統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件

統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)項(xiàng)目緒論統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過利用概率論來建立數(shù)學(xué)模型,收集觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。在初中階段的學(xué)生，由于學(xué)生自身在生理和心理方面等的不成熟，他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，往往不能夠做到專心致志，一心一意。勞逸結(jié)合是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常會(huì)用到的一句話，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展過程中，將學(xué)習(xí)和放松的時(shí)間有機(jī)地結(jié)合起來。1.利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)實(shí)踐中，單調(diào)枯燥的教學(xué)過程已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，教師在教學(xué)實(shí)踐中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充分地展示自我、體現(xiàn)自我的熱情是體育教學(xué)的重要途徑。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)"障礙跑"的實(shí)踐中，在跑的實(shí)踐中，需要同學(xué)們?cè)谂苓M(jìn)一定的距離后以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng)，途中一般要用到繞、跨、跳、鉆、滾等方式通過障礙物，在學(xué)習(xí)的過程中，通過引入故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，在?d趣的激勵(lì)下，帶領(lǐng)學(xué)生開展積極地學(xué)習(xí)探索實(shí)踐。我們來到森林里，看到那種小動(dòng)物，就要變身成為他們，做他們的一種專有的體育動(dòng)作，才能夠變身回自己。"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小猴子，小猴子'爬、爬、爬'"。同學(xué)們?cè)诼牭叫『镒优赖目诹顣r(shí)，立即作出爬的動(dòng)作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小青蛙，小青蛙'跳、跳、跳'"，學(xué)生立即作出跳的動(dòng)作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小熊，小熊'走、走、走'"……在游戲化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)，他們?cè)诜e極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中、在游戲的過程中，對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行積極地消化和吸收，從而使他們?cè)谟螒驅(qū)嵺`中有效地提高自身的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的激發(fā)下，積極地投入到體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.在體育游戲活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，單純地理論知識(shí)的引導(dǎo)過程中與其他課程的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程同樣有著一定的枯燥性和乏味性，初中階段的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，因其自身的條件的限制，不能夠在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中做到專心致志地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將游戲的過程與體育學(xué)習(xí)的過程有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中體會(huì)體育鍛煉的基本技能，在潛移默化中提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。如在學(xué)習(xí)"立定跳遠(yuǎn)"的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們以輕松的提問開始課程的學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)式的語言，拉近師生的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂的引導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿課文中小青蛙找家的片段，展開具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在具體生動(dòng)的游戲情境的創(chuàng)設(shè)過程中，提高學(xué)生的參與興趣。接下來，我們開始進(jìn)入正題，青蛙媽媽在家中等待著小青蛙們的歸來，小青蛙們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生們?cè)谟螒蚧膶W(xué)習(xí)情境中，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，盡情地跳著。3.在體育游戲?qū)嵺`中，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，很多時(shí)候、很多體育項(xiàng)目的進(jìn)行和開展不是由一個(gè)人單獨(dú)完成的，這時(shí)候，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作就顯得非常的重要了。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中的收獲，將會(huì)通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，在無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)"合作跑"的實(shí)踐中，首先給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)和商量對(duì)策，看看如何跑能夠?qū)崿F(xiàn)二人的有效配合。接著，我們?cè)诰唧w的合作跑實(shí)踐中讓學(xué)生去體驗(yàn)他們?cè)谂艿倪^程中遇到的麻煩和問題，體驗(yàn)的時(shí)間結(jié)束，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，闡述他們?cè)谂艿倪^程中遇到的問題：動(dòng)作不一致、行動(dòng)不便利、節(jié)奏跟不上……學(xué)生在跑的過程中遇到的一系列問題關(guān)鍵在于：配合得不到位。如何改變這種局面呢？兩人一組合作實(shí)踐（預(yù)先告訴學(xué)生要在練習(xí)實(shí)踐結(jié)束后開展游戲競賽活動(dòng)，在游戲競賽的機(jī)制激發(fā)下，學(xué)生能夠積極地融入體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）?？傊?，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，通過體育游戲化教學(xué)的有效實(shí)施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與能力，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，感受到身體素質(zhì)的有效提高，感受到在游戲?qū)嵺`中團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)在具體的實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、勇敢積極、樂觀向上的精神。在豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的參與體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐健身意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是必不可少的一部分，田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦不怕累的精神和堅(jiān)如磐石的毅力，有利于學(xué)生的身體健康，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)有著良好的開端。在我國很多高校采用的教學(xué)方法內(nèi)容太過單一，訓(xùn)練枯燥乏味，導(dǎo)致田徑教學(xué)效率相對(duì)較低，學(xué)生缺少積極性。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求采用功能性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的斗志和積極性。1功能性練習(xí)1.1功能性練習(xí)概念功能性練習(xí)是從國外的康復(fù)中心、競技體育領(lǐng)域逐步向高校體育教學(xué)中滲透，功能性教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)之上的綜合訓(xùn)練效果和訓(xùn)練方法，是一種為提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力而設(shè)計(jì)的專門設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在積極的情境下完成教學(xué)。1.2功能性練習(xí)的價(jià)值功能性教學(xué)不僅能夠使學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，而且通過多種練習(xí)手段，在練習(xí)中更好地滿足了學(xué)生各個(gè)肌肉群組的力量。例如，通過瑞士球、懸吊、等練習(xí)不但提高了學(xué)生的肌肉力量，還提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)平衡性。功能性練習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的整體性，全方面提高個(gè)人的整體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和力量。功能性練習(xí)通過加強(qiáng)核心穩(wěn)定力量并使各個(gè)肌肉系統(tǒng)更加有效率地提高力量。功能性教學(xué)從人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和力學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)出多維度的鍛煉手段，深度加強(qiáng)小肌肉群的力量，保證肌肉的均衡發(fā)展，有效地防止肌肉拉傷或損傷的情況，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的高效鏈接。