《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE40《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語(yǔ)言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理?！窘滩暮?jiǎn)析】不受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個(gè)優(yōu)美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來(lái)欣賞，博得了人們無(wú)數(shù)的贊美。課文通過(guò)擬人的手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。2、品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。）【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】1、自主合作探究式教學(xué)法。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神）2、讀書(shū)指導(dǎo)法。（根據(jù)本文語(yǔ)言特點(diǎn),采用讀書(shū)指導(dǎo)法）3、小組交流匯報(bào)法。（通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)百合花開(kāi)在心田上”）【教學(xué)設(shè)計(jì)】一．導(dǎo)入1.以冰心的小詩(shī)《成功的花》導(dǎo)入（同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先欣賞冰心的一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕）“成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初它的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨?！备蠋熇首x一遍，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（成功要付出努力，成功背后是艱辛。）今天我們就帶著對(duì)“成功的花”的解讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花》。2.回顧：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)力生字詞，最后梳理了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這師梳理問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)。（過(guò)渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問(wèn)。）二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（誰(shuí)能正確、流利地讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）課件1.反復(fù)朗讀課文，讀懂百合花的形象。2.品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。三.讀花語(yǔ)悟形象（初讀）過(guò)渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。（一）、課件：讀花語(yǔ)悟形象自學(xué)提示一：自由朗讀課文，思考：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括，以句式：“‘我’在()段中看到了一個(gè)__________的百合形象?！眮?lái)匯報(bào)。（二）.【預(yù)設(shè)：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開(kāi)花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開(kāi)花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無(wú)私）的百合?！浚ㄟ^(guò)渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。）四.品花語(yǔ)悟花魂（精讀）（一）品花語(yǔ)悟花魂（精讀）課件：自學(xué)提示二：1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自由勾畫(huà)出你喜歡或感受深刻的句子、段落，試著對(duì)這些句子進(jìn)行品評(píng)，并隨手將感悟記在句旁。（可以從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、寫(xiě)作手法等角度評(píng)析）2、自學(xué)后小組內(nèi)交流體會(huì)。（二）指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)這么深。這篇課文是一篇美文，語(yǔ)言清新質(zhì)樸，意味深長(zhǎng)，尤其是一些重點(diǎn)的語(yǔ)段，我們來(lái)好好品味，美美地讀一讀。1、課件出示：它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。師:這句該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出它的堅(jiān)定與自信。（個(gè)人讀，齊讀）2、課件出示：品花語(yǔ)：百合說(shuō):“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花!”師：.這一段話運(yùn)用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀）小組挑戰(zhàn)讀；男女生分角色讀；請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成百合花，以詩(shī)的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢(shì)。剛才同學(xué)們讀得很好，一句比一句響亮有力，讀出了排比句的特點(diǎn)。師過(guò)渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。3、課件出示：品花語(yǔ)不管有沒(méi)有人欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！睅熯^(guò)渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。（三）賞花師過(guò)渡：野百合是執(zhí)著的，更是智慧的，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，雜草的嘲諷，堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，最終開(kāi)遍了整個(gè)山谷，吸引了四面八方的人。請(qǐng)同學(xué)們看第六段，誰(shuí)來(lái)讀這一段，其他同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜?lái)欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。