初中物理課程目標(biāo)課件

初中物理課程目標(biāo)簡析三維學(xué)科課程目標(biāo)1.知識與技能；2.過程與方法；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。初中物理課程目標(biāo)簡析三維學(xué)科課程目標(biāo)1一、知識目標(biāo)的實(shí)施(一).物理知識的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)對物理知識的真正理解,而不是死記硬背一些物理結(jié)論或結(jié)果.教學(xué)（片斷）案例1：課題：聲音的特征教學(xué)片斷：建構(gòu)響度和振幅的概念過程：教師演示敲擊鼓面1、輕擊；2、重?fù)籼釂枺涸鯓硬拍苁构拿娓懶?？生答：加大敲擊的力度師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識板書二、聲音的特征1、聲音的響度定義聲音的強(qiáng)弱叫。。2、振幅定義振動的幅度稱為。。一、知識目標(biāo)的實(shí)施(一).物理知識的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)對物理知2

教學(xué)案例分析教學(xué)案例2：學(xué)過“第一章聲現(xiàn)象“之后，有人在解答如下的問題時(shí)就遇到了困惑：正常人心臟跳動的頻率約為每分鐘60-70次，即約1Hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽覺頻率范圍相距甚遠(yuǎn)，為什么醫(yī)生用聽診器卻能聽到人心跳的聲音？答曰：聽診器改變了聲音的頻率；或者說是胸腔改變了聲音的頻率。這些說法顯然是錯誤的，問題是錯在哪里呢？都是死記硬背的結(jié)果：在“人耳聽不見的聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，只要求學(xué)生記得結(jié)果。在解決具體問題時(shí)，沒有要求學(xué)生弄清發(fā)聲的聲源究竟在哪里；沒有引導(dǎo)弄清楚聲源與聲波的“源流”關(guān)系；沒有引導(dǎo)弄清楚頻率所描述的物理對象和意義；沒有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“聽到的聲音的頻率”與“心臟跳動的頻率”這兩個物理概念。教學(xué)案例分析教學(xué)案例2：3結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)1（二）.物理知識的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷物理過程和感悟物理方法的過程.以“第七章從粒子到宇宙”的學(xué)習(xí)為例：一般都有這樣的感覺，“第七章從粒子到宇宙”的內(nèi)容龐雜，三維學(xué)科目標(biāo)的定位與達(dá)成甚感困難。其實(shí)，貫穿本章的一根主線就是人類認(rèn)識與探索微觀世界和宏觀世界的思想和方法：一是“提出假說”；二是“科學(xué)建?！保蝗菍?shí)驗(yàn)論證。為了認(rèn)識和探究微觀和宏觀世界,科學(xué)家建立了哪些模型?結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)1（二）.物理知識的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)4人們認(rèn)識微觀世界建立

的一些基本模型人們認(rèn)識微觀世界建立

的一些基本模型5歷史上人們認(rèn)識宏觀世界的一些模型及其演變歷史上人們認(rèn)識宏觀世界的一些模型及其演變6科學(xué)建模中的“過程

與方法教育”1.引導(dǎo)學(xué)生研究“認(rèn)識”與“模型”的關(guān)系，模型的進(jìn)化與認(rèn)識進(jìn)化之間的關(guān)系，了解人類認(rèn)識微觀世界與宏觀世界的演變與進(jìn)化過程。2.讓學(xué)生學(xué)會畫這些最基本、最簡的模型，以增強(qiáng)科學(xué)建模的意識，知道科學(xué)建模對理論研究的作用。3.經(jīng)歷從具體的事物中抽象出物理模型的簡單訓(xùn)練.(大壩底部的管涌-連通器，抽水馬桶-杠桿，浮沉子……)科學(xué)建模中的“過程