2功能性練習(xí)和傳統(tǒng)體育教學(xué)論的區(qū)別2.1教育理念傳統(tǒng)田徑教學(xué)中以老師為中心，雖然使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高，但是并沒有提高學(xué)生的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感。教學(xué)模式中忽略了學(xué)生的地位，在功能性練習(xí)中更新了教學(xué)觀念，把權(quán)威性的教師主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的主動(dòng)性，通過豐富教學(xué)內(nèi)容替代單調(diào)、枯燥、純競技性的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動(dòng)的整體性，全方面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握田徑的各種技能方法。深化田徑教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提倡“主動(dòng)體育”通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在各方面發(fā)揮自己的長處。讓學(xué)生淡忘考試，不為考試而練習(xí)，在歡愉之中提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。采用鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)性的教學(xué)模式，使不同水平的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與教學(xué)。2.2教學(xué)方法具體到教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，功能性訓(xùn)練把單一乏味的短跑30m、100m等改變成軟梯、標(biāo)志物組合性練習(xí)；把蛙跳、立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳等跳躍性運(yùn)動(dòng)加入六角球、麻繩練習(xí)等道具；把投球運(yùn)動(dòng)手榴彈、鉛球、等加入彈力帶、彈力環(huán)等；把跨欄運(yùn)動(dòng)改為TER練習(xí)、核心穩(wěn)定性練習(xí)、組合接力練習(xí)等練習(xí)。兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，功能性教學(xué)不僅提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的興奮度加強(qiáng)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自我認(rèn)知，提高自己的缺陷，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力[1]。其次，從運(yùn)動(dòng)損傷方面比較，傳統(tǒng)教學(xué)大多是大負(fù)荷單維運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的上下肢的肌肉發(fā)展不平衡，所以傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的肌肉拉傷、損傷率較大。而功能性練習(xí)通過人體解剖和力學(xué)方面設(shè)計(jì)出多關(guān)節(jié)、多方面的整體訓(xùn)練，保證了肌肉的均衡發(fā)展，有效地預(yù)防了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。3現(xiàn)代體育教學(xué)觀念3.1理論教學(xué)無論什么教學(xué)，實(shí)踐總少不了理論，理論對(duì)于體育也必不可少。培養(yǎng)學(xué)生的終生體育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“終生體育”和“健康第一”的觀念，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的自身意識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生自身不同的神體素質(zhì)要求再結(jié)合田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生講解一些簡單實(shí)用有趣的提高自己運(yùn)動(dòng)能力的方法，對(duì)各個(gè)肌肉組織均衡的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生傳授一些發(fā)展各項(xiàng)身體科學(xué)的鍛煉方法、預(yù)防一些疾病和健身的方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉，在競技方面培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，總的來說對(duì)于教學(xué)理論至關(guān)重要。3.2實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性，功能性訓(xùn)練并不是單一的肌肉強(qiáng)度練習(xí)，也不是單一方向的練習(xí)，而是要求多方面、全方位地提高學(xué)生整體肌肉的柔韌性、靈敏性和肌肉控制能力，高度重視學(xué)生的整體機(jī)能。例如，在對(duì)大肌肉群體練習(xí)時(shí)葉濤重視對(duì)學(xué)生小肌肉群的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)平衡性，功能性練習(xí)的練習(xí)工具很多，例如彈力帶、軟梯、瑞士球、懸吊等等通過這些道具在進(jìn)行蹬腿拉腿時(shí)提高神經(jīng)控制肌肉的目的，在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不容易站穩(wěn)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境里通過訓(xùn)練提高學(xué)生的肌肉力量和平衡性。強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，傳統(tǒng)田徑教育中，教師過度重視鍛煉的數(shù)量和單一的肌肉力量練習(xí)，田徑運(yùn)動(dòng)是身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉互相協(xié)調(diào)完成，并不能夠單獨(dú)完成，功能性練習(xí)強(qiáng)調(diào)肌肉的協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生的各個(gè)肌肉組織不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)性[2]。在踐教學(xué)中提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)至關(guān)重要，建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己取長補(bǔ)短，根據(jù)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。4建議在現(xiàn)代的田徑教學(xué)中，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，建立以健身為目的的教學(xué)理念，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作、加強(qiáng)了自己的肌肉力量，提高了自身的身體素質(zhì)，也學(xué)會(huì)了科學(xué)的健身方法。把傳統(tǒng)教學(xué)和功能性練習(xí)相結(jié)合，在田徑教學(xué)中互相彌補(bǔ)缺陷，把田徑項(xiàng)目的競技性和健身性相結(jié)合，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，認(rèn)真灌溉一切以“終身體育”和“健康第一”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、素質(zhì)素養(yǎng)做出綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，改變過去的終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與度評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等中和評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更合理公平[3]?？傮w來說，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，豐富教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，認(rèn)識(shí)健身的終身價(jià)值；注意教學(xué)方法。5結(jié)語在高校田徑運(yùn)動(dòng)中功能性練習(xí)能夠有效地減少學(xué)生的受傷率并且大幅度提高學(xué)生的成績，高效提高教學(xué)效率。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的水平制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。功能性練習(xí)不僅需要學(xué)生積極向上，教師必須根據(jù)教學(xué)過程制定具有周期性和全面性的教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容、手段和方法全程一致，才能使學(xué)生得到全方面、整體性的練習(xí)。以學(xué)生為主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)富有濃厚娛樂氣息的環(huán)境，把娛樂性、教育性、趣味性融入練習(xí)中，功能性練習(xí)是傳統(tǒng)田徑教學(xué)的提升，在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)性和教學(xué)效果有著積極的意義。統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版3281統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)2項(xiàng)目緒論統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過利用概率論來建立數(shù)學(xué)模型,收集觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。項(xiàng)目3任務(wù)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本問題統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展(一)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),已有四五千年的歷史早在原始社會(huì)末期,人類就有了計(jì)數(shù)的概念和原始的計(jì)量方法,這可以說是統(tǒng)計(jì)的萌芽。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展始于資本主義社會(huì)。