母子公司先進(jìn)模式借鑒課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進(jìn)模式借鑒母子公司先進(jìn)模式借鑒21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進(jìn)模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒新加坡淡馬錫控股公司《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！庇谑窃絹?lái)越多的教師十分重視“情境的創(chuàng)設(shè)”，但其中問(wèn)題頗多。因此，教師要明確情境目的，要把握教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)意義，走出誤區(qū)，使情境能真正的服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不因形式而創(chuàng)設(shè)，要因需要而創(chuàng)設(shè)，追求其真正的實(shí)效。一、明確有效情境創(chuàng)設(shè)的目的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先要目的明確，創(chuàng)設(shè)的情境是為誰(shuí)服務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候呈現(xiàn)，讓學(xué)生在探索中理解重點(diǎn)，掌握新知。教“克與千克”一課時(shí)，為了讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立質(zhì)量概念，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：要求小朋友做一個(gè)小小采購(gòu)員，在四個(gè)區(qū)“水果區(qū)”、“日用品區(qū)”、“糖果區(qū)”、“雜貨區(qū)”，裝出規(guī)定質(zhì)量的物品。四小組中間放一只盤(pán)秤，告訴學(xué)生“當(dāng)我們需要幫助時(shí)就可把物品放到秤上稱一稱，看看哪組小朋友不用盤(pán)秤也能知道物品的質(zhì)量”。這個(gè)操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動(dòng)投入地參與到活動(dòng)中來(lái)。有位教師在教《解決問(wèn)題》時(shí)，出示了一個(gè)的精彩畫(huà)面“校園一角”。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這兒真好玩!有小動(dòng)物，有房子、大樹(shù)、白云、河流、小橋和小朋友。生2：我發(fā)現(xiàn)小河的水還在不停地流動(dòng)呢!生3：我發(fā)現(xiàn)小河里還有魚(yú)兒在游呢!生4：我發(fā)現(xiàn)小朋友在開(kāi)心地跳舞。至此，十多分鐘過(guò)去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，老師在肯定中不斷提問(wèn)“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學(xué)生不斷地又有新發(fā)現(xiàn)，但這些發(fā)現(xiàn)無(wú)法引出問(wèn)題解決的關(guān)鍵。這就要求教師一方面及時(shí)從生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，切忌在情境中“流連忘返”；另一方面要充分發(fā)揮情境的作用，不能“淺嘗輒止”，把情境的創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。二、把握有效情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵1.情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，有趣的數(shù)學(xué)，鮮活的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在有我們身邊?！苯處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境。在教“兩步計(jì)算解決問(wèn)題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的應(yīng)用題情景：爺爺血壓高，降壓片藥瓶標(biāo)簽上寫(xiě)著：0.1mg×100片；醫(yī)生的藥方上寫(xiě)著：每天3次，每次0.2mg。請(qǐng)你幫爺爺算一算，一瓶藥夠吃幾天?這種真實(shí)的，生活化的情景才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探求欲望。教學(xué)情境應(yīng)該是實(shí)際生活和社會(huì)生活中真實(shí)發(fā)生的和可能發(fā)生的，而不是教師為情境而情境人為編造的。2.情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。解決情境中問(wèn)題的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生解決某個(gè)具體的問(wèn)題，而是讓解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體和途徑，讓學(xué)生從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。因此，情境的設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性，要針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平和生理心理特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有效地為教教學(xué)服務(wù)，避免脫離本質(zhì)。比如我在教《能被2、3、5整除的數(shù)的特征》時(shí)講到：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?――9這10個(gè)數(shù)字中，每人任意挑選3個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，然后請(qǐng)大家看一看、算一算、想一想：你寫(xiě)的三位數(shù)哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？請(qǐng)完成下面學(xué)習(xí)報(bào)告單：你選的數(shù)能被2整除的數(shù)能被3整除的數(shù)能被5整除的數(shù)這個(gè)教學(xué)片段中開(kāi)始引入和新課的展開(kāi)所創(chuàng)設(shè)的情境自然流暢，所提供的材料又有利于學(xué)生在自主探索中尋找規(guī)律。