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文檔簡介
第第頁觸摸春天教案三篇
觸摸春天教案篇1
一、學習目標:
1認識7個生字和詞語。
2正確、流暢地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,初步體會盲童對生活的喜愛。
二、學習重難點:
本節(jié)教學的重難點是通過引導同學讀課文,體會盲童對生活的喜愛。
三、學情分析:
課前已經(jīng)安排同學讀寫生字,熟熟識課文。課堂上可以通過指名讀書訂正字音,對生字的教學不宜花太多時間,只讓同學提出難于記憶和拼讀的字進行指導即可。
學習過程:
1、談話導入:
我們曾經(jīng)認識許多殘疾人,如張海迪、海倫凱勒等,他們身殘志堅,卻是那么喜愛生命。今日,我們大家一起再去認識一個盲童吧。
2、解題:
1老師導入:對于我們每個人來說,生命就像多姿多彩的春天,只有細心感受,上心觸摸,才能制造一個屬于自己的春天。
〔板書:觸摸春天〕
2由題設問:初次看到這個課題時,你想到什么?預習課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3同學溝通。老師引導同學抓住觸摸一詞,談談自己如何觸摸或者感悟春天。
3、查預習狀況,解決字詞障礙:
1指名輪讀課文〔誤讀音節(jié)老師會實時訂正〕,要求其他人上心聽,邊看課文,靜靜訂正自己的錯誤。
2溝通生字詞預習狀況,同學提出難點供大家分析和理解。溝通識字方法,練習給部分生字組詞。
4、再讀課文:
1用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?畫出文中小女孩寧靜的句子。
2同學代表匯報讀書結果:再讀描寫人物的句子,用一句話介紹課文主要內(nèi)容。
3小組輪讀課文。
2快速默讀課文,邊讀邊標注出自然段序號,試概括自然段意思。
3齊讀課文,全班溝通對段落的劃分及理解。①寧靜是盲童,②寧靜在花香中流連,③捉蝴蝶,④捉住蝴蝶⑤我被感動⑥放蝴蝶⑦她的行為告知我一個道理。分段:一①②春天流連花間,二③④⑤⑥捉、放蝴蝶,感受春光,三⑦她的行為告知我一個道理。
5、總結:
同學們,今日我們感受了寧靜奇妙的靈性,進而走進了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界,下節(jié)課,我們還要繼續(xù)學習,體會寧靜放飛蝴蝶的心境,和從寧靜身上得到怎樣的啟示。
板書:
觸摸春天
寧靜:捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天
愛生命、愛生活
作業(yè)布置:
把這節(jié)可所學的生字詞抄寫3遍,仔細讀讀課文最末一個自然段,思索,為什么說誰都有生活的權利,誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。最末把自己喜愛的段落背誦下來。
觸摸春天教案篇2
【設計理念】
1、要讓同學發(fā)生閱讀的體驗,感受到讀書的樂趣,就得讓同學沉溺在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2、性格化的閱讀凸顯同學性格的張揚,生命力活力的釋放,強調(diào)同學主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的性格化閱讀有賴于老師的引導和促進。潛移默化的閱讀的指導,親身的范讀都是很好的閱讀指導方法。
3、著重學法的滲透,不局限于這一篇文章的教學,要讓同學有所收獲,為今后的閱讀理解打下堅實的基礎。
【教學目標】
1、學會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜愛的段落。
2、理解含義深刻的句子,揣測其中蘊含的道理。
3、體會盲童對生活的喜愛,感受作著對生命的關注,懂得喜愛生活,珍愛生命。
【教學重點】
理解含義深刻的句子,揣測其中蘊含的道理
【教學難點】
體會小女孩幽靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
同學觀測有關春天的圖片,老師語言渲染,引入情境,揭示課題
設計意圖:“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面,使同學感受到春天的美妙,同時又被這個殘疾小女孩深深地打動,很自然地進入到學習情境之中。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,自同學字詞:
〔自讀要求:仔細讀文,不認識的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。〕
2、指讀課文,歸納主要內(nèi)容。
設計意圖:掃清字詞障礙,是理解文章基礎。對文章感受無不滲透著對字詞的'理解,但又不能為了識字而識字,為了解詞而解詞,肯定要符合同學的實際狀況,這一環(huán)節(jié)的設計是讓小伙伴在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書,深化感悟
1、出示閱讀要求,同學自主讀文:
⑴邊讀邊考慮,幽靜發(fā)現(xiàn)了那些奇跡?在文中劃出相應的句子,并仔細讀一讀,體會它為什么是一個奇跡。
⑵與組內(nèi)同學溝通自身的看法。
