xué)期至少6次,配合教材綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,每次作文要有指導(dǎo)、有評(píng)改、有講評(píng)。3.教師的研究能力要提高。提高課堂績(jī)效,關(guān)鍵在教師,所謂“名師出高徒”。研究教材、研究學(xué)生、研究課堂、研究考試,還有很多事需要我們?nèi)プ?。如研究教?主要是研究課文本身是什么?這里要回答三個(gè)什么?即寫(xiě)什么?(內(nèi)容)怎么寫(xiě)?(方法、技巧)為什么寫(xiě)?(主題);課文本身的地位和作用要明確。這個(gè)內(nèi)容主要表現(xiàn)在單元導(dǎo)讀、課前導(dǎo)讀和課后練習(xí),《楊修之死》就是要學(xué)習(xí)小說(shuō)這種文學(xué)體裁,構(gòu)建人物、故事情節(jié)、環(huán)境的文體知識(shí)。再者教師應(yīng)多訂雜志,關(guān)心時(shí)事,關(guān)注民生和社會(huì),把課堂知識(shí)融入社會(huì),融入生活。俗話說(shuō)：“一母生九子，九子各不同?！眮?lái)自不同地區(qū)、不同家庭背景的孩子的差異顯而易見(jiàn)。這種差異既表現(xiàn)在認(rèn)知方面，也體現(xiàn)在情感方面。教師就要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，允許不同層次理解的存在，給學(xué)生發(fā)揮的空間，共同享有語(yǔ)言能力出彩的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。下面以《記金華的雙龍洞》為例，談一談差異教學(xué)策略（以下是第二課時(shí)濃縮后的簡(jiǎn)案）。一、案例展示教案一：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入理清路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞的游覽順序。二、新授部分1.在游覽雙龍洞的過(guò)程當(dāng)中，最驚險(xiǎn)的是哪一部分？（引出穿孔隙部分）2.自由朗讀課文的第五自然段，邊讀邊想，孔隙有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀句子感受窄小與低矮）3.細(xì)讀第5小節(jié)，劃一劃，品一品，哪些地方讓你有身臨其境的感覺(jué)？（品讀、批注、理解、體會(huì)作為重點(diǎn)，用時(shí)最多）4.略講外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)及寫(xiě)法。5.理清明暗兩條線索。三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生選擇自己最感興趣的文中某一景點(diǎn)講解，能體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。（約2-3人）教案二：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在春光明媚、和風(fēng)醉人的三月，我們來(lái)到了金華一起游覽雙龍洞。二、設(shè)計(jì)游戲，學(xué)習(xí)課文學(xué)生皆為應(yīng)聘導(dǎo)游者，老師為招聘主管。學(xué)生輪流（可以個(gè)人也可以合作）介紹雙龍洞的景點(diǎn)，其他學(xué)生可以提問(wèn)和補(bǔ)充。（既要結(jié)合課文介紹外洞的大、孔隙的窄小、內(nèi)洞的黑、奇、大，又要能體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，能夠做到講述清楚、語(yǔ)言有感染力、吸引人。教師重點(diǎn)把握第五自然段的講解，穿插多種形式的朗讀。）三、筆試畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖四、頒發(fā)“導(dǎo)游證”，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的小導(dǎo)游。教學(xué)反思：第一種課堂，教學(xué)中有亮點(diǎn)，但整體感覺(jué)學(xué)生練習(xí)的面還比較狹窄，反饋（口語(yǔ)交際訓(xùn)練）也只是局部，大部分同學(xué)只是作壁上觀，而沒(méi)有真正參與到課堂上，因材施教、悅納差異，體現(xiàn)不足。第二種課堂，最突出的就是學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，幾乎是人人參與，連學(xué)習(xí)困難生也能上臺(tái)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在：1.學(xué)生課前準(zhǔn)備，令人欣喜。孩子們做的模型漂亮極了，簡(jiǎn)單的有紙折的，有泡沫塑料做的，有的甚至拿了真正的模型船只來(lái)，兩頭都系著繩子，還用彩紙做了很形象的孔隙，他們對(duì)課堂充滿期待。2.課堂上，結(jié)合本班學(xué)生的特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。期間看到的小導(dǎo)游有的嚴(yán)謹(jǐn)有條理，有的幽默風(fēng)趣，有的詩(shī)情畫(huà)意，各具特色。孩子們能自己收集有關(guān)的資料，結(jié)合課文進(jìn)行介紹，全員參與，加深了對(duì)文字內(nèi)容的理解、感悟。3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)制定者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的差異成為班級(jí)授課制中的優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充、互相啟發(fā)。二、差異教學(xué)的實(shí)施策略1.實(shí)施差異教學(xué)前提：全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)生差異的了解是實(shí)施差異教學(xué)策略的前提。從師生接觸的第一天，教師就要利用多種方式了解學(xué)生。（1）觀察法。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，掌握學(xué)生在課堂、課下、家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及家庭狀況、父母受教育程度、作息時(shí)間等對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)于特殊學(xué)生及時(shí)記錄，并與家長(zhǎng)談話溝通。（2）測(cè)試法。