這些情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生通過(guò)觀察和操作、猜想和驗(yàn)正、思考和分析、歸納和抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題、從具體問(wèn)題到抽象概念、從解決問(wèn)題到進(jìn)一步應(yīng)用和拓展數(shù)學(xué)化的全過(guò)程。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，材料或活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)要有適度性。3.情境并非多多益善，而應(yīng)保持一定的尺度?！疤饋?lái)”或“架設(shè)階梯”能摘到的“果子”，就是創(chuàng)設(shè)情境適度的詮釋。也就是說(shuō)能讓學(xué)生從已有的認(rèn)知水平中主動(dòng)建構(gòu)新知，要有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，決不是為情境本身而創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還要注意難易程度，不能脫離學(xué)生的實(shí)際能力。三、選擇有效情境創(chuàng)設(shè)的方式情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而選擇不同的情境表現(xiàn)形式。一般中低段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的，可以通過(guò)講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式；而高段教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相沖突的對(duì)象和“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)為情境內(nèi)容。它側(cè)重于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。常用的情境表現(xiàn)形式有故事化情境、活動(dòng)化情境、問(wèn)題化情境等。初中美術(shù)學(xué)科新課程的深化改革，要求充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式的過(guò)程中盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。本文具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法：一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對(duì)他們的影響較大。初中美術(shù)學(xué)科雖然對(duì)健全學(xué)生人格具有非常重要的作用，但對(duì)初中生的升學(xué)作用卻不名大，因此在初中美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分老師和學(xué)生都并不重視初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術(shù)課程真正“活”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一種耳目一新的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)達(dá)?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩鷮?duì)該作品缺乏了解，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)非?？菰锖蛦握{(diào)。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學(xué)中，其故事中的肖像原型本是達(dá)?芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當(dāng)時(shí)蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長(zhǎng)時(shí)間處于哀痛之中難以自拔。達(dá)?芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來(lái)，則請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，則通過(guò)四年的時(shí)間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個(gè)故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學(xué)生的求知沖動(dòng)，讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術(shù)知識(shí)，從而讓整個(gè)靜態(tài)的美術(shù)課堂變得“活”起來(lái)，從根本上提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。二、采用小組合作學(xué)習(xí)方法，集體創(chuàng)作美術(shù)作品在初中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思想觀念和審美品位都不一樣，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)，則難以得到較大幅度的進(jìn)步；如果教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，那么學(xué)生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時(shí)間集中到學(xué)生手中，以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上發(fā)展，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生分為若干小組，要求每個(gè)小組以“春天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在此過(guò)程中鼓勵(lì)每一位小組成員勇于表達(dá)自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評(píng)選。