2、展示溝通,老師點撥,引導同學深入理解:
〔依據(jù)同學的發(fā)言,相繼出示語句,幫助理解〕
⑴“她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆?!?/p>
①同學聯(lián)系上下文,理解“流暢”、“磕磕絆絆”,體會幽靜的活潑聰慧及對春天的喜愛。
②同學自主發(fā)覺體會句子含義的方法〔聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際理解句子的方法〕
⑵“幽靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了?!?/p>
①引導同學抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。
②引導體會什么是“奇妙的靈性”。
④同學自主發(fā)覺、總結體會句子含義的方法〔抓住重點詞語體會句子含義的方法〕
設計意圖:“圍繞話題,選擇重點,讀中感悟。”圍繞“幽靜發(fā)現(xiàn)了哪些奇跡”這個問題,抓住課文中最為關鍵的詞句或段落,引導同學調(diào)動自身已有的知識閱歷區(qū)域課文所提供的信息進行匹配、重組,從而建構自身對文本的理解和發(fā)現(xiàn),再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,涌現(xiàn)自身對文本的理解與認知。在通過多樣化的互動溝通,在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中,運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進入幽靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的發(fā)現(xiàn)不是偶然的,而是幽靜對生活無限喜愛的表達。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動,充足調(diào)動了同學參加考慮的積極性,一起進入文章的情境。
⑶拓展想象,自主表達:
想象并溝通:幽靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方,這會是一個怎樣的地方?
設計意圖:想象是沒有邊疆的,讓同學開展合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容,體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學感悟到其實心靈就是幽靜的眼睛,同時讓同學自身在讀中感悟體會。
四、誦讀課文,積累語言
1、自由讀喜愛的段落。
2、配樂朗讀。
3、背誦喜愛的段落。
設計意圖:加強誦讀,以利于積累語言,感悟語言魅力,培育語感。
五、拓展閱讀,課下延伸
收集有關海倫.凱勒的故事,講給同學聽。
設計意圖:培育同學廣泛的閱讀愛好,擴大閱讀面,增加閱讀量,使同學具有獨立閱讀的技能。
觸摸春天教案篇3
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版試驗教材四班級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真實描寫了一個盲童在花叢中用手、上心靈來感受美妙春天的故事,表達了盲童喜愛生活,珍愛生命的劇烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、精美。
【設計理念】
1.要讓同學產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓同學沉醉在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2.性格化閱讀凸顯同學性格的張揚,生命活力的釋放,強調(diào)同學主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的性格化閱讀有賴于老師的引導和促進。
3.著重課內(nèi)外的緊密結合,拓寬學習語文的渠道,培育同學收信信息的技能。
【教學目標】
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄、積累好詞句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的喜愛,感受對生命的關注,懂得喜愛生活,珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導同學從盲童的角度,體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望,是本課教學的難點,由于同學缺少體驗。教學重點是讓同學體會課文中的精美語句所表達的情感,可以結合思索練習題重點來體會。
【教學流程】
第一課時
一、叩解課題,引入情境。
二、自讀課文,識寫生字。
三、再讀課文,自讀自悟。并體會課文的1、2小節(jié)。
四、布置作業(yè),積累詞句。
第二課時
一、設置情境,導入課文。
1.觀賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?