通過(guò)課上提問(wèn)、隨堂監(jiān)測(cè)、單元監(jiān)測(cè)、單項(xiàng)監(jiān)測(cè)、期末測(cè)試等方法了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的字、詞、句、段、篇、章等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能原有水平，用記分冊(cè)予以記錄，為實(shí)驗(yàn)成果的數(shù)據(jù)對(duì)比提供第一手材料。（3）實(shí)踐活動(dòng)法。通過(guò)書(shū)法、閱讀、作文比賽，辦手抄報(bào)、口語(yǔ)交際等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)生的興趣所在，挖掘?qū)W生的最大潛能。2.實(shí)施差異教學(xué)過(guò)程：注重師生交流實(shí)施差異教學(xué)的過(guò)程，注重師生交流，呼喚教師的真情。（1）把尊重作為教學(xué)的基點(diǎn)。在課堂上的愛(ài)就是尊重。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們?cè)谡n堂上分分秒秒受教育的權(quán)利。力求了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及變化；讓每一個(gè)學(xué)生在每天要有一次發(fā)言機(jī)會(huì)；每一個(gè)學(xué)生在一天中學(xué)業(yè)、情感方面要有點(diǎn)滴進(jìn)步；每一個(gè)學(xué)生在一天中要得到一次適度的表?yè)P(yáng)或關(guān)注。（2）把反思作為教學(xué)的突破。教師要能以批判的眼光看待自己的教育實(shí)踐，自覺(jué)拓展教育視野，既能聚焦課堂，又能放眼課外。學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論和方法技術(shù)測(cè)查和診斷學(xué)生個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間的差異和教育上的不同需求，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，為其制定特定的教育計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)其潛能最大發(fā)展。3.實(shí)施差異教學(xué)方法：提倡自主、合作、探究新的教學(xué)理念讓我們認(rèn)識(shí)到“把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源”，“沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是一種比較理想的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生和學(xué)生之間積極地討論、交流，相互促進(jìn)、相互影響。當(dāng)然，也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在這種場(chǎng)合下，也只是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者的角色。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，也成為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣。在第二個(gè)課例中，我們看到了一種真正的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生有明確的分工，每個(gè)成員都有自己的角色，也都能進(jìn)行互補(bǔ)。英國(guó)作家塞?約翰遜說(shuō)：“兩個(gè)人在一起不出半小時(shí)就會(huì)顯出差異，一個(gè)人會(huì)明顯地超過(guò)另一個(gè)人?！钡?，這并不妨礙學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，互為補(bǔ)充和發(fā)展。4.實(shí)施差異教學(xué)反饋：體現(xiàn)評(píng)價(jià)策略《記金華的雙龍洞》一文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。沒(méi)有華麗的辭藻，近乎白描的寫(xiě)實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描摹得十分傳神，讀了有身臨其境之感。在教學(xué)中，老師要求學(xué)生讀書(shū)要做到“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來(lái)”就是讀中有感悟。對(duì)于能提出問(wèn)題的孩子，老師表?yè)P(yáng)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！”對(duì)于學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟還停留在表層的，老師就說(shuō)：“參與是走向成功的開(kāi)始！繼續(xù)思考，你一定還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！?，不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于理解朗讀都充分的，老師就贊許：“你是作者的知己！讀出了作者的心聲?！痹谧鲂?dǎo)游時(shí)，有同學(xué)語(yǔ)速太快，口齒不清晰，老師評(píng)價(jià)：“你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其他同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！”接下來(lái)的同學(xué)就逐漸改正。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)，使學(xué)生變得愛(ài)讀、想說(shuō)，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容。讀出了文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)。