說(shuō)明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質(zhì)。（課件：賞花圖）（三）悟花魂師過(guò)渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。一株小小的百合，憑著自信和開(kāi)花的信念，用執(zhí)著和堅(jiān)韌成就了百合谷底的魅力和尊嚴(yán)，我們應(yīng)該從百合身上學(xué)習(xí)什么呢？出示課件：悟花魂1、我們應(yīng)該從百合身上學(xué)習(xí)什么呢？2、課文為什么以“心田上的百合花”為題目？小組合作交流：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過(guò)是百合花生存的外在環(huán)境，而真正打動(dòng)作者心靈的是百合在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）】六、贊百合過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過(guò)渡：你們說(shuō)得多好??！每一句話似乎都閃著光亮，連起來(lái)就是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。如詩(shī)的語(yǔ)言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。我們從內(nèi)心敬重他欣賞他，老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來(lái)讀一讀。（出示課件，師生齊讀）贈(zèng)百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開(kāi)花證明你的價(jià)值。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。七．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽(tīng)了百合花開(kāi)的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開(kāi)在作者的心田，也盛開(kāi)在我們每一個(gè)人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開(kāi)放。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!八．課件：作業(yè)：1.比較閱讀《丑小鴨》體會(huì)與課文的異同2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤(rùn)情懷的語(yǔ)言2.人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜?lái)欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。說(shuō)明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質(zhì)。（課件：百合花圖）師過(guò)渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉我們?cè)搹陌俸仙砩蠈W(xué)到什么呢，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。學(xué)到這里大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)搹陌俸仙砩蠈W(xué)到什么呢？（二）課件：悟花魂課文為什么以“心田上的百合花”為題目？（合作交流后課件：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過(guò)是百合花生存的外在環(huán)境，而真正打動(dòng)作者心靈的是百合在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）】六、贊百合過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！七.贈(zèng)百合過(guò)渡：你們說(shuō)得多好??！每一句話似乎都閃著光亮，連起來(lái)就是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。如詩(shī)的語(yǔ)言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。你們欣賞敬重他都源自內(nèi)心。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來(lái)讀一讀。課件：贈(zèng)百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開(kāi)花證明你的價(jià)值。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。八.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽(tīng)了百合花開(kāi)的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開(kāi)在作者的心田，也盛開(kāi)在我們每一個(gè)人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開(kāi)放。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!九.課件：作業(yè)：1.比較閱讀《丑小鴨》體會(huì)與課文的異同2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤(rùn)情懷的語(yǔ)言預(yù)習(xí)單熟讀課文，完成下面問(wèn)題一.讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。偏僻長(zhǎng)瘤鄙夷結(jié)籽謹(jǐn)記不屑一模一樣千里迢迢二.解釋下列詞語(yǔ)（借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解)千里迢迢鄙夷謹(jǐn)記三.從文中找出與“鄙夷”意思相近的詞語(yǔ)？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。四.思考：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括?！摇?)段中看到了一個(gè)__________的百合形象?！薄Ｎ?（1）劃出第一段中描寫(xiě)百合花生活環(huán)境惡劣的語(yǔ)句，你從哪些詞感受到生活環(huán)境惡劣的？（2）劃出第一段中描寫(xiě)百合花心里想的語(yǔ)句，你覺(jué)得百合為什么會(huì)有這樣的念頭？（3）從百合的念頭中你體會(huì)到什么？用充滿自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（4）百合有了這個(gè)念頭后怎么做的？找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)讀出它的自信頑強(qiáng)。六.