與方法教育”1.引導(dǎo)學(xué)生研究“認(rèn)識”與“7結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)2.科學(xué)家提出提出這些假設(shè)的過程和依據(jù)是什么？科學(xué)家建立這些模型的依據(jù)和過程又是什么？科學(xué)家是如何論證這些假說和模型的？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行感悟，有條件的可引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代媒體或查閱相關(guān)資料進(jìn)行了解。以激發(fā)學(xué)習(xí)性興趣。結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)2.科學(xué)家提出提出這些假設(shè)的過程8結(jié)合認(rèn)知過程的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的教學(xué)(三).物理知識的學(xué)習(xí)過程是養(yǎng)成情感、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀的過程。情感是什么？情感是對外界剌激肯定或否定的心理反應(yīng).我們這里所說的情感可以理解為對事物的親近、熱愛與和諧相處?？茖W(xué)態(tài)度指什么？一是對科學(xué)的求知欲和勇于探究、敢于實(shí)踐的精神；二是克服因難的信心和決心，三是實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律和不迷信權(quán)威；四是主動與他人合作的精神.價(jià)值觀是什么？價(jià)值觀是斷定客觀事物有無價(jià)值及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合認(rèn)知過程的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的教學(xué)(三).物理知識的學(xué)9結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）第七章“從粒子到宇宙”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：你對我們所處的宇宙是怎么認(rèn)識的？（起源、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）第十八章“能源與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：我國能源結(jié)構(gòu)的基本狀況是什么?如果讓你參與制定我國能源發(fā)展的策略,你有什么主導(dǎo)意見?

結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）第七章“從粒子到宇10結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）大海中蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)械能，這些能量通過不同的形式表現(xiàn)出來，如潮汐、海浪、海流等。你對大海中蘊(yùn)藏的這些能量的利用有什么設(shè)想？把你的想法說出來。(引導(dǎo)創(chuàng)新)結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）大海中蘊(yùn)藏著豐富的11二、技能目標(biāo)的實(shí)施過程1.技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性。會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，操作規(guī)范，步驟正確是技能培養(yǎng)的基本要求。如何培養(yǎng)這方面的技能,我們用一個具體的教學(xué)案例來說明：課題電路連接的基本方式教學(xué)對象：某校九年級（1）班本節(jié)教材以“活動13.3怎樣使兩個小燈泡亮起來”和”活動13.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較”來實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo),初步探究串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。二、技能目標(biāo)的實(shí)施過程1.技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性12（一）技能培養(yǎng)的過程要注

重針對性和提高有效性（續(xù)）活動前，老師讓學(xué)生認(rèn)真溫習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-連接電路的基本方法和注意點(diǎn),并特別提醒學(xué)生不能使電路連接短路,活動過程中老師又不停地重復(fù)提醒這些注意點(diǎn).結(jié)果:有60%的實(shí)驗(yàn)小組能順利完成上述兩個活動,有近30%的實(shí)驗(yàn)小組在并聯(lián)電路的連接中遇到困難,有近10%的實(shí)驗(yàn)小組電路連接失敗.發(fā)生的困難或失敗的表現(xiàn)形式如下；1）電路斷路（燈泡與接線柱）；2）電路短路（開關(guān)與燈泡、電源）；3）電路接觸不良.（一）技能培養(yǎng)的過程要注

重針對性和提高13（一）技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性(續(xù))

分析：學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題不奇怪，關(guān)鍵是指導(dǎo)與措施得法。建議：1）技能培養(yǎng)要注意針對在活動中發(fā)生困難的學(xué)生。學(xué)生開展活動后，老師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和尋找操作發(fā)生困難的小組，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。2）要注意技能培養(yǎng)過程的有效性.活動開展后,學(xué)生的注意力已集中在實(shí)驗(yàn)操作和遇到的困難上,根本聽不到老師的口頭指導(dǎo),只有面對面的指導(dǎo)才能發(fā)生作用.3）要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。（1）課前要考慮本實(shí)驗(yàn)的操作過程中學(xué)生可能會遇到哪些困難，哪些學(xué)生可能可能有困難。（2）檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好。（3）課前教師要在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真地做一遍實(shí)驗(yàn)。

（一）技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性(續(xù))

分析：14（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具體的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的重要途徑。我們在實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)學(xué)生開展活動時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)事求是。以活動13.4的教學(xué)過程為例：活動1的(1)(2)與活動2的(1)三個步驟都得到了滿意的結(jié)果,但活動2的第(2)個步驟學(xué)生得出了如下的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)在兩個小燈泡并聯(lián)的電路上再并聯(lián)一只相同的小燈泡,三只燈泡的亮度都變暗.這顯然與我們想得到期的結(jié)論不相符合（但卻與市電中的實(shí)際情況相符,是研究市電電路壓負(fù)問題的好電路模型)但我們的老師決不能不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí),將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論改為基本不變!試想,這種做法的負(fù)面效應(yīng)有多大!（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具15二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù)）二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù)16