通過(guò)差異評(píng)價(jià)，能建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)正視差異，增強(qiáng)信念，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷完善差異教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)1營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響鷹潭市婦幼保健院周慧營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響2與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素蛋白質(zhì)維生素D、維生素A鈣、鋅與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素3蛋白質(zhì)的功用維持組織的生長(zhǎng)和更新參與重要的生理功能氧化供能·構(gòu)成膠原蛋白蛋白質(zhì)的功用4蛋白質(zhì)-維持組織的生長(zhǎng)和更新蛋白質(zhì)是細(xì)胞的主要組成成分人體內(nèi)各種組織細(xì)胞的蛋白質(zhì)始終在不斷更新,時(shí)間從數(shù)秒到數(shù)天攝入足夠的蛋白質(zhì)方能維持組織的更新蛋白質(zhì)-維持組織的生長(zhǎng)和更新5蛋白質(zhì)-參與重要的生理功能與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的某些激素,如垂體生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、腎上腺素等,由蛋白質(zhì)或蛋白質(zhì)衍生物構(gòu)成酶蛋白具有促進(jìn)食物消化、吸收和利用的作用免疫蛋白具有維護(hù)機(jī)體免疫功能的作用血液中的脂蛋白、運(yùn)鐵蛋白、視黃醇結(jié)合蛋白等,具有運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)素的作用蛋白質(zhì)-參與重要的生理功能6蛋白質(zhì)-構(gòu)成膠原蛋白膠原蛋白占人體蛋白質(zhì)的三分之一,生成結(jié)締組織,構(gòu)成骨骼、血管和韌帶等身體骨架,決定了皮膚的彈性蛋白質(zhì)-構(gòu)成膠原蛋白7蛋白質(zhì)的食物來(lái)源動(dòng)物性食物肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、蛋類(lèi)、乳類(lèi)是膳食中最好的蛋白質(zhì)來(lái)源蛋類(lèi)是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的重要來(lái)源;奶類(lèi)是嬰幼兒蛋白質(zhì)的最佳來(lái)源;新鮮瘦肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值優(yōu)于植物蛋白質(zhì),是人體蛋白質(zhì)的重要來(lái)源動(dòng)物性蛋白質(zhì)易消化吸收、質(zhì)量好,屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì),但脂肪含量高,尤其是飽和肪酸含量較高蛋白質(zhì)的食物來(lái)源8維生素A的生理功能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育維持正常的視覺(jué)功能維持上皮的健康增強(qiáng)免疫力維生素A的生理功能9維生素A-促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育與視黃醇對(duì)基因的調(diào)控有關(guān)視黃醇也具有相當(dāng)于類(lèi)固醇激素的作用,可促進(jìn)糖蛋白的合成,促進(jìn)生長(zhǎng)和發(fā)育,強(qiáng)壯骨骼,維護(hù)頭發(fā)、牙齒和牙床的健康促進(jìn)蛋白質(zhì)的生物合成促進(jìn)骨細(xì)胞的分化參與軟骨素的合成維持粘膜上皮細(xì)胞的完整性·促進(jìn)大腦發(fā)育維生素A-促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育10維生素A-促進(jìn)生長(zhǎng)-研究結(jié)果(1)《美國(guó)臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)》報(bào)道,維生素A強(qiáng)化食物為兒童補(bǔ)充維生素,未補(bǔ)充維生素A兒童做對(duì)照結(jié)果:補(bǔ)充維生素A兒童身高增長(zhǎng)明顯高于對(duì)照組維生素A-促進(jìn)生長(zhǎng)-研究結(jié)果(1)11營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件12營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件13營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件14營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件15營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件16營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件17營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件18營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件19營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件20營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件21營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件22營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件23營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件24營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件25營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件26營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件27營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件28營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件29營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件30營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件31營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件32營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件33營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