（1）面對(duì)環(huán)境的惡劣和周?chē)磺械睦涑盁嶂S，百合是怎樣面對(duì)呢？用“～”勾出。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？（2）這段話用了哪些修辭手法？這些修辭手法能突出百合的()。要讀出氣勢(shì)，讀給大家聽(tīng)！七.雜草的鄙夷更能體現(xiàn)百合的什么？用充滿自信、體現(xiàn)百合堅(jiān)韌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話。八.找出人們賞花的句子，用“～”勾出來(lái)。①有感情讀這段話。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？③人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜?lái)欣賞百合花？賞花人為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚？九.當(dāng)整個(gè)山谷變成了百合谷以后，所有的百合還有一個(gè)純潔的念頭是()。這段話你體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？十.1.從百合身上你學(xué)到了什么？2.課文為什么以“心田上的百合花”為題目？十一.你有不理解的問(wèn)題請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)第二篇：心田上百合花(教學(xué)的設(shè)計(jì))《心田上的百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。4.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。今天，我特意為大家?guī)?lái)一束潔白美麗的百合花。百合花曾經(jīng)盛開(kāi)在臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開(kāi)在無(wú)數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》，開(kāi)展一次品賞百合花的語(yǔ)文活動(dòng)。齊讀：《心田上的百合花開(kāi)》二、傾聽(tīng)花開(kāi)師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？（生說(shuō)）課文主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開(kāi)出美麗花朵證明自己的故事。（指導(dǎo)學(xué)生）師：說(shuō)得真好，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候，說(shuō)清楚地點(diǎn)，誰(shuí)，干什么，這就是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)好辦法。力求言簡(jiǎn)意豐，不能走向兩個(gè)極端：過(guò)于全面，或過(guò)于簡(jiǎn)單。三、感悟花語(yǔ)1、（過(guò)渡：我們了解了文章的故事，那現(xiàn)在誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)那株百合給你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？生說(shuō)：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著……2、師：大家說(shuō)的很細(xì)致，也很深刻。接下里請(qǐng)大家再一次靜靜地走進(jìn)字里行間，去品讀百合花的精神。圈畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出百合花品質(zhì)的詞語(yǔ)和句子，并在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，也就是寫(xiě)一寫(xiě)你自己的理解。屏幕提示：賞析的角度①這個(gè)句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語(yǔ)值得品析？③如何朗讀（重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）？④有沒(méi)有使用修辭手法？修辭的效果如何？師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽(tīng)聽(tīng)同桌給你的好建議。3、師：全班交流，相機(jī)引導(dǎo)：先讀出你圈劃的句子，再談?wù)勀愕睦斫?，可選擇一個(gè)或多個(gè)賞析角度來(lái)淡。（看屏幕提示）4、師說(shuō)：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。教師預(yù)設(shè)：（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（2）百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根在斷崖上。（3）我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花?。?）我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證實(shí)自己的存在。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，5、生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。a:師：從這句話你知道了百合的（）？請(qǐng)你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽(tīng)出百合的（），請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生再讀6、其實(shí)這句就是百合的一個(gè)純潔念頭，有了這個(gè)純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根在斷崖上?！鳖B強(qiáng)（百合喜歡充足的陽(yáng)光，肥沃的土壤，通過(guò)頑強(qiáng)抗?fàn)幉拍軐?shí)現(xiàn)開(kāi)花的理想）7、師：有了念頭，就會(huì)努力，那我們把那個(gè)純潔的念頭再讀一下。師：聽(tīng)著聽(tīng)著，我聽(tīng)出一個(gè)問(wèn)題來(lái)了。“我是一株百合，不是一株野草?！蔽矣X(jué)得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強(qiáng)調(diào)自己是一株百合呢？想想為什么呢？（過(guò)渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？結(jié)合上文來(lái)理解。）生說(shuō)。師：用文中的語(yǔ)言：偏僻遙遠(yuǎn)，斷崖。起點(diǎn)低。師：起點(diǎn)低，噢，原來(lái)百合是在激勵(lì)自己呀。寫(xiě)自然環(huán)境的的目的是什么？生說(shuō)。師：襯托百合的形象。環(huán)境襯托寫(xiě)法8、你從這里感受到了百合花什么樣的性格？這是一株自信、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的百合，更是一株智慧的百合。