（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù))

建議：1）課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，將電源改為由四節(jié)電池組成的兩兩相串，再相并的形式，以增加電池的容量和降低電源的內(nèi)電阻。2）尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)17（三）技能培養(yǎng)的過程要

科學(xué)、規(guī)范在技能培養(yǎng)的過程中，要有意識地進(jìn)行科學(xué)和規(guī)范意識的教育。以“觀察水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)活動為例：活動的第五步要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖像。有下列兩個學(xué)生作出的圖像，我們?nèi)绾芜M(jìn)點(diǎn)評？必須是平滑的曲線（三）技能培養(yǎng)的過程要

科學(xué)、規(guī)范在技18（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，課堂上各種學(xué)習(xí)活動的開展過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到的技能或方法培養(yǎng)的好機(jī)會，有心人會及時(shí)把握，因勢利導(dǎo)，取得很好的效果。仍以教材“活動13.4”的學(xué)習(xí)過程為例：在完成該項(xiàng)活動的第2步第（2）個實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，有一組學(xué)生出現(xiàn)了下述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在兩個小電燈并聯(lián)的電路上再并聯(lián)一只相同的小電燈，觀察到原來的兩個電燈的亮度相同，剛并接上去的一只電燈亮度卻較暗。對于這個問題有幾種處理方法：（1）沒有幫助學(xué)生分析原因并進(jìn)行更正；（2）老師幫助他們檢查實(shí)驗(yàn)電路，找出原因，并指導(dǎo)更正；（3）讓另一組同學(xué)幫助他們檢查電路，找出原因，并指導(dǎo)更正；（4）讓全班同學(xué)先分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因，再依據(jù)分析結(jié)果自行更正。請大家考慮一下，上述做法效果最佳的是哪一種？（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，課堂上19（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)(續(xù)）再以伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)活動為例：學(xué)生按照自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟完成活動14.7之后,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.在分析論證實(shí)驗(yàn)的過程和誤差的原因時(shí),有學(xué)生認(rèn)為燈泡與燈座的接觸不好也會產(chǎn)生誤差.就目前學(xué)生的已有知識,解答這個問題比較困難,但卻是技能培養(yǎng)的一個很好的時(shí)機(jī),我們怎么辦?（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)(續(xù)）再以伏安法測電阻的20（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)（續(xù)）甲乙兩只燈泡亮度相同丙燈較暗（四）課堂上要及時(shí)捕捉技能培養(yǎng)的時(shí)機(jī)（續(xù)）甲乙兩只燈泡亮度相21三、過程與方法目標(biāo)的實(shí)施“過程與方法”目標(biāo)的達(dá)成過程實(shí)際上是與科學(xué)探究過程相聯(lián)系的六項(xiàng)物理能力的培養(yǎng)過程。通過親身經(jīng)歷和完成具體的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)活動中，有的過程是明顯的，方法也比較具體。但有時(shí)卻顯得困惑。三、過程與方法目標(biāo)的實(shí)施22初中物理課程目標(biāo)簡析三維學(xué)科課程目標(biāo)1.知識與技能；2.過程與方法；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。初中物理課程目標(biāo)簡析三維學(xué)科課程目標(biāo)23一、知識目標(biāo)的實(shí)施(一).物理知識的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)對物理知識的真正理解,而不是死記硬背一些物理結(jié)論或結(jié)果.教學(xué)（片斷）案例1：課題：聲音的特征教學(xué)片斷：建構(gòu)響度和振幅的概念過程：教師演示敲擊鼓面1、輕擊；2、重?fù)籼釂枺涸鯓硬拍苁构拿娓懶?？生答：加大敲擊的力度師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識板書二、聲音的特征1、聲音的響度定義聲音的強(qiáng)弱叫。。2、振幅定義振動的幅度稱為。。一、知識目標(biāo)的實(shí)施(一).物理知識的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)對物理知24