對(duì)于優(yōu)勝小組則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而針對(duì)其他小組則給予一定的提示與幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，每一位學(xué)生的想法都得到充分的表達(dá)，并且學(xué)生在與小組其他同學(xué)交流過(guò)程中，較好地吸收其他學(xué)生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平?？傊?，在初中美術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更好地投入學(xué)習(xí)。三、充分利用生活資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內(nèi)的資源，還應(yīng)積極著手對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行研究，有效拓展課堂教學(xué)資源，使學(xué)生從日常生活中獲得更多的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學(xué)生在觀察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多事物的美，繼而主動(dòng)將其與美術(shù)相結(jié)合，從根本上提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。如在開(kāi)展寫(xiě)生課時(shí)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到野外果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹(shù)木。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí)，教師便可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過(guò)上網(wǎng)查找與美術(shù)相關(guān)的資源，如名人名畫(huà)、石雕等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到日常很難看到的實(shí)物內(nèi)容，繼而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟。四、結(jié)語(yǔ)初中美術(shù)不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且教學(xué)理念涵蓋較多內(nèi)容，如美術(shù)教學(xué)的理論、概念及藝術(shù)的概念等。所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，只有與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會(huì)到美術(shù)的使用價(jià)值，否則美術(shù)教學(xué)只能是無(wú)根之水、無(wú)本之木。因此，初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并將學(xué)生的生活世界引進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)賦予豐富的生命力。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒2新加坡淡馬錫控股公司新加坡淡馬錫控股公司3一家典型的無(wú)關(guān)多元化企業(yè),實(shí)行由政府公務(wù)員兼任公司董事的國(guó)有產(chǎn)權(quán)管理方式淡馬錫公司的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域涉及≥融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、貿(mào)易業(yè)、文化娛樂(lè)業(yè)、船舶制造業(yè)、房地產(chǎn)和旅館業(yè)、建筑業(yè)、石油化工行業(yè)、咨詢業(yè)、服務(wù)業(yè)等司隸屬于貼政部,其產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)體系是一種從政府母公司、子公司多層次、寶塔型的結(jié)構(gòu)(多大6個(gè)組織層次)司實(shí)行董事會(huì)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制董事及總經(jīng)理任命要經(jīng)共和國(guó)總統(tǒng)同意董事會(huì)成員共1名,其中8是政府公務(wù)員這8名政府公務(wù)員包括:財(cái)政部常務(wù)秘書(shū)擔(dān)任董事長(zhǎng),金融管理局局長(zhǎng)、財(cái)政部總會(huì)計(jì)師、貿(mào)易發(fā)展局局長(zhǎng)等擔(dān)任董事一家典型的無(wú)關(guān)多元化企業(yè),實(shí)行由政府公務(wù)員兼任公司4母子公司職責(zé)控股公司不過(guò)問(wèn)子公司的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)生子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司董事會(huì)會(huì)議備忘錄仝子公司必須定期向控股公司提交本公司月度、半年和年度財(cái)務(wù)及管理報(bào)告書(shū)控股公司可以委任本公司董事或職員擔(dān)任子公司董事會(huì)成員子公司需要增加資金時(shí),必須得到控股公司董事會(huì)同意子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司有關(guān)投資和貸款方面的計(jì)劃控股公司依據(jù)公司法,控制子公司重大產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)決策問(wèn)題。母子公司職責(zé)5淡馬錫股份有限公司對(duì)子公司的控制不僅局限于作為股東的權(quán)限,還包括了對(duì)子公司總體經(jīng)營(yíng)狀況的監(jiān)控◆子公司必須按期向控股公司呈報(bào)本公司董事會(huì)會(huì)議備忘錄◆公司必須定期向控股公司提交本公司的月度、半年和年度財(cái)務(wù)及理◆子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司有關(guān)投資和貸款方面的計(jì)劃☆控股公司可以委任本公司董事或職員擔(dān)任子公司董事會(huì)成員◆若子公司需要增加資金,必須得到控股公司董事會(huì)的同意控股公司作為子公司的大股東,控制子公司有關(guān)股本變更、公司重年度預(yù)決算、委任董事等重大產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)決策問(wèn)題淡馬錫股份有限公司對(duì)子公司的控制不僅局限于作為股東6激勵(lì)-約束機(jī)制激勵(lì)機(jī)制董事會(huì)中