〔同學的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,老師要適時提示同學這是一群殘疾人表演的?!?/p>
3.師小結:他們的耳朵聽不到音樂,卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美好的舞蹈,他們是上心靈在觸摸音樂,更是上心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《觸摸春天》。
[古代教育家朱熹說:教人不見情趣,必不樂學。播放大家熟識的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動同學內(nèi)心的情感體驗,激發(fā)他們學習的欲望。]
二、品析語言,探究體悟。
〔一〕抓住奇跡,理解課文的3、4小節(jié)。
1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演,為之震撼,他們做出了很多正常人也難以做到的事,真是一個奇跡。課文中的盲女孩也為我們制造了奇跡,請大家默讀課文,找一找寧靜為我們制造了哪些奇跡?邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
2、溝通感受?!惨罁?jù)同學的溝通的狀況分別出示〕
第一處奇跡:寧靜在花叢里穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
抓穿梭、流暢體會,反復引讀沒有〔一點兒磕磕絆絆〕
第二處奇跡:寧靜在一株月季花前停下。她漸漸地伸出雙手,在花香的引導下,極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
抓極其精確,比較精確和極其精確的不同,練讀極其精確,讀好這個句子。
第三處奇跡:寧靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!
抓竟然及句末的標點。練習朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。〔配樂〕
3、過度:睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了,她靠著什么制造了奇跡?
〔1〕出示:睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘奇妙的靈性抓住了。
〔2〕理解奇妙的靈性,〔特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外,還有什么緣由?〕
〔3〕出示凱倫的話一句話援助同學理解奇妙的靈性〔上心去感受〕
〔4〕聯(lián)系課文的第二小節(jié),說說寧靜是一個怎樣的小女孩?〔喜愛春天,喜愛生活〕
〔5〕小結:正是她對生活的喜愛,才使她制造了奇跡。
4、想象:此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,假如你就是她,那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,你會有什么樣的感覺?會觸摸到什么?你會說些什么,心情怎么樣?
依據(jù)同學的回答,相機點出驚異,小結:是的,這一切對這個盲女孩來說是多么驚異啊,多么奇妙啊,對她來說,這是從未有過的經(jīng)受,所以課文中講這是一次講:引讀:這是一次〔〕寧靜的心靈來到了〔〕。
〔二〕抓感動學習課文的5、6小節(jié)。
1、過渡:我悄悄地站在一旁,看著寧靜,被眼前的這一切深深地感動著。〔出示5、6小節(jié)〕,用你喜愛的方式讀,說說為什么感動。
2、感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界?!矄枺耗阌X得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢?〕
3、小結:一個生活在沒有色調(diào)的世界里的女孩,心中卻充斥了陽光,對生活仍舊充斥憧憬,她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié),質(zhì)疑:這小節(jié)中你有什么疑問嗎?〔明明是盲童為什么還要用張望?〕
5、在體會張望的基礎上體會飛行的概念。〔盲姑娘看不到蝴蝶飛行,看不到蝴蝶飛行時留下的漂亮弧線,但是她的心靈卻跟著飛行起來了,她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛行的歡樂,人生的美妙。〕
6、帶著你的體會,一起走進盲姑娘的內(nèi)心世界,自由讀課文的5、6小節(jié)。
指名讀評議,師范讀評議,齊讀。
7、小結:是由于盲姑娘的這種喜愛生活、喜愛生命的人生立場感動了。板書:喜愛生命。
[圍繞話題,選擇重點,讀中感悟,以讀見悟。圍繞寧靜制造了哪些奇跡為什么感動這兩個話題,抓住課文中最為關鍵的詞句或段落,引領同學調(diào)用自己已有的知識閱歷去與課文所提供的信息進行匹配、重組,從而建構自己對文本的理解和制造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。]
三、深化主題,升華情感。
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