任務(wù)4÷(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展①政治算術(shù)學(xué)派②國勢(shì)學(xué)派③數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派④社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派÷(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展5二、統(tǒng)計(jì)的含義統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已有悠久的歷史。在外語中,“統(tǒng)計(jì)”一詞與“國家”一詞來自同一詞源。因此,可以說自從有了國家就有了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。最初,統(tǒng)計(jì)只是為統(tǒng)治者管理國家的需要而收集資料,弄清國家的人力、物力和財(cái)力,作為國家管理的依據(jù)。二、統(tǒng)計(jì)的含義6÷在不同場合,統(tǒng)計(jì)一詞具有不同的含義。它可以是指統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集活動(dòng),即統(tǒng)計(jì)工作;也可以是指統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的結(jié)果,即統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料;還可以是指分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù),即統(tǒng)計(jì)學(xué)。冷(一)統(tǒng)計(jì)工作統(tǒng)計(jì)工作,可以簡稱為統(tǒng)計(jì),是搜集、整理、分析和研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的工作過程,一般認(rèn)為它分為統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段÷在不同場合,統(tǒng)計(jì)一詞具有不同的含義。它可以是7(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是統(tǒng)計(jì)工作活動(dòng)進(jìn)行搜集、整理、分析和研究的最終成果(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)一般來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)研究對(duì)象的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集、整理、分析和研究,以顯示其總體的特征和規(guī)律性的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是客觀事物的數(shù)量特征和數(shù)據(jù)資料。(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料8統(tǒng)計(jì)學(xué)是以搜集、整理、分析和研究等統(tǒng)計(jì)技術(shù)為手段,對(duì)所研究對(duì)象的總體數(shù)量關(guān)系和數(shù)據(jù)資料去偽存真、去粗取精,從而達(dá)到顯示、描述和推斷被研究對(duì)象的特征、趨勢(shì)和規(guī)律性的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué),亦可簡稱為統(tǒng)計(jì)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用非常廣泛,所以很難給其一個(gè)普遍接受的定義。本書中對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)做如下解釋:統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法科學(xué),其目的是探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是以搜集、整理、分析和研究等統(tǒng)計(jì)技術(shù)為9統(tǒng)計(jì)的上述三種含義是相互聯(lián)系而密不可分的,具體關(guān)系是:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是統(tǒng)計(jì)工作的成果,統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括,統(tǒng)計(jì)學(xué)反過來指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作,使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量更高。統(tǒng)計(jì)的上述三種含義是相互聯(lián)系而密不可分的,具10上述關(guān)系具體體現(xiàn)了兩層意思:一是統(tǒng)計(jì)工作和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是過程和成果的關(guān)系,統(tǒng)計(jì)工作的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的質(zhì)量;二是統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)工作是理論和實(shí)踐的關(guān)系,統(tǒng)計(jì)學(xué)的源泉和基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)工作(即統(tǒng)計(jì)實(shí)踐),而統(tǒng)計(jì)學(xué)又是指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作的理論、原則和方法。上述關(guān)系具體體現(xiàn)了兩層意思:一是統(tǒng)計(jì)工作和統(tǒng)11統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件12統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件13統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件14統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件15統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件16統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件17統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件18統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件19統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件20統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件21統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件22統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件23統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件24統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件25統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件26統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件27統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件28統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件29統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件30統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件31統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件32統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件33統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件34統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件35統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件36統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件37統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件38統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件39統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件40統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件41統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件42統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件43統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件44統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件45統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件46統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件47統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件48統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件49統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件50統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件51統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件52統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件53統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件54統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件55統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件56統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