董事大多是政府官員,他們作為政府公務(wù)員兼職不兼薪,但是政府根據(jù)司經(jīng)營(yíng)狀況,對(duì)委派的董事實(shí)行收入分配方面,以往公司的盈利都由各公司留用投入新的發(fā)展項(xiàng)目的束機(jī)所有權(quán)約束家作為股東擁有財(cái)產(chǎn)所有余索取權(quán)和控制權(quán)又的管理委托其產(chǎn)權(quán)代表董事會(huì)去行使這一職能內(nèi)部監(jiān)督和約束過(guò)任免董事會(huì)人員及總經(jīng)理來(lái)實(shí)行有效的監(jiān)督董事會(huì)對(duì)下屬子公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)負(fù)有監(jiān)督管理以保證資產(chǎn)增值的責(zé)任外部監(jiān)督和約束要是來(lái)自產(chǎn)品市場(chǎng)、資本市場(chǎng)和經(jīng)理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的約束政府的監(jiān)控主要是通過(guò)對(duì)董事會(huì)及主要經(jīng)理人員的任命來(lái)實(shí)施監(jiān)督管理權(quán)激勵(lì)-約束機(jī)制7賽格集團(tuán)賽格集團(tuán)8組織管理模式股東會(huì)圣營(yíng)咨諭委員會(huì)總經(jīng)理力公室戰(zhàn)研室科學(xué)技術(shù)委員司場(chǎng)務(wù)理事計(jì)察權(quán)組織管理模式9母子公司先進(jìn)模式借鑒課件10母子公司先進(jìn)模式借鑒課件11母子公司先進(jìn)模式借鑒課件12母子公司先進(jìn)模式借鑒課件13母子公司先進(jìn)模式借鑒課件14母子公司先進(jìn)模式借鑒課件15母子公司先進(jìn)模式借鑒課件16母子公司先進(jìn)模式借鑒課件17母子公司先進(jìn)模式借鑒課件18母子公司先進(jìn)模式借鑒課件19母子公司先進(jìn)模式借鑒課件20母子公司先進(jìn)模式借鑒課件21母子公司先進(jìn)模式借鑒課件22母子公司先進(jìn)模式借鑒課件23母子公司先進(jìn)模式借鑒課件24母子公司先進(jìn)模式借鑒課件25母子公司先進(jìn)模式借鑒課件26母子公司先進(jìn)模式借鑒課件27母子公司先進(jìn)模式借鑒課件28母子公司先進(jìn)模式借鑒課件29母子公司先進(jìn)模式借鑒課件30母子公司先進(jìn)模式借鑒課件31母子公司先進(jìn)模式借鑒課件32母子公司先進(jìn)模式借鑒課件33母子公司先進(jìn)模式借鑒課件34母子公司先進(jìn)模式借鑒課件35母子公司先進(jìn)模式借鑒課件36母子公司先進(jìn)模式借鑒課件37母子公司先進(jìn)模式借鑒課件38母子公司先進(jìn)模式借鑒課件39母子公司先進(jìn)模式借鑒課件40母子公司先進(jìn)模式借鑒課件41母子公司先進(jìn)模式借鑒課件42母子公司先進(jìn)模式借鑒課件43母子公司先進(jìn)模式借鑒課件44母子公司先進(jìn)模式借鑒課件45母子公司先進(jìn)模式借鑒課件46母子公司先進(jìn)模式借鑒課件47母子公司先進(jìn)模式借鑒課件48母子公司先進(jìn)模式借鑒課件49母子公司先進(jìn)模式借鑒課件50母子公司先進(jìn)模式借鑒課件51母子公司先進(jìn)模式借鑒課件52母子公司先進(jìn)模式借鑒課件53母子公司先進(jìn)模式借鑒課件54母子公司先進(jìn)模式借鑒課件55母子公司先進(jìn)模式借鑒課件56母子公司先進(jìn)模式借鑒課件57母子公司先進(jìn)模式借鑒課件58母子公司先進(jìn)模式借鑒課件59母子公司先進(jìn)模式借鑒課件60母子公司先進(jìn)模式借鑒課件61母子公司先進(jìn)模式借鑒課件62母子公司先進(jìn)模式借鑒課件63母子公司先進(jìn)模式借鑒課件64母子公司先進(jìn)模式借鑒課件65母子公司先進(jìn)模式借鑒課件66母子公司先進(jìn)模式借鑒課件67母子公司先進(jìn)模式借鑒課件68母子公司先進(jìn)模式借鑒課件69母子公司先進(jìn)模式借鑒課件70母子公司先進(jìn)模式借鑒課件71母子公司先進(jìn)模式借鑒課件72母子公司先進(jìn)模式借鑒課件73母子公司先進(jìn)模式借鑒課件74母子公司先進(jìn)模式借鑒課件75母子公司先進(jìn)模式借鑒課件76母子公司先進(jìn)模式借鑒課件77母子公司先進(jìn)模式借鑒課件78母子公司先進(jìn)模式借鑒課件79母子公司先進(jìn)模式借鑒課件80母子公司先進(jìn)模式借鑒課件81母子公司先進(jìn)模式借鑒課件82母子公司先進(jìn)模式借鑒課件83母子公司先進(jìn)模式借鑒課件84母子公司先進(jìn)模式借鑒課件85母子公司先進(jìn)模式借鑒課件86母子公司先進(jìn)模式借鑒課件87母子公司先進(jìn)模式借鑒課件88謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha8921、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進(jìn)模式借鑒母子公司先進(jìn)模式借鑒21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進(jìn)模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒新加坡淡馬錫控股公司《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！庇谑窃絹?lái)越多的教師十分重視“情境的創(chuàng)設(shè)”，但其中問(wèn)題頗多。因此，教師要明確情境目的，要把握教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)意義，走出誤區(qū)，使情境能真正的服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不因形式而創(chuàng)設(shè)，要因需要而創(chuàng)設(shè)，追求其真正的實(shí)效。一、明確有效情境創(chuàng)設(shè)的目的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先要目的明確，創(chuàng)設(shè)的情境是為誰(shuí)服務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候呈現(xiàn)，讓學(xué)生在探索中理解重點(diǎn)，掌握新知。教“克與千克”一課時(shí)，為了讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立質(zhì)量概念，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：要求小朋友做一個(gè)小小采購(gòu)員，在四個(gè)區(qū)“水果區(qū)”、“日用品區(qū)”、“糖果區(qū)”、“雜貨區(qū)”，裝出規(guī)定質(zhì)量的物品。