板書(shū)：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著，9、師：如果說(shuō)與生長(zhǎng)環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導(dǎo)才是野百合面對(duì)的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。請(qǐng)繼續(xù)往下看，百合忍受了哪些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊呢？快速地找出來(lái)。（生找）（生說(shuō)）師：面對(duì)這些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，百合是怎么說(shuō)的？（生說(shuō)）師：四人自由組合一個(gè)小組，分角色朗讀。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺(jué)得聲音不足以傳達(dá)你的感情，還可以嘗試著加一個(gè)神情、動(dòng)作！第一句——重音：明明、偏偏、真。語(yǔ)氣：嘲笑、輕視。（生試讀、生依據(jù)情景在讀）第二句——譏諷。第三句——奉勸。第四句―――堅(jiān)定、執(zhí)著、自信10、大家讀的非常精彩。我愿意和大家合作一起來(lái)讀。我做旁白，野草？百合？加點(diǎn)音樂(lè)。開(kāi)始。它們?cè)谒降紫鲁靶Π俸稀ㄈ俗x）朗讀嘲笑的內(nèi)容。但是百合卻堅(jiān)定地說(shuō)——讀“我要開(kāi)花……”。公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內(nèi)容。但是百合卻執(zhí)著地說(shuō)——讀：“我要開(kāi)花……”后來(lái)呀，蜂蝶鳥(niǎo)雀也來(lái)勸百合——另三個(gè)同學(xué)朗讀“勸”的內(nèi)容。但是百合很堅(jiān)定、執(zhí)著、自信地說(shuō)——全班再齊讀——“我要開(kāi)花……”百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”11、（稍停，學(xué)生思考。）我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！睅煟骸拔乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；”作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么？（稍停，學(xué)生思考，討論。）生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開(kāi)花結(jié)籽，到處都開(kāi)滿潔白的百合花。開(kāi)花是她的使命，換句話說(shuō)開(kāi)花就是她的——生：任務(wù)責(zé)任師：對(duì)，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書(shū)，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開(kāi)花，你們現(xiàn)在的使命是……12、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，連續(xù)三次說(shuō)出我要開(kāi)花，怎么讀？其實(shí)這三個(gè)句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢(shì)。生：（女生）我要開(kāi)花，（男生）我要開(kāi)花，（全班）我要開(kāi)花，！師：讀得真好，現(xiàn)在我們睜開(kāi)慧眼看看，野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，與百合花的堅(jiān)定執(zhí)著形成了一種什么？鮮明的對(duì)比。這是一種什么寫(xiě)作手法？對(duì)比。從而襯托出了百合堅(jiān)定，自信，毫不動(dòng)搖的態(tài)度。這是一株不幸的花，但不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開(kāi)花了！”從句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？他那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。過(guò)渡：可這株百合并不滿足只開(kāi)出一朵花而已，請(qǐng)看大屏幕“年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)子兒。她的種子隨風(fēng)飄落在山谷、草地和懸崖邊，到處開(kāi)滿了潔白的百合。后來(lái)，這里被人們稱(chēng)為“百合谷”。）”百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。此時(shí)漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒(méi)有？（生說(shuō)。）師問(wèn)：何以見(jiàn)得？生說(shuō)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。師：此時(shí)是一種什么心態(tài)？你從哪些詞語(yǔ)可看出？生說(shuō)：淡泊名利，不張揚(yáng)，不炫耀，專(zhuān)心執(zhí)著，低調(diào)做人，高調(diào)做事……師說(shuō)：如果說(shuō)當(dāng)初在艱難與嘲笑中百合是那樣的自信與堅(jiān)定，那此刻贊美聲中的百合又是這樣謙虛而平靜，從這真可以讀出百合的另一品格――淡泊寧?kù)o－齊讀（用文中語(yǔ)句）板書(shū)：淡泊寧?kù)o四、品讀花魂１、縱觀全篇，本文除了運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法外，還運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？明確：本文是一篇寓言體散文，通篇運(yùn)用擬人手法，將百合人格化，借花喻人，告訴我們堅(jiān)強(qiáng)的、執(zhí)著的、努力的、自信的人生才是成功的人生。２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結(jié)）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開(kāi)出了明艷的花。它，成功了！是什么力量讓它結(jié)出了花苞，開(kāi)出了花朵，證明了自己不是一株野草！請(qǐng)用你智慧的大腦想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功？Ａ百合心中始終有一個(gè)純潔的念頭。Ｂ僅僅有這純潔的信念，百合就能開(kāi)出這美麗的花嗎？努力小結(jié)：百合心中始終有一個(gè)念頭，這叫信念，信念是一顆種子，它才會(huì)努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，開(kāi)出美麗的花；信念是種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，充滿自信，努力不止，用開(kāi)花證明了自己的存在的價(jià)值。