小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見（6）課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動(dòng)。美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，在新課程理念下，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)有效性是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)和學(xué)生個(gè)人需要是否相符及相符程度高低的一種價(jià)值判斷。“有效”首先“有效果”，它關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生，他們在課堂教學(xué)后是否有所發(fā)展、有所提高，是對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價(jià)；“有效”其次是“有效率”，要求學(xué)校教學(xué)活動(dòng)減少“投入”，增大“產(chǎn)出”。意味著人們在實(shí)現(xiàn)目的的過程中的一切付出包括時(shí)間、精力、物力、財(cái)力等要符合“經(jīng)濟(jì)原則”或“節(jié)約原則”。以“以少求多”、“以最小求最大”成為教學(xué)活動(dòng)有效的目標(biāo)之一?！坝行А痹俅尉褪恰坝行б妗薄＝虒W(xué)活動(dòng)是合乎規(guī)律性的特殊的育人活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，尊重教學(xué)規(guī)律。任何違背育人規(guī)律、育人宗旨的做法都是不可取的無效的活動(dòng)。只有合乎規(guī)律的教育才能取得良好的育人效益和社會(huì)效益?？傊行У拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求。但就目前的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們卻發(fā)現(xiàn)存在許多的無效的現(xiàn)象或是教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象：公開教學(xué)、示范課、展示課、研討課等等，從教學(xué)道具，到多媒體課件，到相關(guān)的教室布置，無處不顯示了教師的精心準(zhǔn)備，一節(jié)課也許可能要花一個(gè)星期或更長的時(shí)間來準(zhǔn)備，一節(jié)課可能要一批人在幫著準(zhǔn)備；雖然課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都安排得天衣無縫，課堂給人的感覺就只有一個(gè)“精彩”。但這樣的課堂不一定有效，有時(shí)表面看起很熱鬧，其實(shí)學(xué)生到底有多少進(jìn)步、有多少發(fā)展，誰也說不清。這種可謂“高成本”的“豪華課”，教師教學(xué)的投入與收獲存在著很大的差異，浪費(fèi)就產(chǎn)生了。那么再來看看我們的家常課：有些老師卻從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端：課堂幾乎沒有過程，教師只簡單講解一下相關(guān)要求，就讓學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)過程簡單到只限于二個(gè)環(huán)節(jié)：教師簡要講要求，學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在課堂上沒有情感體驗(yàn)，沒有內(nèi)心感悟，只有機(jī)械被動(dòng)按老師要求完成相關(guān)操作。一種是復(fù)雜得近乎于“作秀”，一種是簡單得近乎于“自習(xí)”。加上目前學(xué)校或教育主管部門對教師美術(shù)教學(xué)的效果也沒有具體的評價(jià)體系和衡量標(biāo)準(zhǔn)，僅僅看看學(xué)生的課堂作業(yè)，一般只作表面的評價(jià)：教師批改及時(shí)，學(xué)生作業(yè)清楚、整潔等等。根本沒有涉及美術(shù)學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容的評價(jià)。還有就是我們的美術(shù)老師眼里只有具體的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，沒有整體的美術(shù)教育教學(xué)大體系概念，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)瑣碎，訓(xùn)練目標(biāo)不明等等，種種原因?qū)е?，我們目前美術(shù)課堂教學(xué)的有效性存在著問題，那么如何做，我們就能提高課堂教學(xué)的有效性呢現(xiàn)就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。重視教學(xué)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。那么如何做就能提高有效教學(xué)時(shí)間呢那就是準(zhǔn)備。我覺得這是教師能搞好教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的第一需要思考和落實(shí)的詞。我們準(zhǔn)備了嗎準(zhǔn)備好了嗎我們要準(zhǔn)備什么仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師的自身素質(zhì)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開教學(xué)為什么給人的效果好，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。就目前的蘇教版小學(xué)美術(shù)教材而言，有些教學(xué)內(nèi)容，如果教師不好好準(zhǔn)備，要想讓課堂教學(xué)有效是不可能的。如：第八冊《套色紙版畫》教學(xué)，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，一是教師要好好備課，準(zhǔn)備相關(guān)的教具、范畫或是供學(xué)生欣賞用的課件，更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：要讓他們準(zhǔn)備水粉畫顏料、硬卡紙、筆、剪刀、膠水、調(diào)色盤等等，如果離開了這些準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功有效就是一句空話。而像這樣需要精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容蘇教版教材有很多，美術(shù)老師只有心中有教材，只有課前有準(zhǔn)備，小至一節(jié)課的準(zhǔn)備，大至一個(gè)單元、一學(xué)期的準(zhǔn)備，課堂方能做到有效。強(qiáng)化訓(xùn)練意識。教師要有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。老師要形成一套自己的同時(shí)又是受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模式的“規(guī)范”中自由地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱，取決于他們對自己身心發(fā)展水平的自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們參與自我教育、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的主動(dòng)性和自覺性就越強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就越能發(fā)揮自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。