四小組中間放一只盤(pán)秤，告訴學(xué)生“當(dāng)我們需要幫助時(shí)就可把物品放到秤上稱一稱，看看哪組小朋友不用盤(pán)秤也能知道物品的質(zhì)量”。這個(gè)操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動(dòng)投入地參與到活動(dòng)中來(lái)。有位教師在教《解決問(wèn)題》時(shí)，出示了一個(gè)的精彩畫(huà)面“校園一角”。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這兒真好玩!有小動(dòng)物，有房子、大樹(shù)、白云、河流、小橋和小朋友。生2：我發(fā)現(xiàn)小河的水還在不停地流動(dòng)呢!生3：我發(fā)現(xiàn)小河里還有魚(yú)兒在游呢!生4：我發(fā)現(xiàn)小朋友在開(kāi)心地跳舞。至此，十多分鐘過(guò)去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，老師在肯定中不斷提問(wèn)“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學(xué)生不斷地又有新發(fā)現(xiàn)，但這些發(fā)現(xiàn)無(wú)法引出問(wèn)題解決的關(guān)鍵。這就要求教師一方面及時(shí)從生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，切忌在情境中“流連忘返”；另一方面要充分發(fā)揮情境的作用，不能“淺嘗輒止”，把情境的創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。二、把握有效情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵1.情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，有趣的數(shù)學(xué)，鮮活的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在有我們身邊?！苯處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境。在教“兩步計(jì)算解決問(wèn)題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的應(yīng)用題情景：爺爺血壓高，降壓片藥瓶標(biāo)簽上寫(xiě)著：0.1mg×100片；醫(yī)生的藥方上寫(xiě)著：每天3次，每次0.2mg。請(qǐng)你幫爺爺算一算，一瓶藥夠吃幾天?這種真實(shí)的，生活化的情景才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探求欲望。教學(xué)情境應(yīng)該是實(shí)際生活和社會(huì)生活中真實(shí)發(fā)生的和可能發(fā)生的，而不是教師為情境而情境人為編造的。2.情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。解決情境中問(wèn)題的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生解決某個(gè)具體的問(wèn)題，而是讓解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體和途徑，讓學(xué)生從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。因此，情境的設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性，要針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平和生理心理特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有效地為教教學(xué)服務(wù)，避免脫離本質(zhì)。比如我在教《能被2、3、5整除的數(shù)的特征》時(shí)講到：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?――9這10個(gè)數(shù)字中，每人任意挑選3個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，然后請(qǐng)大家看一看、算一算、想一想：你寫(xiě)的三位數(shù)哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？請(qǐng)完成下面學(xué)習(xí)報(bào)告單：你選的數(shù)能被2整除的數(shù)能被3整除的數(shù)能被5整除的數(shù)這個(gè)教學(xué)片段中開(kāi)始引入和新課的展開(kāi)所創(chuàng)設(shè)的情境自然流暢，所提供的材料又有利于學(xué)生在自主探索中尋找規(guī)律。這些情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生通過(guò)觀察和操作、猜想和驗(yàn)正、思考和分析、歸納和抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題、從具體問(wèn)題到抽象概念、從解決問(wèn)題到進(jìn)一步應(yīng)用和拓展數(shù)學(xué)化的全過(guò)程。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，材料或活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)要有適度性。3.情境并非多多益善，而應(yīng)保持一定的尺度?！疤饋?lái)”或“架設(shè)階梯”能摘到的“果子”，就是創(chuàng)設(shè)情境適度的詮釋。也就是說(shuō)能讓學(xué)生從已有的認(rèn)知水平中主動(dòng)建構(gòu)新知，要有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，決不是為情境本身而創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還要注意難易程度，不能脫離學(xué)生的實(shí)際能力。三、選擇有效情境創(chuàng)設(shè)的方式情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而選擇不同的情境表現(xiàn)形式。一般中低段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的，可以通過(guò)講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式；而高段教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相沖突的對(duì)象和“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)為情境內(nèi)容。