板書(shū)：信念加努力等于成功3、百合花以堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求開(kāi)遍山谷，博得了人們的贊嘆，正是它這種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中，所以說(shuō)這是一株心田上的百合花。畫(huà)心4、伴隨著百合一路走來(lái)，聆聽(tīng)了百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說(shuō)：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說(shuō)法嗎？你怎樣看待自己的命運(yùn)？可用上你積累的有關(guān)命運(yùn)的名人名言。自己的命運(yùn)應(yīng)由自己掌握，自己的生活應(yīng)由自己的信念主宰。5、你的理想是什么，請(qǐng)?jiān)谛睦锬钕?。從現(xiàn)在開(kāi)始你要堅(jiān)定自己的信念，即使在逆境中，也要堅(jiān)持不懈，去做最好的自已，那么我們的人生就一定會(huì)像百合花一樣綻放。第三篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、流暢、有感情的朗讀課文2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言3、感悟體會(huì)文章深刻的哲理教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件2、百合花3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師手中的百合花是我?；ɑ苷奂埮d趣班的作品，你們覺(jué)得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。今天我們要來(lái)一起閱讀《心田上的百合花開(kāi)》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？二、整體感知：1、大聲地自由朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫(xiě)完整。這是一株的百合花，因?yàn)椤ｎA(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動(dòng)看清自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值勇敢普通認(rèn)真過(guò)渡：同學(xué)們，一株小小的百合在你們的心中開(kāi)出了如此豐富的答案?？纯催@株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長(zhǎng)在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，雖然它最后開(kāi)出了花成為了崖上最美的風(fēng)景，但和溫室中備受呵護(hù)的同類(lèi)相比，它開(kāi)的太不易了。三、朗讀：（讀透關(guān)鍵句，讀懂百合心）花開(kāi)得過(guò)程是如此的艱辛，它卻又為何如此執(zhí)著？（學(xué)生能自然找到的）學(xué)生：以花來(lái)證明自己的存在這句話在文中出現(xiàn)了幾次，⑶它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”⑼百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲易约褐牢矣忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人來(lái)欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”⒃不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在！”請(qǐng)同學(xué)們有感情仔細(xì)地朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x？為什么？學(xué)生活動(dòng)：朗讀品讀。從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開(kāi)花對(duì)于百合來(lái)說(shuō)是唯一，是使命，那么開(kāi)花之后，百合花的存在的價(jià)值是什么？明確：展示美、貢獻(xiàn)美歸納：（象征意義）一株花對(duì)己不能綻放自己的美麗，對(duì)人不能奉獻(xiàn)自己的芬芳，它的生存就毫無(wú)意義，花如此，人亦然。四、美文推薦：要求：或從寫(xiě)法、或從語(yǔ)言，甚至從某個(gè)段落、某個(gè)句子，從一個(gè)方面來(lái)理解突破。寫(xiě)出你推薦此文的理由。字?jǐn)?shù)100字左右五、拓展:贈(zèng)花我想把這樣一株百合贈(zèng)與，。要求：⑴簡(jiǎn)要說(shuō)明理由⑵語(yǔ)言凝煉優(yōu)美。結(jié)束語(yǔ)：教師拿起紙藝的百合花說(shuō)：同學(xué)們的發(fā)言讓人覺(jué)得你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，老師今天拿來(lái)這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來(lái)創(chuàng)造。那么如何在生活中去創(chuàng)造美，展現(xiàn)美，并向全人類(lèi)去貢獻(xiàn)自己的美。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。讓你們的心田中的一株百合花執(zhí)著，自信，努力，勇敢的開(kāi)放吧。下課。板書(shū)課題；心田上的百合林清玄師：今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文筆清新流暢，可以從文字中感受到。出示短句1偏僻遙遠(yuǎn)的山谷高達(dá)數(shù)千尺的斷崖師：誰(shuí)來(lái)讀一讀指名讀師；讀詞語(yǔ)的時(shí)候也要注意音、形、義。體會(huì)詞語(yǔ)的意思再讀指名讀，再齊讀出示第二組2努力地吸收水分和陽(yáng)光深深地扎根直立地挺著胸膛師：注意“努力地，深深地，直立地”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀出示3靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿4晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴師：結(jié)有兩種讀音，表示長(zhǎng)出來(lái)的意思讀第一聲，其他的都讀第二聲出示5從未見(jiàn)過(guò)的美觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角指名讀師：課文中的這些詞語(yǔ)清新優(yōu)美，自己再讀讀，讀了這些詞語(yǔ)，你猜猜林清玄，是男的還是女的（生猜）林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一顆清新的心就可以寫(xiě)出來(lái)詞語(yǔ)清新優(yōu)美，課文讓人愛(ài)不釋手。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀書(shū)就是要全身心的投入課文寫(xiě)了一株百合花，在不同的人眼中是不一樣的，在作者眼中的百合花又有什么不同，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，思考：這是一株怎么樣的百合，注意文中的詞語(yǔ)，句子。