進(jìn)而他們能全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生的"自知之明"、"揚(yáng)長避短"和"自我超越"，最大限度地喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識，促進(jìn)他們的身心得到自由、主動(dòng)、充分的發(fā)展。課堂教學(xué)有效性缺失的重要原因之一就是，在班級教學(xué)中學(xué)生主體意識的缺失，他們獲得同樣知識所需的時(shí)間存在較大差異，要想在課堂這樣同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。因此我們教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)每時(shí)每刻，注重對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的美術(shù)語言，學(xué)會(huì)最基本的美術(shù)表現(xiàn)方法包括制作方法，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)評價(jià)。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，針對不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層訓(xùn)練要求：美術(shù)基礎(chǔ)好的，悟性高的，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新和求異；美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)在不斷模仿的基礎(chǔ)是進(jìn)行改進(jìn)和添加；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)臨摹或模仿。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生能力水平，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自我意識。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，靈活處理，力求做到分層要求，以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，針對學(xué)生的不同愛好和特長，設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容或方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。教學(xué)實(shí)踐中，教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力。總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定非常重視課堂教學(xué)的有效性，一定非常注重對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練；而一班訓(xùn)練有素的會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)有效的必要條件。只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)才有“有效”可言。靈活運(yùn)用教材。在新課程理念下，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個(gè)更廣闊的社會(huì)文化背景下。作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對這些資源進(jìn)行整合和處理，有選擇地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。據(jù)了解，目前我們美術(shù)老師一般都會(huì)“忠實(shí)”地履行教材，按教材編排課序、按教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不敢“越雷池一步”。其實(shí)在新課程理念下，我們要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師還要具備靈活處理教材的能力。過分依賴教材，被教材牽著鼻子走，或是不理會(huì)教材意圖，隨意調(diào)換，甚至自行增刪教材內(nèi)容的做法，都是不可取的。較好的做法是：在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材編排意圖的前提下，進(jìn)行整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對象的具體特點(diǎn)，科學(xué)地調(diào)整課序，安排授課內(nèi)容，達(dá)到靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。具體我們可從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐：1、開發(fā)利用校內(nèi)資源。（1）創(chuàng)設(shè)校園美術(shù)活動(dòng)展示場所。（2）建立學(xué)校美術(shù)專用圖書室和活動(dòng)室。（3）綜合利用各學(xué)科的教育資源。利用學(xué)校周邊的社區(qū)資源。（1）、請進(jìn)來。我們在上《面塑》、《表情豐富的臉》等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可邀請家鄉(xiāng)的面塑民間藝人，到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場制作表演。充分利用他們的一技之長，作為我們美術(shù)課堂教學(xué)的一種活生生的資源。（2）、走出去。在上《服裝設(shè)計(jì)》、《各式各樣的包》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)企業(yè)參觀。我們組織學(xué)生參觀床上用品廠和箱包廠的產(chǎn)品展覽室；到相關(guān)商場的專買柜參觀，讓學(xué)生感受生活用品的藝術(shù)之美，大大地豐富了我們的課堂教學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把社區(qū)的一些公共文化設(shè)施作為教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。如具有特色的建筑，包括橋梁、街道、商場、農(nóng)貿(mào)市場、公園、富有特色的民宅等等，都有可以作為學(xué)生描繪的對象。這些學(xué)生熟悉的設(shè)施，會(huì)讓學(xué)生有一種親切感，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充會(huì)讓學(xué)生感到生活中處處有美術(shù)。開發(fā)并利用這些資源也是新課程理念的重要思想。我們作為一線的美術(shù)教師，在具體的教學(xué)中只有做有心人，才能不斷豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。開發(fā)利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源。（1）、組織收集活動(dòng)。