教學(xué)案例分析教學(xué)案例2：學(xué)過“第一章聲現(xiàn)象“之后，有人在解答如下的問題時(shí)就遇到了困惑：正常人心臟跳動的頻率約為每分鐘60-70次，即約1Hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽覺頻率范圍相距甚遠(yuǎn)，為什么醫(yī)生用聽診器卻能聽到人心跳的聲音？答曰：聽診器改變了聲音的頻率；或者說是胸腔改變了聲音的頻率。這些說法顯然是錯誤的，問題是錯在哪里呢？都是死記硬背的結(jié)果：在“人耳聽不見的聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，只要求學(xué)生記得結(jié)果。在解決具體問題時(shí)，沒有要求學(xué)生弄清發(fā)聲的聲源究竟在哪里；沒有引導(dǎo)弄清楚聲源與聲波的“源流”關(guān)系；沒有引導(dǎo)弄清楚頻率所描述的物理對象和意義；沒有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“聽到的聲音的頻率”與“心臟跳動的頻率”這兩個物理概念。教學(xué)案例分析教學(xué)案例2：25結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)1（二）.物理知識的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷物理過程和感悟物理方法的過程.以“第七章從粒子到宇宙”的學(xué)習(xí)為例：一般都有這樣的感覺，“第七章從粒子到宇宙”的內(nèi)容龐雜，三維學(xué)科目標(biāo)的定位與達(dá)成甚感困難。其實(shí)，貫穿本章的一根主線就是人類認(rèn)識與探索微觀世界和宏觀世界的思想和方法：一是“提出假說”；二是“科學(xué)建?！?；三是實(shí)驗(yàn)論證。為了認(rèn)識和探究微觀和宏觀世界,科學(xué)家建立了哪些模型?結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)1（二）.物理知識的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)26人們認(rèn)識微觀世界建立

的一些基本模型人們認(rèn)識微觀世界建立

的一些基本模型27歷史上人們認(rèn)識宏觀世界的一些模型及其演變歷史上人們認(rèn)識宏觀世界的一些模型及其演變28科學(xué)建模中的“過程

與方法教育”1.引導(dǎo)學(xué)生研究“認(rèn)識”與“模型”的關(guān)系，模型的進(jìn)化與認(rèn)識進(jìn)化之間的關(guān)系，了解人類認(rèn)識微觀世界與宏觀世界的演變與進(jìn)化過程。2.讓學(xué)生學(xué)會畫這些最基本、最簡的模型，以增強(qiáng)科學(xué)建模的意識，知道科學(xué)建模對理論研究的作用。3.經(jīng)歷從具體的事物中抽象出物理模型的簡單訓(xùn)練.(大壩底部的管涌-連通器，抽水馬桶-杠桿，浮沉子……)科學(xué)建模中的“過程

與方法教育”1.引導(dǎo)學(xué)生研究“認(rèn)識”與“29結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)2.科學(xué)家提出提出這些假設(shè)的過程和依據(jù)是什么？科學(xué)家建立這些模型的依據(jù)和過程又是什么？科學(xué)家是如何論證這些假說和模型的？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行感悟，有條件的可引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代媒體或查閱相關(guān)資料進(jìn)行了解。以激發(fā)學(xué)習(xí)性興趣。結(jié)合認(rèn)知活動的過程與方法教學(xué)2.科學(xué)家提出提出這些假設(shè)的過程30結(jié)合認(rèn)知過程的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的教學(xué)(三).物理知識的學(xué)習(xí)過程是養(yǎng)成情感、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀的過程。情感是什么？情感是對外界剌激肯定或否定的心理反應(yīng).我們這里所說的情感可以理解為對事物的親近、熱愛與和諧相處。科學(xué)態(tài)度指什么？一是對科學(xué)的求知欲和勇于探究、敢于實(shí)踐的精神；二是克服因難的信心和決心，三是實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律和不迷信權(quán)威；四是主動與他人合作的精神.價(jià)值觀是什么？價(jià)值觀是斷定客觀事物有無價(jià)值及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合認(rèn)知過程的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的教學(xué)(三).物理知識的學(xué)31結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）第七章“從粒子到宇宙”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：你對我們所處的宇宙是怎么認(rèn)識的？（起源、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）第十八章“能源與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：我國能源結(jié)構(gòu)的基本狀況是什么?如果讓你參與制定我國能源發(fā)展的策略,你有什么主導(dǎo)意見?