件57統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件58統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件59統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件60統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件61統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件62統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件63統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件64統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件65統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件66統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件67統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件68統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件69統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件70統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件71統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件72統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件73統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件74統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件75統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件76統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件77統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件78統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件79統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件80統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件81統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件82統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件83統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件84統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件85統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件86統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件87統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件88統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件89統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件90統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件91統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件92統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件93統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件94統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件95統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件96統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件97統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件98統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件99統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件100統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件101統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件102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統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件228統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件229統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件230統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件231統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件232統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件233統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件234統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件235統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件236統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件237統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件238統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件239統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件240統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件241統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件242統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件243統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件244統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件245統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件246統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件247統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件248統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件249統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件250統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件251統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件252統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件253統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件254統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件255統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件256統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件257統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件258統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件259統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件260統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件261統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件262統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件263統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件264統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件265統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件266統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件267統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件268統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件269統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件270統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件271統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件272統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件273統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件274統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件275統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件276統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件277統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件278統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件279統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件280統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件281統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件282統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件283統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件284統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件285統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件286統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件287統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件288統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件289統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件290統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件291統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件292統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件293統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件294統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件295統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件296統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件297統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件298統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件299統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件300統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件301統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件302統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件303統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件304統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件305統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件306統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件307統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件308統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件309統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件310統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件311統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件312統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件313統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件314統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件315統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件316統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件317統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件318統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件319統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件320統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件321統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件322統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件323統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件324統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件325統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件326統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件327統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件328統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件329謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷330統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)項(xiàng)目緒論統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過利用概率論來建立數(shù)學(xué)模型,收集觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。在初中階段的學(xué)生，由于學(xué)生自身在生理和心理方面等的不成熟，他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，往往不能夠做到專心致志，一心一意。勞逸結(jié)合是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常會(huì)用到的一句話，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展過程中，將學(xué)習(xí)和放松的時(shí)間有機(jī)地結(jié)合起來。1.利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)實(shí)踐中，單調(diào)枯燥的教學(xué)過程已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，教師在教學(xué)實(shí)踐中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充分地展示自我、體現(xiàn)自我的熱情是體育教學(xué)的重要途徑。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)"障礙跑"的實(shí)踐中，在跑的實(shí)踐中，需要同學(xué)們?cè)谂苓M(jìn)一定的距離后以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng)，途中一般要用到繞、跨、跳、鉆、滾等方式通過障礙物，在學(xué)習(xí)的過程中，通過引入故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，在?d趣的激勵(lì)下，帶領(lǐng)學(xué)生開展積極地學(xué)習(xí)探索實(shí)踐。我們來到森林里，看到那種小動(dòng)物，就要變身成為他們，做他們的一種專有的體育動(dòng)作，才能夠變身回自己。"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小猴子，小猴子'爬、爬、爬'"。同學(xué)們?cè)诼牭叫『镒优赖目诹顣r(shí)，立即作出爬的動(dòng)作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小青蛙，小青蛙'跳、跳、跳'"，學(xué)生立即作出跳的動(dòng)作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小熊，小熊'走、走、走'"……在游戲化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)，他們?cè)诜e極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中、在游戲的過程中，對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行積極地消化和吸收，從而使他們?cè)谟螒驅(qū)嵺`中有效地提高自身的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的激發(fā)下，積極地投入到體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.在體育游戲活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，單純地理論知識(shí)的引導(dǎo)過程中與其他課程的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程同樣有著一定的枯燥性和乏味性，初中階段的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，因其自身的條件的限制，不能夠在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中做到專心致志地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將游戲的過程與體育學(xué)習(xí)的過程有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中體會(huì)體育鍛煉的基本技能，在潛移默化中提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。如在學(xué)習(xí)"立定跳遠(yuǎn)"的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們以輕松的提問開始課程的學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)式的語言，拉近師生的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂的引導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿課文中小青蛙找家的片段，展開具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在具體生動(dòng)的游戲情境的創(chuàng)設(shè)過程中，提高學(xué)生的參與興趣。