如我們教學(xué)《標(biāo)志的識別與設(shè)計(jì)》一課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的搜集活動(dòng)。確定相關(guān)的主題，讓學(xué)生利用假日或周末，到公共場所、書店、圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找。而課堂則作為討論和交流的場所。（2）、組織調(diào)查活動(dòng)。我們在教學(xué)《多彩多姿的美術(shù)字》時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生到商場、店鋪、單位等地方實(shí)地考察相關(guān)的名稱美術(shù)字，還組織學(xué)生到商場具體貨柜去考察商品包裝上的美術(shù)字。還要求學(xué)生在自己的生活是尋找美術(shù)字。通過具體的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生一是興趣很濃，而是深切地感受到了美術(shù)字在我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)活動(dòng)就將原來的的課堂定位在提供讓學(xué)生相互交流展示的機(jī)會(huì)，課堂就成了課前與課后的一種連接；這樣的教學(xué)也大大地提升了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐證明教學(xué)效果是很明顯的。利用信息化資源。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來。網(wǎng)上的世界真精彩。作為美術(shù)教師，我們要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學(xué)空間”。這些理念，要求我們美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，積極而努力地開發(fā)相關(guān)的美術(shù)課程資源。只有這樣我們才能真正將新課程理念落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)之中，也才能不斷提升我們的美術(shù)教學(xué)的有效性。四、充分利用現(xiàn)媒體技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學(xué)更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。一改傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中教師手工板書耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。學(xué)校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運(yùn)用，對推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，有趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，作為視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)形象性，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是具備了這樣的優(yōu)勢，可以充分地刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。如我在上蘇教版美術(shù)教材第四冊《房間》一課時(shí)，就利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將各式各樣的房間，通過多媒體技術(shù)，濃縮到課堂之中，并能根據(jù)學(xué)生個(gè)人的想法，讓房間不斷的變化，只要通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能將房間的擺設(shè)隨意搬動(dòng)或添加減少。或?qū)W生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖，重新進(jìn)行房間設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)始終給學(xué)生一種新奇的感覺，教學(xué)效果非常好。五、嘗試“長時(shí)有效”評價(jià)。為了讓我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)增附加值，讓更多的學(xué)生關(guān)注我們的教學(xué)，我們不妨讓教學(xué)活動(dòng)來點(diǎn)炒作。這種炒作就是一種“長時(shí)有效”的評價(jià)。我任教四年級美術(shù)教學(xué)，曾經(jīng)搞了這樣的一次教學(xué)炒作。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)第二單元的《罐和壺》，我專門利用一節(jié)課在每個(gè)班舉行評獎(jiǎng)，按一等獎(jiǎng)五分之一，二等獎(jiǎng)三分之一，三等獎(jiǎng)三分之一，余下的為四等獎(jiǎng)，先給學(xué)生十分鐘作業(yè)整理的時(shí)間，然后各人根據(jù)作業(yè)的實(shí)際水平，對照教師提出的相關(guān)等級標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行個(gè)人獲獎(jiǎng)等級申報(bào)和作品展示，全班學(xué)生根據(jù)個(gè)人的審美判斷舉手表決。得票最多的獲獎(jiǎng)，名額額滿為止。這是活動(dòng)的第一步。第二步我們將各班獲一等獎(jiǎng)的作業(yè)復(fù)印編號，展覽于學(xué)校櫥窗。再利用學(xué)校電視演播系統(tǒng)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓中高年級的學(xué)生共同參與四年級全年級優(yōu)秀作業(yè)的評選。講清相關(guān)評選規(guī)則。同時(shí)也邀請相關(guān)老師共同參與評選。學(xué)生和老師拿著預(yù)先設(shè)計(jì)的選票，利用課余時(shí)間進(jìn)行負(fù)責(zé)認(rèn)真的評選。活動(dòng)讓更多的人了解了美術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和效果，同時(shí)對四年級每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)很大的促動(dòng)，他們都想讓自己的習(xí)作能展示于全校師生面前。作業(yè)在十分鐘的整理中得到了以前一課時(shí)間所未能達(dá)到的效果。學(xué)生在參與評選時(shí)，我們發(fā)動(dòng)學(xué)校小記者進(jìn)行采訪。并將評比情況及時(shí)在學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播、苗苗電視臺(tái)及學(xué)校的七色校報(bào)、宣傳櫥窗中進(jìn)行公布和宣傳。最后評獎(jiǎng)結(jié)果的公布則利用學(xué)校電視演播系統(tǒng)組織了一次較隆重的頒獎(jiǎng)儀式。常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、空間和內(nèi)容上得到了很大程度的拓展和延伸，教學(xué)效果增加了意想不到的附加值。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了最大程度的提高，學(xué)習(xí)的興趣由四年級學(xué)生向各個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行輻射和傳播。最后我