結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）第七章“從粒子到宇32結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）大海中蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)械能，這些能量通過不同的形式表現(xiàn)出來，如潮汐、海浪、海流等。你對大海中蘊(yùn)藏的這些能量的利用有什么設(shè)想？把你的想法說出來。(引導(dǎo)創(chuàng)新)結(jié)合認(rèn)知過程的情感度、與價(jià)值觀的教學(xué)（續(xù)）大海中蘊(yùn)藏著豐富的33二、技能目標(biāo)的實(shí)施過程1.技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性。會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，操作規(guī)范，步驟正確是技能培養(yǎng)的基本要求。如何培養(yǎng)這方面的技能,我們用一個具體的教學(xué)案例來說明：課題電路連接的基本方式教學(xué)對象：某校九年級（1）班本節(jié)教材以“活動13.3怎樣使兩個小燈泡亮起來”和”活動13.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較”來實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo),初步探究串并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。二、技能目標(biāo)的實(shí)施過程1.技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性34（一）技能培養(yǎng)的過程要注

重針對性和提高有效性（續(xù)）活動前，老師讓學(xué)生認(rèn)真溫習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-連接電路的基本方法和注意點(diǎn),并特別提醒學(xué)生不能使電路連接短路,活動過程中老師又不停地重復(fù)提醒這些注意點(diǎn).結(jié)果:有60%的實(shí)驗(yàn)小組能順利完成上述兩個活動,有近30%的實(shí)驗(yàn)小組在并聯(lián)電路的連接中遇到困難,有近10%的實(shí)驗(yàn)小組電路連接失敗.發(fā)生的困難或失敗的表現(xiàn)形式如下；1）電路斷路（燈泡與接線柱）；2）電路短路（開關(guān)與燈泡、電源）；3）電路接觸不良.（一）技能培養(yǎng)的過程要注

重針對性和提高35（一）技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性(續(xù))

分析：學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題不奇怪，關(guān)鍵是指導(dǎo)與措施得法。建議：1）技能培養(yǎng)要注意針對在活動中發(fā)生困難的學(xué)生。學(xué)生開展活動后，老師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和尋找操作發(fā)生困難的小組，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。2）要注意技能培養(yǎng)過程的有效性.活動開展后,學(xué)生的注意力已集中在實(shí)驗(yàn)操作和遇到的困難上,根本聽不到老師的口頭指導(dǎo),只有面對面的指導(dǎo)才能發(fā)生作用.3）要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。（1）課前要考慮本實(shí)驗(yàn)的操作過程中學(xué)生可能會遇到哪些困難，哪些學(xué)生可能可能有困難。（2）檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好。（3）課前教師要在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真地做一遍實(shí)驗(yàn)。

（一）技能培養(yǎng)的過程要注重針對性和有效性(續(xù))

分析：36（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具體的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的重要途徑。我們在實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)學(xué)生開展活動時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)事求是。以活動13.4的教學(xué)過程為例：活動1的(1)(2)與活動2的(1)三個步驟都得到了滿意的結(jié)果,但活動2的第(2)個步驟學(xué)生得出了如下的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)在兩個小燈泡并聯(lián)的電路上再并聯(lián)一只相同的小燈泡,三只燈泡的亮度都變暗.這顯然與我們想得到期的結(jié)論不相符合（但卻與市電中的實(shí)際情況相符,是研究市電電路壓負(fù)問題的好電路模型)但我們的老師決不能不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí),將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論改為基本不變!試想,這種做法的負(fù)面效應(yīng)有多大!（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具37二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù)）二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù)38

（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(續(xù))

建議：1）課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，將電源改為由四節(jié)電池組成的兩兩相串，再相并的形式，以增加電池的容量和降低電源的內(nèi)電阻。2）尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（二）技能培養(yǎng)的過程要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)39（三）技能培養(yǎng)的過程要

科學(xué)、規(guī)范在技能培養(yǎng)的過程中，要有意識地進(jìn)行科學(xué)和規(guī)范意識的教育。以“觀察水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)活動為例：活動的第五步要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出