件34營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件35營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件36營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件37營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件38營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件39營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件40營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件41營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件42營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件43營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件44營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件45營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件46營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件47營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件48營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件49營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件50營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件51營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件52營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件53營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件54營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件55營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件56營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件57營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件58營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件59營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響課件6031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里61營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響鷹潭市婦幼保健院周慧與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素蛋白質(zhì)維生素D、維生素A鈣、鋅上學(xué)年9~10月份,我校幾位初中語(yǔ)文老師被市局教研室抽調(diào)到全市部分學(xué)校進(jìn)行教學(xué)與研究調(diào)研,主要采用聽(tīng)課、評(píng)課、查看學(xué)生作業(yè)、召開(kāi)教師座談會(huì)等方式,對(duì)11所學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)調(diào)研,聽(tīng)課近35節(jié),召開(kāi)語(yǔ)文教師座談會(huì)11次,培訓(xùn)教師近100人,查看學(xué)生作業(yè)本200余本,查看教師備課本40余本。通過(guò)查、看、聽(tīng)、訪活動(dòng),對(duì)全市部分學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與教研進(jìn)行了督查與指導(dǎo)。在教學(xué)調(diào)研中,我們深深地感到:學(xué)校和教師的質(zhì)量意識(shí)在增強(qiáng),課堂績(jī)效在提高;教師在教材研究、教法研究、試題研究上在下功夫;語(yǔ)文課堂教學(xué)總體在異彩紛呈;語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性在明顯加強(qiáng);向45分鐘課堂要質(zhì)量也越做越好。一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)1.加強(qiáng)了教學(xué)文本的朗讀。走進(jìn)課堂,我們發(fā)現(xiàn),許多老師都特別重視學(xué)生語(yǔ)文課本的朗讀的教學(xué)。將文本無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言,讀準(zhǔn)了字音,讀出了節(jié)奏,讀出了韻律,讀出了情調(diào);瑯瑯書(shū)聲時(shí)時(shí)回蕩在課堂中,抑揚(yáng)頓挫,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),在朗讀中讓學(xué)生把握了內(nèi)容,理清了思路,體會(huì)了情感,在潛移默化的影響中,汲取了優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。2.重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際、實(shí)踐的整合。語(yǔ)文課重視了課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞教學(xué),將課標(biāo)在“識(shí)字與寫(xiě)字”中指出的:“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”落到實(shí)處。如在上七年級(jí)課文《蟬》時(shí),開(kāi)課就是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋詞義,將同音字、形近字、多音多義加以區(qū)別。古詩(shī)文教學(xué)重視了背誦默寫(xiě),做到了經(jīng)典詩(shī)文濫熟于心,用優(yōu)秀文化、先進(jìn)思想為學(xué)生打好精神的底子。