接下來，我們開始進(jìn)入正題，青蛙媽媽在家中等待著小青蛙們的歸來，小青蛙們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生們?cè)谟螒蚧膶W(xué)習(xí)情境中，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，盡情地跳著。3.在體育游戲?qū)嵺`中，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，很多時(shí)候、很多體育項(xiàng)目的進(jìn)行和開展不是由一個(gè)人單獨(dú)完成的，這時(shí)候，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作就顯得非常的重要了。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中的收獲，將會(huì)通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，在無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)"合作跑"的實(shí)踐中，首先給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)和商量對(duì)策，看看如何跑能夠?qū)崿F(xiàn)二人的有效配合。接著，我們?cè)诰唧w的合作跑實(shí)踐中讓學(xué)生去體驗(yàn)他們?cè)谂艿倪^程中遇到的麻煩和問題，體驗(yàn)的時(shí)間結(jié)束，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，闡述他們?cè)谂艿倪^程中遇到的問題：動(dòng)作不一致、行動(dòng)不便利、節(jié)奏跟不上……學(xué)生在跑的過程中遇到的一系列問題關(guān)鍵在于：配合得不到位。如何改變這種局面呢？兩人一組合作實(shí)踐（預(yù)先告訴學(xué)生要在練習(xí)實(shí)踐結(jié)束后開展游戲競賽活動(dòng)，在游戲競賽的機(jī)制激發(fā)下，學(xué)生能夠積極地融入體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）?？傊?，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，通過體育游戲化教學(xué)的有效實(shí)施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與能力，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，感受到身體素質(zhì)的有效提高，感受到在游戲?qū)嵺`中團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)在具體的實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、勇敢積極、樂觀向上的精神。在豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的參與體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐健身意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是必不可少的一部分，田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦不怕累的精神和堅(jiān)如磐石的毅力，有利于學(xué)生的身體健康，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)有著良好的開端。在我國很多高校采用的教學(xué)方法內(nèi)容太過單一，訓(xùn)練枯燥乏味，導(dǎo)致田徑教學(xué)效率相對(duì)較低，學(xué)生缺少積極性。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求采用功能性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的斗志和積極性。1功能性練習(xí)1.1功能性練習(xí)概念功能性練習(xí)是從國外的康復(fù)中心、競技體育領(lǐng)域逐步向高校體育教學(xué)中滲透，功能性教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)之上的綜合訓(xùn)練效果和訓(xùn)練方法，是一種為提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力而設(shè)計(jì)的專門設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在積極的情境下完成教學(xué)。1.2功能性練習(xí)的價(jià)值功能性教學(xué)不僅能夠使學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，而且通過多種練習(xí)手段，在練習(xí)中更好地滿足了學(xué)生各個(gè)肌肉群組的力量。例如，通過瑞士球、懸吊、等練習(xí)不但提高了學(xué)生的肌肉力量，還提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)平衡性。功能性練習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的整體性，全方面提高個(gè)人的整體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和力量。功能性練習(xí)通過加強(qiáng)核心穩(wěn)定力量并使各個(gè)肌肉系統(tǒng)更加有效率地提高力量。功能性教學(xué)從人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和力學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)出多維度的鍛煉手段，深度加強(qiáng)小肌肉群的力量，保證肌肉的均衡發(fā)展，有效地防止肌肉拉傷或損傷的情況，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的高效鏈接。2功能性練習(xí)和傳統(tǒng)體育教學(xué)論的區(qū)別2.1教育理念傳統(tǒng)田徑教學(xué)中以老師為中心，雖然使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高，但是并沒有提高學(xué)生的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感。教學(xué)模式中忽略了學(xué)生的地位，在功能性練習(xí)中更新了教學(xué)觀念，把權(quán)威性的教師主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生的主動(dòng)性，通過豐富教學(xué)內(nèi)容替代單調(diào)、枯燥、純競技性的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動(dòng)的整體性，全方面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握田徑的各種技能方法。深化田徑教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提倡“主動(dòng)體育”通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在各方面發(fā)揮自己的長處。讓學(xué)生淡忘考試，不為考試而練習(xí)，在歡愉之中提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。采用鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)性的教學(xué)模式，使不同水平的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與教學(xué)。2.2教學(xué)方法具體到教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，功能性訓(xùn)練把單一乏味的短跑30m、100m等改變成軟梯、標(biāo)志物組合性練習(xí)；把蛙跳、立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳等跳躍性運(yùn)動(dòng)加入六角球、麻繩練習(xí)等道具；把投球運(yùn)動(dòng)手榴彈、鉛球、等加入彈力帶、彈力環(huán)等；把跨欄運(yùn)動(dòng)改為TER練習(xí)、核心穩(wěn)定性練習(xí)、組合接力練習(xí)等練習(xí)。兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，功能性教學(xué)不僅提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的興奮度加強(qiáng)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自我認(rèn)知，提高自己的缺陷，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力[1]。其次，從運(yùn)動(dòng)損傷方面比較，傳統(tǒng)教學(xué)大多是大負(fù)荷單維運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的上下肢的肌肉發(fā)展不平衡，所以傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的肌肉拉傷、損傷率較大。而功能性練習(xí)通過人體解剖和力學(xué)方面設(shè)計(jì)出多關(guān)節(jié)、多方面的整體訓(xùn)練，保證了肌肉的均衡發(fā)展，有效地預(yù)防了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。3現(xiàn)代體育教學(xué)觀念3.1理論教學(xué)無論什么教學(xué)，實(shí)踐總少不了理論，理論對(duì)于體育也必不可少。培養(yǎng)學(xué)生的終生體育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“終生體育”和“健康第一”的觀念，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的自身意識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生自身不同的神體素質(zhì)要求再結(jié)合田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生講解一些簡單實(shí)用有趣的提高自己運(yùn)動(dòng)能力的方法，對(duì)各個(gè)肌肉組織均衡的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生傳授一些發(fā)展各項(xiàng)身體科學(xué)的鍛煉方法、預(yù)防一些疾病和健身的方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉，在競技方面培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，總的來說對(duì)于教學(xué)理論至關(guān)重要。