要從這些詞語(yǔ)中讀出百合的形象，用恰當(dāng)?shù)男≡~語(yǔ)概括出來(lái)寫(xiě)在邊上。師：每個(gè)同學(xué)都讀出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？交流生：是堅(jiān)定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了）師：請(qǐng)你把堅(jiān)定兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上。生：偉大的百合（它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。）生板書(shū)偉大生：謙虛的百合（不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！保┥鍟?shū)謙虛師：很多同學(xué)都劃到了這句，課件出示“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”請(qǐng)大家大聲的讀，你從這段話中讀出了這是怎樣的百合？生：有責(zé)任心的百合師：“我要開(kāi)花要讀得堅(jiān)決”誰(shuí)來(lái)讀?；ǖ膬r(jià)值在于開(kāi)花，這是怎樣的百合？生：不向命運(yùn)低頭師：讀一讀這段，體會(huì)這層意思生：為了自己的目標(biāo)奮斗前進(jìn)的百合生：一直努力的百合生：用花來(lái)證明自己生：頑強(qiáng)的百合師：這里一連用了三個(gè)“我要開(kāi)花”讀出氣勢(shì)來(lái)。一起來(lái)讀文中還有描繪百合花的句子嗎？生：純潔美麗（有一天，它終于開(kāi)花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。）生：堅(jiān)持不懈生：名副其實(shí)生：自信生：不容易師：你也很不容易，你發(fā)現(xiàn)了課文中的“終于”兩字，是經(jīng)歷了思考的，我們讀書(shū)就是要從字里行間讀出體會(huì)生：一心為別人造福（此時(shí)黑板上學(xué)生已經(jīng)板書(shū)了十幾個(gè)詞語(yǔ)了）師：（看著黑板上的填空）這是一株（）的百合。（用學(xué)生板書(shū)的詞語(yǔ)集體口答填空）這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個(gè)人有這些優(yōu)點(diǎn)也是近乎完美的，我們讀出這些形象還是不夠的，林清玄還給百合這個(gè)形象給予了什么意義呢，是什么使它具有這些品質(zhì)呢。是什么力量使它開(kāi)出了第一朵花，用你發(fā)現(xiàn)的眼光去文中尋找答案。注意百合在文中所說(shuō)的話語(yǔ)。交流生：是它的純潔的心師，他在想什么？生：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”生：是困難加上他自己的努力師：有了困難他是怎樣的的努力，他為什么努力它心中始終有個(gè)純潔的念頭（師引導(dǎo)生齊讀百合的三次話語(yǔ)）百合心中始終有一個(gè)念頭，這叫信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指方向（根據(jù)板書(shū)師生完成對(duì)話）信念是一種力量，因?yàn)橛辛诵拍?，它才?huì)（堅(jiān)強(qiáng)、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合師：明明是山谷里的百合，為什么課題是《心田上的百合》？生：百合能觸動(dòng)人內(nèi)心，讓人感到幸福生：百合堅(jiān)定的信念，形象留在我們的心中生：故事告訴我們要把堅(jiān)定的信念放在心中師：百合花有開(kāi)有謝，是什么活在人們心中（信念）如果有一株百合剛長(zhǎng)出來(lái)和雜草一樣，它很難過(guò)，你會(huì)怎樣勸導(dǎo)這株百合？寫(xiě)一寫(xiě)，用上不管……都……，和課文中的句子。寫(xiě)完后大聲的讀一讀交流齊讀課題，愿課文中執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的百合永遠(yuǎn)開(kāi)在大家的心上。板書(shū)心田上的百合花林清玄這是一株（）的百合。努力不止堅(jiān)定幸福偉大近乎完美名副其實(shí)頑強(qiáng)信念純潔美麗自信向自己的目標(biāo)前進(jìn)第四篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語(yǔ)言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。【教材簡(jiǎn)析】受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個(gè)優(yōu)美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長(zhǎng)在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來(lái)欣賞，博得了人們無(wú)數(shù)的贊美。課文通過(guò)擬人的手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】1.積累詞語(yǔ)，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記、偏僻”等詞的讀音、詞義；2.正確、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。3.引導(dǎo)學(xué)生確立像百合一樣的價(jià)值觀和人生觀。（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。）【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】1、自主合作探究式教學(xué)法。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）2、讀書(shū)指導(dǎo)法。（根據(jù)本文語(yǔ)言特點(diǎn),采用讀書(shū)指導(dǎo)法.）3、問(wèn)題討論法。（通過(guò)問(wèn)題討論法，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)百合花開(kāi)在心田上?”。）【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景：1.談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)百合花嗎？在你的心目中百合應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方？可有一株百合卻長(zhǎng)在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。2.讀題質(zhì)疑：和老師一起寫(xiě)課題。你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題，讓我們讀出詩(shī)意來(lái)。讀了課題，你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)談話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，同時(shí)從一開(kāi)始就抓住課文的主要內(nèi)容。）