加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)的整合,運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)學(xué)寫(xiě)廣告詞,寫(xiě)對(duì)聯(lián),仿句子等,提高了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。如教師在學(xué)生學(xué)了《故鄉(xiāng)》《藤野先生》后,給出上聯(lián):閏土麻木與吾隔膜,學(xué)生對(duì)出下聯(lián):藤野正直令我懷念。就是一個(gè)好例子。3.集體備課、分工合作、資源共享。許多學(xué)校語(yǔ)文組都是實(shí)行的集體備課,強(qiáng)化教材研究,加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校,他們每位教師承擔(dān)一篇課文的教案,交集體討論、修改,然后同一年級(jí)共同使用,這樣既提高了教案質(zhì)量,又分工合作,實(shí)現(xiàn)每一位教師的資源共享;有的學(xué)校,他們讓年輕語(yǔ)文教師承擔(dān)小說(shuō)《楊修之死》的教學(xué),共同探討小說(shuō)的教法與學(xué)法,人人向上課者提意見(jiàn),讓年輕的語(yǔ)文教師獲益匪淺,在教學(xué)實(shí)踐中提升能力,盡快適應(yīng)教學(xué)任務(wù)。5.教師素養(yǎng)越做越好。許多學(xué)校教師素養(yǎng)越做越好。一是教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,有張有弛,波瀾起伏。如有的學(xué)校一位教師上《信客》時(shí),首先板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),逐一擊破,教學(xué)層次分明。二是創(chuàng)新教法。如有的學(xué)校一位教師上《隆中對(duì)》時(shí),在熟讀全文的基礎(chǔ)上,第一課時(shí)先講對(duì)前、對(duì)后,第二課時(shí)再講對(duì)中,避免了教學(xué)的平鋪直敘。再如有的學(xué)校教師在上《楊修之死》,討論楊修死因時(shí),采用辯論的方式,激活了學(xué)生的心智,課堂十分火爆。三是教師普通話好,語(yǔ)言干凈,提問(wèn)巧妙,板書(shū)簡(jiǎn)潔。有一位教師在上《致女兒的信》時(shí),黑板上僅10來(lái)個(gè)字,就將全文內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái),體現(xiàn)了教師較好的素質(zhì)。二、教學(xué)中的一些問(wèn)題亟待解決1.教師的教材培訓(xùn)要加強(qiáng)。特別是參加工作的新教師,他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教材沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí),教學(xué)中“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”時(shí)有發(fā)生。也有的教師連課都備不來(lái),備課本無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì),無(wú)課堂課后練習(xí)。學(xué)校教研活動(dòng)應(yīng)定時(shí)安排新教師的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可開(kāi)展講座、聽(tīng)課、集體備課、走出去聽(tīng)課、參加省、市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等。2.學(xué)生的練習(xí)題要解決。現(xiàn)在課堂的練習(xí)資料花樣百出,質(zhì)量也不理想,不利于指導(dǎo)全市教學(xué)。有的課堂根本就無(wú)任何練習(xí)題,學(xué)生的知識(shí)無(wú)法鞏固,效果大打折扣。建議:一是課后練習(xí)涉及詞、句的練習(xí)必須書(shū)面作業(yè),并加以批改講評(píng);二是每個(gè)單元同年級(jí)要有一套綜合練習(xí)題,限時(shí)完成,批改講評(píng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。三是作文每學(xué)期至少6次,配合教材綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,每次作文要有指導(dǎo)、有評(píng)改、有講評(píng)。3.教師的研究能力要提高。提高課堂績(jī)效,關(guān)鍵在教師,所謂“名師出高徒”。研究教材、研究學(xué)生、研究課堂、研究考試,還有很多事需要我們?nèi)プ?。如研究教?主要是研究課文本身是什么?這里要回答三個(gè)什么?即寫(xiě)什么?(內(nèi)容)怎么寫(xiě)?(方法、技巧)為什么寫(xiě)?(主題);課文本身的地位和作用要明確。這個(gè)內(nèi)容主要表現(xiàn)在單元導(dǎo)讀、課前導(dǎo)讀和課后練習(xí),《楊修之死》就是要學(xué)習(xí)小說(shuō)這種文學(xué)體裁,構(gòu)建人物、故事情節(jié)、環(huán)境的文體知識(shí)。再者教師應(yīng)多訂雜志,關(guān)心時(shí)事,關(guān)注民生和社會(huì),把課堂知識(shí)融入社會(huì),融入生活。俗話說(shuō)：“一母生九子，九子各不同。”來(lái)自不同地區(qū)、不同家庭背景的孩子的差異顯而易見(jiàn)。這種差異既表現(xiàn)在認(rèn)知方面，也體現(xiàn)在情感方面。教師就要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，允許不同層次理解的存在，給學(xué)生發(fā)揮的空間，共同享有語(yǔ)言能力出彩的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。下面以《記金華的雙龍洞》為例，談一談差異教學(xué)策略（以下是第二課時(shí)濃縮后的簡(jiǎn)案）。一、案例展示教案一：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入理清路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞的游覽順序。二、新授部分1.在游覽雙龍洞的過(guò)程當(dāng)中，最驚險(xiǎn)的是哪一部分？（引出穿孔隙部分）2.自由朗讀課文的第五自然段，邊讀邊想，孔隙有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀句子感受窄小與低矮）3.細(xì)讀第5小節(jié)，劃一劃，品一品，哪些地方讓你有身臨其境的感覺(jué)？