3.2實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性，功能性訓(xùn)練并不是單一的肌肉強(qiáng)度練習(xí)，也不是單一方向的練習(xí)，而是要求多方面、全方位地提高學(xué)生整體肌肉的柔韌性、靈敏性和肌肉控制能力，高度重視學(xué)生的整體機(jī)能。例如，在對(duì)大肌肉群體練習(xí)時(shí)葉濤重視對(duì)學(xué)生小肌肉群的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)平衡性，功能性練習(xí)的練習(xí)工具很多，例如彈力帶、軟梯、瑞士球、懸吊等等通過這些道具在進(jìn)行蹬腿拉腿時(shí)提高神經(jīng)控制肌肉的目的，在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不容易站穩(wěn)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境里通過訓(xùn)練提高學(xué)生的肌肉力量和平衡性。強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，傳統(tǒng)田徑教育中，教師過度重視鍛煉的數(shù)量和單一的肌肉力量練習(xí)，田徑運(yùn)動(dòng)是身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉互相協(xié)調(diào)完成，并不能夠單獨(dú)完成，功能性練習(xí)強(qiáng)調(diào)肌肉的協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生的各個(gè)肌肉組織不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)性[2]。在踐教學(xué)中提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)至關(guān)重要，建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己取長補(bǔ)短，根據(jù)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。4建議在現(xiàn)代的田徑教學(xué)中，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，建立以健身為目的的教學(xué)理念，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作、加強(qiáng)了自己的肌肉力量，提高了自身的身體素質(zhì)，也學(xué)會(huì)了科學(xué)的健身方法。把傳統(tǒng)教學(xué)和功能性練習(xí)相結(jié)合，在田徑教學(xué)中互相彌補(bǔ)缺陷，把田徑項(xiàng)目的競技性和健身性相結(jié)合，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，認(rèn)真灌溉一切以“終身體育”和“健康第一”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、素質(zhì)素養(yǎng)做出綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，改變過去的終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與度評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等中和評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更合理公平[3]?？傮w來說，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，豐富教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，認(rèn)識(shí)健身的終身價(jià)值；注意教學(xué)方法。5結(jié)語在高校田徑運(yùn)動(dòng)中功能性練習(xí)能夠有效地減少學(xué)生的受傷率并且大幅度提高學(xué)生的成績，高效提高教學(xué)效率。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的水平制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。功能性練習(xí)不僅需要學(xué)生積極向上，教師必須根據(jù)教學(xué)過程制定具有周期性和全面性的教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容、手段和方法全程一致，才能使學(xué)生得到全方面、整體性的練習(xí)。以學(xué)生為主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)富有濃厚娛樂氣息的環(huán)境，把娛樂性、教育性、趣味性融入練習(xí)中，功能性練習(xí)是傳統(tǒng)田徑教學(xué)的提升，在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)性和教學(xué)效果有著積極的意義。統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328331統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)332項(xiàng)目緒論統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過利用概率論來建立數(shù)學(xué)模型,收集觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。項(xiàng)目333任務(wù)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本問題統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展(一)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),已有四五千年的歷史早在原始社會(huì)末期,人類就有了計(jì)數(shù)的概念和原始的計(jì)量方法,這可以說是統(tǒng)計(jì)的萌芽。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展始于資本主義社會(huì)。任務(wù)334÷(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展①政治算術(shù)學(xué)派②國勢(shì)學(xué)派③數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派④社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派÷(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展335二、統(tǒng)計(jì)的含義統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已有悠久的歷史。在外語中,“統(tǒng)計(jì)”一詞與“國家”一詞來自同一詞源。因此,可以說自從有了國家就有了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。最初,統(tǒng)計(jì)只是為統(tǒng)治者管理國家的需要而收集資料,弄清國家的人力、物力和財(cái)力,作為國家管理的依據(jù)。二、統(tǒng)計(jì)的含義336÷在不同場合,統(tǒng)計(jì)一詞具有不同的含義。它可以是指統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集活動(dòng),即統(tǒng)計(jì)工作;也可以是指統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的結(jié)果,即統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料;還可以是指分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù),即統(tǒng)計(jì)學(xué)。冷(一)統(tǒng)計(jì)工作統(tǒng)計(jì)工作,可以簡稱為統(tǒng)計(jì),是搜集、整理、分析和研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的工作過程,一般認(rèn)為它分為統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段÷在不同場合,統(tǒng)計(jì)一詞具有不同的含義。它可以是337(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是統(tǒng)計(jì)工作活動(dòng)進(jìn)行搜集、整理、分析和研究的最終成果(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)一般來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)研究對(duì)象的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集、整理、分析和研究,以顯示其總體的特征和規(guī)律性的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是客觀事物的數(shù)量特征和數(shù)據(jù)資料。(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料338統(tǒng)計(jì)學(xué)是以搜集、整理、分析和研究等統(tǒng)計(jì)技術(shù)為手段,對(duì)所研究對(duì)象的總體數(shù)量關(guān)系和數(shù)據(jù)資料去偽存真、去粗取精,從而達(dá)到顯示、描述和推斷被研究對(duì)象的特征、趨勢(shì)和規(guī)律性的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué),亦可簡稱為統(tǒng)計(jì)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用非常廣泛,所以很難給其一個(gè)普遍接受的定義。本書中對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)做如下解釋:統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法科學(xué),其目的是探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是以搜集、整理、分析和研究等統(tǒng)計(jì)技術(shù)為339統(tǒng)計(jì)的上述三種含義是相互聯(lián)系而密不可分的,具體關(guān)系是:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是統(tǒng)計(jì)工作的成果,統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括,統(tǒng)計(jì)學(xué)反過來指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作,使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量更高。