二、溫故知新：過(guò)渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問(wèn)。字詞的理解是我們體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？課件出示：1.讀一讀，看誰(shuí)記得好！偏僻長(zhǎng)瘤鄙夷結(jié)籽謹(jǐn)記不屑一模一樣千里迢迢2.比一比，看誰(shuí)理解更準(zhǔn)確！一模一樣千里迢迢鄙夷謹(jǐn)記預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語(yǔ)嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個(gè)詞你覺(jué)得有哪點(diǎn)不同？（“嘲笑、譏諷”強(qiáng)調(diào)用言語(yǔ)笑話別人；“鄙夷、不屑”強(qiáng)調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“檢測(cè)題1.”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過(guò)“檢測(cè)題2.”檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法是否掌握。此環(huán)節(jié)目的在于落實(shí)雙基訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。）三、自主探究：過(guò)渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。1.出示：走馬觀花悟形象（1）默讀或輕聲讀課文，聯(lián)系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？（2）交流：我在第（）段中看到一株（）的百合。預(yù)設(shè)：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開(kāi)花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開(kāi)花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無(wú)私）的百合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學(xué)生對(duì)百合的形象有個(gè)初步的感知。）過(guò)渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。2.出示：花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．（2）自由勾畫(huà)出讓你體會(huì)到百合形象的語(yǔ)句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)養(yǎng)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書(shū)習(xí)慣；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但鍛煉加深拓寬了個(gè)人的理解，而且還培養(yǎng)了說(shuō)和聽(tīng)的能力。）（3）集體展示。預(yù)設(shè)：交流學(xué)習(xí)第二段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)性朗讀,體會(huì)到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開(kāi)花面臨的輿論環(huán)境很惡劣。交流學(xué)習(xí)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來(lái)讀百合的話（個(gè)人讀、評(píng)讀、挑戰(zhàn)讀、師生分角色讀、以詩(shī)的形式讀），體會(huì)出排比句的特有語(yǔ)勢(shì)和特殊語(yǔ)感，逐步感悟出百合要開(kāi)花的執(zhí)著、自信、堅(jiān)定。在交流匯報(bào)中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：（①抓關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)最后一段:學(xué)生匯報(bào)感受到一株專(zhuān)心、謙虛的百合。追問(wèn)學(xué)生你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,便會(huì)抓住“全心全意、默默”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)語(yǔ)句的方法。（②聯(lián)系實(shí)際）學(xué)生匯報(bào)百合開(kāi)花后看到一株幸福、成功的百合，引導(dǎo)學(xué)生先看課文插圖，然后進(jìn)行體驗(yàn)性朗讀：你就是這株百合，此時(shí)此刻,你心情怎樣？你會(huì)想些什么?從而教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受語(yǔ)句情感的方法。（③展開(kāi)想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開(kāi)給人們帶來(lái)感動(dòng)原因的語(yǔ)段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，使學(xué)生理解人們感動(dòng)不僅僅在于看到百合花開(kāi)的美景，更重要的是人們被百合依靠?jī)?nèi)心堅(jiān)定的信念執(zhí)著開(kāi)花的精神而感動(dòng)，從而解決了本課教學(xué)難點(diǎn)。在展示交流的環(huán)節(jié),師相機(jī)板書(shū)出概括百合品質(zhì)的詞:自信、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、專(zhuān)心??四、梳理反饋1.總結(jié)百合形象，完成板書(shū)。2.討論交流：作者為什么以此為題？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文源于生活，還應(yīng)回歸生活，顯而易見(jiàn)，百合是一個(gè)人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的歸宿，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的關(guān)鍵所在。通過(guò)討論交流使學(xué)生獲得做人也要像百合一樣為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的思想啟迪。）五、拓展延伸過(guò)渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對(duì)別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩(shī)來(lái)描述我的感受。請(qǐng)你也寫(xiě)一寫(xiě)。1、出示：百花齊放說(shuō)感受：百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??2、齊讀《自信也是一種美麗》。（設(shè)計(jì)意圖：既深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)１．