它側(cè)重于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。常用的情境表現(xiàn)形式有故事化情境、活動(dòng)化情境、問(wèn)題化情境等。初中美術(shù)學(xué)科新課程的深化改革，要求充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式的過(guò)程中盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。本文具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法：一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對(duì)他們的影響較大。初中美術(shù)學(xué)科雖然對(duì)健全學(xué)生人格具有非常重要的作用，但對(duì)初中生的升學(xué)作用卻不名大，因此在初中美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分老師和學(xué)生都并不重視初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術(shù)課程真正“活”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一種耳目一新的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)達(dá)?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩鷮?duì)該作品缺乏了解，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)非?？菰锖蛦握{(diào)。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學(xué)中，其故事中的肖像原型本是達(dá)?芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當(dāng)時(shí)蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長(zhǎng)時(shí)間處于哀痛之中難以自拔。達(dá)?芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來(lái)，則請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，則通過(guò)四年的時(shí)間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個(gè)故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學(xué)生的求知沖動(dòng)，讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術(shù)知識(shí)，從而讓整個(gè)靜態(tài)的美術(shù)課堂變得“活”起來(lái)，從根本上提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。二、采用小組合作學(xué)習(xí)方法，集體創(chuàng)作美術(shù)作品在初中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思想觀念和審美品位都不一樣，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)，則難以得到較大幅度的進(jìn)步；如果教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，那么學(xué)生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時(shí)間集中到學(xué)生手中，以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上發(fā)展，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生分為若干小組，要求每個(gè)小組以“春天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在此過(guò)程中鼓勵(lì)每一位小組成員勇于表達(dá)自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評(píng)選。對(duì)于優(yōu)勝小組則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而針對(duì)其他小組則給予一定的提示與幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，每一位學(xué)生的想法都得到充分的表達(dá)，并且學(xué)生在與小組其他同學(xué)交流過(guò)程中，較好地吸收其他學(xué)生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平?？傊?，在初中美術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更好地投入學(xué)習(xí)。三、充分利用生活資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內(nèi)的資源，還應(yīng)積極著手對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行研究，有效拓展課堂教學(xué)資源，使學(xué)生從日常生活中獲得更多的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學(xué)生在觀察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多事物的美，繼而主動(dòng)將其與美術(shù)相結(jié)合，從根本上提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。如在開(kāi)展寫(xiě)生課時(shí)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到野外果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹(shù)木。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí)，教師便可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過(guò)上網(wǎng)查找與美術(shù)相關(guān)的資源，如名人名畫(huà)、石雕等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到日常很難看到的實(shí)物內(nèi)容，繼而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟。四、結(jié)語(yǔ)初中美術(shù)不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且教學(xué)理念涵蓋較多內(nèi)容，如美術(shù)教學(xué)的理論、概念及藝術(shù)的概念等。所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，只有與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會(huì)到美術(shù)的使用價(jià)值，否則美術(shù)教學(xué)只能是無(wú)根之水、無(wú)本之木。因此，初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并將學(xué)生的生活世界引進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)賦予豐富的生命力。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩90母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒91新加坡淡馬錫控股公司新加坡淡馬錫控股公司92一家典型的無(wú)關(guān)多元化企業(yè),實(shí)行由政府公務(wù)員兼任公司董事的國(guó)有產(chǎn)權(quán)管理方式淡馬錫公司的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域涉及≥融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、貿(mào)易業(yè)、文化娛樂(lè)業(yè)、船舶制造業(yè)、房地產(chǎn)和旅館業(yè)、建筑業(yè)、石油化工行業(yè)、咨詢業(yè)、服務(wù)業(yè)等司隸屬于貼政部,其產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)體系是一種從政府母公司、子公司多層次、寶塔型的結(jié)構(gòu)(多大6個(gè)組織層次)司實(shí)行董事會(huì)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制董事及總經(jīng)理任命要經(jīng)共和國(guó)總統(tǒng)同意董事會(huì)成員共1名,其中8是政府公務(wù)員這8名政府公務(wù)員包括:財(cái)政部常務(wù)秘書(shū)擔(dān)任董事長(zhǎng),金融管理局局長(zhǎng)、財(cái)政部總會(huì)計(jì)師、貿(mào)易發(fā)展局局長(zhǎng)等擔(dān)任董事一家典型的無(wú)關(guān)多元化企業(yè),實(shí)行由政府公務(wù)員兼任公司93母子公司職責(zé)控股公司不過(guò)問(wèn)子公司的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)生子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司董事會(huì)會(huì)議備忘錄仝子公司必須定期向控股公司提交本公司月度、半年和年度財(cái)務(wù)及管理報(bào)告書(shū)控股公司可以委任本公司董事或職員擔(dān)任子公司董事會(huì)成員子公司需要增加資金時(shí),必須得到控股公司董事會(huì)同意子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司有關(guān)投資和貸款方面的計(jì)劃控股公司依據(jù)公司法,控制子公司重大產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)決策問(wèn)題。母子公司職責(zé)94淡馬錫股份有限公司對(duì)子公司的控制不僅局限于作為股東的權(quán)限,還包括了對(duì)子公司總體經(jīng)營(yíng)狀況的監(jiān)控◆子公司必須按期向控股公司呈報(bào)本公司董事會(huì)會(huì)議備忘錄◆公司必須定期向控股公司提交本公司的月度、半年和年度財(cái)務(wù)及理◆子公司必須定期向控股公司呈報(bào)本公司有關(guān)投資和貸款方面的計(jì)劃☆控股公司可以委任本公司董事或職員擔(dān)任子公司董事會(huì)成員◆若子公司需要增加資金,必須得到控股公司董事會(huì)的同意控股公司作為子公司的大股東,控制子公司有關(guān)股本變更、公司重年度預(yù)決算、委任董事等重大產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)決策問(wèn)題淡馬錫股份有限公司對(duì)子公司的控制不僅局限于作為股東95激勵(lì)-約束機(jī)制激勵(lì)機(jī)制董事會(huì)中董事大多是政府官員,他們作為政府公務(wù)員兼職不兼薪,但是政府根據(jù)司經(jīng)營(yíng)狀況,對(duì)委派的董事實(shí)行收入分配方面,以往公司的盈利都由各公司留用投入新的發(fā)展項(xiàng)目的束機(jī)所有權(quán)約束家作為股東擁有財(cái)產(chǎn)所有余索取權(quán)和控制權(quán)又的管理委托其產(chǎn)權(quán)代表董事會(huì)去行使這一職能內(nèi)部監(jiān)督和約束過(guò)任免董事會(huì)人員及總經(jīng)理來(lái)實(shí)行有效的監(jiān)督董事會(huì)對(duì)下屬子公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)負(fù)有監(jiān)督管理以保證資產(chǎn)增值的責(zé)任外部監(jiān)督和約束要是來(lái)自產(chǎn)品市場(chǎng)、資本市場(chǎng)和經(jīng)理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的約束政府的監(jiān)控主要是通過(guò)對(duì)董事會(huì)及主要經(jīng)理人員的任命來(lái)實(shí)施監(jiān)督管理權(quán)激勵(lì)-約束機(jī)制96賽格集團(tuán)賽格集團(tuán)97組織管理模式股東會(huì)圣營(yíng)咨諭委員會(huì)總經(jīng)理力公室戰(zhàn)研室科學(xué)技術(shù)委員司場(chǎng)務(wù)理事計(jì)察權(quán)組織管理模式98母子公司先進(jìn)模式借鑒課件99母子公司先進(jìn)模式借鑒課件100母子公司先進(jìn)模式借鑒課件101母子公司先進(jìn)模式借鑒課件102母子公司先進(jìn)模式借鑒課件103母子公司先進(jìn)模式借鑒課件104母子公司先進(jìn)模式借鑒課件105母子公司先進(jìn)模式借鑒課件106母子公司先進(jìn)模式借鑒課件107母子公司先進(jìn)模式借鑒課件108