（品讀、批注、理解、體會(huì)作為重點(diǎn)，用時(shí)最多）4.略講外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)及寫(xiě)法。5.理清明暗兩條線索。三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生選擇自己最感興趣的文中某一景點(diǎn)講解，能體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。（約2-3人）教案二：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在春光明媚、和風(fēng)醉人的三月，我們來(lái)到了金華一起游覽雙龍洞。二、設(shè)計(jì)游戲，學(xué)習(xí)課文學(xué)生皆為應(yīng)聘導(dǎo)游者，老師為招聘主管。學(xué)生輪流（可以個(gè)人也可以合作）介紹雙龍洞的景點(diǎn)，其他學(xué)生可以提問(wèn)和補(bǔ)充。（既要結(jié)合課文介紹外洞的大、孔隙的窄小、內(nèi)洞的黑、奇、大，又要能體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，能夠做到講述清楚、語(yǔ)言有感染力、吸引人。教師重點(diǎn)把握第五自然段的講解，穿插多種形式的朗讀。）三、筆試畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖四、頒發(fā)“導(dǎo)游證”，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的小導(dǎo)游。教學(xué)反思：第一種課堂，教學(xué)中有亮點(diǎn)，但整體感覺(jué)學(xué)生練習(xí)的面還比較狹窄，反饋（口語(yǔ)交際訓(xùn)練）也只是局部，大部分同學(xué)只是作壁上觀，而沒(méi)有真正參與到課堂上，因材施教、悅納差異，體現(xiàn)不足。第二種課堂，最突出的就是學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，幾乎是人人參與，連學(xué)習(xí)困難生也能上臺(tái)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在：1.學(xué)生課前準(zhǔn)備，令人欣喜。孩子們做的模型漂亮極了，簡(jiǎn)單的有紙折的，有泡沫塑料做的，有的甚至拿了真正的模型船只來(lái)，兩頭都系著繩子，還用彩紙做了很形象的孔隙，他們對(duì)課堂充滿期待。2.課堂上，結(jié)合本班學(xué)生的特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。期間看到的小導(dǎo)游有的嚴(yán)謹(jǐn)有條理，有的幽默風(fēng)趣，有的詩(shī)情畫(huà)意，各具特色。孩子們能自己收集有關(guān)的資料，結(jié)合課文進(jìn)行介紹，全員參與，加深了對(duì)文字內(nèi)容的理解、感悟。3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)制定者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的差異成為班級(jí)授課制中的優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充、互相啟發(fā)。二、差異教學(xué)的實(shí)施策略1.實(shí)施差異教學(xué)前提：全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)生差異的了解是實(shí)施差異教學(xué)策略的前提。從師生接觸的第一天，教師就要利用多種方式了解學(xué)生。（1）觀察法。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，掌握學(xué)生在課堂、課下、家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及家庭狀況、父母受教育程度、作息時(shí)間等對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)于特殊學(xué)生及時(shí)記錄，并與家長(zhǎng)談話溝通。（2）測(cè)試法。通過(guò)課上提問(wèn)、隨堂監(jiān)測(cè)、單元監(jiān)測(cè)、單項(xiàng)監(jiān)測(cè)、期末測(cè)試等方法了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的字、詞、句、段、篇、章等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能原有水平，用記分冊(cè)予以記錄，為實(shí)驗(yàn)成果的數(shù)據(jù)對(duì)比提供第一手材料。（3）實(shí)踐活動(dòng)法。通過(guò)書(shū)法、閱讀、作文比賽，辦手抄報(bào)、口語(yǔ)交際等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)生的興趣所在，挖掘?qū)W生的最大潛能。2.實(shí)施差異教學(xué)過(guò)程：注重師生交流實(shí)施差異教學(xué)的過(guò)程，注重師生交流，呼喚教師的真情。（1）把尊重作為教學(xué)的基點(diǎn)。在課堂上的愛(ài)就是尊重。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們?cè)谡n堂上分分秒秒受教育的權(quán)利。力求了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及變化；讓每一個(gè)學(xué)生在每天要有一次發(fā)言機(jī)會(huì)；每一個(gè)學(xué)生在一天中學(xué)業(yè)、情感方面要有點(diǎn)滴進(jìn)步；每一個(gè)學(xué)生在一天中要得到一次適度的表?yè)P(yáng)或關(guān)注。（2）把反思作為教學(xué)的突破。教師要能以批判的眼光看待自己的教育實(shí)踐，自覺(jué)拓展教育視野，既能聚焦課堂，又能放眼課外。學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論和方法技術(shù)測(cè)查和診斷學(xué)生個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間的差異和教育上的不同需求，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，為其制定特定的教育計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)其潛能最大發(fā)展。3.