背誦自己認(rèn)為精彩的段落，并摘抄在積累本上。２．在你的身邊有沒(méi)有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫(xiě)下來(lái)。３．運(yùn)用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽(yáng)賽跑》。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，有梯度，講實(shí)效?！缎抡n標(biāo)》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言積累在前，習(xí)作運(yùn)用在后。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的有效引領(lǐng)。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。本節(jié)課板書(shū)以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號(hào)點(diǎn)出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。）第五篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)心田上的百合花教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、欣賞百合，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？你們知道百合花生長(zhǎng)在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識(shí)一株生長(zhǎng)在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花這是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。二、出示要求，小組合作自讀。1、讀書(shū)就是要全身心地投入。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。溫馨提示：要用上“這是一株的百合花，是因?yàn)椤钡倪@樣的句式。板書(shū)：這是一株（）的百合”]特別要注意課文中描述百合的詞語(yǔ)、句子、段落，一定要注意從這些語(yǔ)言當(dāng)中你要讀出一個(gè)百合的形象來(lái)，并且你能否用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下讀到這個(gè)地方這是一株怎樣的百合。用一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它概括出來(lái)，寫(xiě)在邊上，明白嗎？好，開(kāi)始三、集體反饋，合作探究。師：每個(gè)同學(xué)從課文當(dāng)中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我們一起來(lái)交流一些，分享你讀到的百合的形象，好嗎？交流的時(shí)候要用上“這是一株的百合花，是因?yàn)椤钡倪@樣的句式?？梢詥幔可哼@是一株意志堅(jiān)定的百合花，因?yàn)橐安輦冏I諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”師：面對(duì)野草的嘲笑譏諷，也一定要開(kāi)花，是堅(jiān)定的。把堅(jiān)定寫(xiě)到黑板上板書(shū)：堅(jiān)定師：好的，繼續(xù)交流生：這是一株謙虛的百合，因?yàn)椤皫资旰?，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了‘百年好合’的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！卑俸匣ㄓ心敲炊嗳诵蕾p也不驕傲師：好，非常好。板書(shū)：謙虛生：這是一株幸福的百合花。因?yàn)樗冻雠ψ罱K還是得到了收獲。（百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都會(huì)出現(xiàn)晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。）師：這株百合是幸福的，付出了努力，最終還是開(kāi)出了美麗的花朵，是吧？板書(shū)：幸福生：我說(shuō)的也是這是一株謙虛的百合，因?yàn)榘俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”它只要開(kāi)花師：這段話我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫(huà)出來(lái)了，對(duì)吧？現(xiàn)在我請(qǐng)你自由地讀一讀這段話。從這段話中你讀到百合花的形象是怎樣的，除了謙虛，它更是一株怎樣的百合花。自己讀，大聲地讀出來(lái)[學(xué)生讀該段文章]師：你從這段話中讀出這是一株怎樣的百合？相信每個(gè)同學(xué)讀這段話的感覺(jué)都不一樣，我先請(qǐng)以為同學(xué)來(lái)讀一讀，你來(lái)讀一讀好嗎？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)生：百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”這是一株有責(zé)任心的花，因?yàn)椴还軇e人怎么看它它都要完成作為一株花的光榮使命師：有責(zé)任，是吧？非常好！在我們讀這一段話的時(shí)候要注意“我要開(kāi)花”這四個(gè)字，要讀得怎樣？生：很大聲師：呵呵，那叫很堅(jiān)決，是不是？讀的時(shí)候要很堅(jiān)決。生：這是一株為自己能夠開(kāi)花而感到自豪的百合花，它說(shuō)：“我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命”。莊嚴(yán)使命就是一種很重要的使命師：花的唯一的使命是什么？生：開(kāi)花師：花，它的價(jià)值就在于開(kāi)花，它的生命的意義就在于開(kāi)花。還有其他的嗎？生：這是一株不向命運(yùn)低頭的百合花，因?yàn)樾〔菡f(shuō)：“即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”如果百合向命運(yùn)低頭的話，就不會(huì)有下面的話了。師：很好，不向命運(yùn)低頭，不管環(huán)境多么惡劣，不管周?chē)卸嗌偃嗽谧I諷，是不是？請(qǐng)你體會(huì)一下這是什么意思，來(lái)讀一讀這段話，相信你能讀得非常好生：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！師：很好，雖然你聲音很柔美，但柔美中帶著剛強(qiáng)。請(qǐng)你把詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，“不向命運(yùn)低頭”。還有嗎？板書(shū)“不向命運(yùn)低頭”生：它是一株為自己的目標(biāo)奮力前進(jìn)的百合花。因?yàn)樗竺嬲f(shuō)，不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！因?yàn)樗哪繕?biāo)是要開(kāi)花，沒(méi)有人欣賞它也要開(kāi)花。師：為了自己的目標(biāo)，為了