統(tǒng)計(jì)的上述三種含義是相互聯(lián)系而密不可分的,具340上述關(guān)系具體體現(xiàn)了兩層意思:一是統(tǒng)計(jì)工作和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料是過程和成果的關(guān)系,統(tǒng)計(jì)工作的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的質(zhì)量;二是統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)工作是理論和實(shí)踐的關(guān)系,統(tǒng)計(jì)學(xué)的源泉和基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)工作(即統(tǒng)計(jì)實(shí)踐),而統(tǒng)計(jì)學(xué)又是指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作的理論、原則和方法。上述關(guān)系具體體現(xiàn)了兩層意思:一是統(tǒng)計(jì)工作和統(tǒng)341統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件342統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件343統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件344統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件345統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件346統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件347統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件348統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件349統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件350統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件351統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件352統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件353統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件354統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件355統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件356統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件357統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件358統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件359統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件360統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件361統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件362統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件363統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件364統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件365統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件366統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件367統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件368統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件369統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件370統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件371統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件372統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件373統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件374統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件375統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件376統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件377統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件378統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件379統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件380統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件381統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件382統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件383統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件384統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件385統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件386統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件387統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件388統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件389統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件390統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件391統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件392統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件393統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件394統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件395統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件396統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件397統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件398統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件399統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件400統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件401統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件402統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件403統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件404統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件405統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件406統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件407統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件408統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件409統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件410統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件411統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件412統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件413統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件414統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件415統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件416統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件417統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件418統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件419統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件420統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件421統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件422統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件423統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件424統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件425統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件426統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)【完整版328p】課件427統(tǒng)計(jì)原理與實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