實(shí)施差異教學(xué)方法：提倡自主、合作、探究新的教學(xué)理念讓我們認(rèn)識(shí)到“把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源”，“沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是一種比較理想的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生和學(xué)生之間積極地討論、交流，相互促進(jìn)、相互影響。當(dāng)然，也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在這種場(chǎng)合下，也只是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者的角色。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，也成為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣。在第二個(gè)課例中，我們看到了一種真正的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生有明確的分工，每個(gè)成員都有自己的角色，也都能進(jìn)行互補(bǔ)。英國(guó)作家塞?約翰遜說(shuō)：“兩個(gè)人在一起不出半小時(shí)就會(huì)顯出差異，一個(gè)人會(huì)明顯地超過(guò)另一個(gè)人?！钡牵@并不妨礙學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，互為補(bǔ)充和發(fā)展。4.實(shí)施差異教學(xué)反饋：體現(xiàn)評(píng)價(jià)策略《記金華的雙龍洞》一文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。沒(méi)有華麗的辭藻，近乎白描的寫(xiě)實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描摹得十分傳神，讀了有身臨其境之感。在教學(xué)中，老師要求學(xué)生讀書(shū)要做到“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來(lái)”就是讀中有感悟。對(duì)于能提出問(wèn)題的孩子，老師表?yè)P(yáng)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！”對(duì)于學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟還停留在表層的，老師就說(shuō)：“參與是走向成功的開(kāi)始！繼續(xù)思考，你一定還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！保粩嘁龑?dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于理解朗讀都充分的，老師就贊許：“你是作者的知己！讀出了作者的心聲。”在做小導(dǎo)游時(shí)，有同學(xué)語(yǔ)速太快，口齒不清晰，老師評(píng)價(jià)：“你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其他同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！”接下來(lái)的同學(xué)就逐漸改正。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)，使學(xué)生變得愛(ài)讀、想說(shuō)，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容。讀出了文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)。通過(guò)差異評(píng)價(jià)，能建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)正視差異，增強(qiáng)信念，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷完善差異教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)62營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響鷹潭市婦幼保健院周慧營(yíng)養(yǎng)素對(duì)身高生長(zhǎng)的影響63與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素蛋白質(zhì)維生素D、維生素A鈣、鋅與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素64蛋白質(zhì)的功用維持組織的生長(zhǎng)和更新參與重要的生理功能氧化供能·構(gòu)成膠原蛋白蛋白質(zhì)的功用65蛋白質(zhì)-維持組織的生長(zhǎng)和更新蛋白質(zhì)是細(xì)胞的主要組成成分人體內(nèi)各種組織細(xì)胞的蛋白質(zhì)始終在不斷更新,時(shí)間從數(shù)秒到數(shù)天攝入足夠的蛋白質(zhì)方能維持組織的更新蛋白質(zhì)-維持組織的生長(zhǎng)和更新66蛋白質(zhì)-參與重要的生理功能與身高生長(zhǎng)密切相關(guān)的某些激素,如垂體生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、腎上腺素等,由蛋白質(zhì)或蛋白質(zhì)衍生物構(gòu)成酶蛋白具有促進(jìn)食物消化、吸收和利用的作用免疫蛋白具有維護(hù)機(jī)體免疫功能的作用血液中的脂蛋白、運(yùn)鐵蛋白、視黃醇結(jié)合蛋白等,具有運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)素的作用蛋白質(zhì)-參與重要的生理功能67蛋白質(zhì)-構(gòu)成膠原蛋白膠原蛋白占人體蛋白質(zhì)的三分之一,生成結(jié)締組織,構(gòu)成骨骼、血管和韌帶等身體骨架,決定了皮膚的彈性蛋白質(zhì)-構(gòu)成膠原蛋白68蛋白質(zhì)的食物來(lái)源動(dòng)物性食物肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、蛋類(lèi)、乳類(lèi)是膳食中最好的蛋白質(zhì)來(lái)源蛋類(lèi)是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的重要來(lái)源;奶類(lèi)是嬰幼兒蛋白質(zhì)的最佳來(lái)源;新鮮瘦肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值優(yōu)于植物蛋白質(zhì),是人體蛋白質(zhì)的重要來(lái)源動(dòng)物性蛋白質(zhì)易消化吸收、質(zhì)量好,屬于優(yōu)質(zhì)蛋